《高山流水》教学设计
《高山流水》教案_1
2024年学校办公室主任的优秀个人工作总结尊敬的校领导、各位老师和家长：大家好！我是XXX中学2024年度的学校办公室主任。
在过去的一年里，我很荣幸能够担任这个职务，并且能够与学校的各位老师和同事一起为学校的发展做出贡献。
在这里，我将向大家总结一下我在2024年度的个人工作，感谢大家的支持和帮助。
一、组织办公工作作为学校办公室主任，我主要负责协调和组织学校办公室的日常工作，包括文件收发、档案管理、资料整理等。
在2024年度，我积极组织办公室人员，优化工作流程，提高工作效率。
通过与其他部门的密切合作，我确保了文件的及时传递和办理，保证了学校各项工作的顺利进行。
二、负责信息管理工作现代教育离不开信息化支持，作为学校办公室主任，我主要负责信息化管理工作。
在2024年度，我积极推动学校信息化建设，建立了学校信息平台和办公系统，提高了信息的管理和利用效率。
同时，我也组织开展信息技术培训，帮助教师和学生更好地利用信息技术进行学习和教学。
三、协调学校与家长的关系作为学校办公室主任，我也负责协调学校与家长的关系。
在2024年度，我与家长代表保持了良好的沟通和联系，及时解答他们的疑问和关注，提供了周详的问题解决方案。
通过与家长的紧密合作，我确保了学校和家长之间的互信和合作，提升了家校合作的效果。
四、参与学校的各项决策和项目管理除了学校办公室的日常工作，我还积极参与学校的各项决策和项目管理工作。
在2024年度，我作为学校管理团队的一员，参与了学校的年度规划和改革。
我组织开展了一系列教育改革项目，如课程改革、考试改革等，并积极开展评估与反馈工作，确保项目的顺利进行和成效的显现。
五、个人能力提升作为学校办公室主任，我始终注重个人能力的提升。
在2024年度，我积极参加各种培训和学习活动，提高自己的业务水平和管理能力。
我参加了学校组织的行政管理培训班，学习了行政管理的理论知识和实践经验。
在实际工作中，我也不断总结经验，不断反思和改进自己的工作方法和管理方式。
高中音乐人音版必修音乐鉴赏第十四单元第二十四节：高山流水志家国教学设计
高中音乐人音版必修音乐鉴赏第十四单元第二十四节：高山
流水志家国教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:
认识古琴、了解古琴文化,激发学生热爱民族音乐的兴趣。
2、过程与方法:
聆听《流水》感受古琴曲的风格特征。
熟悉《流水》主题,视唱乐曲第一、二部分,分段感受情绪。
区别古琴和古筝的不同之处。
3、情感态度与价值观:
探寻琴学在古琴音乐文化中的艺术宝藏,培养民族自豪感。
2学情分析
本节课内容是我国传统音乐古琴曲的欣赏,高中学生思维较活跃喜欢流行、快节奏的音乐,古琴音乐对于他们而言会感到枯燥,
所以这节课要尽量利用多媒体,使这节课上的轻松活泼,丰富一些,避免让学生感到枯燥。
3重点难点
1、通过听、看、讨论、探究等活动,体验《流水》的意境,感受古琴曲的风格特征。
2、视唱乐曲第一、二部分,分段感受情绪。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视频导入
课前视频导入(播放影片中的古琴片段)。
高山流水教学设计
高山流水教学设计引言：高山流水是一首中国古代名曲，以其独特的旋律表达出高山流水之间的滚滚江水，给人以宽广和深远的感受。
在音乐教学中，高山流水常被用于培养学生的听觉感知、音乐表达和协调能力。
本文将介绍一种以高山流水为教学素材的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和演奏这首经典曲目。
一、教学目标：1.了解高山流水这首曲目的背景和曲调特点。
2.培养学生对音乐的感知能力，如音高、音长、节奏等。
3.加强学生对音乐节拍和节奏的理解。
4.提高学生的协作能力和团队合作精神。
5.培养学生对音乐的表达能力，通过演奏将情感传达给观众。
二、教学过程：1.背景介绍：首先，教师可以简要介绍高山流水这首曲目的背景，包括它是中国古代一首有名的琴曲，表达了中国人对大自然的赞美和对生活的热爱，也是中国传统乐器——古琴的代表作之一。
2.听觉感知：让学生闭上眼睛，静静地聆听高山流水的音乐，引导他们倾听其中的旋律、节奏和情感。
然后，与学生展开一次交流讨论，了解他们对这首曲目的听觉感受。
3.学习琴曲：教师将向学生示范高山流水的演奏，介绍一些基本的琴弹技巧和演奏要领。
然后，组织学生分组进行琴曲的学习。
每个小组选择一部分乐曲进行练习和演奏。
4.协作合作：在小组演奏过程中，教师可以引导学生加强协作和合作，保证每个成员都有机会参与演奏。
学生可以分担各种角色，如主旋律演奏、伴奏、弦乐或打击乐器等。
5.音乐表达：学习高山流水的同时，教师可以引导学生体会和表达这首曲目所代表的情感。
学生可以用自己的语言描述这首曲目给他们带来的感受，并将这种情感表达出来，通过演奏将情感传达给观众。
6.演出和欣赏：当学生熟练掌握高山流水后，可以组织一次小型演出，让学生通过演出展示自己的成果。
同时，教师可以向学生介绍其他优秀的高山流水演奏版本，引导学生继续欣赏和学习。
三、教学评价：为了评价学生的学习效果，可以采用以下方式：1.个人观察和评价：教师观察每位学生在学习和演奏过程中的表现，包括技巧运用、乐曲理解和情感表达等。
小学语文成语故事《高山流水》教学设计
小学语文成语故事《高山流水》教学设计1《高山流水》教案导读：【教学目标】1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】教师：准备《高山流水》乐曲。
【教学过程】一、问题引领，走进文本在上课之前，老师带大家听一首好听的古筝曲，曲目是《高山流水》。
高山流水不仅是一首音乐的曲名，它还是一个成语，关于这个成语的来历，还有一个催人泪下的动人传说呢！今天我们就来学习《高山流水》这一课。
（教师板书课题）二、题目设疑，初读课文（一）想象画面，导入课文。
