用爱教育学生班主任优秀工作案例
班主任爱心教育案例
成功需要爱心加技巧一、弱智学困生状况：王晓明在一年级开学那天插入我班，在这之前，他已经完整地上过一年一年级了，因期末考试数学、语文两门功课都是零分，连名字都不会写，家长给他办了留级，重新读一年级。
据前任教师介绍，他不仅家境贫困，而且有先天性不足：弱智、弱视，一直戴着眼镜。
平时从来没写过作业，也没交过作业。
一连几天的入学常规训练，我发现他每节课都是不停地扭动、转动着身体，嘴里不停地嘟囔，手里不停地往周围同学的身边扔东西。
有时候，他嘴里还不停地嚼东西，往周围同学的身上吐，弄得周围同学甚至全班同学像耍猴一样地看他，无论我怎么嘱咐、甚至大声点他的名、每天都留下他练坐姿、单独教育他，都象对牛弹琴，他就像没听见一样，依然我行我素。
学习课程接近三分之一了，我检查他的课堂作业，发现他一天只会写一行“1”，而且还弯弯曲曲写不好，每天都是这样，连数字都不会写，更不用说做题了。
我每天下午放学都留下他，单独给他辅导。
他那白发苍苍的奶奶来教室接他时，对我说：“老师，俺知道您留下他是为了教育他，您没有扔了他不管他，俺一辈子忘不了您”。
听了这些话，我心情很沉重，更坚定了我要教育好他的决心。
可是，从哪里下手呢？他对于批评不起作用，表扬他吧，实在找不到他的优点，他不仅弱智，还弱能，就是什么也不会做，不会学习，不会听课，不会劳动，不会站队……就连走路都走不好，一歪一扭的，手里不停地挥舞着，嘴里不停地嘟囔着，天天被校执勤的学生扣分。
新生注册学籍要照相，他连照相那短短的几秒钟都坐不住，两个照相的工作人员加上我，三个人哄着他，照了好几次，最后还是照了个半侧面的脸。
他和任何人都没有交流，从来不说话，嘴里发出的只有嘟囔声，听不清嘟囔的什么。
我感觉他的大脑好像没有知觉，只有身体和四肢在扭动，像一个转动着的植物人，在自我的世界里转动着。
我搜遍他全身也没找到他一点闪光点，想表扬他，就是找不到理由，当时我对他绝望了，认为他是重度智障儿童了。
二、解决问题的方法措施：1、像医生抢救病人，抓住一线希望就永不言弃。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。
因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。
因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。
我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。
但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。
小组长每天都向我告状，让我很头疼。
我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。
我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。
我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。
因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。
在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。
最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。
通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。
这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。
在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。
首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样，老师才能产生热爱之情。
爱是教育好学生的前提。
对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。
通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
小学班主任教师先进事迹：把爱给了学生小学班主任个人先进事迹材料
小学班主任教师先进事迹：把爱给了学生小学班主
任个人先进事迹材料
姓名：李老师
职务：小学班主任
先进事迹：把爱给了学生
1. 关心关爱每个学生：作为一位小学班主任，李老师始终心系学生的成长和发展。
他对每个学生的个性、兴趣和需求进行了深入了解，主动与学生交流沟通，关心他们的学习和生活情况，及时发现并解决问题。
2. 温暖之手为学生撑起信心：李老师始终鼓励学生勇敢面对困难与挑战，增强学生的自信心。
在学生遇到困难时，他总是给予耐心的引导和激励，帮助他们克服困难，坚持到底。
3. 助力学生成长发展：李老师注重学生的个性化发展，充分挖掘学生的潜力和特长，积极组织学生参加各类比赛和活动，并鼓励学生发表自己的观点和意见，培养学生的创造力和领导力。
