大班 小问号
大班主题教案及教学反思《小问号》
大班主题教案及教学反思《小问号》一、教学内容《小问号》选自幼儿大班主题活动教材第四章《生活中的科学》，本章详细内容围绕生活中的常见现象，引导幼儿观察、思考、提问，培养幼儿的科学探索精神。
本节课主要针对“小问号”这个角色进行教学，通过有趣的故事和实践活动，使幼儿学会发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
二、教学目标1. 让幼儿了解“小问号”这个角色的特点，激发幼儿对生活中各种现象的好奇心。
2. 培养幼儿观察、思考、提问的能力，提高幼儿的科学素养。
3. 培养幼儿合作交流、共同解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
难点：引导幼儿运用所学知识，进行实际操作，培养幼儿的合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小问号玩偶、故事挂图、实验材料（色素、水、透明杯等）。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小问号，通过生动有趣的故事，引导幼儿关注生活中的各种现象，激发幼儿的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）a. 水为什么变成红色？b. 透明杯里的水为什么会上升？3. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸、画笔、水彩颜料，引导幼儿通过绘画，表达自己心中的“小问号”。
4. 小组讨论（10分钟）a. 你在生活中遇到过哪些奇妙的现象？b. 你是如何解决问题的？c. 你可以向其他小朋友分享你的发现和经验吗？5. 小组分享（10分钟）每个小组派代表分享自己的发现和经验，其他幼儿可以补充提问或表达自己的观点。
六、板书设计1. 板书《小问号》2. 板书内容：a. 小问号的特点：好奇、好问、好学b. 发现问题、提出问题、解决问题c. 合作交流、共同成长七、作业设计1. 作业题目：我心中的小问号要求：请幼儿用绘画的形式，表达自己在生活中遇到的问题和疑问。
2. 答案示例：a. 幼儿画出一个水龙头，旁边写上“水为什么会流动？”b. 幼儿画出一个太阳，旁边写上“太阳为什么会发光？”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过小问号的角色，让幼儿学会了发现问题、提出问题、解决问题。
幼儿园大班主题活动教案小问号
3.实践：分发小问号卡片，让幼儿在卡片上写下或画出自己心中的问题，放入问题箱。
4.游戏：邀请幼儿从问题箱中抽取问题，全班共同寻找答案。回答正确的小朋友可以获得一份小奖品。
5.总结：回顾活动过程，引导幼儿总结提问和寻找答案的方法。
6.随堂练习：发放画纸、画笔等材料，让幼儿画出自己心中的问题，并与同伴分享。
七、作业设计
作业题目：画出自己心中的问题，并尝试寻找答案。
答案示例：画出“为什么天空是蓝色的？”并回答：“因为大气中的气体和微小粒子散射蓝色光，所以我们看到的天空是蓝色。”
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本次活动中，幼儿的参与度较高，能够积极提问和寻找答案。但在引导幼儿自主提问方面还需加强。
2.拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母共同完成作业，将学到的提问方法运用到日常生活中，培养持续的好奇心和探索精神。
重点和难点解析：
1.教学难点：引导幼儿学会自主提问，并能够寻找答案。
2.教学过程：实践环节中，幼儿在小问号卡片上写下或画出问题。
3.作业设计：作业题目与答案的匹配及幼儿在家庭中的拓展延伸。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
引导幼儿自主提问并寻找答案的能力是本次教学活动的核心。为突破这一难点，教师应采取以下措施：
1.创设轻松愉快的教学氛围，让幼儿感受到提问是被鼓励和尊重的。
2.以生动形象的语言和案例，激发幼儿的好奇心，引导他们关注生活细节，从而产生问题。
3.教师在活动中应适时给予提示和引导，帮助幼儿学会如何表达心中的疑问。
