幼儿园中班绘本说课稿：小猪变形记 说课稿模板
幼儿园中班语言说课稿ppt《小猪变形计》
通过表扬、奖励等方式激励幼儿 们更好地完成作业，提高他们的 自信心和学习兴趣。
THANKS
感谢观看
规则明确 及时表扬 榜样示范 鼓励尝试
在活动开始前，向幼儿明确课堂 规则和纪律要求。
请表现良好的幼儿为其他幼儿树 立榜样，激励大家向他们学习。
08
作业布置及评价方式
Chapter
作业布置
观察任务
01
请幼儿们回家后观察身边的小动物，了解它们的特点和习性。
讲述任务
02
鼓励幼儿们将观察到的动物特点和习性与家长分享，并尝试用
多样化评价方式运用
过程性评价
关注幼儿在完成作业过程中的表 现，如积极性、专注度、合作能 力等。
个性化评价
针对每个幼儿的个性特点和兴趣 爱好进行个性化评价，鼓励他们 在自己擅长的领域发挥优势。
01 02 03 04
结果性评价
对幼儿完成作业的质量进行评价 ，如观察的准确性、讲述的条理 性、创作的创意性等。
对于幼儿来说，理解变形的含义和过 程可能比较困难，需要教师通过多种 方式和手段进行引导和帮助。
掌握故事中的深层含义
故事中蕴含着一些深层含义，如自我 认知、个性发展等，需要教师通过讲 解、讨论等方式引导幼儿进行思考和 领悟。
突破方法
1 2 3
多种教学手段相结合
教师可以运用讲解、示范、讨论、表演等多种教 学手段，帮助幼儿深入理解故事内容和情节，掌 握语言表达和沟通技巧。
知识。
提供一些与“变形”相关的词汇 和句型，引导幼儿进行词汇扩展
和句型练习。
归纳小结环节
回顾本课所学的故事内容和语言知识， 进行总结和归纳。
通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考 鼓励幼儿分享自己的学习心得和感受，
小猪变形记说课稿
小猪变形记说课稿一、说绘本《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。
本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。
他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物.，想要从中获得乐趣。
遗憾的是，这些创举都以失败告终。
最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。
他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。
整个故事幽默有趣，使孩子在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。
二、说目标1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
重点：认识到做自己最幸福。
难点：培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
三、说过程一、谈话导入师：同学们，喜欢听故事吗？师：今天，老师再给你们带来一个故事，瞧！今天的主人公是谁？（课件出示小猪）生：小猪师：谁来跟它打个招呼！邀请它到我们班来坐客。
师：咱们一起来跟他打个招呼生：小猪你好！二、介绍封面师：小猪已经接受了你们的热情邀请，已经来到我们的班级还给大家带来关于它的有趣的故事（出示故事名字：小猪变形记）来，一起读读这个故事的名字吧。
师：什么是变形？【指名回答】师：同学们都理解得很好。
师：这只小猪究竟会变成怎么样子呢？我们马上就要开始我们的故事了，但是，在故事开始时，我们先了解一下故事的封面（出示封面）师：从这本书的封面，你获得哪些信息？【指导从上到下观察】观察图画要有顺序，可以从上到下来观察。
生：看到了书的作者，还有一只长着两个翅膀的小猪，还有出版社师：观察得真不错，现在，我们由封面进入到小猪的世界，开始我们今天的故事。
三、开始讲故事（一）第一变师：师读（出示图1）这一天，小猪躺在树下，觉得很无聊。
他不停地嘟囔着“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧。
小猪变形记说课稿4篇
小猪变形记说课稿小猪变形记说课稿4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的小猪变形记说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小猪变形记说课稿1教材分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现，做猪最快乐的道理。
绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。
显得特别的幽默和轻松。
幼儿情况分析：首先，中班幼儿年龄在五岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。
其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。
结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐。
教学目标分析：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题” 根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向有意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。
我提出的本次活动的目标如下：1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味，加深对各种动物特点的认识。
2、能够先仔细观察，认真倾听，后表达讲述。
发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、情感上：理解做自己，最幸福的道理。
目标中提到：感受故事情节的趣味，能够理解做自己最幸福的道理。
语言领域说课稿(精选18篇)
语言领域说课稿(精选18篇）语言领域说课稿（1）一、教材分析《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。
这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。
他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。
遗憾的是，这些创举都以失败告终。
最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。
他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。
显得特别的幽默和轻松。
二、说教学目标1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。
2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。
