阅读教学工作小结
班级阅读教学工作总结简短
班级阅读教学工作总结简短
在过去的一学期里，我们班级进行了一系列的阅读教学工作，取得了一定的成绩。
在这里，我想对这段时间的工作进行一个简单的总结。
首先，我们班级注重了阅读兴趣的培养。
通过丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发了同学们的阅读兴趣，使他们愿意主动去阅读，而不是被动地接受。
这为他们日后的阅读打下了良好的基础。
其次，我们班级注重了阅读能力的提高。
通过定期的阅读测评和阅读指导，同
学们的阅读能力得到了明显的提升。
他们的阅读速度和理解能力都有了很大的进步，这为他们的学习打下了坚实的基础。
最后，我们班级注重了阅读习惯的养成。
通过制定阅读计划和阅读打卡等方式，帮助同学们养成了良好的阅读习惯。
他们逐渐意识到阅读对他们的成长和学习是非常重要的，从而愿意花更多的时间去阅读。
总的来说，我们班级的阅读教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
希望在今后的工作中，我们能够进一步完善阅读教学工作，使同学们的阅读能力和阅读习惯都得到更好的提升。
相信在老师和同学们的共同努力下，我们的班级阅读教学工作一定会取得更加显著的成绩。
六年级阅读教学总结（精品5篇）
六年级阅读教学总结(精品5篇)六年级阅读教学总结(精品5篇)六年级阅读教学总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的六年级阅读教学总结样本能让你事半功倍，下面分享【六年级阅读教学总结(精品5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
六年级阅读教学总结篇1六年级阅读教学总结随着课程改革的不断深入，对语文学科教学任务也提出了新的要求。
教学任务中的“阅读”一项，也从过去的“阅读理解”到现在的“学习理解”。
这一转变，对提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
一、六年级学生的一般阅读能力，心中无数，模糊不清。
要提高学生的阅读理解能力，首先得了解学生阅读理解的一般水平，从而确定“阅读理解”的教学要求，找到适合于学生阅读理解的切入口。
因此，在开学初，我对学生阅读幼稚的水平、结构、特点、范围等各方面做了调查，了解到学生的一般阅读水平在何处，了解到他们对阅读材料的认识程度、理解水平，为制定教学方案提供了依据。
二、根据学生阅读能力的实际，制定教学要求。
阅读理解就是读懂一篇文章或是一部作品，阅读理解教学就是培养学生能够读懂一篇文章或是一部作品，从中学到一定知识的能力。
这种能力可分两个方面：一是读懂文章的能力，一是从文章中获取知识的能力。
这两方面的能力不是等量齐观的。
1.读懂文章的能力，也可分两个层次。
一是要了解文章的基本内容。
二是要理解文章中的重要词句。
对六年级学生来说，第二个层次的要求是应该达到的。
2.从文章中获取知识的能力。
获取知识的能力，也是从阅读中获得知识。
这种能力要求的层次较高，它要求学生能够通过阅读获得一定的知识，如阅读地理书刊、气象知识、科普知识、历史小说、传记等。
这种能力要求，学生阅读时要做到：（1）能根据需要，确定阅读目标。
（2）能对文章的关键信息进行提取。
（3）能从文章中发现问题，提出疑点。
（4）能评价文章的价值。
（5）能对文章作一点分析。
（6）能利用文章进行交流。
三、六年级阅读教学的任务。
七年级阅读工作总结范文
七年级阅读工作总结范文本学期,我认真组织开展了七年级语文阅读教学工作,取得了一定的成效。
现将工作总结如下:一、准备阅读教学细致,教学效果良好本学期我针对七年级学生的认知发展特点,精心准备每一篇课文的阅读教学。
在教学前,我会反复研读教材,分析文章内容,设计阅读任务,准备提问。
在教学中,我注重培养学生的阅读兴趣,让学生体会语言的魅力。
我组织学生进行朗读、讨论、回答问题等活动,加深对文章的理解和欣赏。
学生的阅读能力得到了提高,绝大多数学生都能积极投入阅读学习中。
二、采用多种方式指导学生的课外阅读我采用了读书卡、讲读交流、书评展示等多种形式开展阅读指导,有效培养了学生的阅读兴趣。
我组织学生填写读书卡,记录阅读感受。
我经常抽查学生的读书卡,了解学生的阅读情况,及时给予指导。
