新人教版数学二年级下册第3课时 实践活动：剪一剪导学案
二年级数学学科（下）导学指导案
（第三单元图形的运动）
课题：实践活动：剪一剪课型
：
新授探究课
课时：第3课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第32页例4和练习七第3题。
用红笔勾画出疑惑点；独立思
考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
学习重点：动手剪出有规律的图形。
学习难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
教师复
备栏或
学生笔
记栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第32页例4和练习七第3题的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
下列现象是平移的画“－”，是旋转的画“”。
（）（）（）
（）（）（）
2、已知图中的图形都是轴对称图形，请你画出它们的对称轴．
3、画出下面图形的对称轴，使得他们是轴对称图形。
五、预习新课
六、板书设计：
剪一剪
剪纸人：（1）对边折
（2）画半个人
（3）剪一剪
教学反思：。
二年级下册数学教案-第三单元第3课时剪一剪人教版
二年级下册数学教案-第三单元第3课时剪一剪人教版第3课时剪一剪教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：1.通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图形。
2.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.通过剪一剪和观察图形的形成过程，培养学生初步的空间观念和逻辑思维能力。
教学重点：剪出连续的对称图形。
教学难点：发现连续的对称图形与折纸之间的变化规律。
教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀等。
教学过程学生活动（二次备课）一、问题导入前面我们已经学习了轴对称图形，你还记得什么样的图形是轴对称图形吗？你能根据轴对称的知识剪出一些图案吗？今天我们就来学习这方面的知识。
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。
(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)三、探索新知出示课件例4。
1.观察4个小人的特点，知道了什么？学生独立读题、观察后小组交流汇报。
引导学生得出结论：剪出的4个小人形状、大小完全相同，每个小人都是轴对称图形，并且是手拉手并排排列。
2.实际操作，剪一剪。
应该怎样做呢？学生小组内交流，共同探索后汇报，先尝试从一个小人剪起。
(1)剪一个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
(2)剪出手拉手的2个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸沿同一方向对折两次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。
注意：一是小人的中线一定是折痕这一边；二是小人的胳膊要画到纸的边缘，不能断开。
(3)剪出手拉手的4个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸沿同一方向对折三次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。
3.教师收集典型的作品，让学生欣赏并交流。
4.引导学生总结经验。
四、巩固练习1.完成教材练习七的第11小题。
二年级下册数学教案-第三单元第3课时 剪一剪-人教新课标
二年级下册数学教案第三单元第3课时剪一剪人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学第三单元第3课时，主题为“剪一剪”。
内容包括认识轴对称图形，学习如何通过剪纸来制作轴对称图形，以及理解和运用轴对称图形的特点和性质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并辨别轴对称图形，通过剪纸活动制作出简单的轴对称图形。
2. 过程与方法：通过剪纸实践，培养学生动手操作能力和观察能力，增强空间想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的创造力和审美意识。
三、教学难点1. 学生对轴对称图形概念的理解和识别。
2. 学生在剪纸过程中，如何准确地折叠和剪裁，以制作出完美的轴对称图形。
四、教具学具准备1. 教具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的轴对称物品，引入本节课的主题——剪一剪。
2. 新课讲解：讲解轴对称图形的定义和特点，展示如何通过剪纸来制作轴对称图形。
3. 动手实践：学生根据教师的指导，亲自动手剪纸，制作轴对称图形。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和反馈。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调轴对称图形的重要性和剪纸的技巧。
六、板书设计1. 板书剪一剪2. 板书内容：轴对称图形的定义、特点，以及剪纸的制作步骤。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固轴对称图形的概念和剪纸技巧。
2. 提高练习：尝试制作更复杂的轴对称图形，提高动手操作能力。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，使学生掌握了轴对称图形的基本概念和制作方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的空间想象力和动手能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高教学效果。
教学难点详细补充和说明1. 轴对称图形的理解轴对称图形是一个相对抽象的概念，对于二年级的学生来说，理解并识别轴对称图形可能存在一定的难度。
教师需要通过具体的实例和形象的比喻，如“镜子中的影像”、“折叠后的重合”等，来帮助学生建立对轴对称图形的直观认识。
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教案
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教案一. 教材分析《实践活动：剪一剪》是人教版数学二年级下册的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过实践活动，掌握简单的剪纸技巧，培养学生的动手能力和创新能力。
在学习过程中，学生将学习如何沿直线剪切，如何将纸张折叠，以及如何设计剪纸图案等。
教材通过丰富的图片和简单的文字说明，引导学生逐步掌握剪纸的基本技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的剪纸经验，他们对手工活动充满兴趣。
但学生的剪纸技能和设计能力参差不齐，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励。
此外，学生可能对剪纸的技巧和规则有所了解，但需要进一步的实践和指导来提高他们的剪纸技能和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用剪纸的基本技巧，如沿直线剪切、折叠纸张，设计并制作出简单的剪纸作品。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到剪纸活动的乐趣，培养对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握剪纸的基本技巧，如沿直线剪切、折叠纸张，并制作出简单的剪纸作品。
