小学四年级思品课堂教学案例分析
小学四年级道德与法治教育案例讨论
小学四年级道德与法治教育案例讨论在小学四年级的道德与法治教育中，案例教学是一种非常有效的教学方法。
通过讨论真实的道德与法治案例，可以帮助学生了解法律和道德规范的重要性，培养良好的道德品质和法治意识。
本文将以三个案例为例，讨论小学四年级道德与法治教育的实际应用。
案例一：小明的捡到的钱包小明是一个小学四年级的学生，有一天他在回家的路上捡到了一个掉在地上的钱包。
钱包里面装有很多现金和一张身份证。
小明看到钱包里的现金，心里产生了一种贪婪的想法，但同时他也知道自己应该还给失主。
他最终选择了将钱包上交给了学校老师。
这个案例引发了学生们的深入思考。
通过讨论，我们可以让学生们明白诚实和正直的重要性。
同时，我们还可以引导学生们了解法律规定的道德行为，以及如何正确处理类似的情况。
通过这个案例的讨论，学生们会意识到保护他人财物的责任和义务。
案例二：小君的网络欺凌小君是一个小学四年级的学生，他经常在网络上欺负其他同学。
他利用匿名账号发布侮辱性言论，对其他同学进行网络欺凌。
这引起了学生们的关注和担忧。
通过对这个案例的讨论，我们可以让学生们了解网络欺凌的危害性，引导他们明白网络欺凌是一种违法行为，并非常重视保护自己和他人的隐私。
我们还可以让学生们理解到对网络欺凌行为需要及时举报，寻求帮助，并对自己的行为负责。
案例三：小明的窃听行为小明是一个小学四年级的学生，在班级里他经常偷听其他同学的谈话。
他故意躲在暗处，窃听到同学间的私人对话，然后散播出去。
这种行为引起了同学的不满和抱怨。
这个案例让学生们认识到窃听是一种侵犯他人隐私的行为，同时也违法了法律规定。
通过讨论，学生们能够明确窃听行为的错误性，并且意识到尊重他人的隐私是一种基本的道德行为。
通过以上三个案例的讨论，小学四年级的学生们可以对道德和法治有一个更深入的了解。
他们能够认识到遵守法律和道德规范的重要性，并且学会在实际生活中正确处理各种情况。
通过案例教学的方式，我们能够培养学生们的道德品质和法治意识，培养他们成为有良好道德素养的公民。
小学四年级品德教育案例分析
小学四年级品德教育案例分析在小学教育中，品德教育是非常重要的一部分。
通过培养学生的正确价值观和行为规范，可以帮助他们成为有品德、有爱心、有责任感的人。
本文将通过一个案例分析来探讨小学四年级品德教育的重要性和实施方法。
案例：小明的诚实行为小明是一位小学四年级的学生，他在班级中以诚实守信的品质而闻名。
有一天，小红在班级中丢失了一串钥匙，全班同学都在寻找，但一直没有找到。
最后，在大家放弃的时候，小明主动走到老师面前，交还了小红的钥匙，并告诉老师他在操场上捡到的。
小明的诚实行为引起了全班同学的赞赏和老师的表扬。
品德教育在小学四年级的重要性小学四年级是孩子品德养成的关键时期。
在这个阶段，他们正在逐渐建立自己的价值观和道德观念。
通过有效的品德教育，可以帮助他们树立正确的价值观，培养正确的行为习惯，为他们的未来成长奠定良好的基础。
品德教育的实施方法1. 榜样的力量：小学四年级的学生容易受到同伴的影响，因此需要树立积极向上的榜样。
学校可以邀请有良好品德的人士来给学生讲座，学生也可以在班级中分享自己或身边同学的品德典范。
2. 课堂教学：品德教育可以融入到各个学科的课堂中。
例如，在语文课上讲述有关诚实、友善等价值观的故事，让学生通过阅读和讨论理解其中的道理。
3. 体验活动：通过参加社会实践和志愿服务等活动，学生可以亲身体验到品德行为的重要性。
例如，可以组织学生到社区老年人福利院进行探访和照顾，让他们学会关爱他人。
4. 家校合作：家庭是培养学生品德的第一所学校，学校和家长之间需要保持密切的联系和沟通。
学校可以定期组织家长会，与家长分享品德教育的重要性和实施情况，鼓励家长在家庭中加强品德教育。
通过以上的案例分析和方法介绍，我们可以看到小学四年级品德教育的重要性和实施方法。
只有促进学生的品德发展，才能培养出有德行的未来公民。
学校和家庭共同肩负起培养孩子的责任，为他们的成长铺平道路。
思想品德课教学案例分析
思想品德课教学案例分析案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