4.组织多样化的寻找答案活动，如小组讨论、查找资料、请教他人等，让幼儿在实践中学会解决问题。
大班主题活动《小问号》教学设计优秀教案
大班主题活动《小问号》教学设计优秀教案一、教学内容本节课选自大班主题活动《小问号》，涉及教材的第四章《生活中的小发现》和第五节《小问号的力量》。
详细内容包括：引导幼儿观察周围生活，发现问题，并用“小问号”的形式表达出来；通过集体讨论、分享，激发幼儿探究欲望，培养解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够主动观察周围生活，提出问题，并用“小问号”的形式表达出来。
2. 培养幼儿的探究欲望，提高他们解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高表达、倾听和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿观察生活，提出问题，并用“小问号”表达出来。
难点：激发幼儿的探究欲望，培养他们独立解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、卡片、小问号贴纸。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一张挂图，展示生活中的一些场景，引导幼儿观察。
（2）邀请幼儿分享他们在生活中遇到的问题。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师以PPT形式展示一个生活中常见的场景，并提出问题。
（2）引导幼儿用“小问号”的形式表达出来。
（3）教师示范如何解决问题，并讲解解决问题的方法。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师分发卡片，每张卡片上都有一个生活场景。
（2）幼儿观察卡片，提出问题，并用“小问号”表达出来。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 集体讨论与分享（10分钟）（1）教师邀请幼儿分享他们在随堂练习中遇到的问题。
（2）引导幼儿讨论如何解决问题。
（2）引导幼儿思考如何在生活中运用“小问号”发现问题、解决问题。
六、板书设计1. 板书小问号2. 内容：（1）观察生活，发现问题（2）用“小问号”表达问题（3）集体讨论，解决问题七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里或幼儿园的环境，提出3个问题。
（2）用“小问号”的形式表达出来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现进行调整。
大班主题小问号区域游戏
展示台一个、《小猫钓鱼》图片、《小熊图书馆》图片、打击乐器若干、可乐瓶、节奏图谱若干张、指挥棒一根。
体育馆
1、体验打保龄球的乐趣，会正确
记录成绩。
2、乐意选择各种体育器材活动。
可乐瓶、皮球、绳子、牌片、
美工天地
1、能利用各种材料进行手工创
作，乐意与同伴交流、合作。
区域名称
区域目标
材料投放
建筑城堡
1、愿意用积木建造自己心目中的小学。
2、能用积木搭建机器人、各种工具等。
木制积木和塑料积木。
小问号书吧
1、能安静看书，知道可以通过看书寻找问题的答案，增长知识。
2、了解科学家故事，感受人物特点，愿意做个爱动脑的孩子。
提供《十万个为什么》、关于科学家的故事书
我的舞台
1、会用轮流的方式操作故事人物形象讲故事，能在当小观众时安静观看倾听。
此外在这一主题活动中我们还生成了一些新的活动内容如：自制打击乐演奏，根据磁性制作的故事表演，科学活动瓶中取物。这些活动都是根据幼儿的兴趣生成的，取得了较好的教学效果。
在这个主题活动中，孩子们表现出了极大的学习积极性和主动性，他们自己发现问题，自己寻求答案，孩子们的潜能得到了极大的发挥。因此，我认为给孩子足够的空间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间，提供丰富的材料，以顺应孩子的活动，是师生互动的有效方式。我们始终以幼儿为主体，不断地引领着幼儿发现、探究着一个又一个“小问号”。我想作为我们老师和家长面对孩子的“小问号”，不要置之不理，而要认真、机智地回答和孩子共同探讨,培养他们的学习兴趣、诱发他们的求知欲望。
