北师大版四年级下册《字母表示数》教学设计
《字母表示数》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。
2、探索用字母表示数的过程，进一步增强符号意识，发展抽象概括能力。
3、让学生在快乐学习数学，体会数学的抽象性与概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。
教学难点：体会用字母表示数的价值，理解含有字母的式子所表示的意义。
教具准备：课件。
教学过程：
一、游戏导入，感受字母表示数
学生应用扑克牌玩24点游戏，说出其中A、K、Q、J表示什么，引出课题。
（设计意图：从学生熟悉的游戏出发，让他们自己发现字母可以表示数。
既可以激发学生学习的兴趣，又使学生理解数学来源于生活。
）
二、开展活动，深入探究。
1、引领学生在玩玩猜猜活动中，懂得用字母表示一种量，用含
有字母的式子表示另一种量。
出示教材活动一：根据妈妈的年龄比淘气大26岁猜测妈妈和淘气的
年龄。
一开始学生习惯上会自由说出“淘气5岁妈妈31岁”等等，教师要引导学生用列表的方法写出多种答案，为了完全准确简洁说明问题可以用字母a表示淘气的年龄，用a+26表示妈妈的年龄。
其中还要说明人的年龄有一定的限制，所以a表示一定范围的数。
在此基础上让学生用其它字母表示妈妈的年龄，用含有字母的式子表示淘气的年龄，深入理解字母表示数的意义。
然后安排一些含有字母的加减法式子练习，巩固所学内容。
（设计意图：利用教材活动，让学生在猜测和操作中理解字母可以表示一种量，用含有字母的式子表示另一种量。
学生在玩中学，乐学爱学。
学生初步领会到用含有字母的加法式子和减法式子来表示年龄不仅完全、准确、简洁，而且还能清晰地看出含有字母的式子所表示的数量关系；正确理解了字母a、b在这里能表示0岁、1岁、2岁、3岁……等，建立了“字母表示一类数”和“字母式子不仅表示一类数而且表示数量之间的关系”的认知模型，教学力度深，教学效果实。
）
2、引领学生在摆摆数数活动中，会用含有字母的式子表示数
量、学习简洁的书写方法。
出示教材活动二：摆小棒
教师出示活动内容后放手让学生在小组里去摆，说明自己的发现。
学生的想象是无边的海洋，他们的答案是多样化的。
有的学生会按例子去摆，从中发现小棒根数每次都增加1个3。
摆三角形所用的小棒根数是三角形个数的3倍。
三角形个数是a，小棒根数是（a×3）根。
含有字母的乘法式子不仅表示了小棒的根数，也表示了小棒根数和三
角形个数的变化关系。
有的学生也出现了，摆一个三角形用3根小棒两个三角形用5根的不同摆法。
还有的学生在小组里不合作，自己单独去摆，不和同学交流。
这时需要教师深入同学中间，及时发现问题给予指正。
接着出示小博士的吐白，让学生自学简洁的书写方法，并练习书写。
（设计意图：让四年级的学生说出摆三角形所用的小棒根数和三角形个数之间的关系并不难。
而这一环节，教师充分放手，让学生在合作合作交流、自主探究的过程中自然地体会到：既然能用字母表示三角形的个数，那么由它的变化引起的小棒根数成三角形个数的3倍变化关系，也能用含有字母的式子“3a”来表示。
这样就突破了本课的难点，即“数a”与“数3a”对应变化关系，为后面的学习铺好了路基。
）三、运用迷宫，展开练习。
出示迷宫让学生闯关，完成5道练习题。
1、青蛙儿歌
综合所学内容，明确“只数——嘴数——眼数——腿数”的关系，会用简单方式表示。
2、两道填空
3、摆图形
回顾本课学习内容。
（设计意图：重视了学生的情感体验，创设了他们喜欢的学习情境，使学生始终处与好奇、兴奋的状态下运用所学知识解决问题。
一步一
步将学生引向成功，让他们在积极的情感体验中轻松地练习。
）
四、 小结
知识拓展，让学生去生活中寻找用字母表示的数和含有字母的式子表示的相关联的量。
板书设计
字母表示数
教学反思：
本课的教学从学生用扑克玩24点游戏开始，引出扑克中的字母表示数，揭示课题。
接下来利用教材活动，让学生在猜测和操作中理解字母可以表示一种量，用含有字母的式子表示另一种量。
学生在玩中学，激发学习兴趣。
最后设计学生喜欢的游戏迷宫历险贯穿散乱的练习，学生爱学。
牢牢抓住学生注意力，提高课堂效率。
在整节课的教学中，我依据教材内容去设计，没有扩展设计关于字母的计算和比较复杂字母表示数的练习，因此就留下一些知识点准备在下一节练习中展开。
此外，我的困惑是学生在练习中关于含有字母的式子该如何书写。
到底应不应该讲正方形面积字母公式的特殊形式,还希望大家给予指导。
北师大版小学数学四年级下册《字母表示数》教学设计
北师大版小学数学四年级下册《字母表示数》教学设计教学目标1、结合具体情境，会用字母表示数，用字母式表示数量关系。
2、经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，培养抽象概括能力和符号意识。
教学重难点重点：体会用字母表示数的意义，初步建立用字母表示数的观念。
难点：会用含有字母的式子表示数量和数量关系。
教学过程1、导入环节师：同学们，上学期我们做过“24点游戏”，这些扑克牌可以表示相应的数字。
那么，你们说说扑克牌上的J、Q、K、A可以表示什么数字呢？生：J表示11，Q表示12，K表示13，A表示1。
师：真棒！看来字母可以表示确定的数。
（板书：字母确定的数）所以，今天我们一起来研究“用字母表示数”（标题：用字母表示数）2、探索新知（一）唱儿歌师：这里有一首儿歌，我们打着节拍，一起来唱下去。