以下是小编为大家收集的思想品德课教学案例分析【4篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
思想品德课教学案例分析1这一节课我已经很努力去尝试作改变，不管是从教学理念上还是从教学形式上。
但改变得还不算很成功，主要存在以下两个方面的不足。
一、受传统的旧的教学理念的束缚还没有彻底解开。
在本节课当中，教师的讲话还是过多，对教学的各个环节的掌控欲还是太强，有点包办，对学生不够放手，给学生的空间不够大，不敢太相信学生。
所以，在这一节课当中，尽管教师设置了不少的活动，也尝试着让学生自主参与活动，以活动来导内容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。
学生活动的深度还是不够，学生的发言和探究等还有空间可以挖掘，只是教师不敢放，收得太快，导致了活动式导学更多的是流于形式。
当然，教育思想和教学理念的改变不是一朝一夕，教学行为的创新突破也要经过不断的教学实践来推进，但不管怎么讲，相比较第一节课，已经有了进步。
二、语言方面的不足。
首先是引导语过于繁琐。
如在学生回答学习类型时，有其中一个学生已经回答出学校学习这一内容。
其实在当时情况下，教师可以马上抓住这一机会进入下一环节（学校学习的特点）的学习，既自然又简洁。
只可惜当时我没有这样做，可能潜意识里我认为这一环节（学习类型）的内容还没有讲完，自己设置的活动还没有呈现完成。
所以当时并没有抓住这一契机，而是继续总结上一环节的内容，结束后然后再由教师自己组织语言来引出学校学习这一内容，等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。
这就容易造成语言过于繁琐的结果。
其次是对学生回答问题的评析语过于重复单一。
在本节课当中，对于学生的回答，我还是多以“不错”“好”“非常好”的形式回应，形式单一，不够多样。
教师应该在这个方面好好琢磨，丰富课堂的语言形式，针对学生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评，以便更好地激励学生。
小学四年级上册道德法制教育案例探究
小学四年级上册道德法制教育案例探究概述本文档旨在探讨小学四年级上册道德法制教育案例。
通过案例分析，旨在培养学生的道德意识和法律意识，帮助他们学会正确的行为规范和法律遵守。
案例一：偷窃行为描述小明在学校里偷了同学的文具盒。
这个行为违反了学校的纪律规定，也侵犯了同学的财产权。
目标通过该案例，引导学生认识到偷窃行为的错误和危害，并培养他们的诚信意识和责任感。
教学策略1. 讨论案例：让学生自由发表对小明偷窃行为的看法，并引导他们思考偷窃的后果和对他人的伤害。
2. 诚信教育：通过引导学生思考诚信的重要性，让他们明白诚信是社会共同遵守的准则。
3. 社会实践：组织学生参观当地警察局，了解警察的工作以及他们如何维护社会的法律秩序。
案例二：交通安全描述小红在过马路时没有按照交通规则行动，导致差点被一辆汽车撞到。
目标通过该案例，引导学生认识到交通规则的重要性，并培养他们的交通安全意识。
教学策略1. 观察交通：组织学生观察交通信号灯、人行横道等交通设施，并引导他们了解交通规则的制定目的。
2. 角色扮演：让学生分成小组，模拟过马路的场景，演练正确的交通行为。
3. 安全宣传：组织学生设计交通安全宣传海报，通过展示给其他同学，提高他们的交通安全意识。
案例三：环境保护描述小华在公园里乱扔垃圾，破坏了环境的整洁和美观。
目标通过该案例，引导学生认识到环境保护的重要性，并培养他们的环保意识。
教学策略1. 环境观察：组织学生参观附近的公园或自然保护区，引导他们观察并记录环境状况。
2. 环保宣传：组织学生设计环保宣传口号和海报，通过展示给其他同学，提高他们的环保意识。
3. 环境整治：组织学生参与公园清洁活动，让他们亲身体验环境保护的重要性。
结论通过以上案例的探究，可以帮助小学四年级学生树立正确的道德观念和法律意识，培养他们的诚信、责任、交通安全和环保意识。
这将有助于他们成为遵纪守法、有社会责任感的公民，并为社会的进步和发展做出贡献。
