中小学座位编排制度
应当怎样合理排座位
应当怎样合理排座位就目前来看，中小学坐席编排方式主要有以下几种：①秧田式。
这是与班级授课制相应适当的最普遍、最简单的方式，在我国，至今仍然占主导地位；②圆周式。
教师根据需要，将课堂布置成一个或成为好几个圆圈，让学生其乐融融一起参加学习和讨论；③会议式。
类似于一般会议布置，它将课桌椅面对面排成两列，学生坐两边进行交流活动。
在人数较多的班组，也可将学生排成四列；④小组式。
课桌分成若干组，每组由4—6张桌椅组成。
这种排列法在美国、加拿大比较流行，小学、初中的课堂座位排列多采用这种模式；⑤u形式又称马蹄形式，将课桌排列成u形，教师紧临其开口处；⑥簇状式。
将座位安排成新上树枝上的树叶一样，中间可通行，教师居于开口处。
排列不同的排列这种方式有不同的特点。
圆周式，学生可以表现出更多的自学行为，把精力集中于讨论，然而更言谈多的学生会大声说话，这种方式会提升学生的行为自发性；秧田式，对知识传授非常有限，但文艺活动学生间缺少更多的交往活动，学生较易退出研读活动，表现出更多的非学习这些行为；小组式比较可取讨论课、作业课，但不利于教师管理；u形排列法，极具秧田式和兼具圆周式之特点，局限性其不足之处在于需要空间较大，不适合人数较多的大班；簇状排列切线法会比圆周形排列法少自发性行为，也仍能保持很大一部分学习行为，同时也能适合更少人数较多的班组，这我区应该是适合我市国情的一种方式。
教师应创造性地安排座位，从而与教育目的相呼应。
如果想限制学生间的相互交往和提高独立工作能力，坐成一排一排相当的也许是比较合适的；如果想发动学生讨论，圆周式应是最好的；如果想师生有序地有心参与活动，座位安排成簇状式或许是惟一的。
中学学生座位编排制度(名校)
学生座位编排制度
一、在编排及调整学生座位之前，班主任要全面了解学生的各科学习情况，要注意学习成绩的好中差搭配，形成“一帮一”结对子。
这样不仅对学习基础较差的同学有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。
二、是要考虑生理实际。
各班编排学生座位必须考虑学生的身高、视力、听力等生理实际，做到从矮到高的顺序前后编排座位，视力、听力较弱的学生座位尽量靠前。
身体残疾需要照顾的同学，应予特殊照顾。
编排座位时，考虑男、女学生的搭配，做到每个小组男女生搭配的均衡。
三、要尽量体现互补性。
要把性格相异、学习成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插安排在一起，以利于学生在学习活动中优势互补，形成互相帮助的局面，提高班集体的凝聚力。
四、要定期轮换。
座位编排后，必须做到每月各个小组有序地左右轮换一次，前后划分域也要定期轮换，各班可根据本班实际，以每三至四排划为一个区域，进行区域与区域的轮换和区域内的前后轮换。
五、要充分发扬民主。
在编排座位时，要广泛征求学生、家长和科任教师的意见，尽量得到各方面的一致认可。
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。
偌大的教室里，该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法，欢迎大家阅读分享借鉴。
小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。
在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。
坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。
所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
3、按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。
应当怎样合理排座位？_0
应当怎样合理排座位？就目前来看，中小学座位编排方式主要有以下几种：①秧田式。
这是与班级授课制相应的最普遍、最简单的方式，在我国，至今还占主导地位；②圆周式。