生：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿，3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿……（学生唱歌的声音慢慢变小）师：孩子们，你们怎么不唱了？/你们的声音怎么变小了？生1：反应不过来/唱不过来/数不过来/很难数生2：我数得过来，很简单啊追问：你是怎么数的？生答：嘴的数量跟青蛙只数一样，眼睛数量是青蛙的两倍，腿的数量是青蛙的4倍。
师：你的观察能力真好！那么，如果让你一直数下去，数到什么时候呢？生：数到天黑……师：你有什么感受？生：很麻烦，不想数师：那么，接下来我们一起从数学的角度来研究这首数不完的儿歌。
（二）探究活动师：请看活动要求，请一位同学来读一读。
1、填一填，补充表格中的数。
2、写一写，你有什么发现？3、想一想，你有什么办法唱完这首儿歌？师：谢谢，你的声音洪亮，十分自信。
请同学们完成相应的要求，在写一写环节，你可以用文字来表述你的发现，也可以用算式表示你的发现。
学生独立完成，然后小组交流讨论。
老师选取至少3个例子投影。
师：你们看懂这位同学的作品吗？（“填一填”部分）说一说生：当青蛙是5只的时候，嘴的数量也是5只，眼睛的数量是10只，腿的数量是20只。
北师大版用字母表示数教学设计 北师大版用字母表示数
北师大版用字母表示数教学设计北师大版用字母表示数【篇一】北师大版用字母表示数教学设计北师大版《字母表示数》教学设计字母表示数【教学内容】四年级下册P85-86《字母表示数》。
【教学目标】1、知识与技能目标：结合具体情境，学会用字母表示数和简单的数量关系以及学过的有关图形计算公式与运算定律。
2、过程与方法目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。
3、情感态度价值观目标：感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
教学重点是：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点是：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
【教学过程】（一）设疑激趣，展开新课。
1、认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系。
师：同学们，见到你们一张张可爱的笑脸，让我想起了小时候念的一首儿歌：“1只青蛙1张嘴， 2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……”师：喜欢吗？这样吧，接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。
引导学生说出n只青蛙n张嘴。
师：这就是我们今天研究学习的内容：字母表示数（板书）2、用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系。
师：老师想做个小调查，谁愿意告诉大家，今年你几岁了？师：11岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是11岁。
（板书：同学年龄/岁11）师：同学们，想知道老师今年有多大吗？（想）老师比同学大15岁，老师有多大？生：25岁。
师：（板书：老师年龄/岁）你们是怎么算出来的？生：因为老师比同学大15，用同学的岁数加上15就是11+15师：当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？生：6+15师：谁来说说看，你几岁时，老师的年龄怎么算？生：……师：请同桌两个合作，你想你几岁时，算出老师的年龄，只写出算式就可以。
学生写在练习本上师巡视，拿几个学生的讲评。
北师大版用字母表示数教学设计(通用12篇)
北师大版用字母表示数教学设计〔通用12篇〕北师大版用字母表示数教学设计1教学内容:北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
知识技能目的：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；2、能用含字母的式子表示数、数量关系。
过程方法目的：使学生经历把实际问题用含有字母的式子进展表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。
情感态度目的：体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
教学重点：用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。
教学难点：理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。
设计理念：用字母表示数这一内容，看似粗浅、平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过度到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
其整个教学过程本质上是从个别到一般的抽象化过程。
从有趣的问题情景出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深化。