3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。
三、说重点难点1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义；2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。
四、说教学准备：1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。
2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。
五、说教法、学法。
（一）、说教法1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。
2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。
3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。
（二）、说学法为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有：1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。
2、游戏法：在幼儿观察绘本的.过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。
六、说活动过程第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。
第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。
幼儿园中班说课稿：小猪变形记
幼儿园中班说课稿：小猪变形记一、教学目标1. 能力目标通过本节课的学习，希望让学生能够：1.理解、掌握故事中的基本情节和故事结构；2.朗读故事中的生词和句子，提高学生的口语表达能力；3.能够使用简单的词汇和句子描述和表达故事中的场景以及人物形象等。
2. 知识目标1.了解基本的生活常识，如动物、食物、生态等；2.了解动物的特征和生活习性，如小猪的饮食、生长等；3.学会通过绘本、故事等多种形式来感知和理解世界；4.了解简单的英语单词、词组和句型。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.理解故事情节和故事结构；2.掌握生词和生物知识，如小猪、狼、口罩等；3.学会使用简单的词汇和句子描述场景和人物。
2. 教学难点1.理解故事中的隐喻和借物抒情；2.学生英语口语表达能力不足。
三、教学内容及安排1. 学习活动学习活动时间（分钟）观看教师呈现的PPT 10听教师朗读故事15组织学生复述故事10单独绘画表达思想15小组讨论、互动演示20整合总结，答疑解惑 52. 学习步骤及详细内容步骤一：观看教师呈现的PPT（10分钟）通过PPT展示小猪变形记的情节和故事背景，简单介绍故事人物和主要情节。
同时教师引领学生理解故事中的隐喻和借物抒情的现象，让学生从中得到启发和思考。
步骤二：听教师朗读故事（15分钟）教师生动、自然地朗读小猪变形记，让学生感受故事人物情感和情境，理解故事中的内涵和意义。
步骤三：组织学生复述故事（10分钟）将学生分为小组，每组不超过五个人。
让他们各自复述自己听到的故事内容，并表达自己的理解和想法。
同时，教师需要引导学生注意语言表达的准确性，纠正学生在有效表达时的语法错误。
步骤四：单独绘画表达思想（15分钟）学生们独立绘画，表达刚才复述和理解的故事情节和内容。
教师会要求学生注意绘画中的细节和想象力，并帮助他们感知和理解小猪变形记中的各种生物及其特征。
步骤五：小组讨论、互动演示（20分钟）教师组织学生在小组内讨论故事主题和中心思想。
小猪变形记说课稿
小猪变形记说课稿【标题】：小猪变形记说课稿【引言】：大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于《小猪变形记》的说课。
《小猪变形记》是一本适合儿童阅读的童话故事，它以幽默的语言和可爱的形象，讲述了小猪们在面对困难时勇敢变形的故事。
通过这个故事，我们可以引导孩子们培养勇敢面对困难的品质，激发他们的创造力和想象力。
【一、教材分析】：《小猪变形记》是一本儿童文学作品，作者是XX。
该故事以小猪为主角，通过小猪们的努力和智慧，展示了面对困难时的勇敢和创新。
故事情节简单明了，语言幽默风趣，适合儿童阅读。
本故事有助于培养孩子们的勇敢精神和创造力，同时也能够引导他们正确面对困难。
【二、教学目标】：1. 知识目标：a. 了解故事《小猪变形记》的基本情节和主要角色。
b. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。
2. 能力目标：a. 能够通过阅读故事，理解并归纳故事的主要内容。
b. 能够通过绘画和创作，表达自己对故事的理解和想象。
3. 情感目标：a. 培养孩子们勇敢面对困难的品质。
b. 激发孩子们的创造力和想象力。
【三、教学重难点】：1. 教学重点：a. 故事的理解和归纳。
b. 重要词汇和表达方式的掌握。
2. 教学难点：a. 引导孩子们通过绘画和创作，表达自己对故事的理解和想象。
【四、教学过程】：1. 导入：a. 通过图片、视频或实物引入小猪的形象，激发学生的兴趣。
b. 提出问题，让学生猜测故事的主题和内容。
2. 教学内容：a. 通过阅读故事《小猪变形记》，让学生了解故事的基本情节和主要角色。
b. 引导学生一起回顾故事的重要情节，并进行归纳总结。
3. 词汇学习：a. 教授故事中的重要词汇，并进行词义解释和例句展示。
b. 进行词汇练习，巩固学生对词汇的理解和运用。
4. 创作活动：a. 让学生自由发挥，通过绘画、手工或其他方式，表达自己对故事的理解和想象。
b. 学生可以选择绘制小猪的形象、设计新的故事情节等。
5. 总结与展示：a. 引导学生进行故事的总结，并展示他们的创作作品。
小猪变形计说课稿
小猪变形计说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小猪变形计》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小猪变形计》是一本充满趣味和想象力的绘本。
故事中的小猪总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成大象……但每一次变形都以失败告终，最后小猪在泥潭里快乐地滚来滚去，才发现做自己才是最幸福的。
这本绘本画面色彩鲜艳，形象生动，文字简洁明了，富有童趣。
通过小猪的一系列变形经历，向孩子们传达了一个重要的道理：每个人都有自己的特点和价值，不要盲目地模仿别人，要学会欣赏自己，做真实的自己才是最快乐的。
二、说学情我所面对的是具体年级的学生，这个年龄段的孩子正处于好奇心强、想象力丰富的时期，但他们对于自我认知和自我价值的理解还比较模糊。
《小猪变形计》这个故事能够很好地引起他们的兴趣，同时也有助于引导他们正确地认识自己，树立自信。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解故事内容，能用自己的语言讲述小猪的变形经历。
