四年级数学上册 自然数教案 冀教版
四年级上册数学教案-5认识自然数-冀教版
四年级上册数学教案5 认识自然数冀教版教学内容本节内容主要围绕自然数的概念展开，包括自然数的定义、性质和分类。
通过实例引入自然数的概念，让学生了解自然数是用来表示物体个数的数。
接着，介绍自然数的性质，如自然数的有序性、无限性等。
对自然数进行分类，包括正整数、零和负整数。
教学目标1. 理解自然数的概念，知道自然数是用来表示物体个数的数。
2. 掌握自然数的性质，如有序性、无限性等。
3. 能够对自然数进行分类，了解正整数、零和负整数的区别。
4. 培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
教学难点1. 自然数的概念和性质的理解。
2. 自然数分类的掌握，特别是零和负整数的认识。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的实例，引导学生关注物体的个数，进而引入自然数的概念。
2. 新课：讲解自然数的定义、性质和分类，通过黑板板书和PPT展示，让学生充分理解自然数的概念和性质。
3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固对自然数的理解。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 板书认识自然数2. 板书内容：自然数的定义自然数的性质自然数的分类作业设计1. 基础题：完成课本上的练习题，巩固自然数的概念和性质。
2. 提高题：研究自然数的一些特殊性质，如偶数、奇数等。
3. 拓展题：探讨自然数在实际生活中的应用，如统计家庭物品数量等。
课后反思本节课通过实例引入自然数的概念，让学生充分理解自然数的定义、性质和分类。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际操作中感受自然数的意义。
同时，通过布置不同层次的作业，满足不同学生的学习需求，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和策略来帮助学生克服的地方。
四年级上册数学教案-5.1 自然数的意义｜冀教版
师：生活中有许多这样的数，希望大家做一个认真观察的好学生!
师：按教材83页试一试中的要求，试着分别写出1-30之间的奇数和偶数。
师：我们一起来看这两组数，你发现了什么？
师结：相邻的两个奇数相差1，相邻两个偶数页相差1。
师：谁知道单数都有哪些数？双数都有哪些数？
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。0也是偶数。
师：谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子。
师：你们能举出既不是奇数也不是偶数的例子吗？
师：看来，一个自然数不是奇数就是偶数。（板书：自然数分为两类：奇数和偶数。）
师：在生活中也经常用到奇数和偶数。我想请几位同学到前面来表演一下。
四、生活感悟。
1、报数分队。
2、完成试一试。
3、观察讨论两组数列。
五、练习：
1、填空
2、判断。
六、全课小结：
师：你们平时喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，想猜吗？
课件出示有声谜面。
(青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。)
师：(播放数星星的课件)同学们，你们看亮亮和红红正在数星星呢!大家仔细观察一下，他们数星星的情境，你了解到什么？
师：一个也没有，用0表示，0也是自然数。（板书）
师：自然数还可以用直线上的点表示。
教师示范，边画边介绍方法。
师：画一条直线，在直线上找一个点表示0，然后从0点开始，等距离地点上几个点，顺次写上1、2、3……
师：自然数太多了，能表示完吗？想想有办法吧。
师：大家仔细观察直线上的数，有什么特点？
（如果生说不出教师引导）
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案1. 课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：•认识什么是自然数•区分什么是奇数和偶数•能够分辨自然数中的奇数和偶数•能够通过例子来理解奇数和偶数2. 教学准备为了让课程进展顺利，老师应当准备以下教学要素：•教材：冀教版四年级数学上册•教具：教师板书、数字卡片•学生用品：作业本、笔3. 教学活动3.1 自然数自然数就是人们日常所说的数，它是由1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……组成的。
让学生自己快速算一下，问学生最大可以数到多少。
引导学生发现自己可以无限数下去，这就是自然数的特点。
