生态系统导学案
生态系统的结构导学案
生态系统的结构班级学生一．自学目标：（1）举例说明什么是生态系统（2）讨论某一生态系统的结构并理解生态系统的统一性二、自学引导：1. 由与相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统；地球上最大的生态系统是。
2. 生态系统的组成成分包括：、、、。
三、自学测评：1.在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，他们共同构成一个（）A、生态系统B、生物群落C、种群D、以上都不是2．在阳光下的一杯池塘水是（）A、一种非生物因素B、水生生物的环境C、一个生态系统D、一个生物群落3．生物群落中最重要的两种成分是（）A、生产者、消费者B、消费者、分解者C、生产者、细菌D、生产者、分解者4．生态系统的结构是指（）A、生产者、消费者和分解者B、无机环境和生物群落C、生态系统的成分和营养结构D、食物链和食物网5．在一条食物链上，最可能是（）A、当次级消费者增加时，三级消费者减少B、当初级消费者增加时，次级消费者减少C、当次级消费者增加时，初级消费者减少D、当三级消费者增加时，初级消费者减少6．在草原生态系统，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（）A、生产者B、消费者C、次级消费者D、三级消费者7.以下各项中能准确表示一条食物链的是（）A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰8.表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是因为( )A、生产者的数量最多B、消费者不只以一种食物为食C、生态系统的物质流失D、能量在各营养级中逐渐递减9. 绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能实行光合作用；在无光条件下却能在水中摄食有机成分。
在生态系统中它（）A．是生产者 B．既是分解者又是消费者C．是分解者 D．既是生产者又是分解者四、自学质疑：（鼓励学生在自学中提出问题）。
生态系统的结构导学案
课题第1节生态系统的结构高二生物备课人吴文靓学习目标1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试构建生态系统的结构模型。
学习重点讨论生态系统的结构。
学习难点说明生态系统是一个统一整体。
学法指导小组相互讨论总结出生态系统结构。
一、课前自学（一）生态系统的概念1．由______与_______相互作用而形成的 _______ 叫做生态系统2．地球上最大的生体系统是_____，它包括地球上的______及其 _______ 的总和。
（二）生态系统的结构1．生态系统的成分（1）生态系统的成分包括_____、________ 、________和_______ （2）生态系统基石是_____________。
（3）分解者的作用是__________________，主要是指_________________。
2．食物链和食物网（1）食物链是指_______________。
（2）食物网是指----------------。
（3）食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
（4）尝试构建生态系统模型。
（三）根据生态系统各成分的关系及地位填图：（四）营养级和消费级别的区分书中图５─５中共有 ______ 条食物链，其中最长的食物链共有______ 个营养级，其中蛇属于第 ______ 营养级， ______ 级消费者。
二、课中探索1、动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。
一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？2、生态系统的结构有哪些？三、练习尝试〖例1〗（2006年高考上海卷）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（）①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫②崇明岛东滩的全部生物③东方绿舟的全部生物及无机环境④九段沙湿地的全部动物及绿色植物A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④〖例2〗下图是食物关系图，分析并简要回答：(1)该图是一个简单的______，含有______条食物链。
生态系统的结构(导学案)
第1节生态系统的结构【学习目标】1.通过分析生态系统的具体实例，能够概述生态系统的组成成分和营养结构。
2.通过分析生态系统内各组分间关系，尝试构建生态系统的结构模型。
3.通过分析多种多样的生态系统，概述生态系统的结构不同，其外貌、功能也会不同。
多种不同的生态系统是进化与适应的结果。
【课前学习】一、生态系统的范围1.概念在一定空间内，由生物群落与它的__________相互作用而形成的统一整体。
2.范围生态系统的空间范围有大有小。