为表达课改精神，以建构为理论根据构建信息环境下“主体参与”教学形式，立足于学生的知识根底和认知程度，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，掌握含有字母的式子的书写规那么，并使学生在获取知识的同时，抽象思维才能得到进步，成为学习的真正主人。
教学过程：一、激趣引入，提醒新课师：同学们，玩过扑克牌吗？老师这儿有几张扑克牌，扑克牌上有些是数字,有些牌是字母，那么这里K表示什么?(13)Q呢?(12)J呢?(11)看来，有时候，我们可以用字母表示数哦。
那我们今天就一起来研究《用字母表示数》。
〔板书课题：用字母表示数〕大家来一起读一下。
二、引导探究自主构建1、小游戏。
师：今天，老师带来一个魔盒，〔课件〕这是一个神奇的数学魔盒，想知道，它是怎么神奇的吗？请同学们看，如今进去的是什么数？出来的又是什么数？师：如今请同学们看着进去的数是什么？出来的数会是什么？谁来猜猜？又被你们猜对了。
四年级下册数学教案《字母表示数》教案北师大版(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《字母表示数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用符号代表具体事物的情况？”（如交通信号灯中的红绿灯）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索字母表示数的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“字母表示数可以解决哪些实际问题？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了字母表示数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对字母表示数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在数学学习和日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我发现学生们对字母表示数的概念掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解字母的抽象意义，并能熟练运用字母进行简单的数学表达。然而，也有一部分学生在从具体数到抽象字母的过渡上存在困难。针对这一情况，我采取了以下几种策略：
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用字母卡片代表具体的数，进行加法运算的演示。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“字母表示数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
北师大版四年级下册字母表示数7.1用字母表示数课程设计
北师大版四年级下册字母表示数7.1用字母表示数课程设计一、课程背景四年级下册数学教材中，第七章节是“用字母表示数”，其中7.1小节就是介绍如何用字母表示数的知识点。
通过本节课的学习，学生可以更好的理解数学概念，并通过举例练习，提高数学思维能力。
二、教学目标1.知识与技能1.了解什么是字母表示数；2.学会用字母表示1到100以内的整数。
2.过程与方法1.培养学生理解数学知识的能力；2.通过举例练习，拓展学生解决问题的思维方式；3.提高学生的思维逻辑能力。
3.情感态度与价值观1.树立正确的学习态度，培养学习的兴趣；2.掌握实用技能，增强自己的实际能力。
三、教学内容及要求1. 教学内容1.什么是字母表示数；2.如何用字母表示1到100以内的整数。
2.教学要求1.培养学生的数学思维能力；2.学生能够灵活运用知识，解决实际问题；3.学生能够对所学知识进行语言表述。
四、教学方法1. 案例教学法通过举例分析，让学生深入理解字母表示数的含义以及运用方法，加深数学概念的印象。
2.团队合作法让学生以小组的形式，探讨并解决实际问题。
3.形象化教学法通过图片、试题以及实际案例等形象化教学方法，让学生深刻理解字母表示数的概念以及实际运用方法。
五、教学步骤第一步：导入通过举例引导学生了解字母表示数的含义及作用，让学生能够认识到这一知识点的实际意义。
第二步：知识点探讨让学生自己尝试用字母表示1到10以内的整数，并通过互相交流，加深对这一知识点的印象。
第三步：案例分析通过具体例子以及实际问题的探讨，让学生深入理解字母表示数的运用方式，同时能够将其运用到实际问题中去。
第四步：小组合作通过小组合作，让学生完成教师提供的实际问题解决方案，并进行互评。
第五步：思考启示让学生思考整个过程中的思考方式以及问题解决方式，以此启示学生在日常生活中的实际问题解决中的思维方式。
六、教学反思本节课中，通过案例探讨、小组合作的方式，能够有效激发学生学习课件的兴趣，同时有效地渗透了字母表示数的概念。
北师大版四年级数学下册《字母表示数》教案
北师大版四年级数学下册《字母表示数》教案一、教学目标1.知识目标：本节课将覆盖以下知识点：（1）理解字母可以表示数字。
（2）学习如何在计算时使用字母。
（3）能够进行简单的字母表示数字的计算。
2.能力目标：（1）能够理解字母与数字之间的对应关系。
（2）能够进行简单的计算，并解决实际生活中的问题。
3.情感目标：（1）营造积极、和谐、愉快的学习氛围。