3.2 奇数和偶数让学生将自然数中的数依次从1开始写在黑板上，然后让学生分辨哪些是奇数，哪些是偶数。
引导学生思考，发现每个数字是奇数还是偶数的规律。
让学生列出每个数的数字，发现奇数结尾数字为1、3、5、7、9，偶数结尾数字为0、2、4、6、8。
这样就可以把自然数中的数分成两部分，一部分是奇数，另一部分是偶数。
3.3 奇数和偶数的区别和判断引导学生思考奇数和偶数的区别和判断方式，教师可以举一些例子，帮助学生更好地理解。
例如，两个学生站在教室门口，小明站在左边，小红站在右边，老师问他们哪个是奇数，哪个是偶数？让学生自己思考，最后得出小明是奇数，小红是偶数的结论。
在让学生思考15和16哪个是奇数、哪个是偶数？3.4 奇数和偶数的应用引导学生思考，在日常生活中，奇数和偶数有哪些应用呢？例如，班级总人数是奇数，一个数学小组要分组，每组人数是偶数，那么这个数学小组应该分成几组才能满足条件呢？还可以设计其他的应用例子。
4. 课堂练习4.1 练习一•用数字卡片扮演游戏，让学生模拟一个人分辨自然数中的奇数和偶数。
•要求学生依次拿一张卡片，说出这个数是奇数还是偶数。
•如果答对，则可以继续参与游戏，否则淘汰出局。
•游戏结束后，统计所有成功答对的同学人数，给予表扬。
4.2 练习二在黑板上列出一些自然数，让学生把它们按奇偶性分成两组，在练习的过程中，老师可以随机抽取一些学生，在类别中拿出一个作为代表，猜猜后面几个数的奇偶性。
四年级上册数学教案5.1 自然数_冀教版()-教学文档
第五单元倍数和因数■教材分析本单元的教学内容是《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容。
由于本单元概念较多，易混，难以理解和掌握，所以教材选取了学生熟悉的生活中事物来了解自然数以及相关数的概念，通过熟悉的问题和计算，理解倍数、因数、质因数等概念，通过百数表来了解2、3、5的倍数的特征，在比较算式中学会分解质因数的等等。
这样做，一方面使学生形成自然数知识结构；另一方面分散概念，降低以后知识学习的难度。
■教学目标1、了解自然数、奇数、偶数、倍数、因数、质（素）数、合数等数学概念的基本特征并能进行判断。
2、了解倍数的含义，在1—100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数；3、知道2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数。
4、了解因数（乘数）概念，在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
5、能区分因数和质因数，会把一个合数采用“树枝图示分解法”和“短除法”分解质因数。
5、在观察、探索、猜想、验证的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
6、了解社会生活中与数学有关的信息，主动参与数学学习活动，初步养成乐于思考、勇于探索数学问题的良好品质。
■重点、难点本单元一些数学概念容易混淆，如质数与奇数，合数与偶数等等，学生对概念的内涵往往把握不准而产生错误的认识，所以教学师教学时要充分考虑儿童的现实生活和学习特点，结合儿童熟悉的、喜欢的现实生活情境引入数学概念，让学生在自主探索中学习数的特征。
充分利用教材提供的通过富有童真童趣数星星的情境学习自然数、结合电影院的座位排列认识奇数和偶数、通过百数表学习倍数、观察数位表中小棒根数探索3的倍数的特征等等，同时还要充分利用教材设计的数学游戏和问题讨论等来加深对概念的理解和运用。
另外，还要加强操作活动，在操作活动中理解概念的意义，举一反三体会概念的内涵与外延。
■课时安排本单元用8课时完成教学，其中机动1课时。
5.1 自然数⏹教学内容教材第46～48页自然数⏹教学提示本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会“自然数是无限的”。
四年级上册数学教案自然数_冀教版
四年级上册数学教案5教材分析本单元的教学内容是《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容。
由于本单元概念较多，易混，难以明白得和把握，因此教材选取了学生熟悉的生活中事物来了解自然数以及相关数的概念，通过熟悉的问题和运算，明白得倍数、因数、质因数等概念，通过百数表来了解2、3、5的倍数的特点，在比较算式中学会分解质因数的等等。
如此做，一方面使学生形成自然数知识结构；另一方面分散概念，降低以后知识学习的难度。
教学目标1、了解自然数、奇数、偶数、倍数、因数、质（素）数、合数等数学概念的差不多特点并能进行判定。
2、了解倍数的含义，在1—100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数；3、明白2、3、5的倍数的特点，会判定一个数是不是2、3、5的倍数。
