《高山流水》教案之一
《高山流水》教案
一、教案基本信息教案名称：《高山流水》教案适用年级：五年级学科领域：音乐课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 让学生了解和感受中国古典音乐的魅力，提高学生对音乐的鉴赏能力。
2. 通过学习《高山流水》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧，如音符、节奏、音阶等。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 让学生了解《高山流水》的背景、结构和演奏方式。
2. 培养学生对音乐的表现力和创造力。
难点：1. 理解和把握《高山流水》的节奏和音准。
2. 熟练演奏《高山流水》片段。
四、教学准备1. 教学材料：《高山流水》乐谱、教学课件、音响设备。
2. 教学工具：古筝或钢琴等乐器。
五、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）播放《高山流水》片段，让学生初步感受乐曲的美感。
2. 简介《高山流水》（10分钟）讲解《高山流水》的背景、结构和演奏方式，引导学生了解乐曲的意义。
3. 学习乐谱（15分钟）分析乐谱，讲解音符、节奏、音阶等基本音乐知识。
4. 实践演奏（20分钟）让学生分组练习演奏《高山流水》片段，教师巡回指导。
回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
第二课时：1. 复习（5分钟）检查学生对《高山流水》片段的掌握情况。
2. 深入学习（15分钟）讲解《高山流水》的技巧和表现力，引导学生深入理解乐曲。
3. 创作与展示（20分钟）让学生结合所学知识，创作自己的音乐作品，并进行展示。
六、课后作业1. 回家练习演奏《高山流水》片段，加强节奏和音准的把握。
2. 深入了解中国古典音乐，寻找其他喜欢的曲目进行学习。
七、教学评价1. 学生对《高山流水》的掌握程度，包括演奏技巧和音乐理解。
2. 学生在课堂表现力、创作能力和团队协作方面的表现。
八、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学质量。
注重培养学生的音乐素养和审美能力，激发他们对音乐的热情。
2024年高山流水志家国教案
2024年高山流水志家国教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章《民族音乐的魅力》第二节“高山流水志家国”。
详细内容包括古琴曲《高山流水》的历史背景、音乐结构、演奏技巧以及乐曲所蕴含的家国情怀。
二、教学目标1. 让学生了解古琴曲《高山流水》的历史背景，感受其音乐魅力。
2. 培养学生对中国传统音乐文化的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3. 引导学生理解乐曲中所蕴含的家国情怀，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：古琴曲《高山流水》的音乐结构和演奏技巧。
教学重点：乐曲的历史背景、音乐鉴赏方法以及家国情怀的传达。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、古琴模型。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲《高山流水》，让学生初步感受乐曲的美妙。
（2）提出问题：“同学们，你们知道这首曲子的名字吗？它有什么特殊的意义吗？”2. 讲解新课（1）介绍古琴曲《高山流水》的历史背景。
（2）分析乐曲的音乐结构和演奏技巧。
（3）讲解乐曲所蕴含的家国情怀。
3. 实践情景引入（1）邀请一位擅长古琴的同学现场演奏《高山流水》。
（2）让学生跟随音乐，体验乐曲的情感变化。
4. 例题讲解（1）出示例题：“分析《高山流水》中的主题旋律，并说明其表现意义。
”（2）引导学生通过观察乐谱，分析主题旋律的特点。
（3）讲解主题旋律所表现的家国情怀。
5. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题：“请用音乐术语描述《高山流水》中的情感变化。
”（2）邀请部分同学分享自己的答案，并进行点评。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调音乐鉴赏的重要性。
六、板书设计1. 《高山流水志家国》2. 内容：（1）古琴曲《高山流水》历史背景（2）音乐结构：主题、变奏、尾声（3）演奏技巧：滑音、泛音、揉音（4）家国情怀：友谊、忠诚、奉献七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以《高山流水志家国》为题，写一篇音乐鉴赏文章。
中班高山流水故事教案设计意图
中班高山流水故事教案设计意图教案标题：中班高山流水故事教案设计意图教案设计意图：本教案旨在通过讲述高山流水故事，引导中班学生认识自然界中的山水景观，培养他们对自然美的欣赏能力，激发他们的想象力和创造力，以及培养他们的语言表达和合作能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆他们曾经看到过的山和水，并鼓励他们描述自己对山水景观的感受。
- 准备一些图片或实物，让学生观察并描述图片或实物中的山和水。
2. 故事讲述（10分钟）- 讲述高山流水的故事，可以选择适合中班学生的简化版故事，语言简单明了，情节生动有趣。
- 在讲述故事的过程中，适时停下来，鼓励学生思考和预测接下来会发生什么。
3. 互动讨论（10分钟）- 提问学生关于故事中的山水景观的问题，例如：“你们觉得高山和流水是什么样子的？”、“你们希望自己在山和水中做些什么？”等等。
- 鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
4. 创作活动（15分钟）- 提供一些绘画和手工制作材料，让学生根据自己对高山流水的想象进行创作。
- 鼓励学生用颜色和形状表达自己对山和水的感受，可以使用不同材料和技法进行创作。
5. 分享和展示（10分钟）- 邀请学生分享自己的作品，并鼓励他们用语言描述自己作品中表达的意思和感受。
- 在分享和展示的过程中，鼓励学生互相欣赏和赞美对方的作品，培养他们的合作和分享精神。
6. 结束（5分钟）- 总结整个教案的内容，鼓励学生再次表达自己对山水景观的喜爱和想象。