地球上的全部生物及其非生物环境的总和，构成了地球上最大的生态系统——__________。
3.类型生态系统的类型众多，一般可分为自然生态系统和__________两大类，前者又可划分为水域生态系统和__________，后者又可分为农田生态系统，人工林生态系统等。
二、生态系统具有一定的结构1.生态系统的组成成分生产者主要是__________，它们都属于__________生物；消费者绝大多数是__________，包括__________、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物等；分解者主要是腐生细菌和__________。
上述成分中__________是生态系统的基石，__________可以加快生态系统的物质循环、帮助植物传播花粉和种子，__________能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
2.食物链和食物网生物之间由于__________而形成的一种联系叫做食物链，许多食物链彼此相互交错连接成的__________叫做食物网。
食物链第一营养级的生物成分是__________，食物链上一般不超过________个营养级。
__________是生态系统的营养结构，生态系统的__________和物质循环就是沿着这条渠道进行的。
参考答案：一1.非生物环境 2.生物圈 3.人工生态系统陆地生态系统二、1.绿色植物自养动物植食性动物真菌生产者消费者分解者 2.食物关系复杂营养关系生产者 5 食物链和食物网能量流动【课上学习】任务一：分析生态系统的结构根据教材49页文字资料及图片比较荒漠生态系统和池塘生态系统，关注两个生态系统的成分。
生态系统的组成导学案
第二章生物圈是所有生物的家第四节生态系统【难点】用食物链、食物网描绘生态系统中各生物之间的联系一、【新知导读】放假的时候，很多人都乘此机会回到大自然中，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心，那么当我们正处于这样优美的环境中，你会看到什么？你会听到什么呢？你又会想到什么呢？二、【探究新知】请同学们观察老师展示的池塘图片，看看里面都有些什么？生物有_________________________________________________________讨论：绿色植物、动物和细菌真菌各自扮演什么角色呢？生态系统中的各种生物能否独立生存呢？★课本又是如何定义生态系统的组成的呢？请同学们在课本上寻找并标注生态系统的定义。
三、【提升水平】知道了生态系统的组成，我们就能够进一步理解各种生物之间的关系是怎样的，请同学们观看老师给出的短片，然后完成下一空格：1、短片中鵟和兔子之间的关系是______________。
2、生物之间通过这样的关系相互形成____________。
★请从课本上找出具体的定义并标注。
3、请使用你刚刚所学的知识完成下面的食物链：4、讨论并尝试完成“温带草原生态系统”食物链图。
5、很多食物链相互交错连结的复杂营养关系形成____________。
四、【探究活动】探索人在食物网中的地位及影响1、想一想：假如你出现在上面的食物网中，请把你所处的位置标出来。
我们来看看这张网里会增加哪些新的食物关系？2、假设：1、2大组的同学是野味餐厅老板，3、4大组同学是狐皮大衣生产商，你们将怎样为自己获得最大利益？你们的获利行为会产生什么后果？五、【堂堂清】。
生态系统导学案
生态系统导学案生态系统是生态学中重要的概念之一，指的是生物群落与非生物环境之间相互作用的总体。
生态系统内有许多元素相互联系、相互作用，并形成一个相对稳定的生态平衡。
了解生态系统的构成和运行机制对于保护环境、维护生物多样性以及可持续发展具有重要意义。
本导学案将介绍生态系统的基本概念、组成要素、分类、功能以及影响因素。
一、生态系统的基本概念生态系统是由生物群落（包括各种生物种群）和非生物环境（如空气、水、土壤等）共同组成的功能性系统。
生物群落是由一定类群的生物种群组成的，而非生物环境则提供了生物群落生存和繁衍所需的各种资源。
生态系统通过能量流动和物质循环等方式维持其内部稳定性和动态平衡。
二、生态系统的组成要素1. 生物要素：包括植物、动物、微生物等各种生物种群构成的生物群落。
2. 非生物要素：包括土壤、水、空气、阳光等非生物环境因素。
3. 能量要素：指生态系统中能量的输入、转化和输出过程。
太阳能是维持生态系统运行的重要能量来源。
4. 物质要素：包括水、碳、氮、磷等生态系统中物质的循环和转化过程。
三、生态系统的分类1. 森林生态系统：包括针叶林、阔叶林、混交林等各种类型的森林生态系统。
2. 草原生态系统：包括草原、草甸、草地等各种类型的草原生态系统。
3. 湿地生态系统：包括沼泽、湿地、河流、湖泊等各种类型的湿地生态系统。
4. 海洋生态系统：包括海洋、海岸、海底等各种类型的海洋生态系统。
四、生态系统的功能1. 能量流动：生态系统通过食物链和食物网的形式实现能量的传递和转化。
2. 物质循环：生态系统中的水循环、碳循环、氮循环等物质循环过程维持了生态系统的运行。
3. 生物多样性维持：生态系统内物种的多样性保证了生物群落的稳定性和适应性。