（2）培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：（1）让学生能够正确理解字母与数字之间的对应关系。
（2）让学生掌握如何在计算时使用字母。
2.教学难点：（1）帮助学生理解字母与数字之间的对应关系。
（2）学生如何确定字母与数字的对应关系。
三、教学内容及过程1.教学内容（1）认识字母表示数。
（2）字母表示数的应用。
（3）属性。
2.教学过程2.1.导入新课（1）班级口号：爱看错书，也不错过一堂好课。
（2）教师可以带领全班学生讨论下面的问题：“我们在日常生活中常常看到一些字母出现在公式、方程式等数学式子中，那么这些字母为什么会出现在这些式子中呢？”2.2.学习新知识（1）学生们搭桥，了解字母与数字的对应关系，通过字母来表示数字。
（2）学生们互相讨论，探讨字母如何表示数，并解决一些例子，加深对字母表示数的理解。
（3）学生们可以通过玩游戏来巩固数字与字母之间的对应关系。
（4）老师通过课堂实例来帮助学生掌握如何在计算中使用字母表示数。
2.3.情境练习（1）教师可以设计一些实际问题，让学生进行计算和解决。
例子：如果一位老师要给班上150个学生评分，而每个学生的分数为x分，那么老师一共要评多少分？如果老师按照60%的标准评分，那么60%对应的分数是多少？2.4.总结归纳（1）老师可以引导学生回顾本节课所学的内容，并针对学生未掌握的知识点进行强化讲解。
（2）学生们一起总结本节课的重点和难点，以便更好的掌握今后的学习。
四、教学评价1.形成性评价：教师可以通过在教学过程中的提问和课堂练习等方式，对学生的学习情况进行及时的监测和评价。
北师大版四年级下册数学《字母表示数》教学设计
北师大版四年级下册数学《字母表示数》教学设计一. 教材分析《字母表示数》是北师大版四年级下册数学的一章内容。
这一章节主要让学生初步了解字母表示数的方法和应用，培养学生用字母表示数的意识，为后续的代数学习打下基础。
教材通过生活中的实例，引导学生认识字母可以表示数，并运用字母进行简单的运算和问题解决。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的运算有一定的认识。
但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，逐步引导他们认识和掌握字母表示数的方法。
三. 教学目标1.让学生了解字母表示数的方法和应用。
2.培养学生用字母表示数的意识。
3.培养学生运用字母解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握字母表示数的方法。
2.难点：让学生理解字母表示数的实际应用和解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识字母表示数。
2.循序渐进法：从简单到复杂，逐步引导学生掌握字母表示数的方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中感受和理解字母表示数的应用。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示生活中的实例和练习题。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，如购物场景、计算器等。
3.练习题：准备一些相关的练习题，巩固学生对字母表示数的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个购物场景，让学生观察和思考如何用字母表示价格。
引导学生认识到字母可以表示数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实例，让学生观察和思考如何用字母表示数。
同时，教师进行讲解，让学生了解字母表示数的方法和应用。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
题目包括用字母表示数和运用字母解决实际问题。
教师进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）教师再次给出一些练习题，让学生独立完成。
题目包括用字母表示数和运用字母解决实际问题。
北师版数学四年级下册字母表示数教学设计
《字母表示数》教学设计一、教学目标1. 在现实情境中理解用字母表示数的意义,会用字母表示数和数量关系。
2. 在探索数量关系的过程中,体会用字母表示数的必要性,感受数学的简洁美。
3. 渗透不完全归纳和代数思想,逐步提高抽象概括能力。
二、教学重难点重点:体会用字母表示数的意义,初步建立用字母表示数的观念。
难点:会用含有字母的式子表示数量和数量关系。
三、教学过程（一）联系生活，引入新课1、同学们，生活中你见过哪些字母？你能说出它们表示的意思吗?预设：停车场可以用字母P来表示，中央电视台可以用字母CCTV来表示，扑克牌上也有字母，K表示13， J表示11， Q表示12……看来，字母不但可以简洁地表示一些特定的名称或标志，还可以用来表示数。
今天，我们就一起来研究字母表示数！【板书:字母表示数】（二）提取信息，学习新知1.初步感知数量关系。
师：欢快活泼的儿歌总伴随我们成长，数青蛙这首儿歌大家听过吗？一起听一听吧。
（课件出示视频）那4只青蛙几张嘴，几只眼睛，几条腿？5只青蛙呢？6只青蛙呢？7只青蛙呢……照这样下去可以一直唱下去，一直也唱不完，有没有办法呢？生：可以用字母表示2.用字母或含有字母的式子表示数量间的关系用a表示青蛙的只数，用字母表示淘气说的儿歌。