4、了解因数（乘数）概念，在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
5、能区分因数和质因数，会把一个合数采纳“树枝图示分解法”和“短除法”分解质因数。
5、在观看、探究、猜想、验证的过程中，能进行有条理的摸索，能比较清晰地表达自己的摸索过程与结果。
6、了解社会生活中与数学有关的信息，主动参与数学学习活动，初步养成乐于摸索、勇于探究数学问题的良好品质。
重点、难点教学建议本单元一些数学概念容易混淆，如质数与奇数，合数与偶数等等，学生对概念的内涵往往把握不准而产生错误的认识，因此教学师教学时要充分考虑儿童的现实生活和学习特点，结合儿童熟悉的、喜爱的现实生活情境引入数学概念，让学生在自主探究中学习数的特点。
充分利用教材提供的通过富有童真童趣数星星的情境学习自然数、结合电影院的座位排列认识奇数和偶数、通过百数表学习倍数、观看数位表中小棒根数探究3的倍数的特点等等，同时还要充分利用教材设计的数学游戏和问题讨论等来加深对概念的明白得和运用。
另外，还要加强操作活动，在操作活动中明白得概念的意义，举一反三体会概念的内涵与外延。
课时安排本单元用8课时完成教学，其中机动1课时。
四年级上册数学教案-5.1 自然数 冀教版
生讨论，师巡视。
师：通过观察讨论，大家发现了什么呢每个组派一个代表说说。
生:直线上的数从左到右逐渐增大。“→”表示数字逐渐增大的方向。
师：这里所说的数字，就是刚才我们讲的自然数。那如果沿箭头向右无限延长，这些自然数会怎样？
生：会无限增大。
师：很好，这里的箭头，叫做“数轴”。通过观察数轴上的数字我们发现，自然数的个数是无限的，而且是连续的。下面，我们看另外一幅图，呈现的是丫丫和聪聪去看电影的场景图，请大家根据下面的学习提示独立思考，然后同桌互相说一说。
（4）每个偶数都能被2整除。
四、巩固练习
五、评价总结
本节课，同学们积极开动脑筋，认真思考，认识了自然数和数轴，会用数轴上的点表示自然数，重点讨论了奇数、偶数的概念和特点，大家还举出了很多日常生活中用到的奇数和偶数的例子，都很用心，希望同学们继续保持这种良好的习惯。
课题：自然数（ 1 ）课时
课型：新授
教学目标
1、知识与技能：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、过程与方法：结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
3、情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点
认识自然数，能判断一个数是奇数还是偶数
教学难点
会判断一个数是奇数还是偶数
教学过程
设计意图
一、情境导入
师：同学们，上课前我们先来猜个谜语。请大家认真听。
青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
你们猜到是什么了吗？
二、探究新知，合作学习
生：星星。
师：嗯，太棒了，你们猜对了。现在，请大家观察课件中的画面，丫丫和亮亮在干什么呢？通过他们的对话，你能发现什么数学信息呢？请大家独立思考，然后同桌交流交流。
冀教版四年级数学上册1 自 然 数教案与反思牛老师
1 自 然 数知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校 陈慧兰前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校 蔡雨欣项目 内 容1.把下面的角按从大到小的顺序排列。
钝角、锐角、直角、周角、平角2.分析与解答: 像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样的数是自然数,自然数又分为双数和单数,双数又叫( ),单数又叫( ),0是( )。
3.通过预习我知道了像0、1、2、3……这样的数是( )。
4.预习后我还知道:双数又叫( ),单数又叫( ),0是( )。
5.下面各数中,哪些是自然数?6 25 1 47 3205 51 0.04 3026.把下面的数填在合适的圈里。
36 77 103 29 44 88 307 520 6 803温馨知识准备:生活中的数。
提示参考答案：1.周角>平角>钝角>直角>锐角2.偶数奇数偶数3.自然数4. 偶数奇数偶数5. 6 25 1 47 3205 51 3026.奇数:77 103 29 307 803 偶数:36 44 88 520 6阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
四年级数学上册 认识自然数教案 冀教版
四年级数学上册认识自然数教案冀教版认识自然数教学目标：1．结合具体情境，记忆认识自然数、奇数、偶数的过程。
2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
懂奇数、偶数；能推断一具数是奇数依然偶数。