- 鼓励学生将所学的知识和技能应用到日常生活中，例如在户外活动中观察和欣赏自然中的山水景观。
教案设计意图的核心是通过讲述故事、互动讨论和创作活动等多种方式，引导学生对高山流水的认识和理解，培养他们的审美能力和想象力。
同时，通过分享和展示活动，培养学生的合作和分享精神，促进他们的语言表达能力的发展。
通过这个教案，学生将能够更好地理解和欣赏自然界中的山水景观，并能够通过绘画和手工制作等创作活动表达自己的想法和感受。
高山流水教案设计
高山流水教案设计教案标题：高山流水教案设计教学目标：1. 通过欣赏和学习古典音乐作品《高山流水》，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2. 通过演奏乐器，培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3. 通过学习音乐理论知识，提高学生的音乐素养和创造力。
教学重点：1. 理解《高山流水》的音乐特点和表达意境。
2. 学习演奏乐器，如古筝或钢琴，表达音乐情感。
3. 学习音乐理论知识，如音符、节拍、音阶等。
教学准备：1. 音乐教室或多媒体教室。
2. 古筝或钢琴等乐器。
3. 《高山流水》的音乐录音或视频资源。
4. 音乐理论教材和练习册。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 播放《高山流水》的音乐录音，让学生欣赏音乐，引发学生的兴趣。
- 提问：你们对这首音乐有什么感受？你们觉得这首音乐表达了什么？2. 学习音乐理论知识（10分钟）- 介绍音乐理论知识，如音符、节拍、音阶等。
- 分发音乐理论教材和练习册，让学生进行相关练习。
3. 学习演奏乐器（30分钟）- 分组让学生选择古筝或钢琴进行学习。
- 介绍乐器的基本知识和演奏技巧。
- 指导学生按照乐谱演奏《高山流水》的片段，并进行集体练习。
4. 合作演奏（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个乐器进行合作演奏。
- 指导学生根据乐谱分工合作，演奏整首《高山流水》。
- 每个小组轮流演奏，其他小组进行欣赏和评价。
5. 总结（5分钟）- 让学生分享自己的演奏心得和体会。
- 结合学习的音乐理论知识，总结《高山流水》的音乐特点和表达意境。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探索其他古典音乐作品，并进行欣赏和演奏。
2. 组织音乐比赛或音乐会，让学生展示自己的音乐才华和成果。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 评价学生的乐器演奏技巧和音乐理论知识掌握情况。
3. 收集学生的自我评价和同伴评价，了解学生对教学内容的理解和反馈。
教学资源：1. 《高山流水》的音乐录音或视频资源。
《高山流水》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：音乐鉴赏2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 年级：九年级4. 教材版本：人音版5. 教学目标：a. 感受中国古代琴曲的美妙旋律b. 了解《高山流水》的背景、结构及音乐特点c. 培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 掌握《高山流水》的背景、结构及音乐特点b. 能够用恰当的语言描述乐曲所表现的意境2. 教学难点：a. 乐曲中的节奏变化和音色处理b. 理解乐曲中所蕴含的哲学思想和文化内涵三、教学过程1. 导入：通过播放《高山流水》的片段，引导学生初步感受乐曲的美感，激发学习兴趣。
2. 介绍乐曲：讲解《高山流水》的背景、创作年代及作者，让学生了解乐曲的历史价值。
3. 分析乐曲：详细解析乐曲的结构、音乐特点，如节奏、音色、旋律等，帮助学生深入理解乐曲。
4. 欣赏乐曲：完整播放《高山流水》，让学生在欣赏的过程中，注意体会乐曲所表现的意境和情感。
5. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己对乐曲的理解和感受，促进学生之间的互动。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《高山流水》的艺术价值和文化内涵，激发学生的民族自豪感。
四、作业布置1. 请学生课后搜索有关《高山流水》的资料，了解乐曲的更多背景信息。
2. 结合乐曲，创作一幅描绘山水景象的绘画作品，体会乐曲与美术的融合。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的音乐鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 采用多媒体教学手段，结合音频、视频资料，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。
2. 运用对比分析法，将《高山流水》与其他琴曲进行对比，突出其独特之处。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究乐曲中的音乐元素和意境。
4. 鼓励学生参与实践活动，如演奏、合唱等，提高学生的音乐表现力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流情况，评价学生的学习态度。
《高山流水》优秀教案
No one can let me lose unless I don't want to win!勤学乐观天天向上（页眉可删）《高山流水》优秀教案《高山流水》优秀教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。
3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教学重点、难点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教具准备：《高山流水》课件教学过程：导入课题1、板书课题2、齐读课题回顾课文内容，理清脉络1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。
3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。