1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。
2.了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．课文读完了，咱们来读一读课文中一些难读的生字。
2.用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）3.谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。
课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，领会感悟（一）介绍主人公2在学习课文之前，我们先来了解一下这个故事的两位主人公。
伯牙（），遗憾的是（）。
相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、拿板斧的樵夫。
老师：他们本没有交集，是什么让他们走到了一起？（音乐）（二）学习巧遇知音部分1.从哪个词语看出俞伯牙在音乐上琴艺卓越的？（琴艺高超）2.又从那个词语看出伯牙知音难寻的？（一直）你感受到了什么？是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
（三）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会感受到些什么呢？让我们一起来看下面的段落。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇：第九单元文人情致第十七节高山流水志家国》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第九单元文人情致第十七节高山流水志家国》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听《高山流水》等古典音乐作品，感受其蕴含的深邃意境与家国情怀，提升学生的音乐审美感知能力。
2.文化理解：理解“高山流水”典故的文化内涵，以及其在音乐作品中的艺术表现，增进对中国传统文化中“知音”文化的认识与理解。
3.艺术表达：能够运用音乐术语分析《高山流水》的音乐特点，如旋律、节奏、音色等，并尝试用文字或口头方式表达其艺术魅力。
4.情感共鸣：引导学生体会音乐作品中所表达的家国情怀与人生哲理，激发学生的爱国情感与人生思考。
二、教学重点•聆听并分析《高山流水》的音乐特点与情感表达。
•理解“高山流水”典故的文化内涵及其在音乐作品中的艺术表现。
三、教学难点•深入剖析《高山流水》中音乐要素与情感表达的内在联系，理解其如何共同构建家国情怀的深刻意境。
•引导学生将个人情感与音乐作品中的家国情怀相结合，形成情感共鸣。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放《高山流水》等音乐作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含“高山流水”典故解析、音乐作品介绍、音乐要素分析等内容。
•《高山流水》音频或视频资料，以及古代文人关于家国情怀的诗文阅读材料。
•古代山水画、书法作品等艺术作品图片，用于营造文化氛围。
五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听《高山流水》，引导学生感受其音乐意境与情感表达。
•讲解分析法：结合PPT和音频资料，详细讲解音乐作品的音乐特点与文化内涵。
•情境模拟法：创设古代文人雅集的场景，让学生想象自己置身于“高山流水”的情境中。
•讨论交流法：组织学生讨论音乐作品中的家国情怀与个人情感的共鸣点。
六、教学过程导入新课•故事导入：讲述“高山流水”的典故，特别是俞伯牙与钟子期之间的知音情谊，引导学生思考“知音”在人生中的意义。
•设疑引思：提问学生：“你认为音乐如何能够表达家国情怀？你能从哪些音乐作品中感受到这种情感？”以此引出本节课的主题——《高山流水志家国》。
2022高山流水说课稿
2022高山流水说课稿2022高山流水说课稿1一、说教材1、教材内容与分析《高山流水》是小学语文西师大版四年级下册第五单元第二篇课文。
课文讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。
课文主要分为两大部分，第一部分为遇知音，第二部分为悼知音。
这都在第二课时中的教学内容。
在巧遇知音这一部分，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点。
整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。
2、教学目标1、知识能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。
2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。
3、教学的重、难点：重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。
4、课前准备多媒体课件。
二、说教法和学法课堂是师生成长的平台。
在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。
《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。
而教师是学习的组织引导者。
教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。
三、说教学过程我的教学设计分三个部分。
第一部分：复习导入。
因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。