小学四年级道德与法治教育案例分析
小学四年级道德与法治教育案例分析在小学四年级的道德与法治教育课程中，案例分析是一种常用的教学方法。
通过引入真实的案例，可以启发学生思考道德与法治的问题，培养他们的道德意识和法律意识。
本文将通过几个具体案例，进行小学四年级道德与法治教育的案例分析。
案例一：小明的偷窃行为小明是小学四年级的学生，他看到同学小红带了一只漂亮的铅笔盒来学校。
他非常喜欢这只铅笔盒，但自己没有，于是在小红不注意的时候偷了铅笔盒并藏在自己的书包里。
小红发现铅笔盒不见了，询问同学们是否见到过，但是没有人知道是小明偷的。
小红非常伤心，告诉老师这件事情。
在这个案例中，老师可以引导学生讨论小明的行为是否正确，是否违背了道德和法律。
学生们可以从两个角度来分析，道德角度和法律角度。
从道德角度来看，小明的行为是不正确的。
他偷窃了小红的铅笔盒，伤害了小红的利益，违背了诚实守信的道德原则。
学生们应该学会尊重他人的财物，不做损害他人利益的事情。
从法律角度来看，小明的行为也是不合法的。
根据我国法律，抢劫、偷盗等行为都是违法的。
学生们需要明白这些行为会受到法律的制裁，不能做违法的事情。
案例二：小芳的帮助行为小芳是小学四年级的学生，她每天放学后经过一家老人的杂货店。
有一天，她发现老人摔倒在地，捡不起来。
小芳赶紧跑过去，帮助老人站起来，并帮她捡拾了掉落的东西。
老人感激地说谢谢，并给了小芳一些零食作为奖励。
在这个案例中，老师可以引导学生分析小芳的行为。
学生们可以从道德角度和法律角度来思考。
从道德角度来看，小芳的行为是正确的。
她看到老人需要帮助，主动伸出援手，并完成了帮助老人的任务。
这样的行为符合助人为乐的道德标准，学生们应该学会关心他人，乐于助人。
从法律角度来看，小芳的行为并没有违法。
在我国法律中，没有规定帮助他人需要受到法律的制裁。
相反，我们鼓励学生们在遇到需要帮助的时候，能够主动伸出援手，给予帮助。
通过以上两个案例的分析，学生们可以了解到道德与法治的关系。
小学四年级品德与生活课堂的案例分析
小学四年级品德与生活课堂的案例分析在小学四年级的品德与生活课堂上，培养孩子们良好的品德是教师和家长们共同关注的重点。
通过案例分析的方式，可以帮助孩子们更好地理解品德教育的重要性，并同时提高他们的生活素养。
本文将从关注案例选择、课堂教学设计和案例评估等方面进行分析。
一、关注案例选择在品德与生活课堂的案例分析中，选择适宜的案例非常关键。
案例应该具备以下几个特点：一方面，案例应当紧密结合孩子们的日常生活，能够引起他们的共鸣与思考。
另一方面，案例的内容应当贴合四年级学生的年龄特点和认知水平，即简单明了、易于理解。
案例选择的灵活性也需要考虑。
根据孩子们的兴趣和实际学习情况，可以灵活选择不同类型的案例。
例如，可以选择与友谊、勇敢、坚持等话题相关的案例，以增强孩子们的正面思考和行为模范。
二、课堂教学设计在品德与生活课堂中，教师需要合理设计案例的教学环节，以使学生能更好地参与到案例分析中，激发他们的思考和积极性。
首先，教师可以在课前激发学生对案例的兴趣，并先提出一些问题，引导学生思考。
这样可以增加案例的吸引力，使学生在课堂上更加专注和积极参与。
其次，教师可以通过小组讨论的方式，让学生们共同分析案例并交流彼此的想法。
这样可以培养学生们的团队合作能力，并充分发挥他们的主动性。
最后，教师应引导学生从案例中获取启示，总结出其中的道理和价值观，并与日常生活相结合。
通过引导学生深度思考，让他们从案例中获得更多的智慧和生活经验。
三、案例评估在课堂结束后，教师应当进行案例评估，以了解学生们对案例的理解程度和学习效果。
评估的方式可以包括口头回答问题、书面作业或展示等。
首先，教师可以提问一些与案例相关的问题，让学生逐个回答，并根据他们的回答情况来评估他们的学习成果。
其次，教师可以布置一些作业，让学生用自己的话来总结案例中的道理，并陈述自己在今后的生活中将如何应用这些道理。
最后，教师可以给学生一些机会，让他们在课堂上展示自己对案例的理解和思考。
小学品德与社会第四年级第四单元案例分析