一、学习知音难求部分1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。
2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。
3、学生汇报所得体会4、老师总结二、学习巧遇知音部分1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、学生勾画、汇报、朗读。
3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。
4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么?5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢?自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。
理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。
6、学生自读课文，勾画、汇报。
7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的?8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。
9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。
10、老师小结三、学习痛失知音部分1、抽一名学生读课文2、品读遗言，谈体会3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相关词语读一读。
北师大版六年级语文下册《高山流水》公开课教案_2
《高山流水》教学设计教学目标：1．以绘本的形式，丰富学生的阅读体验。
2．从儿童视野出发，以学定教，逐步引导学生理解“知音”。
3．在绘本阅读中，引导学生习得深入探究文本的方法。
教学重难点：尊重每一位孩子的阅读体验，在逐步深入探究文本的过程中帮助他们初步建构自己的思考模式。
教学过程：一、聊绘本，谈认识引导语：你们读过绘本吗？请用一句话谈谈你对绘本的认识。
小结语：有人说绘本是有灵魂的书。
在绘本中，文字是语言，绘画是语言，每位读者都可以在心中创造不一样的故事世界。
二、引入课题现在，我们就一起来读一本绘本，它的名字是——（看板书：高山流水）能说说你看懂什么了吗？这是春秋时期的篆文。
我们汉字的演变是有趣的，图画演变成文字，文字演绎了图画。
一起来读一读。
能再读一遍吗？三、听故事我们一起走进故事吧！1．老师简要讲述故事，学生倾听。
2．请用一句话谈谈刚才听故事的感受。
3．你们的感受很真切，引发了我再次阅读的期待。
四、读故事要求：请拿出绘本书，自由读故事，简要完成阅读记录卡。
1．齐看“阅读记录卡”，解读。
2．自主阅读，完成记录卡。
（师巡视，引导学生提炼观点关键词，请生板书于黑板。
）3．全班交流，聚焦问题（交流顺序：“。
”“！”，聚焦“？”）五、品故事1．选取一个核心问题，共同探讨，怎样解答。
师帮助梳理，找到解答问题的切入点。
例：伯牙为什么摔琴？①切入点：琴、伯牙、伯牙与子期、音乐……②比较一下，你认为哪个切入点更容易帮助我们找到问题根源？为什么？2．小组围绕问题共同研讨3．小组汇报，师相机指导六、总结提升“伯牙善抚琴，子期最辨音，高山情依依，流水叹古今。
”这个传承千年“知音”故事感动世人，这其中，有音乐评论家刘雪枫，他是本书的文字创作者；有德国的昆特·国斯浩里兹、万昱汐夫妇，他们是本书的绘画创作者；有当代流行歌手王力宏，他的歌曲《伯牙绝弦》荣登音乐排行榜；也有你、有我，我们共同经历了一段不一样的阅读体验。
《高山流水》教案_1
2024年学校办公室主任的优秀个人工作总结尊敬的校领导、各位老师和家长：大家好！我是XXX中学2024年度的学校办公室主任。
在过去的一年里，我很荣幸能够担任这个职务，并且能够与学校的各位老师和同事一起为学校的发展做出贡献。
在这里，我将向大家总结一下我在2024年度的个人工作，感谢大家的支持和帮助。
一、组织办公工作作为学校办公室主任，我主要负责协调和组织学校办公室的日常工作，包括文件收发、档案管理、资料整理等。
在2024年度，我积极组织办公室人员，优化工作流程，提高工作效率。
通过与其他部门的密切合作，我确保了文件的及时传递和办理，保证了学校各项工作的顺利进行。
二、负责信息管理工作现代教育离不开信息化支持，作为学校办公室主任，我主要负责信息化管理工作。
在2024年度，我积极推动学校信息化建设，建立了学校信息平台和办公系统，提高了信息的管理和利用效率。
同时，我也组织开展信息技术培训，帮助教师和学生更好地利用信息技术进行学习和教学。
三、协调学校与家长的关系作为学校办公室主任，我也负责协调学校与家长的关系。
在2024年度，我与家长代表保持了良好的沟通和联系，及时解答他们的疑问和关注，提供了周详的问题解决方案。
通过与家长的紧密合作，我确保了学校和家长之间的互信和合作，提升了家校合作的效果。
四、参与学校的各项决策和项目管理除了学校办公室的日常工作，我还积极参与学校的各项决策和项目管理工作。
在2024年度，我作为学校管理团队的一员，参与了学校的年度规划和改革。
我组织开展了一系列教育改革项目，如课程改革、考试改革等，并积极开展评估与反馈工作，确保项目的顺利进行和成效的显现。
五、个人能力提升作为学校办公室主任，我始终注重个人能力的提升。
在2024年度，我积极参加各种培训和学习活动，提高自己的业务水平和管理能力。
我参加了学校组织的行政管理培训班，学习了行政管理的理论知识和实践经验。
在实际工作中，我也不断总结经验，不断反思和改进自己的工作方法和管理方式。
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《高山流水》教案之一
导读：【教学目标】
1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】
一、检查预习，直接导入
1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！
晋国奉命抒情坟墓友谊
心急如焚如泣如诉风平浪静
气势磅礴烟波浩渺催人泪下
一见如故高山流水
2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