4. 身体力行成为榜样：李老师不仅注重学生的学业成绩，还注重培养学生的品德素养和良好习惯。
他自己身体力行，注重自身修养和持续学习，以自己的榜样影响和引导学生健康成长。
5. 和谐班级建设：李老师注重班级的和谐氛围建设。
他积极组织班级活动，培养学生之间的友谊和团队合作精神，构建了一个积极融洽的班级氛围，使每个学生都感到温暖和归属。
6. 与家长紧密合作：李老师深知家庭对学生成长的重要性，他积极与家长沟通合作，定期向家长介绍学生的学习状况和发展情况，并帮助家长解决他们关于孩子教育的问题。
以上就是李老师的先进事迹，他把爱给了学生，始终以关心、呵护和引导为宗旨，把每一名学生都当作自己的孩子来对待，为学生的全面发展和成长付出了辛勤的努力。
他是学生们的良师益友，是全体师生的学习榜样。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
班主任关爱学生案例4篇
班主任关爱学生案例4篇班主任关爱学生案例第1篇在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。
每天有许多做不完的事。
有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时一年级发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任，你才能真正进到学生，才能体会到与学生共处的才能满足感和幸福。
班主任抛开的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
班主任的一句极平常的激发激励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年扁蛛的“顽石”。
因此，作为班主任不仅要对学生的现状现实状况有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，审时度势他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。
即把握幼儿教育的契机，进行适时教育。
开学初始，学校第一次安排我当辅导员，第一次当班主任心里异常的第三次的兴奋。
但接下来等待我的在我看来并不的值得兴奋的事，开学第一天，一年级有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴，但是很小对我这个即新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。
但我正面没和他正面发生冲突。
因为我对他不是太观察，如果当时和打架他发生争执的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴实，而且衣服不干净。
我首先问他父母在哪科研工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题之时，他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就圣阿穆县过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸婚姻生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，使得了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学大不相同。
班主任优秀教育案例(5篇)
班主任优秀教育案例（5篇）班主任优秀教育案例1德育工作在班主任日常工作中是一项不可轻视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发觉和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他连忙拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎样了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很惊奇，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲伤，甚至他的后悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他连忙抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
用爱感化学生——班主任教育案例
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用爱感化学生
班主任教育案例
商 要： 多年 的 班 主 任 工 作 实践 告 诉 我 ： 要 用爱心感化 学生， 增 强 学生 的信 任 感 ， 拉 近 师 生 彼 此 之 间的 距 离 。在 工作 中我 顿 悟 ： 与其想着和学生斗智斗 勇， 不如 用 爱 去 感 化他 们