2、过程与方法目标：通过观察画面、猜测情节、讨论交流等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白每个人都有自己的独特之处，要学会欣赏自己，做快乐的自己。
四、说教学重难点1、教学重点：引导学生理解故事内容，感受小猪的心理变化。
2、教学难点：帮助学生领悟故事所蕴含的道理，培养学生正确的自我认知。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、直观演示法：通过展示绘本中的图片，让学生直观地感受故事中的情境和角色形象，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解故事的内涵。
幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》（精选12篇）
幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》（精选12篇）幼儿园中班语言优质课《小猪变形记》篇1活动目标：1. 理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。
2. 发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3. 有阅读图书的兴趣，从中体验：做自己，最幸福。
活动准备：1.自制大书《小猪变形记》、相应图片2.装扮动物的道具。
3.字卡“变”活动过程：一、营造氛围，走近故事。
“今天老师带来了一本有趣的大书，让我们来看一看里面有趣的故事吧！”（出示绘本封面）二、观察图片，自由讲述。
1.出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。
“你看到了什么？”“小猪怎么了？”“这只小猪总喜欢模仿别人变来变去？”这本书的名字就叫《小猪变形记》。
2.想象自己变形的快乐。
“如果你是小猪，你想让自己变成谁（什么）呢？为什么？”3.根据自制大书画面，自由讲述并模仿动物。
（1）“这本大书里，小猪到底都变了些谁呢？我们一起来看一看！”（逐页出示5副图）（2）“谁来说说看，你觉得小猪他都变成了谁？是通过什么方法变的？它为什么要把自己装扮成别人的样子呢？”（3）“我们一起来看看小猪到底用什么方法变成长颈鹿的？”（4）“小猪踩着高跷，在路上又会遇到谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？听了小猪的话，斑马又会怎么说呢？”（5）播放配音“砰”的声音。
“哎呀，不好，发生什么事了？”（翻页码小猪摔倒画面）小猪摔跤以后会怎么想？（6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料画面）它为什么要这么做？（7）它变成斑马后，又遇到谁？它们之间又会说些什么？听一听，它们到底说了什么？大象说：你马上就——猜猜小猪又怎么了？（8）播放配音“哗啦”的声音。
发生了什么事？这时，小猪又会说什么呢？小猪到底说什么呢，来听一听？（9）还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意，会是什么呢？（翻到小猪长鼻子一页）它变成什么了？又是怎么变的？（10）小猪跺跺脚又出门去了，它会在路上碰到谁？看看到底是谁呢？（袋鼠）小猪会对袋鼠说些什么？袋鼠会怎么回答呢？（11）小猪正想争辩，突然……播放“阿嚏”的声音，小猪怎么了？它打了一个大大的喷嚏会怎样？这时，小猪心里会怎么想？听一听（12）它马上又有一个好主意，这次它变出什么花样？（翻到装弹簧画面）装了弹簧的小猪会怎样出门呢？还可以说成一蹦一跳。
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幼儿园中班绘本说课稿：小猪变形记说课
稿模板
一、教材分析
《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。
这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。
他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。
遗憾的是，这些创举都以失败告终。
最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。
他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。
显得特别的幽默和轻松。
二、说教学目标
1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。
2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。
3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。
三、说重点难点
1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义;
2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。
四、说教学准备：
1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片(小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等)。
2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。
五、说教法、学法。
(一)、说教法
1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。
2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。
3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。
(二)、说学法
为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有：
1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。
2、游戏法：在幼儿观察绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。
六、说活动过程
第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。
第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的
设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。
对照绘本，让幼儿倾听故事。
