高考题考点2遗传的基本规律

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高考生物遗传的基本规律

高考生物遗传的基本规律

遗传的基本规律一、考点解读说明分离定律,自由组合定本专题的主要复习孟德尔的豌豆杂交实验一------分离定律和豌豆的杂交实验二----自由组合定律。

该部分内容,在仅今年的高考中,考查的的比较多,一直是各地高考命题的重中之重。

遗传规律是高中生物的主干知识,是高考考查的重点内容之一。

他是后面遗传育种的理论依据,在实际生产生活中被广泛的应用。

从今几年的高考来看,高考试题往往会以孟德尔遗传实验过程、分子水平的解释、遗传图解、遗传图谱的判定等内容上做文章,特别是将减数分裂与不同基因的传递过程联系在一起,可以出一些大型的综合题目的素材,成为每年各地高考考查的必考内容之一。

该部分在高考站的比重比较大。

从选择题型来看,单科考试一般有两个左右的分选择题,占的分值约为20%到30%之间;综合考试一般会有一个非选择题,所占的比重约30%到40%之间。

所以在一轮复习的过程中,该部分内容应该作为复习的中心来复习,要结合减数分裂来复习,结合人们的生产生活实践来复习。

切记脱离生产,打高题海战术。

二、知识网络三、本单元分课时复习方案第一节孟德尔的豌豆杂交实验一1.区分性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离(1性状:生物的性状是指生物体的外在表现即表现型。

(2相对性状:同种生物,同一性状的不同表现类型叫相对性状。

(3显性性状、隐性性状:若具相对性状的纯合子亲本相交,则F1表现出的那个亲本性状为显性性状,F1未表现出的那个亲本性状为隐性性状,在有些生物性状遗传中,一对等位基因间无明显的显隐关系,若F1的性状表现介于显性和隐性亲本之间,这种显性表现叫做不完全显性,(4性状分离:具相同性状的亲本相交,后代有不同性状表现的现象。

2.区分基因型、表现型、纯合子、杂合子(1基因型与表现型基因型:是生物的内在遗传组成,是由亲代遗传得来的基因组合,它是生物个体性状表现的内因.基因通过控制蛋白质合成而控制生物的性状.因此,生物的性状表现从根本上讲是由于基因控制的缘故,即DNA决定mRNA,mRNA决定蛋白质,蛋白质体现性状。

高考生物总复习命题区域3遗传的分子基础与基本规律、变异、进化、育种 第2讲 遗传的基本规律和伴性遗传

高考生物总复习命题区域3遗传的分子基础与基本规律、变异、进化、育种 第2讲 遗传的基本规律和伴性遗传

第一部分命题区域3 第二讲遗传的基本规律和伴性遗传课时跟踪一、选择题1.用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F1全部表现为红花。

若F1自交,得到的F2植株中,红花为272株,白花为212株;若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉,得到的子代植株中,红花为101株,白花为302株。

根据上述杂交实验结果推断,下列叙述正确的是( ) A.F2中白花植株都是纯合体B.F2中红花植株的基因型有2种C.控制红花与白花的基因在一对同源染色体上D.F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多解析:选D 由F2中红花∶白花=272∶212≈9∶7,F1测交子代中红花∶白花≈1∶3,可以推测出红花与白花这对相对性状受位于两对同源染色体上的两对等位基因控制(假设为A、a和B、b),C项错误;结合上述分析可知基因型A_B_表现为红花,其他基因型表现为白花。

亲本基因型为AABB和aabb,F1基因型为AaBb,F2中红花基因型为AABB、AaBB、AABb、AaBb,B项错误;F2中白花基因型为AAbb、Aabb、aaBB、aaBb、aabb,A项错误,D项正确。

2.一对相对性状的遗传实验中,会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是( )A.显性基因相对于隐性基因为完全显性B.子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等,雄配子中也相等C.子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异,雌配子无差异D.统计时子二代3种基因型个体的存活率相等解析:选C 子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异,则子二代不符合3∶1的性状分离比。