2.教学难点：学生能够设计出有创意的剪纸图案，并独立完成剪纸作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范剪纸技巧和步骤，引导学生学习剪纸。
2.实践法：学生通过动手实践，提高剪纸技能和创造力。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：剪纸示例作品、剪刀、彩纸、投影仪等。
2.学生准备：剪刀、彩纸、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示剪纸示例作品，激发学生的学习兴趣，引导学生关注剪纸的特点和美感。
同时，教师提出问题，如“你们知道剪纸是什么吗？”，“你们曾经剪过纸吗？”等，让学生发表自己的看法和经验。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示剪纸的基本技巧和步骤，如如何沿直线剪切、如何折叠纸张等。
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教案
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教案
教学目标
1.知识与技能：通过实践活动，学生掌握如何剪裁图形。
2.情感态度价值观：培养学生动手实践的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点
•重点：学生能够稳定地使用剪刀剪裁图形。
•难点：引导学生发现剪裁图形的规律。
教学准备
1.材料：纸张、剪刀等。
2.教学环境：教室内平整的桌面布置。
教学过程
导入
1.导入新课内容，引导学生思考：“我们今天要学习的实践活动是什
么？”
操作示范
1.老师示范使用剪刀剪裁一个简单的图形，让学生观察。
学生动手实践
1.学生分组，每组准备好纸张和剪刀。
2.按照老师示范的步骤，让学生自由操作剪刀剪裁图形。
3.观察学生操作过程，及时指导和纠正错误。
总结
1.引导学生总结剪裁图形的规律，分享操作经验。
课堂延伸
1.给学生提出更具难度的剪裁任务，激发学生的挑战欲望。
课堂小结
通过本节课的实践活动，学生掌握了剪裁图形的技能，并且增加了对数学的兴趣。
作业布置
让学生回家练习剪裁不同形状的图形，并记录使用剪刀的感受和体会。
反思与改进
在今后的教学中，加强实践活动的安排，培养学生学习数学的能力和兴趣。
以上是本节课的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
小学二年级数学实践活动：剪一剪的教案
小学二年级数学实践活动：剪一剪的教案第一篇：小学二年级数学实践活动：剪一剪的教案小学二年级数学实践活动：剪一剪教案教学目标：1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。
2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。
教学具准备：教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、8个小人；一张彩纸；《某班剪纸欣赏》。
学具：剪刀；每人一张小纸；信封里：每人三张大纸；两人一张示范图案。
教学过程：一、激趣引入师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。
你以前剪过吗？剪过的请举手。
谁来说说看，你剪了什么？（问3个学生）二、探究新知A．单一对称小人的剪法。
师：这里有个小人，你会剪吗？该怎么剪？师：刚才小朋友都认为先对折（演示：纸对折），把纸分成了这样的……两块（慢，让学生跟说），在其中一块上像这样（演示：画半个小人）画上半个小人，剪下来就能得到一个完整的小人。
是不是这样呢？我们一起来试试看。
师：拿好桌上的纸，做好准备。
（有些人还没准备好哦，听老师的口令。
）开始动手吧。
（学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再一次性投影出作品进行讲评。
）讲评：这是几个小朋友刚才剪的的作品，让我们一起来欣赏一下。
你有什么想说的？师：有的剪的很成功，有的有些缺点。
但是，他们都剪出了完整的小人。
为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？原来，是对称的原因啊。
是不是只画半个，就一定能得到一个完整的小人呢？为什么？师：这里也只画了半个，老师把它剪下来，你们看。
（边说边演示教具：错误画法导致剪出不完整的小人）师：怎么这样了？（让一个学生对师演示的发表看法）师：（切换到媒体上的半个小人），在画半个小人时要注意些什么呢？师：这一边（鼠标指一指）相当于这个轴对称小人的什么？（生说出对称轴则不问。
）师小结：（教具出示半个小人）看来，我们都认为先对折（演示纸对折），把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边（手指）画上半个小人。
3.3解决问题——剪一剪导学案 2021-2022学年二年级数学下册 人教版 (1)
3.3 解决问题——剪一剪导学案学习目标1.通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。
2.通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。
重点：剪出连续的对称图案。
发现图中蕴含的数学规律。
难点：剪出连续的对称图案。
发现图中蕴含的数学规律。
一、自学释疑与你的父母一起剪纸试试，并用画画的方式记录下来。
二、合作探究探究点一、说说哪个剪纸是轴对称图形？①下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？今天，我们就要用这些知识来解决问题。
②你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？议一议：从题中你都知道了什么？每个小人都是轴对称图形。
要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
③你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗？我知道1个小人怎么剪。
我试试剪2个手拉手的小人。
④剪出的怎么是两个半人？画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。
我是这样做的。
我是这样做的。
看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？要注意：对折的地方不要剪断，那里是小人身体连接的地方。
探究点二想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？对折5次你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那该怎么折呢？动手试一试吧！我的收获___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________。
二年级下册数学教案-《剪一剪》人教新课标
二年级下册数学教案《剪一剪》人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课程《剪一剪》，属于人教新课标。
本节课的主要内容是引导学生通过剪纸活动，认识平面图形，理解图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸创作。