下面我们就一起轻轻的走到自己喜欢的地方去玩吧！
二、幼儿游戏，教师指导
幼儿园大班主题活动小问号教案
幼儿园大班主题活动《小问号教案》一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够主动提出问题，并能够用完整的语言表达自己的疑问。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿的好奇心，乐于探索和尝试新事物的态度。
二、活动准备1. 物质准备：图片、图书、玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境，有利于幼儿集中注意力。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿出示一个神秘的物品，引导幼儿观察并提出问题。
2. 观察与提问：教师带领幼儿观察图片或物品，鼓励幼儿大胆提出问题。
3. 探索与解答：教师引导幼儿通过观察、尝试、讨论等方式，解决问题。
四、活动拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中，引导幼儿观察并提出问题。
2. 环境创设：在幼儿园环境中，设置一些神秘的事物，激发幼儿的好奇心。
五、活动评价1. 教师观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿的观察能力、提问能力和解决问题的能力。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的表现，评价幼儿对活动的兴趣和参与程度。
注意事项：1. 教师在活动中要尊重每个幼儿的想法，鼓励幼儿大胆提出问题。
2. 在解答问题时，教师不要直接给出答案，而是引导幼儿通过思考和探索来解决问题。
3. 活动过程中，教师要注意观察幼儿的行为，确保幼儿的安全。
六、活动内容1. 主题活动一：认识小问号目标：让幼儿认识小问号，了解小问号的作用。
过程：教师向幼儿出示小问号，引导幼儿观察并说出小问号的特点，讲解小问号的作用。
2. 主题活动二：提问与回答目标：培养幼儿的提问能力和回答问题的能力。
过程：教师与幼儿进行问答游戏，引导幼儿主动提出问题，并回答教师的问题。
3. 主题活动三：小问号探险记目标：培养幼儿的观察能力和思考能力。
过程：教师带领幼儿进行探险活动，引导幼儿观察环境中的事物并提出问题。
七、活动实施1. 教师在活动前准备好活动材料，如图片、图书、玩具等。
2. 教师在活动中要关注每个幼儿的表现，鼓励幼儿积极参与。
大班语言：小问号
语言：小问号活动目标：1.学习儿歌，感受“小问号”爱动脑和善于提问的性格。
2.尝试从多方面、多角度继续使用“什么”、“怎么”和“为什么”等疑问词提问，并用绘画的形式表现出来。
3.乐意参加仿编活动，积极表现仿编的内容。
活动准备：1．经验准备：进行过谈话活动“大家来做‘小问号’”，会用疑问词提问。
2．物质准备：儿歌《小问号》(见幼儿用书)及相关图标，水彩笔，白纸，记录单(见幼儿用书)。
活动重点：理解儿歌内容，想做“小问号”。
活动难点：能使用合适的疑问句，正确表达自己的问题。
活动过程：1.谈话导入。
教师:爱提问的小刚大家都叫他什么呢?还有一个小朋友也和小刚一样，她是谁呢?她爱提出什么样的问题呢?(出示小女孩李苗苗的图片)她的名字叫李苗苗，她也叫“小问号”，她会问什么问题呢?我们一起来听一听儿歌《小问号》。
2.学习儿歌感受“小问号”爱动脑筋和善于提问的性格特点。
教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。
提问:儿歌里是怎样说的?李苗苗问了什么问题?教师根据幼儿的回答出示相关图标。
幼儿看图标念儿歌。
3.学做“小问号”仿编儿歌。
教师:在我们的周围，有许多的事情在不断地变化。
很多小朋友都在观察和发现这些变化。
于是，他们会自己思考，发现自己不知道或者不懂的事情，就向大人提出自己的疑问。
我们也来做一做“小问号”，像李苗苗一样，将自己的问题说出来，编进儿歌里。
请一个小朋友提问，教师根据提问将问题画下来(简单的图标)，并替换儿歌中。
教师:这是“小问号”××x的问题，我们一起来看一看，说一说。
(教师将李苗苗换成××x，将问题换成教师画的内容。