上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。
紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。
当他弹到志在高山时，子期道：‘真妙啊！我看见了的泰山！’当他奏起了志在流水时，子期的说：‘真妙，我看见了的江河！’伯牙激动的说：‘知音难遇，你就是我的知音啊！’他们两人。
《高山流水》教案课程
知识与能力1 ．复习巩固字词。
2 ．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体味朋友之间的深情厚谊。
3 ．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1. 读中悟情：指导有感情地朗读，品味语言文字，体味思想感情。
2. 乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙。
3. 分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。
情感、态度与价值观1. 了解课文内容，体味朋友之间的深情厚谊。
2. 感受友谊的可贵、知音难求。
抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体味人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。
ppt教学过程：一、检查学生预习情况，认读生字、词，引出课文。
(一)认读生字、词，引出课文1.师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ (课件展示)风平浪静气势磅礴烟波浩渺 (读了这一组词你宛然看到了什么呢？)琴声呜咽如泣如诉催人泪下 (这一组词让你体味到什么样的心情。
)那我们再来读读这组词一见如故琴艺高超高山流水2. “高山流水”，是一个成语，也是我们今天要学的课题，就让我们一起走进这一课吧！ (板书课题)读课题。
3.看到题目，你会想到什么样的画面？4.高山流水不仅是美景，它也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。
那就让我们在音乐的感染下，去了解本课的主要内容。
(二)整体感知，了解大意。
1.检查小组预习情况，汇报一下：课文讲了一件什么事？(小组汇报)2.师：课文讲了谁和谁的故事呢？生：俞伯牙、钟子期。
(板书)师：两个主人公之间发生了什么事，用上“高山流水”把主要内容说一说。
生：俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了钟子期，他们结为知音。
师：谁是谁的知音？生：子期就是伯牙的知音(板书：知音)3.你们知道“知音”的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！ (知己、知心朋友的代名词)4．那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。
二、精读课文，体味感悟。
(一)学习“知音难寻“部份。
统编版六年级语文上册第21课《伯牙鼓琴》高山流水教学设计11
《伯牙鼓琴》教案
【教学目标】
1.能根据注释和工具书疏通文意，通过反复诵读，感受文言文的特点和魅力。
2.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【教学重难点】
让学生凭借注释和工具书，读懂课文内容，感受朋友间真挚的友情。
【教学过程】
一、播放音乐，情境导入
小学时学过一篇课文，题目就叫《高山流水》。
还有印象么？通过这篇课文的学习，你有哪些收获？
二、朗读课文，整体感知
1、知道课题、出处。
2、初读课文，要求读准字音。
（1、）学生点评，教师相机提问几个多音字的读音。
（2、）齐读，注意读准字音。
三、精读领悟，体会知音
核心问题：本文的题目是《伯牙鼓琴》，文章最后结局却变成伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，伯牙为什么要“破琴绝弦”？（1、）文章中哪些句子表现伯牙与子期二人是知音？请同学们结合课文内容说一说文中是如何表现的？
（2、）联系实际，发挥联想、想象，理解伯牙摔琴时的心情。
（3、）学生朗读，教师范读。
四、课堂总结
1、这节课的收获。
2、教师小结：多朗读，会疏通，勤识记，悟情感，善总结，常积累
五、作业布置
1.有感情地朗读课文并背诵课文。
2.完成课后思考探究。
3.以下作业任选其一
（1）借助工具书用现代汉语翻译第一单元综合性学习《管鲍之交》、《割席断交》。
（2）用自己的话写一写课文中的这个故事。
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《高山流水》教学设计
【教学目标】
1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】
一、检查预习，直接导入
1. 课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！
晋国奉命抒情坟墓友谊
心急如焚如泣如诉风平浪静
气势磅礴烟波浩渺催人泪下
一见如故高山流水
2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
二、题目设疑，初读课文
（一）想象画面，导入课文。
1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。
2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）
2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。