我还组织学生进行讲读交流活动,让学生与同学一起分享阅读心得。
部分学生的课外阅读量较大,阅读兴趣浓厚。
三、开展丰富的阅读推广活动本学期学校举办了“我最喜爱的书”征文活动、阅读知识竞赛、作家讲座等活动。
这些活动丰富了学生的校园文化生活,激发了学生的阅读兴趣,展示了他们的阅读成果。
大部分学生积极参与各项阅读活动,表现出浓厚的阅读兴趣。
四、存在的问题及改进措施在阅读教学中,个别学生的阅读兴趣仍较低,阅读量不够。
今后,我将采取小组学习、讨论、展示等方式,以提高这部分学生的阅读兴趣。
我还将指导家长共同关注孩子的阅读情况。
通过学校、家庭的共同努力,进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
总体来说,本学期七年级语文阅读教学取得了积极的效果。
下一学期,我将继续研究教学方法,努力提高语文阅读教学质量。
小学语文教师阅读工作总结(通用10篇)
小学语文教师阅读工作总结(通用10篇)小学语文教师阅读工作总结篇1“做一名好老师”是很多老师终生所追求的目标，也是我的目标。
自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、兢兢业业的态度来对待我的工作，以“师德”尺度自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，以党员的标准来要求自己，现将一学年的工作总结如下：一、在思维上，爱国爱党，踊跃上进。
我用心参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思惟觉醒，时时做到教书育人、现身说法、为人师表，以自己的人格、举动去感染学生，《教师人格魅力的构建》等*，努力使学生、家长能接收我、喜好我。
今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改造中活化自己的主角》等*，尽力使自己不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意本身师表形象的同时无比重视对学生的全面培育。
由于我深信良好的品行是每个人身上最美的货色，针对社会这一大气象和学生这一小景象我把学生的德育、美育工作放到了最主要的位置。
在工作中，我用心、自动、勤奋、职责性较强，乐于理解学校部署的各项工作;我还重视文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思维觉悟、实践水平、业务才能都得到较快的提高。
二、在教导教学上，敬业爱岗，谨慎治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的宿愿、最高的名誉。
作为一名语文教师，让学生控制良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的职责。
因此，我在课堂教学中，坚持做到认真研究提纲，仔细分析教材的编工笔图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究古代教育技巧在课堂教学中的利用，注重对学生各种潜力的培养。
在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学语文课堂教学中落实素质教育的措施及手段，摸索在教育中培养学生潜力发展的途径。
在工作中，我深知学习的重要性，抓住所有机遇认真学习，在不断学习、不断实际中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。
阅读教学工作小结6篇
阅读教学工作小结6篇篇1一、引言本学期阅读教学工作旨在培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力和理解水平，通过多样化的教学方法和丰富的教学资源，取得了显著的成果。
在此，我对本学期阅读教学工作进行小结，以期为未来教学工作提供参考。
二、工作内容1. 制定教学计划本学期初，根据学校教学计划和教学大纲，结合学生实际情况，制定了阅读教学工作计划。
计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面，确保阅读教学的有序进行。