)提问:大家想不想跟他一样也做“小问号”，将自己的问题编成新的儿歌呢?幼儿用笔将自己的问题画下来(一张白纸折成6个格子)教师用文字记录。
用儿歌里的语言表现自己的问题，同伴之间说一说幼儿把自己的问题编进儿歌替换问题念儿歌。
4.作品展览。
将幼儿的绘画内容展览出来表扬班级的“小问号”。
大班主题活动《小问号》教学设计优秀教案
1.反思课后拓展是否能够帮助幼儿拓宽知识面，培养探究兴趣。
2.探索更多课后拓展形式，如科普活动、家长参与等，提高课后拓展的深度与广度。
大班主题活动《小问号》教学设计优秀教案
一、教学内容
本教案依据幼儿教育大班教材《小问号》的第四章“生活中的小问号”进行设计。详细内容包括：引导幼儿观察生活中的各种现象，提出问题，激发幼儿的探究欲望；通过故事、游戏、实验等多种形式，让幼儿学会提出问题、寻找答案的方法，培养幼儿的探究精神。
二、教学目标
1.让幼儿能够主动观察周围的生活环境，提出有趣的问题。
（2）实操性解析：作业应具备实操性，让幼儿能够动手动脑解决问题。教师可设计一些简单的实验或观察活动，让幼儿在家长的陪伴下完成，提高作业的完成度和效果。
四、课后反思及拓展延伸的深度与广度
（1）深度解析：课后反思应关注教学过程中的不足，深入分析原因，为下次教学提供改进的方向。同时，教师应从幼儿的学习效果、参与度等方面进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
七、作业设计
1.作业题目：寻找生活中的小问号，记录下来并尝试解答。
2.答案：教师根据幼儿的实际情况进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：教师对本次教学活动进行总结，找出不足之处，为下次教学提供参考。
2.拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中继续寻找小问号，与家长分享探究过程，培养幼儿的探究习惯。
二、时间分配
1.合理安排各个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，不拖沓。
2.在课堂探究环节，给予幼儿充足的时间进行观察、讨论和实验。
三、课堂提问
1.提问应具有启发性，引导幼儿思考和探究。
2.针对不同认知水平的幼儿，提问难度应适当调整，确保每个幼儿都能参与其中。
幼儿园大班主题活动小问号教案
幼儿园大班主题活动《小问号教案》一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问题的概念，学会提出问题并寻找答案。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿的好奇心，培养幼儿积极探索的精神。
二、活动准备：1. 物质准备：图片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、活动过程：1. 导入：通过一个谜语引发幼儿的好奇心，引导幼儿思考并提出问题。
2. 主题活动：a) 教师出示图片，引导幼儿观察并提问。
b) 幼儿自由讨论，教师引导幼儿思考并寻找答案。
c) 教师通过实物展示，让幼儿亲身体验并提问。
d) 幼儿分组进行探索，教师巡回指导。
3. 总结：教师引导幼儿总结活动中的发现和收获，培养幼儿的表达能力。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中提出问题，并与家长一起寻找答案。
2. 环境创设：在活动室中设置“小问号角”，让幼儿自由提问并寻找答案。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、提问能力和思考能力。
2. 家长反馈：了解家长对活动的看法和幼儿在家庭中的表现。
3. 幼儿作品：通过幼儿的绘画、手工等作品，了解幼儿对活动的理解和收获。
六、活动内容：1. 认识问题：让幼儿通过观察图片和实物，学会发现问题并表述出来。
2. 探索问题：培养幼儿的观察能力，让幼儿在活动中主动寻找答案。
3. 解决问题：通过小组合作，让幼儿学会与同伴共同探讨问题，并找到解决问题的方法。
七、教学方法：1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 引导法：教师引导幼儿观察、思考，鼓励幼儿提出问题和寻找答案。
3. 互动法：教师与幼儿、幼儿与同伴之间的提问、讨论和分享，促进幼儿的思维发展和表达能力。