（1）小组讨论,汇报交流。
（2）自主思考，独立汇报。
下面的想法想法你同意吗？说一说你的理由生：a只青蛙，a条腿；生：a只青蛙，b条腿；生：a只青蛙，4×a条腿；师：大家都同意a只青蛙a×4条腿，为什么？其它两种想法为什么不同意呢？如果用n表示妈妈的年龄，那淘气的年龄可以怎么表示呢？4、关于字母还有我们不知道的知识呢！一起学一学，了解简写规则小结：数字与字母相乘，字母与字母相乘，中间的乘号可以记做“·”（强调写在数字与字母的中间）或省略不写。
数字一般写在字母前面，数字1通常省略不写。
（三）综合训练，应用新知1、判断。
（1） a×4可以写成a4. （）（2）b＋2可以写成2 b.（）（3）a×b×c可以写成abc （）（5）6×2可以写成62 （）2、课本练一练第1题3、说说下面算式表示的意义1千克苹果a元 1千克桃子b元3×a表示b-a表示4、想一想，填一填（1）芳芳今年8岁，比弟弟大b岁，弟弟今年（）岁。
北师大四年级数学下册《字母表示数》教学设计与说课稿
《用字母表示数》教课方案教课内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
教课目的：1、知识与技术目标：初步理解用字母表示数的含义（既能够表示详细的数目，还能够表示两个量之间的关系），初步懂得用字母表示数的方法。
2、过程与方法目标：经历用字母表示数的研究过程，能感觉到用字母表示数的优胜性，感觉从数到形的代数思想。
3、感情、态度与价值观目标：持续让让学生感觉到数学根源于生活，用数学知识表达生活中现象，培育学生喜爱数学的感情。
教课要点、难点：教课要点：研究用字母表示数和简单的数目关系。
教课难点：用数表示到用字母表示数的变换课前准备：课件教课过程：一、青蛙喊声导入。
多媒体出示一大片荷叶，播放青蛙喊声。
哪里有青蛙叫啊？二、自主研究，建构新知。
（一）句子接龙，初步认知。
1、出示“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，”同学们能接着数吗？开火车说。
50只青蛙几张嘴？100只？1000只呢？8000只呢？2、发问：这样一只一只地数下去太麻烦了，能不可以用一句话就归纳了全部数青蛙的状况？3、指引学生用字母来表示青蛙的只数，并得出结论：a只青蛙a张嘴。
领会字母的简短和归纳性。
这节课，老师要和大家一同学习《用字母表示数》。
（板书课题）4、议论：这里 a表示的是青蛙的只数，为何嘴巴的张数也用来表示呢？让学生理解到：在同一情境中间，表示相等的两个数能够用同一个字母来表示。
5、发问：这里的a能够表示哪些数？a能用其余的字母来取代吗？让学生理解除了用字母a表示青蛙的只数外，还能够用其余的字母来表示。
（二）难度升级，再续游戏。
1、出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿发问：这首儿歌能唱完吗？能不可以用字母表示，用一句话来归纳上边的儿歌？、找出青蛙只数与青蛙腿数之间的关系。
3、用字母表示这首儿歌。
个别回答，指引怀疑。
4、相机多媒体出示3种说法，赞同这3种说法吗？谈谈自己的原因，说给同桌听。
北师大小学数学四年级下册(教学设计)字母表示数
《字母表示数》教学设计【教学简析】《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次质的飞跃。
对四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。
我在教学设计时立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。
【教学目的】 1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3．在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力。
4. 让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
【教学重点】体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
【教学难点】引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前：播放英文字母歌一、创设情境，引入课题师：我们刚刚听的是什么歌？字母可是我们人类的好朋友，生活中很多地方都有它们的身影。
一起来看一下。
想一下，为什么都用字母表示呢？对，用字母表示更简单、更概括、更清楚，是吗？其实字母在我们数学领域里也有着非常广泛的应用，让我们通过这节课一起来感受一下，好吗？二、探索交流，解决问题。
（一）认识用字母或含有字母的式子来表示数。
情境1、（课件出示）数青蛙儿歌师：你能接着往下数吗？师：听完这首歌你有什么想说的吗？或者你有什么体会？师：有规律吗，这首儿歌？唱得完吗？今天这节课我们就来想个办法，把世界上所有的青蛙用一句话就唱完，有没有信心，试试看！师：还是从刚才这首儿歌，1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴……接着往下数。
10只青蛙呢？20只，50只？越来越多的青蛙呢，现在你能用这样的一句话概括出来吗？（__只青蛙__张嘴）小组之间讨论一下，把你们的想法写在这张纸上面。