教师根据需要，将课堂布置成一个或数个圆圈，让学生围坐在一起参加学习和讨论；③会议式。
类似于一般会议布置，它将课桌椅面对面排成两列，学生坐两边进行交流活动。
在人数较多的班组，也可将学生排成四列；④小组式。
课桌分成若干组，每组由46张桌椅组成。
这种排列法在美国、加拿大比较流行，小学、初中的课堂座位排列多采用这种模式；⑤u形式又称马蹄形式，将课桌排列成u 形，教师居于其开口处；⑥簇状式。
将座位安排成树枝上的树叶一样，中间可通行，教师居于开口处。
不同的排列方式有不同的特点。
圆周式，学生可以表现出更多的学习行为，把精力集中于讨论，然而更多的学生会大声说话，这种方式会提升学生的行为自发性；秧田式，对知识传授较为理想，但学生间缺少更多的交往活动，学生较易退出学习活动，表现出更多的非学习行为；小组式比较适合讨论课、作业课，但不利于教师管理；u形排列法，兼具秧田式和圆周式之特点，其不足之处在于需要空间较大，不适合人数较多的大班；簇状排列法会比圆周形排列法少自发性行为，也仍能保持很大一部分学习行为，同时也能适合人数较多的班组，这应该是适合我国国情的一种方式。
教师应创造性地安排座位，从而与教育目的相呼应。
如果想限制学生间的相互交往和提高独立工作能力，坐成一排一排的也许是比较合适的；如果想发动学生讨论，圆周式应是最好的；如果想学生有序地参与活动，座位安排成簇状式或许是最好的。
党员年终工作总结范文回顾一年来的经历，有收获也有不足。
思想上有了一定的进步，学习上也比较刻苦努力，现将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。
一、自觉加强理论学习，组织纪律性强加强理论学习，首先是从思想上重视。
理论源于实践，又高于实践。
在过去的一年中，我主动加强对政治理论知识的学习，主要包括继续深入领会“三个代表”重要思想并配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。
学生座位实施方案
学生座位实施方案为了更好地管理学生座位，提高课堂纪律和学习效率，我们制定了以下学生座位实施方案：一、座位分配原则。
1. 根据学生的学习情况和行为表现，合理分配座位，让学习成绩较好的学生坐在前排，以便更好地接受老师的教学。
2. 将学习成绩较差的学生坐在中间或后排，以便老师更好地关注和帮助他们提高学习成绩。
3. 在座位分配时，要考虑学生的性格特点，避免将性格活泼的学生安排在一起，以免影响课堂秩序。
二、座位调整频率。
1. 座位调整的频率不宜过于频繁，一般每学期进行一次座位调整即可，以保持学生的稳定性和适应性。
2. 座位调整的原则是根据学生的学习情况和行为表现进行调整，让学生在适合自己的环境中更好地学习和成长。
三、座位管理方式。
1. 在课堂上，老师要对学生的座位进行严格管理，确保学生按照座位分配原则就座，不得擅自调换座位。
2. 学生在课间休息和课外活动时，也要按照座位分配原则就座，不得随意更换座位，以免影响学校管理和课堂秩序。
四、座位管理的意义。
1. 通过合理的座位分配和管理，可以提高学生的学习积极性和学习效率，让学生更好地融入课堂学习氛围中。
2. 通过座位管理，可以更好地关注学习成绩较差的学生，帮助他们提高学习成绩，减少学习成绩差的学生对学校的负面影响。
五、座位管理的落实。
1. 学校要建立健全座位管理制度，明确座位分配的原则和方式，确保座位管理的落实。
2. 老师要严格执行座位管理制度，认真对学生的座位进行管理和调整，确保座位管理的有效性和实施效果。
六、座位管理的监督和评估。
1. 学校要建立座位管理的监督和评估机制，定期对座位管理进行检查和评估，及时发现问题并加以解决。
2. 学校要重视学生对座位管理的反馈意见，根据学生的实际情况对座位管理进行调整和改进，确保座位管理的科学性和合理性。
总结，学生座位实施方案的制定和落实，对学生的学习和成长具有重要意义。
学校和老师要共同努力，严格执行座位管理制度，确保座位管理的有效性和实施效果。
学生座位制度管理方案模板
学生座位制度管理方案一、背景和目的为了更好地管理学生的座位安排，维护课堂纪律，促进学生之间的交流与合作，特制定本学生座位制度管理方案。