并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好主意?”“会怎么做?”这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。
在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。
第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。
第四环节回顾故事，教师通过图片重新帮助小朋友梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁?怎么变的?结果怎样?重点放在讨论小猪为何失败?有没有开心?从而总结出别人的生活不适合小猪，做自己最快乐。
第五环节是结尾部分，注重对幼儿情绪的引导，以小猪的现身说法迁移经验：说明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐。
教材分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现，做猪最快乐的道理。
绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。
显得特别的幽默和轻松。
幼儿情况分析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。
其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。
结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐。
教学目标分析：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向有意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。
我提出的本次活动的目标如下：
1、积极参与阅读活动，感受故事情节的趣味性。
2、通过观察懂得做自己最快乐。
目标中提到：感受故事情节的趣味。
因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
本次活动的难点是：做自己，最快乐的道理活动准备：我为幼儿准备了《小猪变形记》ppt，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所帮助，并且有助于幼儿了解各种动物的特点。
在知识准备上，我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点，进行模仿。
教法学法：新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采用了以下两种教学方法组织教学。
1、情景教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容，加深对作品的理解，我采用了情景教学法。
在师生共同阅读的过程中，选用了ppt图片欣赏作品。
2、交流讨论法：在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增强情感。
如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最后怎么样了。
而每一次变形的结果又是什么。
通过讨论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪情绪的变化。
在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化，充分理解做自己最快乐的道理，最后能够集体合作完成故事的复述。
活动中，我将充分发挥
ppt的作用，让幼儿仔细观察，不仅要关注故事情节的变化，还要观察每种动物的特点。
以达到我所期望的教学目标。
流程：
第一环节：激趣导入。
我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子兴趣。
从“这一只小猪有点不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。
第二环节：分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。
在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么?它会怎么变?让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。
为了让孩子们能进入故事当中，把自己当成故事的主人公-小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象：假如你是小猪，你会怎么想?采用看图说话、模仿表演、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。
在讲述精彩故事的同时，我试图引导学生观察故事图片，例如小猪的动作、表情、神态，一方面可以帮助孩子在听的过程学会欣赏，品画面，同时，还可以借图片的观察进一步烘托故事主题。
同时认识各种动物的特点，启发幼儿运用“你不是”“你是”“”的句式进行表达。
在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，帮助幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采用集体回答的方式，帮助幼儿巩固学习。
第三环节：迁移作品情感，完整阅读。
这一环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。
让幼儿发现图片中一些有趣的小细节。
比如小猪变形前后情感的变化。
小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，图画非常的有意思。
总是从充满激情与希望到一败涂地，形成了鲜明的对比。
根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。
再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”!于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。
读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。
活动重点也在这一环节中得到解决。
设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣;活动中充分运用了文本期待原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读兴趣;在绘本阅读中，培养了幼儿多方面的能力;整个活动采用多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读;利用绘本，我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。