小学品德与社会第四年级第四单元案例分析案例一：友谊的力量在小学品德与社会的第四年级第四单元课程中，学生们学习了关于友谊的重要性和友谊对个人成长的积极影响。
这个单元的目标是通过案例分析和互动活动，培养学生们关爱他人、理解他人并建立亲密友谊的能力。
在这个单元的学习中，老师选取了一个真实的案例来帮助学生们更好地理解友谊的力量。
这个案例是关于两位武术爱好者的故事。
故事发生在小学里，两个孩子叫杰克和汤姆。
他们刚转学到这所小学，杰克是一个自卑而内向的孩子，非常害怕在新的环境中交朋友。
相反，汤姆非常外向和友好，他总是乐于助人，并且容易与人交流。
一天，学校组织了一次武术比赛。
杰克和汤姆报名参加了这个比赛，但杰克感到非常紧张，他没有自信能够表现出色。
在比赛前，汤姆主动走向杰克，鼓励他相信自己，并且一起练习技巧。
通过汤姆的鼓励和指导，杰克逐渐摆脱紧张情绪并且开始信任他。
最后，在比赛中，杰克和汤姆以默契的合作和超凡的表现获得了第一名。
这次比赛不仅让他们感受到了自己的实力，还建立了他们之间深厚的友谊。
从那以后，杰克不再孤单，而是有了一个真正的朋友。
这个案例让学生们意识到友谊对他们个人成长的重要性。
通过汤姆的帮助和支持，杰克在比赛中克服了自己的困难并获得了成功。
案例的讨论使学生们认识到，友谊能够带来自信、勇气和愉快的体验，同时也帮助我们建立支持和理解的关系。
在这个单元的学习中，学生们不仅从案例中汲取了友谊的力量，还通过小组活动和角色扮演体验了友谊的过程。
通过与同学一起分享个人经历和情感，孩子们学会了倾听和关心他人，培养了共情和合作的能力。
通过这个案例分析，学生们不仅学到了如何与他人建立真诚友谊的方法，还学会了在困难时互相支持和鼓励。
这个单元的学习不仅关注个人品德的培养，也强调集体关怀和合作的重要性。
总结：通过小学品德与社会第四年级第四单元的案例分析，学生们深入了解了友谊的力量和友谊对个人成长的积极影响。
通过真实案例的呈现和讨论，学生们通过互动活动培养了关心他人、倾听和沟通的能力。
小学思想品德教材教学案例分析
小学思想品德教材教学案例分析一、案例背景介绍思想品德教育是小学教育中的重要组成部分，对学生的综合素质和人格培养具有重要的影响。
而教材作为教师教学的重要工具，不仅需要内容丰富，而且在教学过程中需要精心设计教案，以提升教学效果。
本文将通过分析一个小学思想品德教材教学案例，探讨如何在课堂教学中有效实施思想品德教育。
二、案例分析本案例为小学四年级思想品德教材中的一堂课——《尊重他人是美德》，该课程旨在培养学生尊重他人、关心他人的品德和能力。
根据案例中的教材内容和教学目标，我们可以制定以下教学策略。
1. 前期准备在教学开始之前，教师需要准备一些示范材料，如视频剪辑、图片，以引发学生的兴趣和注意力。
教师还需了解学生的背景信息，以便更好地引导他们的思考和讨论。
2. 导入环节通过播放一段视频剪辑，展示尊重他人的场景，让学生感受到尊重他人的重要性。
然后，教师可以提出问题，引导学生思考，例如“你认为尊重他人是一种美德吗？为什么？”通过引导学生观察现象、分析问题，激发学生积极参与讨论。
3. 理论学习教师可以结合感情、理解和道德规范等方面的知识，向学生介绍尊重他人的内涵和意义。
通过归纳总结，梳理思路，让学生理解尊重他人的重要性和影响。
在这个环节，教师可以运用举例、讲述故事等方式，增加学生的兴趣和记忆力。
4. 案例讲解教师可以选择一个生动的案例，根据故事情节向学生讲解尊重他人的案例。
通过案例的讲解，学生可以更直观地理解尊重他人的行为和结果。
同时，教师可以引导学生思考案例中的价值观和情感体验，以增强学生的思想品德教育效果。
5. 小组讨论为了促进学生的合作学习和思想交流，教师可以将学生分成小组，让他们探讨尊重他人的具体方式以及遇到困难时的解决办法。
教师在这个环节要引导学生结合实际情况，提出自己的观点和建议，并进行适当的讨论和互动。
6. 总结反思在整堂课的最后部分，教师要对所学知识进行总结，并引导学生进行思考和反思。
可以通过提问、交流等方式激发学生的思维，确保教学目标的达成。
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小学四年级思品课堂教学案例分析
教师：胡超武