样 的。有 了这样 的认识 ， 我开始计划教育他 的方法 。 二、 关心学生 。 用爱感 化学生
吴超成 了我重 点要改变 的对 象。我的 主要做 法是 ： 用爱 感化学生 ， 给 学生机会 ， 让 学生始终都 能感受到爱就 在身边 。在交 往的过程 中， 我 们互 相尊重 ， 我们之 间是平等 的 ， 我多次与他谈 心 ， 进行思 想和情感上 的交流 ，
用爱 赢得他对我 的信任 。 我 利用课余 时间和他进行 了长谈 。他说 ： “ 老师 ，我都 两年多没 写字
民警说 ： “ 这孩 已经来过好几 回了 ， 这次没参 与， 但 上几次打架都 和他有关
系， 得和学校反映一下 ， 加强管理 。” 我点点头说 ： “ 好 的” 。 走 出派出所 ， 他一直低着头 。 我问 ： “ 还没吃饭吧 ？ ” 他 回答 ： “ 不饿” 。 我 说： “ 我也没吃 呢 ， 咱们去吃馄饨 吧？” 他没吭声 ， 一 直低着头沉默着 ， 我们 沿着 马路往 回走 ， 他突然说 ： “ 老师 ， 对不起 ！又给你惹麻烦 了 ， 还让你来接 我。 ” 我笑笑说 ： “ 没事， 谁让 你是我的孩子呢 ！ ” 我们一起 吃馄 饨 ， 一起谈论 将来 与人生 ，他 主动告诉我今天 事情 的原委 ，我没有 对此事做过 多的评 价， 只是和他谈论将来所面临 的抉择 ， 自己一定要把握好 ， 别走错 了路。他
爱心满满优秀教师的关爱故事
爱心满满优秀教师的关爱故事教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养下一代的重任。
在教育岗位上，许多优秀教师用他们的爱心和关怀塑造着孩子们的成长。
以下是一些关于爱心满满的优秀教师的故事，展示了他们对学生的关怀和付出。
故事一：李老师的包容与关怀李老师是一位初中班主任，他的学生中有一名叫小明的学生，来自贫困家庭。
小明经常因为家庭的困难而心事重重，成绩也逐渐下滑。
然而，李老师并没有放弃他，反而给予了他更多的关怀和支持。
每天放学后，李老师会主动找到小明，和他聊天倾听他的心声。
他还主动联系了小明的家长，帮助他们解决一些生活上的困难。
在学习上，李老师为小明设置了个性化的学习计划，并鼓励他参加一些文化活动。
经过一段时间的努力，小明逐渐打开了心结，他的学习成绩也有了明显的提高。
故事二：王老师的助人之心王老师是一位小学教师，他热衷于帮助他人。
有一次，他的学生小芳突然生病住院，无法参加期末考试。
在得知此事后，王老师主动联系了医院，并协助安排了学校的医疗小组为小芳提供了贴心的照料。
同时，考虑到小芳不能参加期末考试的情况，王老师决定实施个性化的考察方式，让小芳能够按照自己的节奏回归学习。
他还组织了班级同学写信给小芳，鼓励她坚持治疗，相信她一定会康复。
故事三：张老师的耐心指导张老师是一位高中化学教师，他注重培养学生的实际动手能力。
有一次，他的学生小杰在实验室进行实验时出现了一些问题，导致实验失败。
但是张老师没有责备他，反而鼓励他勇敢面对错误。
张老师在课后特地和小杰进行了一对一的指导，耐心地解答了他的问题，并帮助他重新设计了实验方案。
他还鼓励小杰勇敢尝试并纠正错误，相信只要付出努力就一定能够成功。
在张老师的耐心指导下，小杰开始对化学实验产生了浓厚的兴趣，成绩也逐渐提高。
这些故事只是众多优秀教师关爱学生的缩影。
他们用自己的爱心和关怀让学生感受到了温暖，激发了他们的潜能，让他们能够茁壮成长。
他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
俗话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
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小学班主任优秀工作案例
用爱教育学生
我是一名普通的小学教师，担任班主任工作己有十年，曾长期在农村任教。
作为班主任我注重培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成积极向上的班风，每一个学生都有强烈的集体荣誉感，充满爱心，同学间团结互助，合作学习，班级多次被评为优秀班集体。
同时，我的工作也受到了学校领导及学生家长的认可，并被县教育局评为优秀班主任。
在教学工作中，我认真钻研业务知识，所撰写的论文《班主任工作点滴谈》获国家级一等奖。
课堂教学中我虚心向同行学习，积极参加各种教研活动，不断提高教学水平，我所制作的多媒体课件也多次在县里获奖。
然而这十年的班主任工作经历给我的最大收获是懂得了教育的真正含义，从班级管理工作实践中总结出的教育方法。
下面，我就谈谈对农村小学教育的一些想法及我在班级管理中的一些做法。
伯克曾说过：“教育之最终的目的是培养人格。
”我也非常认同这一点。
现今社会更为需要的是拥有良好道德品质的人，而不是学富五车却不知道德为何物的“学者”。
在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性。
自理能力差，没有集体荣誉感，不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。