3.(2019·新疆二模)家鼠的灰毛和黑毛由一对等位基因控制,灰毛对黑毛为显性。

现有一只灰毛雌鼠(M),为了确定M是否为纯合子(就毛色而言),让M与一只黑毛雄鼠交配。

得到一窝共4个子代。

不考虑变异,下列分析不合理的是( )A.若子代出现黑毛鼠,则M一定是杂合子B.若子代全为灰毛鼠,则M一定是纯合子C.若子代中灰毛雄鼠∶黑毛雌鼠=3∶1,则M一定是杂合子D.若子代中灰毛雄鼠∶黑毛雌鼠=1∶1,则M一定是杂合子解析:选B 灰毛对黑毛为显性,灰毛雌鼠M与一只黑毛雄鼠交配,得到一窝共4个子代,若子代出现黑毛鼠,则M一定是杂合子,A正确;因子代的数量非常少,即使子代全为灰毛鼠,也不能确定M一定是纯合子,B 错误;子代中出现了黑毛雌鼠,说明M必然含有控制黑毛性状的基因,因此,无论子代中灰毛雄鼠与黑毛雌鼠的比例是3∶1,还是1∶1,M都是杂合子,C、D正确。

高三生物遗传的基本规律 (2)

高三生物遗传的基本规律 (2)

换兑市暧昧阳光实验学校遗传的基本规律非位基因之间的相互作用1.互补基因:不同对的两个基因相互作用,出现了的性状,这两个互作的基因叫做互补基因。

(1)鸡冠形状的遗传P 玫瑰冠×豌豆冠RRpp ↓rrPPF1 胡桃冠RrPr↓F2 胡桃冠玫瑰冠豌豆冠单冠9R-P- ︰3R-pp ︰3rrP- ︰lrrpp其遗传特点是:①子代F1的性状不像任何一个亲本,而是一种的类型。

②F1自交得到的F2中,有四种类型,其比例为9︰3︰3︰1,子二代出现两种的类型。

(两个性状之比为9︰1)(2)香豌豆花色的遗传P 白花×白花CCrr ↓ccRRF1 红花CcRrF2 红花白花白花白花9C-R- ︰3C-rr ︰3ccR- ︰1ccrr其遗传特点是:①子代F1的性状不像任何一个亲本,而是一种类型。

②子二代有两种表型、其比例为9︰7(即性状与亲本性状比为9︰7)。

2.修饰基因:P 显性白茧×黄茧Iiyy ↓iiYYF1 白茧IiYy↓F2 白茧白茧黄茧白茧9I-Y- ︰3I-yy ︰3iiY- ︰1iiyy有些基因可影响其他基因的表型效,这些基因称修饰基因。

据其作用,有其他基因的表型效的称为强化基因;有减弱其他基因的表型效的称为限制基因;有完全抑制其他基因的表型效的称为抑制基因。

下面以抑制基因为例——家蚕茧色遗传。

其遗传特点是:子一代表现为一个亲本的性状,子二代出现两种表型,其比例为13︰3。

3.上位效:某对位基因的表现,受到另一对非位基因的影响,随着后者的不同而不同,这种现象称上位效。

(1)隐性上位(家兔的毛色遗传)P 灰色×白色CCGG ↓ccggF1 灰色CcGg↓F2 灰色黑色白色白色9C-G- ︰3C-gg ︰3ccG- 1ccgg其遗传特点是:一对位基因(Cc)中隐性基因(c)可掩盖另一对非位基因的显性(G)和隐性基因(g)的表现。

F2有三种表型,其分离比为:9 3 4。

高考生物中遗传的基本规律和特点是什么

高考生物中遗传的基本规律和特点是什么

高考生物中遗传的基本规律和特点是什么在高考生物中,遗传的基本规律是一个重要且关键的考点。

理解和掌握这些规律对于解决相关问题、深入理解生命的奥秘以及在高考中取得好成绩都至关重要。

首先,我们来谈谈孟德尔的分离定律。

简单来说,分离定律指出,在生物体的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。

比如说,对于豌豆的高茎和矮茎这一对相对性状,假设控制高茎的遗传因子是 D,控制矮茎的遗传因子是 d,那么纯合高茎豌豆(DD)和纯合矮茎豌豆(dd)杂交,产生的子一代(F1)都是杂合高茎(Dd)。

