小学班级管理之如何编排座位

合集下载

小学教师编排座位方法大全

小学教师编排座位方法大全那怎样才能给学生编排好座位呢？通过向同行了解，现将方法归纳如下：
一．高低法
矮的坐在前，高的坐在后。

这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。

二．性别法
这是因学生的性意识编排座位的一种方法，往往是男女生搭配为同桌。

（以上这两种方法适用于刚接手的班级，刚进校园的一年级学生。

）
三．轮换法
编排好的座位，以大组为单位，整大组进行左右轮换，一般为每两周换一次。

这是预防学生近视和斜视的一种方法。

四．互补法
一个班级有几十位成员，每个成员的性格特征大相径庭。

有的活泼好动，有的安静稳重，有的不善言辞，有的话语过多。

编排座位时，把不同性格的学生编排在一起，做到动静结合，以静制动。

让学生在交流合作中相互影响，促进个性互补，达到共同进步的目的。

五．带动法
打破传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。

把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成一帮一对子，实现智能互补。

六．间隔法
为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在两人之间插入一个拥有很好自制能力的学生，来消除这种不良影响。

这种方法也可以用来消除外界对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

如何对小学生的座位进行编排

如何对小学生的座位进行编排从班级管理和学生成长的角度讲，小学生座位编排真的不是一件小事，它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。

自己通过学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，我真是感触很深。

专家的分析让我感觉很受启发。

现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。

一、从低到高是座位编排的基本规律。

这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。

如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。

很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。

二、男女同桌是座位编排的一般规律。

大家都知道：男同学活泼，女同学内向又怕与人交往。

男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。

男女搭配的方法，可以使同桌两人相互取长补短，起到潜移默化的作用。

三、优差搭配是座位编排的普遍规律。

成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展“一帮一”的活动。

成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。

对帮扶有成绩的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊。

四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。

一个班几十名学生，他们的性格不尽相同。

在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。

真正做到动静结合，让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助，建立一个良好的个性氛围。

同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期，最好让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。

五、互相协调才能做到较为合理。

实际上任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调才能做到较为合理。

班级管理经验分享座位编排的“三法则”

班级管理经验分享座位编排的“三法则”老师，我家孩子坐在最后一排，能不能把他换到前面一些？老师，我家孩子不想同小花坐一排，请换一换好吗？老师，我家小明想坐前三排，请帮忙换换，可以吗？开学不到一周，就有家长或打电话或发短信或亲自上门来要求我调换孩子座位。

听到家长们提出的这些要求，我都耐心解释，有的家长能够换位思考接受我的安排，可是也有极少数家长有些“不讲理”，硬是要求达到自己的要求。

有时，我被迫接受了某一位家长的要求，可是引起了更多家长的不满。

怎么办？我于是提出了座位编排的三种方法。

一、特殊照顾法每次编排座位前，我通过询问、调查、走访等方式，了解班级学生的基本情况，尤其是视力、听力有残疾的孩子具体情况，在征求他们的意见后，优先安排他们坐靠前的座位。

在班级设立爱心专座保护“上进生”或留守儿童。

我在班级设立一个特殊的座位——爱心专座，安排在班级最好的位置，让那些积极上进的留守儿童或需要得到帮助的孩子去坐。

在爱心专座上坐满了一个星期后，如果有了进步、不需要进一步帮助了，可以把座位让给其他需要帮助的孩子。

爱心专座的位置不变，始终安排在班级最显著的位置。

这样班级那些视听能力较弱的孩子会得到保护，其他同学和家长也没有意见；对那些积极上进的孩子，实施“专座”保护，能激发孩子们的上进心，同时也能得到家长的大力支持。

二、互补穿插法把性格相异，学习成绩不同，兴趣爱好不同，性别不同的同学穿插安排在一起，这样编排，利于学生在学习活动中优势互补，也利于学生形成互相帮助的局面。

每个学生的心理素质和心理承受力有着极大的个性和差异，根据互补性原则合理地编排座位可以起到心理调节的杠杆作用。

例如对人际关系的态度上，有“热情开朗、好合群”的，有“孤芳自赏、不合群”的；在对前途的态度上，有“阳光型”的，有“无所谓”的，有“担忧焦虑”的；对挫折承受力、对环境的适应能力等有“强”有“弱”等等，对他们通过座位编排进行“互补”，能促进他们的进步。