因此我认为农村小学教育应注重培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。
一、开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱。
案例：我以前所带过三年级的一个班，是全校最为头疼的班，学生品质较差。
带班不久我便发现在这个班中有一个普遍的现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在一个叫王伟的学生身上最为明显，王伟爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱，辛苦的养他，但他却感受不到妈妈对他无私的爱。
一天，他妈妈把他送到学校门口后，他要5元钱。
妈妈问他：“你要这么多钱干嘛？”他说：”你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
“他妈妈一听，马上拿出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给他们的爱，并学会回馈父母。
我便在班内开展一系列的感恩活动，就以王伟为突破口，用录像机把他妈妈一天的生活录下来，早早送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上用辛苦一天挣来的30元钱买来鱼、肉、水果给他吃。
这后我把录像放给学生看。
当王伟看到妈妈在太阳下辛苦的种地，汗珠一滴滴的滴落到地上时，他渐渐的低下了头。
在看到妈妈把鱼、肉一个劲儿的住他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪。
此时我知道，他已经感受到了妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。
这时我关掉画面，望着全体学生，说：“老师录下了王伟妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸为了供你们上学，让你们穿好的、吃好的、用好的，他们的一天都是怎么过来的呢，他们给你们的钱是怎么辛苦挣来的呢？”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思索中已经渐渐感受到了父母对他们的爱。
我又抓准时机，
布置了一个特殊的作业：给妈妈洗一次脚。
王伟在当天的日记中这样写道：“抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会我的爱回报妈妈……”学生朴实的语言正表明他们心中的爱以及对爱的理解。
懂得爱，学会爱，使他们变得不再自私，对事情不再冷漠，他们学会了宽容，班级里充满了爱。
二、组织各种竞赛，培养学生的竞争意识、团结协作精神和集体荣誉感。
案例：这个班的学生还不懂得竞争、合作，所以导致这个班里没有一个积极向上的班风。
大部分孩子对自己的成绩漠不关心，并不在意自己考了多少分，对学校组织的活动更是能不参加就不参加。
面对这种现象我利用现有的条件，尽量为学生组织有特色的竞赛和课外活动。
比如班同朗诵比赛、作文竞赛、歌咏比赛、书法绘画比赛以及民俗民风知识竞赛等。
为了给学生正式的比赛感觉，竞赛中我特意请了样长、主任以及学生喜欢的老师作评委，评名次、发奖品，不仅培养了学生的竞争意识及各方面能力，还为他们创造了互相欣赏、互相学习的机会。
在学校组织的拔河比赛中，我们班输了，学生们就互相埋怨，尤其是指责末尾的严鹏，说他没压住。
严鹏委屈的直流泪。
看到这样的场景，我什么也没说，而是在周五召开的一次以“团结就是力量”的主题中队会中，使学生明白了团结合作的重要性。
接着我又组织了一场足球赛，将班内学生分成两个队，由我和科任老师各带一队进行
比赛。
比赛前学生能全队合练，商量技战术。
比赛中，大家相互配合，相互鼓励，为每一个进球拥抱欢呼。
当我们队最终在点球大战中失败后，许多学生哭了。
当时我想，还有什么方法能比这种活动更能培养学生的集体荣誉感呢？更为可贵的是在我们赛后谈感受时，徐畅同学说：“我们输球了很难过，但我想守门员一定更难过，我们应该给他更多的安慰。
我要对他说，我们输球不怨你，让我们一起努力和练习球技，相信下一次比赛时我们一定能取得胜利。
”孩子的一番话使我流泪了，孩子的活不正说明了他们已懂得相互理解、信任、关心和爱护吗？在我不断的努力中，这个班逐渐形成了一种积极向上的班风，在四年级时被评为优秀班集体。
我认为一切教育方法都来源于一点，那就是“爱”，教师对学生的“爱”。
作为教师，没有爱心，便没有教育。
爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为，爱可以播种美好的语言，爱可以让我们相到最好的教育方法。
如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
我们农村小学班主任应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多在优秀人才。