当 F1 自交时,它们产生的配子中,D 和 d 会分离,随机结合,从而产生高茎(DD、Dd)和矮茎(dd)的后代,比例大约是 3:1。

分离定律的特点在于它的普遍性和必然性。

几乎所有的生物在有性生殖过程中都会遵循这一规律。

而且,它强调了遗传因子的独立性和分离的随机性。

接下来是孟德尔的自由组合定律。

该定律说的是,控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。

比如,同时考虑豌豆的高茎矮茎和黄色绿色这两对相对性状,假设控制高茎的是 D,矮茎是 d,控制黄色的是 Y,绿色是 y。

纯合高茎黄色(DDYY)和纯合矮茎绿色(ddyy)杂交,F1 是杂合高茎黄色(DdYy)。

F1 自交时,D 和 d 分离,Y 和 y 分离,然后 D、d 分别与Y、y 自由组合,从而产生 9 种基因型和 4 种表现型,比例为 9:3:3:1。

自由组合定律的特点在于它展现了遗传的多样性。

通过不同遗传因子的自由组合,使得后代在性状表现上更加丰富多样。

除了孟德尔的这两大定律,连锁和交换定律也是遗传规律的重要组成部分。

连锁遗传指的是在同一染色体上的基因倾向于一起遗传的现象。

而交换则是指在减数分裂过程中,同源染色体的非姐妹染色单体之间发生片段交换,从而导致连锁基因之间发生重新组合。

(新高考)高三生物二轮专题训练---遗传的基本规律(答案)

(新高考)高三生物二轮专题训练---遗传的基本规律(答案)

遗传的基本规律一、选择题1.下列关于遗传学概念的叙述,正确的是()A.正常情况下,杂合子自交,后代出现3/4的显性和1/4的隐性B.多对等位基因遗传时,等位基因先分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合后进行C.孟德尔的一对和两对相对性状的豌豆杂交实验都运用了“假说-演绎法”D.通常体细胞中基因成对存在,配子中只含有一个基因2.假说-演绎法是科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假说、演绎推理、实验验证、得出结论”五个基本环节,利用该方法,孟德尔发现了两大遗传定律。

下列关于孟德尔研究过程的分析,错误的是()A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的遗传实验基础上的B.“一对相对性状遗传实验中,F2出现3∶1性状分离比”属于假说的内容C.为了验证作出的假说是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验D.“若F1(Aa)与aa杂交,能产生两种子代,且显性∶隐性=l∶1”属于演绎推理内容3.某种植物的花锤有单瓣和重瓣两种,由一对等位基因控制,且单瓣对重瓣为显性;在开花时,含有显性基因的精子半数不育,而含隐性基因的精子均可育;卵细胞不论含显性还是隐性基因都可育。

现取自然情况下多株杂合单瓣凤仙花自交得F1,问下列对F1中单瓣与重瓣的比值分析中,正确的是()A.单瓣与重进的比值为3∶1B.单瓣与重瓣的比值为1∶1C.单瓣与重瓣的比值为2∶1D.单瓣与重瓣的比值无规律4.某植物果实的颜色和形状分别由A/a和B/b两对等位基因控制。

先用具有相对性状的两个纯合亲本杂交得到F1,F1自交得F2。

不考虑突变,下列有关叙述,不正确的()A.若F2性状分离比为9∶3∶3∶1,则可说明两对等位基因独立遗传B.若F2性状分离比为5∶3∶3∶1,则双亲的基因型一定是AAbb和aaBBC.若F2性状分离比为66∶9∶9∶16,则两对等位基因位于一对同源染色体上D.选择Aabb和aaBb进行一次杂交实验,可验证两对等位基因是否独立遗传5.兔子的灰色毛由显性基因B控制,控制青色(b1)、白色(b2)、黑色(b3)、褐色(b4)的基因均为B基因的等位基因。