通过本节课的学习，学生能够培养观察力、想象力和创造力，同时增强对数学学习的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并能够辨别基本的平面图形，理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 过程与方法：通过观察、动手操作、合作交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。
三、教学难点1. 对称性的理解：帮助学生理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 剪纸技巧的掌握：引导学生掌握剪纸的基本技巧，提高剪纸的准确性和美观度。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些剪纸作品，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：讲解平面图形的基本概念，引导学生观察图形的对称性，并通过实际操作加深理解。
3. 动手操作：学生分组进行剪纸活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调对称性的重要性和剪纸技巧的掌握。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案《剪一剪》2. 教学内容：平面图形的认识、图形的对称性、剪纸创作3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：对称性的理解、剪纸技巧的掌握5. 教学过程：导入新课、新课讲解、动手操作、成果展示、课堂小结七、作业设计1. 剪纸练习：要求学生运用对称性进行剪纸创作，提高剪纸的准确性和美观度。
2. 观察与思考：要求学生观察生活中的对称现象，思考对称性的应用。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生在动手操作中理解图形的对称性，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
最新人教版小学数学二年级下册 实践活动：剪一剪(教案)教学设计
课题：实践活动：剪一剪课型：新授探究课使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第32页例4和练习七第3题。
用红笔勾画出疑惑点；独立思备栏或学习难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。
教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
自学课本第32页例4和练习七第3题的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
下列现象是平移的画“－”，是旋转的画“”。
（）（）（）1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。
明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。
学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。
展示学生的作品。
4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。
（1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。
学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。
利用课间展示剪一排4个小人的方法。
教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。
3、组织学生展示作品。
2、已知图中的图形都是轴对称图形，请你画出它们的对称轴．3、画出下面图形的对称轴，使得他们是轴对称图形。
二年级下册数学教案-剪一剪-人教新课标
二年级下册数学教案剪一剪人教新课标教学内容：本节课为二年级下册数学课程，主题为“剪一剪”。
教学内容围绕图形的剪裁与组合，通过剪纸活动，让学生在实际操作中感受图形的分割与组合，培养空间想象力和手眼协调能力。
教学目标：1. 让学生掌握图形剪裁的基本方法，能够独立完成简单的剪纸作品。
2. 培养学生的空间想象力，能够预想剪纸后的图形形状。
3. 提高学生的手眼协调能力，培养学生耐心细致的学习态度。
教学难点：1. 图形的剪裁与组合需要一定的空间想象力，对部分学生来说可能存在难度。
2. 纸张剪裁需要精细的操作，对学生的手眼协调能力要求较高。
教具学具准备：1. 彩色手工纸。
2. 剪刀。
3. 胶水。
4. 水彩笔或蜡笔。
教学过程：1. 导入：通过展示剪纸作品，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课讲解：讲解图形剪裁的基本方法，引导学生观察图形的特点，预测剪裁后的形状。
3. 动手操作：学生分组进行剪纸活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 作品展示：学生展示自己的剪纸作品，分享剪纸的乐趣。
板书设计：1. 主题：剪一剪2. 剪裁方法：直线剪裁、曲线剪裁、镂空剪裁3. 图形组合：对称图形、组合图形作业设计：1. 请学生回家后，用彩色手工纸剪裁出自己喜欢的图形。
课后反思：1. 学生在剪纸过程中，空间想象力和手眼协调能力得到了锻炼。
2. 部分学生在剪纸过程中遇到了困难，需要教师更多的关注和指导。
3. 学生对剪纸活动兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
本节课通过剪纸活动，让学生在实际操作中感受图形的分割与组合，培养空间想象力和手眼协调能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，让每个学生都能在活动中获得成功的体验。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。
在本节课的教学难点中，主要包括图形的剪裁与组合需要一定的空间想象力，对部分学生来说可能存在难度；纸张剪裁需要精细的操作，对学生的手眼协调能力要求较高。
人教版二年级数学下册导学案-实践活动：剪一剪
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？
（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。
3、组织学生剪2个小人。
谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？
师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？
引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。）
学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。
教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。
（2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。
5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？
（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？
小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？