4. 环境影响调节：生态系统对环境影响具有缓冲和调节作用，保护了生物和非生物环境的平衡。
五、生态系统的影响因素1. 气候：气温、降水、风向等气候因素对生态系统的生物种群分布和多样性产生影响。
《生态系统的能量流动》 导学案
《生态系统的能量流动》导学案一、学习目标1、理解生态系统能量流动的概念。
2、分析生态系统能量流动的过程和特点。
3、阐明研究生态系统能量流动的意义。
二、学习重点1、生态系统能量流动的过程。
2、能量流动的特点。
三、学习难点1、能量流动过程中能量的去向分析。
2、能量流动的数学模型构建及分析。
四、知识梳理（一）能量流动的概念生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
（二）能量流动的过程1、能量的输入（1）源头：太阳能。
（2）相关生理过程：光合作用。
（3）输入总量：生产者固定的太阳能总量。
2、能量的传递（1）途径：食物链和食物网。
（2）形式：有机物中的化学能。
3、能量的转化（1）太阳能→有机物中的化学能（生产者的光合作用）（2）有机物中的化学能→热能（通过呼吸作用）4、能量的散失（1）形式：热能。
（2）过程：通过生产者、消费者和分解者的呼吸作用，以热能形式散失到环境中。
（三）能量流动的特点1、单向流动能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不能循环流动。
原因：（1）食物链中各营养级的顺序是不可逆转的。
（2）各营养级通过呼吸作用散失的热能无法被生物再利用。
2、逐级递减输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入下一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。
一般来说，在输入到某一个营养级的能量中，只有 10%～20%的能量能够流到下一个营养级。
（四）研究能量流动的意义1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
例如，在农业生态系统中，可以通过合理密植、间作套种等措施，提高光能的利用率。
2、帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
例如，在草原上放养牲畜时，要合理确定载畜量，避免过度放牧导致草场退化。
五、例题解析例 1：在草原生态系统中，下列哪条食物链的相邻两个营养级之间的能量传递效率可能低于 10%？（）A 草→兔→狐B 草→食草昆虫→食虫鸟C 草→鼠→鹰D 草→羊→狼解析：一般来说，在食物链中，相邻两个营养级之间的能量传递效率在 10%～20%之间。
1.2.3生物与环境组成生态系统导学案 2022-2023学年初中六年级上册生物
A生产者的数量最多B消费者不仅以一种食物为食
C生态系统的物质要大量流失D消费者的数量太多
自我评价专栏 自主学习：合作与交流：书写：综合：
一、生态系统及其组成
1、在一定___________内，_________与____________所形成统一的整体叫做生态系统
2、生态系统组成图解
生产者____________
生物部分 分解者______________
消费者_____________
生态系统
非生物部分____________________等
部分和非生物部分D阳光、空气、水等
2、下列属于生态系统的是（）
A池塘中的鱼B池塘中的细菌、真菌C池塘中的水草D一个池塘
3、在“绿藻-剑水蚤->蜻蜓的幼虫小鱼大鱼”这条食物链中，属于生产者的生物是（）
A绿藻B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼
4、秸秆还田既增加了土壤的肥力，又降低了环境污染，你认为秸秆变为肥料过程中起主要作用的是（）
六年级生物上册导学案第___周第___课时
课题
1.2.3生物与环境组成生态系统
课 型
新授课
主备人
备课组审核
级部审核
学生姓名
教师寄语
子曰：学而时习之，不亦说乎
学习目标
1、说明生态系统的概念
2、概述生态系统的组成，描述生态系统各组成部分之间相互依存的关系
【自主预习】
同学们自学课本25-30页，首先读五遍课本内容，不明白的地方用铅笔标注，合上课本完成以下内容
A生产者B消费者C分解者D无机环境
5、乌兹别克斯坦曾将国宝“汗血宝马”作为友谊的使者赠送给我国，马在生态系统中属于（）
第一节生态系统的组成导学案
第一节生态系统的组成导学案一、教学目标：1、说出生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成及各成分之间的关系。
3、知道生物圈是最大的生态系统。
二、导学过程：（一）生态系统的概念：什么叫生态系统？最大的生态系统是什么？（二）生态系统的成分：1、生态系统由哪两部分组成？各包括哪些内容？2、什么是生产者？生产者有什么作用？生产者在生态系统中占什么地位？3、什么是消费者？消费者有什么作用？消费者可分为哪几类？4、什么是分解者？消费者有什么作用？5、生态系统中的各成分有什么关系？用简单的方式表示出来。
三、当堂达标：1.生态系统是指：〔〕A.所有生物的总和；B.生物与环境所形成的统一整体；C.所有动物的总和；D.生物的生存环境。