小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法

小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。

偌大的教室里，该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法，欢迎大家阅读分享借鉴。

小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。

在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。

坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。

2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。

学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。

如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。

同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。

所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。

3、按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。

这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。

同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。

2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。

班级排座位的七种方法

班级排座位的七种方法嘿，班级排座位的七种方法啊，那咱可得好好说说。

这排座位可是个大学问呢，弄好了能让班级氛围更好。

第一种方法呢，就是按身高排。

矮个子在前，高个子在后。

这样大家都能看到黑板，也不会被前面的人挡住。

不过这种方法可能会让高个子有点不开心哦，觉得自己老是在后面。

但是没办法呀，为了大家都能好好学习嘛。

第二种方法，可以按成绩排。

成绩好的坐前面，成绩差的坐后面。

这样可以激励成绩差的同学努力学习，向成绩好的同学看齐。

但是呢，这也可能会让成绩差的同学觉得有点压力，所以老师得注意多鼓励他们。

第三种呢，随机抽签。

这样最公平啦，谁也不知道自己会坐到哪里。

大家都会有点小期待，也挺好玩的。

不过可能会出现好朋友分开的情况，有点小遗憾呢。

第四种，男女搭配坐。

这样可以让班级气氛更活跃一点，男生和女生可以互相学习，互相帮助。

但是要注意别让他们上课聊天哦，不然可就不好啦。

第五种，按性格排。

把安静的同学和活泼的同学搭配在一起，这样可以让安静的同学变得开朗一点，活泼的同学也能学会安静。

不过这得老师对同学们的性格很了解才行呢。

第六种，小组合作式排座。

把同学们分成几个小组，每个小组坐在一起。

这样方便大家讨论问题，一起完成作业。

但是要注意小组之间的竞争不能太激烈，不然会吵架的。

第七种，特殊需求优先排座。

比如有近视的同学、身体不舒服的同学，可以让他们坐在前面或者比较方便的位置。

这样能体现老师的关心哦。

我给你讲个事儿哈。

我以前的班级就用过按成绩排座位的方法。

一开始成绩差的同学有点不开心，但是后来他们都很努力，想坐到前面去。

结果大家的成绩都提高了不少呢。

你要是老师或者班委，排座位的时候可以试试这些方法哦，说不定能让班级变得更好呢。

怎样给学生编排座位

怎样给学生编排座位
编排座位是我们班主任的一项重要工作。

那么教师应该如何编排座位呢？
第一，先把学生按个头的高低，排好队先坐到相应的每一排。

第二，进行男女生调节，尽量做到男女生搭着坐，以促使班级男女生关系和谐、健康的发展。

第三，进行学困生和优秀生的调节，以便让学生在学习、生活中互帮互助，也可以使得四人小组的组建均衡。

第四，基本座位排好后，最后一步是非常关键的，就是滚动排位。

无论坐在前边几排和后边几排的座位，时间坐长了都会对视力有影响。

所以我实行滚动排座，学生每个周滚动换一次座位，组与组滚动，前几排相互滚动，后几排相互滚动。

第五，对后排的同学，自己在上课时多注意，多把目光投向他们，提问时别忽视了他们。

如果有学生提出要换同桌，我首先了解是什么原因，只要学生的理由充分，有利于他们的发展，我就同意。

尽量满足他们的要求，给他们在合理的前提下选择自己的学习伙伴做同桌。

最后，应该培养学生相互关心，互相谦让的品质，对于近视、弱视、斜视的同学，在滚动换座的过程中，如果出现看不见、听不见的同学，会有同学主动跟他换座。

总之，座位的编排能保证让每个学生都看得见，听得见，尽量让
每个孩子健康、快乐的发展。

小学班级座位编排问题的分析研究

小学班级座位编排问题的分析研究座位编排是一项旨在推动学生学习和交流的重要工作。

在小学阶段，座位编排对孩子们的心理、学业和社交行为等方面影响深远。

因此，在实践座位编排之前，我们需要对它的原则、方法和注意事项等进行分析研究，以更好地开展这项工作。

一、座位编排的原则座位编排应遵循以下原则：（一）充分考虑教学目标：座位编排的核心目标是提高学生的学习效果和交流能力，因此，我们需要根据不同的教学目标来制定不同的座位编排方案。