本方案旨在规范学生的座位安排，确保学生能够在有序的环境中学习，同时培养学生的团队精神和自律意识。
二、座位安排原则1.公平原则：座位安排应公平公正，避免偏袒任何学生。
2.动态原则：座位安排不是固定不变的，应根据学生的表现和需要进行调整。
3.功能性原则：座位安排应考虑课堂活动的需要，有利于学生之间的互动和交流。
4.个性化原则：应考虑学生的个性特点和需求，给予适当的座位安排。
三、座位安排方法1.随机安排法：新学期开始或班级重组时，可以采用随机安排法，将学生随机分配到座位上。
2.表现评价法：根据学生在上一个阶段的表现，如课堂纪律、学习成绩等，进行座位安排。
3.小组合作法：根据课堂活动需要，将学生分成小组，每个小组成员坐在一起，以便于合作交流。
4.自我选择法：在一定条件下，允许学生根据自己的需要和喜好选择座位。
四、座位调整1.定期调整：每学期末或每个学习阶段结束时，进行一次座位调整。
2.特殊调整：学生因特殊原因需要调整座位时，可以进行特殊调整。
3.临时调整：课堂上，教师可以根据教学需要进行临时座位调整。
五、座位管理措施1.制定明确的座位安排规则，并向学生进行宣传和解释。
2.加强课堂纪律教育，培养学生遵守座位安排规则的习惯。
3.定期检查座位安排的执行情况，及时发现问题并进行调整。
4.鼓励学生自律，自觉遵守座位安排规则。
六、座位安排的执行和监督1.教师负责制定座位安排规则和执行方案，并进行监督。
2.班级干部协助教师进行座位安排和监督。
3.学生应自觉遵守座位安排规则，如有违反，应接受相应的处罚。
七、特殊情况处理1.学生因身体原因需要特殊座位安排的，应向教师提出申请，经核实后给予特殊安排。
2.学生因个人原因提出特殊座位要求的，教师可根据实际情况进行考虑和安排。
八、座位安排的反馈和改进1.教师应定期收集学生对座位安排的反馈意见，并及时进行调整和改进。
学生座位调换管理制度
Xx中学学生座位调动管理制度为了规范教师职业行为，促使教育和睦发展，使学生在校接受公正、公正的教育，联合我校的实质状况，对学生座位管理作出以下规定：1、新学期开始，班主任老师安排座位一定让学生按高矮次序站队以后，再按高矮次序安排座位。
不同意按学生成绩安排座位。
2、排座位时尽量男、女生搭配，优秀中差搭配。
3、对眼睛近视或有疾病的同学优先安排座位，一定有医院出具的证明，而且要向全班同学作说明。
4、座位每两个礼拜一定轮换一次，详细方法是中间组和旁边组循环轮换，前后座位循环轮换，要让每位学生都有坐在每个地点的机会。
5、对个子太矮或太高的同学调动座位时要依据详细状况轮换。
6、在安排个别特别学生的座位时，班主任可酌情办理，但要向家长及全班学生说明状况。
7、禁止班主任老师接受家长宴请或收受家长礼物。
8、禁止任何老师由于有人求情而私自调动座位。
此中专业理论知识内容包含：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律知识、保安礼仪、救护知识。
作技术训练内容包含：岗位操作引导、勤务技术、消防技术、军事技术。
二．培训的及要求培训目的安全生产目标责任书1为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相联合，依据我企业2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签署以下安全生产目标：一、目标值：、整年人身故亡事故为零，重伤事故为零，小伤人数为零。
、现金安全保存，不发生偷窃事故。
、每个月足额提取安全生产花费，保障安全生产投入资本的到位。
、安全培训合格率为100%。
二、本单位安全工作上一定做到以下内容：、对本单位的安全生产负直接领导责任，一定典范恪守企业的各项安全管理制度，不公布与企业安全管理制度相反抗的指令，严格执行自己的安全职责，保证安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
、保证企业各项安全管理制度和管理方法在本单位内全面实行，并自觉接受企业安所有门的监察和管理。
、在保证安全的前提下组织生产，一直把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