二、题目设疑，初读课文
（一）想象画面，导入课文。
1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。
2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一
段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）
2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。
（板书）
3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。
那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，体会感悟
（一）学习巧遇知音部分。
俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。
抽生读。
课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。
（琴艺高超）
1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）
2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。
（第2段）
3．抽生读。
4．读后有什么样的感受。
（一直都没找到知音）
5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。
（琴艺高超，始终）
6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。
7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。
2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。
1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。
2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。
子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”
3．从句子中你感受到了什么。
4．你是从哪些重点词语体会到的。
（啧啧赞叹，意味深长，真妙）
5．“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？
对，一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。
那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙的琴声，可以说伯牙弹得妙，子期赞得也妙。
6．抽生读。
（谁来道出子期那发自内心的赞叹）
评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。
7．齐读。
8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。
（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也……）
9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。
（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。
为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。
此时也许伯牙还会激动万分地说：“你真是我的知音啊。
”
10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。
11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙
激动不已的心情。
（四）学习凭吊知音部分
正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。
第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。
1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。
2．生汇报。
3．为什么让你感动。
4．哪些词语、句子让你受到感动，从“噙着泪水”你想到了什么，从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。
“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。
5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。
师：谁来读。
师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。
师：说说哪些地方读得好。
生：强调了……
师：为什么要强调。
师：是呀，通过伯牙的神态语言动作，表现出他此时的痛苦，咱们再读一读。
四、创设情景，强化感悟
1．自读理解。
这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。
自读13、14段。
2．回顾总结。
在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对“知音”这个词语也有了新的理解，知音也成了……（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识？
3．拓展延伸。
是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。
俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。
孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧
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