3．感觉数学与日常日子的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识自然数、奇数、偶数，能推断一具数是奇数依然偶数。
教学难点：推断一具数是奇数依然偶数。
教学过程：一、创设情境。
1．经过猜谜语激发学生的学习兴趣。
课件出示谜面。
青石板，板石青，青石板上挂银灯。
别知银灯有多少，数来数去数别清。
让讲一讲是怎么样猜的。
2．学生猜中后揭示谜底，出示情境图，让学生观看并交流图中的信息。
师：两位小朋友在干啥？生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……师：板书：1、2、3、4、5、……3000……二、认识自然数。
1．介绍自然数的概念，并经过一具星星也看别见，能够用0表示，讲明0也是自然数。
师：阴天时，一颗星星都看别到，用啥数来表示？生：能够用0表示。
老师在板书中添上“0”0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、……如此一具一具的数，基本上自然数。
你还能举出哪些自然数？2．用直线上的点表示自然数。
教师讲明：自然数能够用直线上的点表示，继续画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的办法。
3．自然数特征。
让学生观看画出的数轴，讲一讲发觉了啥。
结合学生的交流，使学生了解直线上的箭头表示的意思，懂：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差基本上1等自然数的基本特征。
师：自然数能够用直线上的点表示出来。
生：最小的自然数是0。
生：这些数是按从小到大的顺序罗列的。
生：相邻两个数之间都差1。
咨询：直线上的箭头表示啥？通过交流学生理解自然数是无限的。
没有最大的自然数。
三、认识奇数、偶数。
1．播放电影院座位罗列的资料片和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中猎取的信息，了解电影院座位罗列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起。
2．让学生讲一讲单数有哪些，双数有哪些，在交流的基础上讲明平常讲的单数又叫奇数，双数又叫偶数。
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自然数
教材分析：
教材首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情景，同时配了一首优美的、活泼的儿歌，激发学生学习数学的乐趣。
通过富有生活情趣的儿童数星星情景的真实再现和兔博士的话来介绍自然数的概念。
教材把学生感受到的“星星真多”与“自然数是无限的”有机结合起来，使学生获得对自然数的初步体验。
教材又通过用直线上的点表示数，引导学生观察、发现自然数的特征。
然后教材呈现了丫丫和聪聪到电影院看电影的场景，通过他们找座位号的对话，由我们生活中所说的单数、双数很自然地引出奇数、偶数的概念。
在试一试中设计了在1~30之间写连续奇数、偶数的问题，让学生在自主写数、观察讨论中，了解奇数、偶数的特征。
教学设计思想：
用学生熟悉的、感兴趣的谜语引入教学活动，激发学生的学习兴趣，在学生感受到星星有无数个的同时，认识到自然数是无限的。
把自然科学知识与数学整合在一起，把学生数星星的感受与“自然数是无限的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。
并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。
学习用直线上的点表示数的方法，初步感受自然数的特征。
使学生知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
通过电影院座位排列的录象和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起，来认识单数、双数，并说明单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。
提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，并说一说发现了什么。
使学生了解1~30之间的连续奇数（偶数）各有15个，两个数列的规律都是相邻两个奇数（偶数）相差2等连续奇数、偶数数列的特征。
给学生观察事物和思考问题及发现事物规律的机会，发展数学思维。
教学目标：
1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3．感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：。