2. 组织实施（1）课堂教学在课堂教学中，采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、分组合作等，引导学生积极参与阅读活动。
通过阅读经典文学作品、优秀范文等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）课外阅读鼓励学生进行课外阅读，推荐适合学生年龄和认知水平的书籍，引导学生记录阅读笔记和心得体会。
通过课外阅读，拓展学生的视野，提高学生的阅读能力和理解水平。
（3）阅读指导针对学生的不同需求和水平，进行个性化阅读指导。
通过讲解阅读技巧、分析文本结构、讲解文学知识等方式，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
3. 资源整合本学期，积极寻找和整合教学资源，如图书馆、阅览室、网络资源丰富学生的阅读素材。
同时，与其他教师合作，共享教学资源，共同提高教学质量。
三、工作成效1. 提升学生的阅读兴趣和能力通过本学期的阅读教学工作，学生的阅读兴趣得到激发，阅读能力得到明显提高。
学生在课堂上的参与度提高，积极发言，提出有深度的问题。
2. 提高学生的阅读理解和分析水平本学期的阅读教学工作，注重培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讲解阅读技巧、分析文本结构等方式，学生的阅读理解水平得到明显提高。
在阅读理解和分析类题目上，学生的得分率有明显提高。
3. 丰富学生的阅读积累通过课堂教学和课外阅读，学生接触到了大量的优秀文学作品和范文，丰富了学生的阅读积累。
学生的文学素养得到提高，写作能力和表达能力得到明显提升。
四、工作反思与改进1. 加强个性化教学在今后的阅读教学中，应进一步加强个性化教学，根据学生的不同需求和水平，进行有针对性的指导。
阅读教学工作总结四年级
阅读教学工作总结四年级
四年级阅读教学工作总结。
四年级是学生阅读能力逐渐提升的重要阶段，教师在教学工作中需要注重培养
学生的阅读兴趣和阅读能力。
在过去四年的教学工作中，我结合学生的实际情况，采取了一系列有效的教学方法，取得了一定的成效。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣。
在四年级的阅读教学中，我引导学生阅读
丰富多彩的课外读物，如童话故事、科普读物、文学名著等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣，激发他们对阅读的兴趣。
同时，我还组织学生参加课外阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在互相交流中增加阅读的乐趣。
其次，我注重提高学生的阅读能力。
在教学中，我注重培养学生的阅读理解能
力和阅读表达能力。
我通过课堂教学和课外辅导，引导学生掌握阅读的技巧和方法，教会他们如何从文章中获取信息，如何理解文章的主旨，如何进行归纳总结等。
同时，我还注重培养学生的阅读表达能力，让他们能够用自己的语言表达对所读内容的理解和感受。
最后，我注重引导学生进行阅读实践。
在四年级的阅读教学中，我注重让学生
将所学的知识运用到实际中，通过阅读各种文本，如说明文、故事、诗歌等，让学生在实践中提高自己的阅读能力，培养他们的独立阅读能力和阅读思维能力。
通过四年级的阅读教学工作，我发现学生的阅读能力和阅读兴趣得到了一定的
提高。
在未来的教学工作中，我将继续积极探索适合学生的阅读教学方法，不断提高学生的阅读能力，让他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
小学教师阅读总结(通用8篇)
小学教师阅读总结(通用8篇)小学教师阅读总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学教师阅读总结样本能让你事半功倍，下面分享【小学教师阅读总结(通用8篇)】，供你选择借鉴。
小学教师阅读总结篇1转眼，一个学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。
现就本学年的工作做如下总结：一、教学方面本学年虽然没有做过什么高水平深层次的教学活动探究，可是我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。
备课深入细致。