2、在下列生物中，属于分解的是（）A.蓝藻B.草履虫C.蘑菇D.蝗虫3、从生态系统的组成成分看，腐生细菌和蚯蚓属于（）A.生产者和分解者B.生产者和消费者C.消费者和分解者D.分解者和消费者4、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（）A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼 C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾5.下列各项中，不能称为生态系统的是：〔〕A.一块农田中的所有生物；B.一个养有金鱼和水草的小鱼缸；C.一条河流；D.一个植物园。
6.到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料和金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等带离南极，这是因为南极：〔〕A.分解者很少；B.缺乏生产者；C.没有消费者；D.缺乏必要的治污设施。
7．图2是草原生态系统各成分的关系示意图，请据图回答问题：(1)在这个生态系统中，生产者是，消费者是，细菌和真菌作为，在自然界中起到分解动植物遗体，参与物质循环的重要作用。
(2)属于非生物部分的是。
(3)如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草原植被，使土地沙化，导致生态系统失去，草原就难以恢复原样了。
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生态系统导学案
一、生态系统的组成
1、概念（Ａ）阅读课本26—27页内容，在重点信息处作标记，理解什么是生态系统，并记住生态系统的成分。
理解、记忆）生态系统： 2、组成。
分析课本27页的图片资料，结合文字部分。
讨论：1、课本左图树皮里面有昆虫的幼虫。
树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2、右图中腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？
3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
4、在生态系统中除了生物外还有什么？（阅读课本28页，结合生态系统概念） ，如 。
——植物
生物部分 ——动物
总结： 组成 ——细菌.真菌
非生物部分： 、 、 等 二、食物链和食物网 1、（Ａ）阅读课本28-29页最后一段，理解食物链的概念 思考：食物链中有分解者吗？ 2、观察与思考：
（Ｂ）观察课本29页生态系统中生物的图片，按照课本要求，完成讨论问题。
3、在生态系统中能量与物质的变化情况如何？ 三、生态系统具有一定的自动调节能力 资料分析：（Ｄ）阅读课本31页资料，分析课本上的讨论问题。
（写到课本上） 跟踪练习
1、右图是某种生态系统图解，请据图回答： ⑴图中共有 条食物链，这些食物链彼此 交错形成了 。
写出图中最短的一条 食物链 。
⑵该生态系统中的生产者是 。
⑶图中生态系统组成成分的生物部分缺少
了 。
⑷如果有毒物质DDT 污染了草，那么积累有毒 物质DDT 最多的生物是 。
问题检测
１、下列属于生态系统的是（ ）
Ａ、一棵树 Ｂ、一群羊 Ｃ、一片草地 Ｄ、一片树林中的所有鸟
２、下列食物链中，不正确的是（ ）
Ａ、小虾→小鱼→大鱼 Ｂ、绿色植物→兔→狐
Ｃ、松林→松毛虫→啄木鸟 Ｄ、农作物（玉米）→老鼠→蛇→鹰 3、下列属于一个生态系统的是 ( )
A ．一个湖泊
B ．一口池塘中的全部鱼
C ．一片森林中的树木
D ．一块农田里的水稻 4、从在生态系统中功能的角度分析，蘑菇属于（ ）
Ａ．生产者 Ｂ．消费者 Ｃ．分解者 Ｄ．什么也不是 5．下图示生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：
(1)图中标号 能利用光能制造有机物，是生态系统中的生产者。
(2)B 和C 在生态系统成分中统称 。
(3)能分解生物遗体的D 主要是自然界的哪些生物? 。
(4)生态系统中各生物的生存除了需要阳光之外，还需要 等非生物条件。
6、（1）右边是某同学根据短文画出的
该生态系统的食物网，图中还有一条 食物链未画出完整，请你补充画完整。
补画完整后该食物网中食物链共有____条。
（2）该生态系统缺少了 。
（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中_______和_______数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。
这表明生态系统具有一定的________________能力。
（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成 、 大量繁殖，毁坏森林。
这说明动物是生态系统_______结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用。