小学学校阳光座位调整制度
XXXX小学学校阳光座位调整制度一、指导思想以《义务教育法》为指导，全面推进素质教育，提高学生综合素质，充分体现教育的公平、确保让群众满意。
让每个学生有成功的欲望。
二、调整原则：1.坚持面向全体学生，不编人情座、关系座和惩罚座，确保对每个学生的公平，不得以任何借口设立特殊座位。
2.班级座位应根据学生身高、安全、近视率、男女同学搭配及小组合作效率等情况进行排列。
3.体现学生互助特点，达到优势互补，共同提高。
4.有利于“成长伙伴制”的落实和开展，学习上互相帮助，行为上互相提醒，品德上互相影响。
5,体现人文关怀，体现班集体的温暖，对特殊学生在不影响自尊心的情况给予照顾。
6•每个学期每班至少要有5次以上整体座位调整，期间还可进行前后（或左右）依次轮坐。
调整座位前班主任要充分考虑到学生的实际需求，在心中有数后方可安排。
7.如在整体调座完毕后有学生或家长临时提出调座申请，应在班级内部公开原因后，视情况再进行适当调整，严禁为此收受任何贿赂。
8.教室课桌排列规范：(1)课桌椅的排距：小学不宜小于85cm,纵向走道宽度均不应小于55cm。
课桌端部与墙面(或突出墙面的内壁柱及设备管道)的净距离均不应小于12cm。
(2)前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30°o(3)教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2米；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离：小学不宜大于800Cnb 教室后部应设置不小于60Cm的横向走道。
三、保障措施公开编排学生座位是《义务教育法》的基本要求，是学校办好让群众满意教育的重要举措。
学校将进一步完善工作机制，加大工作力度，确保此项工作顺利进行。
1.积极开展工作。
各年级、各班级要深刻认识到公开编排学生座位工作的重要性，要根据本年级学生生理、心理特点及调整原则，结合班级实际，做好本班学生座位的编排。
2.广泛接受监督。
学校全面推行公开编排学生座位工作，广泛接受学生家长和社会监督。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中小学学生座位编排制度》
为了促进学生的身心健康发展，使每位学生都能享受均衡公平的义务教育，努力维护学校的良好形象，针对社会普遍关注的个别教师编“人情”位，“关系”位的问题，特制定《学生座位编排制度》。
一、要考虑帮扶情况。
在编排及调整学生座位之前，班主任要全面了解学生的各科学习情况，要注意学习程度的好中差搭配，形成“一帮一”结对子。
这样不仅对学习基础较差的同学有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。
二、要考虑生理实际。
各班编排学生座位必须考虑学生的身高、视力、听力等生理实际，做到从矮到高的顺序前后编排座位，视力、听力较弱的学生座位尽量靠前。
身体残疾需要照顾的同学，应予特殊照顾。
编排座位时，考虑男、女学生的搭配，做到每个小组男女生搭配的均衡。
三、要尽量体现互补性。
要把性格相异、学习成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插安排在一起，以利于学生在学习活动中优势互补，形成互相帮助的局面，提高班集体的凝聚力。
四、要定期轮换。
座位编排后，必须做到一至两周各个小组有序地左右移动一次，即：1→2→3→4…→1；前后划分域也要定期轮换，各班可根据本班实际，以每三至四排划为一个区域，进行区域与区域的轮换和区域内的前后轮换。
五、要充分发扬民主。
在编排座位时，要广泛征求学生、家长和科任教师的意见，尽量得到各方面的一致认可，严禁编排“人情”位，“关系”位。
六、学校每期组织一次民意调查。
对徇私情，不按制度编排座位的班主任给予通报批评，情节严重的按照师德管理制度的相关规定进行查处。
为了确保制度落到实处，学校设立了校长信箱和举报电话，坚持“逢诉必查、查处必严。
请老师们严格遵守此制度。