今天听了我校李春根老师四年级的一节品德课《走近残疾人》，给我的感触颇深——品德课的课堂案例要符合孩子的年龄特点，应该选择学生身边的，生活联系密切的案例，这样学生才能真正从案例中得到教育，得到启示。
教材分析：
《走近残疾人》是人教版四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，本单元主要培养学生的社会责任感和公德意识。
本课的立足点是让学生了解残疾人的生理缺陷，生活的困难，心理的自卑，以及他们为了生存所付出的艰辛努力。
从而认识到他们需要人们的尊重、关爱和帮助，并让学生在实际生活中向他们伸出温暖的双手。
教学目标：
1、能够体会和感受残疾人在实际生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2、培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
3、能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。
教学难点：感受残疾人生活中的实际困难。
教法学法：情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教法学法。
教学准备：体验活动的道具、学生搜集残疾人的相关资料。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景导入：
孩子们！老师看到我们班每个小朋友都十分活泼可爱，都有一双明亮的眼睛，有一张能说会道的嘴巴，还有一双灵巧的小手，你们知道吗？你们真的非常幸运！因为，同在一片蓝天下，还生活着这样一群特殊而困难的群体——他们有的在漫漫长夜里摸索，有的在无声的世界里生活，有的是靠轮椅、拐杖走着自己的人生……
师出示不同类型的残疾人图片：像他们这种在身体结构上丧失某种功能或者心理上存在某种不正常的人，就是我们今天要关注的社会弱势群体——残疾人。
就让我们一起伸出爱的手，走近残疾人，来了解一下残疾人的生活。
──板书课题（伸出爱的手走近残疾人）
李老师这个设计基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，把残疾人图片在课堂上展示，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。
二、了解残疾人
这些人因为先天或后天原因不能拥有健全的身体，这给他们的生活带来了极大的不便，为了适应生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的努力。
同学们，你们在生活中或电视上，见到过残疾人吗？他们是怎样生活的呢？
生：交流课前搜集的资料。
这一环节，教师利用学生已有的生活经验作为课程资源，加深对残疾人的了解，为体验残疾人打下基础。
激发学生尊重残疾人的意识。
三、体验残疾人的生活
师：同学们，大家都见过残疾人，想知道他们的生活到底有哪些不方便呢，想不想亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。
活动一：单手穿衣。
我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿衣”吧！请一组学生，一只手
不准动，只能用另一只手来穿。
（其他同学观察他们是怎样穿衣服的？）
活动二：手语传话。
将学生分组后进行“传话活动”。
老师告诉单组第一位同学一句话（我想看电视），同学们一个个向后传，不能动口，只能用手势表述。
双组的同学注意观察，双方充分体会聋哑人的生活。
最后一名同学说出领会到的意思，师公布答案。
请生谈体会。
活动三：蒙眼行走。
老师先请五位同学到前面来，做蒙眼走路的体验活动。
一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，单独走完老师要求的路程。
一人把眼睛用丝巾蒙住，在另一同学的扶助下走完全程。
（路线是从后排座位出发，绕讲台一圈回到对方原位。