高考生物专题复习:遗传的基本规律和伴性遗传

高考生物专题复习:遗传的基本规律和伴性遗传

专题复习:遗传的基本规律和伴性遗传考点整合一、遗传的基本定律1.分离定律与自由组合定律的比较特别提醒①分离定律的实质为“等位基因随同源染色体的分开而分离,进入到不同的配子中”,而不是指性状的分离;性状分离比是分离定律的检测指标。

②自由组合定律的实质是“非同源染色体上的非等位基因的自由组合”,而不能说成“非等位基因的自由组合”。

③基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期,而不是受精时精卵的自由组合。

2.利用分离定律中的典型数据判断亲代基因型3.子代中重组个体所占的比例分别为3/8和5/8。

子代中纯合子占1/4,重组纯合子占1/8。

4.利用典型数据验证自由组合定律 (1)直接验证法若F1的花粉在显微镜下观察,呈现四种组合形态,且比例为1:1:1:1,则两对等位基因位于两对同源染色体上。

(2)间接验证法①测交法——孟德尔杂交实验的验证测交时子代出现四种表现型的个体,且比例为1:1:1:1,则两对等位基因位于两对同源染色体上。

②自交法——孟德尔杂交实验的重复杂种F1自交后代F2中出现了四种表现型的个体,且比例为9:3:3:1,则两对等位基因位于两对同源染色体上。

二、伴性遗传与遗传基本规律的关系1.与分离定律的关系(1)符合基因的分离定律伴性遗传是由性染色体上的基因所控制的遗传,若就一对相对性状而言,则为一对等位基因控制的一对相对性状的遗传,遵循基因的分离定律。

(2)正、反交结果有差异常染色体上的基因,正反交结果往往相同;而性染色体上的基因,正反交结果一般不同,且往往与性别相联系。

2.与自由组合定律的关系控制一对相对性状的基因在常染色体上,控制另一对相对性状的基因在性染色体上。

解答这类题的原则如下:(1)位于性染色体上的基因控制的性状按伴性遗传处理;(2)位于常染色体上的基因控制的性状按分离定律处理,整体上则按自由组合定律处理。

3.伴性遗传的特殊性(1)有些基因只存在于X染色体上,Y染色体上无相应的等位基因,从而存在单个隐性基因控制的性状也能表达的情况,如X b Y。

高考生物专题复习:遗传的基本规律

高考生物专题复习:遗传的基本规律

高考生物专题复习:遗传的基本规律一、单项选择题(共10小题)1.下列关于遗传实验研究材料的相关叙述中不正确的是()A.山柳菊失败的原因之一是它有性生殖和无性生殖都能进行B.豌豆具有容易区分又可以连续观察的相对性状C.选用果蝇是因为它繁殖产生后代数量多,便于统计分析D.玉米(雌雄异花)杂交时不要去雄,雌花成熟后套袋即可2.水稻为一年生植物,其花非常小,去雄非常困难。

袁隆平发现一株雄性不育系(花粉不育)野生稻,从而解决了该问题。

水稻花粉可育与否由核基因A/a以及细胞质基因N/S共同控制,只有S基因与a基因共存时表现为雄性不育。

下列相关叙述正确的是()A.A与a以及N与S基因之间分别互称为等位基因B.利用S(aa)与N(aa)正反交,则正反交产生子代数量基本相同C.基因N/S遗传遵循基因分离定律,基因A/a与N/S间遵循自由组合定律D.雄株S(Aa)与雌株N(Aa)杂交,F1中基因型为N(AA)植株占1/4 3.现将表现型均为红眼长翅的雌果蝇和雄果蝇进行相互交配,后代雌果蝇表现型及其比例为红眼长翅:红眼残翅=58:19,雄果蝇表现型及其比例为红眼长翅:红眼残翅:白眼长翅:白眼残翅=27:10:28:8,设眼色基因为A、a,翅长基因为B、b。

则亲本的基因型是()A.AaBb×AaBb B.AABb×AaBBC.AaX B X b×AaX B Y D.BbX A X a×BbX A Y4.小鼠的性别决定方式为XY型,毛色的黄与灰、尾形的弯曲与正常为两对相对性状,分别由等位基因A、a和B、b控制。