例如，对于小学一年级的学生，重点是培养他们的合作意识和交流能力，而对于高年级的学生，我们需要更多地考虑到知识和技能的传授等学习方面。

（二）尊重学生的差异性：每个学生都有自己的个性和特点，不应一刀切地将他们置于同一座位或安排相同的任务。

座位编排应该考虑学生的兴趣、性格、学习习惯和社交特点等，使每个学生都能得到最适合自己的座位安排。

（三）充分利用空间：座位编排需要考虑到教室的空间情况，合理利用空间，使每个学生都能有足够的活动空间和学习环境。

在座位编排之前，也需要对教室进行一定的调整和布置。

（四）注意安全和卫生：座位编排应考虑各种安全和卫生方面的问题。

例如，电插头、插头板等物品应放置在学生接触不到的地方，化学品、刀具等易燃物品应妥善保管。

二、座位编排方法具体到座位编排方法，我们可以考虑以下方案：（一）个性化座位编排：根据学生的个性和特点来安排座位，调整学生之间的距离、大小、位置等。

例如，孤僻的学生可以安排在靠窗的位置，热情的学生可以安排在班内的中央位置，每个学生的座位大小和离墙的距离也可以根据学生的身高和胖瘦来调整。

（二）合作座位编排：在班级中推行小组合作学习，进行座位编排。

按照学生的不同学科特长和喜好等，组成有一定人际关系的学习小组，实现互帮互扶。

以此方式可以增强学生对彼此的认识，增强团队意识，从而激发学生学习的兴趣和热情。

（三）交替座位编排：学生在指定日期或周次内换位，来调整座位编排。

这种方式消除了学生们的记忆惯性，激发了他们的大脑，从而达到了强化记忆、提高学习能力的目标。

小学班级管理之如何编排座位【可编辑版】

小学班级管理之如何编排座位小学班级管理之如何编排座位著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一项琐碎而常规性的活动，这项活动做得好，有它积极的意义。

作为班级管理中一个重要而行之有效的手段，座位的编排不仅直接影响着学生学习的积极性和身心健康发展，而且也体现着一个班主任班级管理的水平和全面育人的教育理念。

班主任，一定要重视座位的编排，只有经过班主任细心策划、精心编排的座位，才能有助于提升班级管理的水平，使班级管理收到事半功倍的效果。

一、保持一颗爱心爱心是一切教育的前提，没有爱就没有教育。

著名教育家苏霍姆林斯基说过，“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索的回答说：爱孩子。

”教师，只有对学生时刻保持一颗博爱的心，才能让学生感受到幸福与快乐。

在班级管理中，编排座位更应如此。

如果我们缺少一颗对学生真诚的爱心，就不能公正、科学、合理地为学生编排座位，无形中就会对一些孩子造成身体上或心灵上的伤害，加剧教育的不公平，造成师生关系的不和谐，也为今后的班级管理带来许多负面的影响。

二、关注两个问题1.关注家长与学生编排座位看似简单，却历来为家长、学生所关注。

每逢新学年，总有家长千方百计了解班主任情况，然后托熟人、找老师、找领导，希望班主任能照顾自己的孩子，调一个好的座位。

而学生也是以各种理由想找一个自己喜欢的位置。

这种情况下，班主任不仅要关注来自家长、学生的想法，更要在坚持原则的前提下，解决好家长与学生的问题。

如班主任当面对家长托人调换座位时，如果确有学生近视、远视、个头矮小等情况需要照顾时，可考虑给予适当照顾，既满足家长的请求，也顾及到这些孩子的健康成长，还能激发其他同学的同情心。

如遇到一些无特殊原因的学生调座位时，班主任可向家长说明情况，委婉拒绝。

对于学生个人提出座位要求，班主任要视其要求是否合理而具体裁定。

关注学生成长让每一个学生身心健康成长是最受每一位家长、每一位教育工作者所关注的话题。

作为施教的主体——班主任，更应在日常的教育管理中充分了解学生个性差异，尽其所能为学生创造健康成长的环境。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小学班级管理之如何编排座位
著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一项琐碎而常规性的活动，这项活动做得好，有它积极的意义。