平时认真研究教材，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，非常注意学生的实际情况。
认真进行二次备课，课前做好充分的教学准备。
让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。
让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习能力。
让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。
积极参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
向经验丰富的教师请教并在一起讨论教学问题。
这些教研活动使我受益匪浅，知道了课堂上该怎么教和怎么讲。
认真及时批改学生的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
做好后进生的转化工作。
首先我取得了家长对我的支持和信赖。
其次在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。
课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。
二、班级管理加强对学生的思想道德教育，继续对学生进行“小学生守则”和“日常行为规范”等行为习惯的养成教育，使学生做到文明守纪，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。
响应学校号召，组织学生积极参加学校组织的各项活动。
加强班级管理。
教育学生要有主人翁精神，认真做好班级和担当区的值日工作，自觉遵守校规校纪。
多文本阅读教学工作总结(6篇)
多文本阅读教学工作总结(6篇)随着新年的接近，这一学期的教学工作也马上告一段落。
本学期，我担当八年级106、107班的语文教学工作。
在授课过程中，我坚持急躁、细心、有责任心的原则，真诚对待每位学生，以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。
现将本学期的工作状况总结如下：一、教学任务完成状况本学期学校坚持推行课堂改革，由于阅历欠缺，教学规划中的一些设想没有详细实施或者执行的很仓促，但整体上根本完成了这学期的教学任务。
本学期学问性教学主要侧重说明文的学习，学生根本把握了说明文的相关学问，能够把握说明文的特点，并能区分说明挨次、说明方法等专业性学问。
情感力量方面，注意培育学生的语言组织表达力量，和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。
学生通过学习课文，能够拓展学问面，同时联系实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素养。
同时，在培育学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了肯定的效果。
学生的学习兴趣得到提高，课堂气氛也调动起来，教学效果也收到了肯定的成效。
二、学生学习状况学问性学习方面，学生整体上能把握教材根本的学问构造，大多学生把握根底学问，并能顺当完成相应的拓展学问训练。
力量性学习方面，本学期侧重培育学生的记忆力量，通过每天的背诵书写训练，既熬炼了学生的记忆力量，也拓展了学生的学问视野，对表达力量的提高有肯定的帮忙。
情感方面，通过综合拓展训练与写作练习，学生根本能形成自己的认知，通过自我感知，选材分析，能够到达根本的写作表达力量，形成自我独立的见解。
三、教学过程阅历总结1。
力求吃透教材，了解学生。
在授课过程中，始终以吃透教材，了解学生为宗旨，依据教材训练重点，把握每单元训练的工程和每课教材的难易程度，结合学生已把握的学问，细心思索和设计教材，以提高学生力量为宗旨，引导学生把握学习方法，理解教材内容，并利用闲余时间向书本学习，以充实自己的业务学问。
阅读教学个人工作总结范文(分享5篇)
阅读教学个人工作总结范文(分享5篇)阅读教学个人工作总结范文篇一“教无定法”，对于阅读教学也应当如此。
但随着课程改革的深入与发展，似乎各种教学方法都会或多或少有它不无遗憾之处。
尤其是对于一年级这个识字难点的学习阶段，阅读教学更是难以把握。