）（如此设计，是想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的同时，体会到得到帮助的盲人比没人帮助的盲人走得快些。
请同学们谈一谈在活动中的感受。
）
刚才我们体验了做一个残疾人的苦和乐，下面我们召开一个交流会，说说你们的切身体验和感受。
让我们来听听谁的感受最深。
这是模拟体验活动，教师组织学生三次体验，旨在引导学生体验学习的过程，成为学生整体生命投入的过程，并由此感受残疾人生活的实际困难。
这样的课堂，是儿童的课堂，它呈现的是儿童的文化，体现的是童心、童真。
它真正把学生引进了富有教育意义的生活，使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
四、尊重残疾人
师：通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。
他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，身残而志不残，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。
出示残疾人为人民服务的图片，讲解残疾人为人民服务的事迹，让学生谈感受。
师：老师也收集了一些资料，是“2008年北京残奥会”的图片，咱们一起来看一看。
残奥会你们都看到了什么？哪幅画面最让你感动？为什么？（师生交流）他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了金牌奖牌第一的好成绩。
他们这种身残志坚，不向命运认输、不向自身残疾低头，顽强生活的拼搏精神，值得我们健全人敬仰、学习。
那么除了体育方面，你还知道哪些方面的优秀残疾人？（学生交流）
师：过去，我们可能并没有在意身边的残疾人，甚至可能看到他们还有些害怕。
今天当我们走近了残疾人，亲自体验了残疾人的不便，看到他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。
现在你们对他们有没有新的看法、新的感受？学生交流感受。
（引导学生认识到应该尊重他们（板书：尊重），当他们面临生活中的困难时，能够伸出爱的手）。
教师精心选择的几位自强不息的残疾人事迹，像张海迪，霍金等深深打动了学生的心。
使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮。
五、理解、关爱残疾人
师：大家说得都不错，那么在生活中我们是不是都这样做了呢？（生交流感受）（引导学生认识到应该理解残疾人，板书：理解）
师：我们每个人都要平等对待他们，理解尊重他们，把他们当作朋友，为他们做力所能及的事情：如替他们领领路，帮他们推推车……有的时侯和他们说说话，也是爱的表现。
（板书：关爱）
本环节李老师加强书本与现实生活的联系，来实现教师情感，学生情感和文本所要表达情感的共振。
同时也把养成教育和传统美德教育有机的结合起来。
六、拓展延伸升华情感。
1、师：同学们，你们知道吗，我国目前有6000多万残疾人。
国家为了让大家都来关注残疾
人，专门设有全国助残日，你知道是哪一天吗？（每年5月份的第三个星期日为“全国助残日”）。
同时，我国还专门为残疾人提供服务的机构和设施，现在国家还给残疾人发放生活补贴，还为残疾人创业提供许多便利的服务和优惠的政策。
由此可见，残疾人不但值得我们去尊敬，还需要我们去关注，更值得我们去学习。
谁来说说我们应该如何对待残疾人？
2、奇思妙想。
师：你们想不想为残疾人做点实事呢？现在就请大家当一回小科学家，想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢？请各小组讨论讨论，比比看，哪组的点子最好！
3、今天回去每人联系一位残疾人，利用周末去和他们相处，为他们做些力所能及的事，身临其境的体会残疾人的生活，并详细的做好记录。
总结：同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。
就让我们在爱的呼唤中行动起来，用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐！让世界变成爱的乐园！。