八、活动步骤：1. 主题活动：a) 教师出示图片，引导幼儿观察并提问。
b) 幼儿自由讨论，教师引导幼儿思考并寻找答案。
c) 教师通过实物展示，让幼儿亲身体验并提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言教案：奇妙的小问号
班级:大班教师:彭宁
龚莉芝、高洁活动目标:
1.尝试用"为什么"疑问词进行提问,提高观察能力及语言表达能力。
2.玩转盘你问我答能完整大方地说出自己的想法。
3.能主动积极地参加"小问号"活动,增进求知欲与好奇心。
活动准备：
1.经验准备:幼儿了解问号的作用、在日常生活中喜爱提问题。
2.物质准备：故事图片、操作性图片（人手各一套）、教师自制问号型奖牌四个。
活动过程：
1.导入活动,激发兴趣。
（1）教师（出示“？”）：“你知道这是什么符号？表示什么？”
（2）教师：“有位小朋友他很聪明，博士很喜欢他，叫他‘小问号’，猜猜看，博士为什么要叫他小问号呢？”
2.边出示图片边欣赏故事，理解内容。
（1）教师讲述故事。
（2）教师提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：“故事的名字叫什么？这位聪明的小朋友为什么会有这么多问题呢？”
3.采用两两讨论，练习疑问句来提问题，尝试你问我答。
（1）教师：为什么柳树摇着绿色辫子，因为春天，柳树会发芽。
（2）教师：谁会用“为什么”疑问句来提问？说说看。
（3）幼儿讨论周围有哪些东西在变化，有哪些问题自己不明白。
4.操作活动：看图说话、玩游戏：转盘滚滚、你问我答。
（1）教师：“我们大家都来做小问号，看谁最爱动脑筋，提的问题最多。
”
（2）幼儿提出自己的问题。
（3）为什么会有这些问题？（总结：周围有很多的东西在变化，有的问题自己不明白。
）
（4）评选优秀小问号，以博士的名义给爱动脑筋、大胆地提出问题的小朋友颁发奖牌。
5.操作升级，引出新的讲解经验。
（1）尝试用疑问句来提问四季，能你问我答。
（2）现在，我们后面的客人老师都是博士，谁能大胆提问，谁就能得到他们发的小礼物。
故事：奇妙的小问号
晨晨是一位特别聪明的，爱动脑筋的孩子，他的小嘴巴里总是爱问“为什么”。
春天来了，他会问：“为什么柳树摇着绿色的辫子？”
夏天来了，他会问：“为什么男生穿短裤、女生穿短裙？”
秋天来了，他会问：“为什么窗外的树叶唰唰地落下？”
冬天来了，他会问：“为什么小朋友能在一起堆雪人？”
他的问题真多，他还会问：“白天为什么大马路上是热热闹闹的，晚上为什么大马路上是静悄悄的？”
有了这些问题，他也在寻找答案，大家都喜欢他，夸他是位爱学习，喜欢动脑筋的好孩子。
活动反思
结合大班的孩子对一切都充满着好奇和兴趣，都有爱提问的热情。
在大班主题活动教案中选择了这节课《小问号》，幼儿能对周围事物进行细致观察，能采用游戏、操作、师生互动的方法以疑问的形式进行提问。
在设计活动中，教师有探索整改教案环节、故事内容。
在课前，能整改提问形式，收集资料，将孩子感兴趣的游戏贯穿到活动中。
因此，《小问号》的活动能给更多的孩子在集体活动当中讲述的机会。
本次活动以故事讲解引出四个季节的不同提问，出示符号—讲故事—提问题—你问我答—细致观察—尝试提问—师生互动—检查提问的环节激发了幼儿的学习兴趣。
本次活动目标明确，活动结构层次连贯有序，脉络清晰。
教师语言简洁、精练，提问恰到好处，幼儿动静交替，手、眼、口、耳各种感官参与活动，在听中想，玩中学，孩子在游戏中体验到学习活动的快乐。
当然，本次活动还存在一些不足之处：因为第一次在多功能厅上课发现孩子对自己的行为有所约束，回答问题上有一些胆怯。
此活动在试课的活动当中，操作观察完图片孩子都能够大胆的讲述。
孩子的知识经验还需要不断地加强，在语言活动当中，我的语言还不够严谨，连续性地提问和不同能力的孩子在讲述的过程当中体现不够。
教师在平时的活动中应注意提醒和引导幼儿，帮助幼儿养成良好的倾听习惯；活动中教师对幼儿的回应能力还有待进一步提高，对幼儿的评价应更有针对性和概括性；教师对幼儿的表扬形式过于单一，仅用“好”“很好”来表扬幼儿，如果教师在表扬孩子时语言更丰富些，相信幼儿的积极性会更高。
最后，在开课的过程当中，班级老师都能齐心协力，收集观察图片、制作PPT，各环节做到心中有数，主配协调。
通过教研组开课能使班上的每位小朋友都积极地参与到教研活动中。