为了让学生学会怎样进行有效阅读和教师怎样更有效的教学，于是我们从本学期初开始，在崭新的教育理念的指导下，我们采用“学习、实践、研讨、反思、总结、提高”等融为一体的独特、行之有效的研究方法，对“低年级阅读教学”进行了初步的研究。
一、不断学习，提高自己要搞好研究，就得加强学习，提升思想观念。
所以，我们全体一年级语文老师利用空闲时间搜集了许多与低年级阅读教学模式相关的理论经验、名师课例等文字、音像资料，采用自学和集体学习的方式，汲取名家之精华，并利用教研时间把自己的学习所得互相交流。
通过学习交流，我们一致认为，结合低年级的教学重点和新课程理念，我们的阅读教学应从“复习生字、导入激趣，指导朗读感悟，指导写字”几方面教学。
于是，我们以此为基础，对阅读教学开始了深入的研究探索。
二、不断实践为了更好地将所学理论、经验等灵活运用我们的阅读课堂，探究真正适合一年级学生特点，适合个人特色的阅读教学模式，我们每人从本册教材中精选出了一课为课例，采用了“课前研讨——个人实践——课后研讨——大家实践”的步骤，对阅读教学模式进行了实践探索。
1、课前研讨。
每一课的研讨前，我们集体每人都要为这一课例搜集了相关的阅读教学案例，然后互相传阅，把认为深受启发的一些教学片段、方法、语言等画出来，大家在理论和经验的引导下，利用教研时间，针对每个人的实践课例进行交流讨论，提出教学建议，形成初步的教学思路。
2、课堂实践。
“教学过程即研究过程。
”我们每周锁定一位老师，大家根据课前研究出的初稿，以周公开课为载体，进行教学实践，其他老师进行随堂听课，记录自己的感受。
另外，我们还为教师的实践过程进行了录像和拍摄，作为教学研究的资料。
阅读教学总结十篇
阅读教学总结十篇阅读教学总结篇1议论文阅读复习指导是中考阅读复习中的一块儿重要内容，也是当前阅读复习教学的薄弱环节，就目前学生对议论文的阅读能力表现现状看，大部分的学生只停留的表明的认读，囫囵吞枣地接受，未能从整体上把握__的内容实质。
加上文体上的特点，造成了复习教学课堂上沉闷压抑的气氛，学生对学习毫无兴趣，从而造成阅读能力低下，在中考中失分不少。
究其原因有三点：1.教师对议论文阅读复习教学的目标把握不透，对议论文阅读复习教学的着力点把握不准。
2.教师教学观念陈旧，教学方法不当，只注重知识的传授，课文内容的讲解，忽略了阅读能力的培养。
3.忽略了对学生学法的指导，忽略了对学生自学能力的培养、学习方法技巧的传授，造成了学生学习语文的被动和能力的缺陷。
如何突破以上三道防线？这是提高阅读复习教学质量和提高学生阅读能力的关键点。
在这一问题上，经过多年的实践、反思，笔者认为，要提高议论文阅读教学的质量，要提高学生的阅读能力，就得从新运作我们的教学策略。
以下是笔者的粗浅看法，以此就教于同仁：策略一：总结规律，找准教学着力点议论文阅读复习教学的目标应是什么？阅读复习教学的着力点在哪里？这些问题需要我们不断实践总结。
中考议论文阅读的命题与语文学科的其它知识模块一样，都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。
《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中着重强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”在“实施建议”中，强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
可见，中考议论文阅读设置的考点，其实是对这些要求的细化和显性化。
纵观以上地市的中考考查情况，我们可以把握以下几个规律：1.材料的选择。
议论文阅读所选的材料规范，能够注重文化内涵，突出人文精神，反映时代特点，引导学生关注现实问题，注重对学生在思想教育、品德教育、人生观教育等方面的引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读教学工作小结
一学期的时间就这样匆匆而过，回顾本学期的工作，“高效
阅读”课程的开设，可谓胡总中学语文组闪亮的一笔，总结如
下。
—、课题实施概况
06和07两年间，胡总中学部分骨干教师在范校长的安排下, 先后两次奔赴北京，参加“高效阅读开题大会”和“第一届中学语文教学法研讨会”。
两次会议的最重要的议题就是“髙效阅读”。
通过学习培训，我们明白了高效阅读对学生终身发展的重要意义，看到了高效阅读对提高学生阅读能力的神奇作用，掌握了高效阅读教学的一般操作方法，也产生了投身高效阅读的激情。