（板书）
3．谁知道知音本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。
那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，体会感悟
（一）学习巧遇知音部分。
俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。
抽生读。
课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。
（琴艺高超）
1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）
2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。
（第2段）
3．抽生读。
4．读后有什么样的感受。
（一直都没找到知音）
5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。
（琴艺高超，始终）
6．从琴艺高超你体会到了什么，从始终你有什么体会。
7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽琴艺高超，但始终没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种知音难求的心境吗？齐读。
（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。
2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。
1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。
2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。
子期啧啧赞叹道:真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！子期意味深长地说:真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！3．从句子中你感受到了什么。
4．你是从哪些重点词语体会到的。
（啧啧赞叹，意味深长，真妙）
5．啧啧赞叹说明了什么，意味深长又表示什么？啧啧赞叹是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？真妙，妙在哪里？对，一个妙字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。
那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙的琴声，可以说伯牙弹得妙，子期赞得也妙。
6．抽生读。
（谁来道出子期那发自内心的赞叹）评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。
7．齐读。
8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。
（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也）9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。
（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。
为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。
此时也许伯牙还会激动万分地说：你真是我的知音啊。
10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。
11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。
（四）学习凭吊知音部分正因为这样，两人才会一见如故，有了来年的约定。
第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。
1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。
2．生汇报。
3．为什么让你感动。
4．哪些词语、句子让你受到感动，从噙着泪水你想到了什么，从摔得粉碎你又仿佛看到了什么。
唯一的知音让你仿佛听到了什么。
5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。
四、创设情景，强化感悟
1、自读理解。
这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。
自读13、14段。
2、回顾总结。
在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对知音这个词语也有了新的理解，知音也成了（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对高山流水有了什么新的认识？
3、拓展延伸。
是呀，海内存知己，天涯若比邻，知音是多么的可遇不可求。
俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。
孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！
作业
1、把这个动人的传说讲给你们的家人听.
2、以友谊为题,写一写你和小伙伴之间的感人故事
高山流水
巧遇
难求—知音—痛失
纪念
俞伯牙---------------钟子期
深厚情谊.。