我们下决心让这朵奇葩在胡总中学这片神奇的土地上开放。
在县教研室葛维春主任和范校长的大力支持下，学校成立了以刘学成老师为组长，以许成忠、李保义、高显海、程有坤、王成威等五位老师为组员的高效阅读课题组髙效阅读课题组，申报了国家级研究课题“农村初中高效速读法的实验与研究”，把“农村初中高效阅读法的探索与实践、高效阅读对学生注意力的影响、高效阅读与高效作文、高效阅读对形成学生语感的作用、高效阅读与中考应试"作为研究重点。
同时在三个年级开设了高八个效阅读试验班，有510名学生参与了高效阅读试验。
为了搞好试验，课题组老师反复学习了高效阅读有关资料，
研讨课堂教学应该注意的事项。
我们统一了思想，严格按照教材
要求进行训练，以确保课改成功。
我们先对学生的阅读效率进行摸底，以便掌握学生的进步情况。
W我们发现，七年级实验学生的平均阅读效率为280字/分，八年级的为360字/分，九年级的为420字/分，远远低于课标要求。
面对这一事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有
过高的期望。
高效阅读，我们从树立学生的自信心开始。
我们先给学生介
绍高效阅读的成效，让学生心里充满期待。
再给学生讲解高效阅
读的基本原理及操作方法。
然后让学生在期望中进行第一次训
练，并把结果和摸底成绩进行比较，学生发现，自己的效率果然
有所提高。
从而对高效阅读产生浓厚的兴趣。
这样，教学就比较
顺利的开展起来。
注意力对阅读效果影响很大，我们就经常用
“四七呼吸法” “凯勒训练法” “闪示训练法” “舒尔特表''对学生加强训练。
方法是高效的关键。
我们主要使用计时训练法和程序训练法
进行训练。
训练一个阶段后，学生就出现了高原现象，阅读效率
停滞不前。
我们研究后，决定对学生进行扩大识别间距的训练。
通过训练后，学生的成绩有了新的提高。
就这样，大家互相听课、评课，发现问题及时研究解决。
课
题组成员还经常牺牲节假日、星期天，积极准备教材、整理实验
数据、分析教学得失，共享实验成果，使高效阅读健康发展。
二、取得的成绩
在课题组老师的共同努力下，试验取得了初步成功。
1、学生的注意力调控能力得到提高。
限时阅读和计时阅读训练，使学生处在一种竞争的氛围里，能够紧张感，注意力就明显比平时高出许多。
经常在这样的氛围里，学生就逐渐形成一种条件反射，一阅读，就能够迅速的集中注意力。
再加上我们经常使用高效阅读上介绍的方法有意识地训练学生的注意力，学生的注意力有了明显变化。
七（1）郭宇是上学期期中考试后从外校转来的。
刚来时，每节课他的注意力还不能集中五分钟，经常左顾右盼，做小动作。
经过半学期的训练，现在郭宇的注意力有了明显提高。
成绩也有了较大进步。
他的父亲说：“郭宇进行了半个学期的髙效阅读训练，像变了个人似的，能坐得住了。
”
2、学生的阅读能力有了大幅度提高。
高效阅读目标明确，方法科学，及馈及时，进步看得见因此能够有效地激发学生的阅读兴趣，极大地调动学生的训练积极性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的阅读兴趣高，他的阅读效率就高。
教师再及时的表扬鼓励，就能使学生产生一种成就感，即使后进的学生也能增强自信心。
七年级（1）班，入学初学生的阅读效率和平行班级一样，现在是他们的1.5倍。
王甘雨训练前阅读速度是150字/分，现在已达到600字/分，是训练前的4倍。
高效速读方法科学，能最大限度发挥了学生的阅读潜能，纠正同学不规范的阅读方法，
使学生的阅读效率大大提高。
九（1）汤小明同学是高效速读的最大受益者，经过一个学期的训练，改变了他以往一读书便趴在桌子上的坏习惯，而且阅读效率也由原来的每分钟300字上升到XX字左右。
3、实验教师执教水平有所提高。
刚开始，老师只能按照教材介绍的方法，亦步亦趋，不敢越雷池半步。
“读、答、判、
算”，教学程式课课不变，开始时学生还满有兴趣，时间一长，
就有了怠惰情绪。
为了取得高效率，一些学生投机取巧，只记题
目作者出处，课文扫读一下，就开始答题，虽然理解率不高，可
由于阅读用时少，阅读效率极高。
我们针对对这种情况创造性地
采用了换题检测和笔记复述的方法，解决了这一训练难题。
换题检测的方法是：仍然按照“读、答、判、算”程序进
行，只是要求教师根据选文，制订出能够检测学生理解程度的三
个题目，替换题目作者出处，将进行阅读训练。
换题检测，让最
后得到的阅读效率更趋于合理，有利于我们科学的分析数据，得
出科学的结论。
笔记复述的操作程序如下：
“读、复、评、结”。
读，指阅读；复，指复述，包括两步，一是学生自由复述，二是指名复述；评，指学生评价、补
充；结，师生小结复述心得。
这样做，一能够让学生高度集中注
意力，二可以训练学生速记能力，三能够使学生迅速把握主要内容，学会从关系入手复述的能力。
可以真正使学生读有所得。
教师不断的研究教法，使自己驾驭课堂的能力有较大提髙，
上课也显得从容裕如了。
三、困惑与思考
胡总中学的高效阅读课才刚刚起步，前进的过程中，我们倍
感困难重重，许许多多困惑，始终伴随着我们，百思难得其解。
1、阅读效率和平时考试成绩不成正比。
有许多学生的语文成绩十分优秀，但高效阅读效率始终不高，甚至低于平均水平，像
七(8)班的谭师、各林梦，八(2)班的李云龙、黄海莉；有些同学的阅读效率很高，但语文考试成绩却不容乐观，如七(8)班的王成利，阅读效率达到了每分钟1500字，但每一次的考试成绩都不在优秀的行列。
2、程序阅读的后四个方面很笼统，不容易把握。
程序阅读的正方形部分看似很科学，但在实际的阅读训练中，学生尽管记忆
得很清楚，却很难用到阅读中去，从考察得知，学生阅读时总是
以理解材料内容的关系为主。
3、增大识别间距的训练存在一定的困难。
课本上提供的训练内容很少，经过两次训练之后，学生对已训练过的材料便没有了
兴趣，而要制作这样的训练材料又非常困难，这成了摆在我们面
前的很难解决的问题。
另外，学生的阅读兴趣难以长久的保持；学生的时间观念依然不能进入髙效的状态；学生的效率感难以实实在在建立；争强好胜的心理也因时间的推移而逐渐消失；学生对文本的个性化解读也难
以在“高效速读”中完成。
要解决这些问题，还需要我们艰苦的劳动。
勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量，才是我们的出路大班启蒙阅读教学工作总结-教学工作总结时间过得真快，转眼我们就迎来了这学期启蒙阅读教学工作的结束活动。
在这个过程中我们收获了丰硕的果实，中途也遇到了不少困难，但在小朋友的热情好学和家长们的帮助下，我们迎难而上，取得了很大的进步。
本学期我们以《启蒙阅读》第三册幼儿听读游戏识字配套教
材为主教学，大范例、大字卡的使用，在教学过程中，把“玩” 与“学”科学的结合起来，化“机械记忆”为“感长记忆”，适
应了儿童的生理特点，让孩子在游戏中学习语言和识字。
为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样，
也为了让幼儿有良好的语言表述能力和提高幼儿学习兴趣，本学
期在《启蒙阅读》教学中，通过看图讲述、字宝宝游戏、儿歌诵读、听说游戏、情境表演等内容，孩子们在快乐的游戏中认识了
很多字宝宝，同时让孩子们养成了良好的倾听和划指习惯，这些
结合幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用，极大的丰富了孩子
的视听觉，使孩子学习的兴趣大增，让幼儿通过一学期的学习，
变得爱说、爱讲、也爱大胆表现了。
在启蒙阅读教学中，也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围，结合每位幼儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。
为了使孩子对启蒙阅读识字产生兴趣，我们也特别注
重与家长的交流，能为孩子们识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。
使家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要注意方式方法，而不能强迫幼儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣。
通过《启蒙阅读》第三册的学习和培养可以开发幼儿的大脑潜能，让幼儿丰富词汇，练习口语表达能力，轻轻松松掌握汉字宝宝。
这个学期的工作虽然得到了许多家长的好评，但我自己知道还有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！大班启蒙阅读教学工作总结。