某科研小组从鼠群中选择多只基因型相同且表现型为黄毛尾弯曲的雌鼠作母本,多只基因型相同且表现型为黄毛尾弯曲的雄鼠作父本,进行杂交实验,杂交所得F1的表现型及比例为黄毛尾弯曲(♂):黄毛尾正常(♂):灰毛尾弯曲(♂):灰毛尾正常(♂):黄毛尾弯曲(♀):灰毛尾弯曲(♀)=3:3:1:1:5:2,据此分析下列叙述错误的是()A.毛色的黄色和尾形的弯曲均为显性性状B.尾形的遗传属于伴性遗传C.亲本基因型为AaX B X b×AaX B YD.F1中致死的基因型为X b X b5.果蝇的有眼(B)对无眼(b)为显性。

遗传的基本规律-2023年高考生物二轮复习(新教材专用)

遗传的基本规律-2023年高考生物二轮复习(新教材专用)

总结提升
要熟练掌握孟德尔提出基因的分离定律所采用的假 说—演绎法的具体内容,如观察到什么现象,提出了 什么问题,如何演绎推理等,只有将这些内容梳理清 晰,遇到此类问题才能快速作出判断。
归纳二:显隐性性状的判断方法
(3)特殊杂交组合中的判断。子代中所有雌性个体与父 本性状相同,所有雄性个体与母本性状相同,则为特定 杂交组合:XaXa×XAY或ZbZb×ZBW,XY型生物中, 雄性个体具有的性状为显性性状;ZW型生物中,雌性 个体具有的性状为显性性状。 (4)假设推论法。
2.玉米是遗传学研究的良好材料
(1)具有容易区分的相对性状。 (2)产生的后代数量较多,结论更可靠。 (3)生长周期短,繁殖速度快。 (4)雌雄异花同株,杂交、自交均可进行。
人工异花授粉
两性花 父本:提供花粉的植株
母本去雄(处于花蕾期或开花前)

套袋(防止外来花粉的干扰)
母本:接受花粉的植株
单性花 套袋
配子
D
d ③配子形成时,成对的遗传因子
彼此分离,分别进入不同的配子
Dd
F1
高茎
④受精时,雌雄配子的结合是随机的
F2 比例
高茎 矮茎 3 :1
3.对分离现象解释的验证-演绎推理
F1 配子
Dd 高茎 Dd
dd 矮茎
d
测交后代 Dd
dd
高茎 矮茎
测交:杂合子与隐性纯合 子之间的一种特殊方式的 杂交。 (前提:已知显隐性)
杂交B 杂交C
黄色×黄色 灰色×黄色
2 3
黄色、
13灰色
1 黄色、1灰色
2
2
A.杂交A后代不发生性状分离,亲本为纯合子
B.由杂交B可判断鼠的黄色毛基因是显性基因
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考点2 遗传的基本规律2010年高考题1.(2010·全国卷Ⅱ)已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活,aa个体在出生前会全部死亡。

现有该动物的一个大群体,只有AA、Aa两种基因型,其比例为1︰2.假设每对亲本只交配一次且成功受孕,均为单胎,在上述环境条件下,理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是()A 1︰1 B.1︰2 C.2︰1 D.3︰1 【解析】选A。

由题意知,在该群体中基因型AA占1/3,Aa占2/3,,所以该群体自由交配的组合方式及子代基因有如下几种情况:♀ AA(1/3)×♂AA(1/3)→AA(1/9);♀ AA(1/3)×♂Aa(2/3) →AA(1/9)、Aa(1/9);♀ Aa(2/3)×♂AA(1/3) →AA(1/9)、Aa(1/9);♀ Aa(2/3)×♂Aa(2/3) →AA(1/9)、Aa(2/9)、aa(1/9)自由交配一次后群体中的AA占4/9,Aa占4/9,两者比例为1:1,选项A正确。

该题用基因频率更简单:A的基因频率是2/3,a的基因频率是1/3,AA的基因型频率是4/9,Aa的基因型频率是4/9,AA/Aa=1:12.(2010·广东高考)黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素,其生物合成受多个基因控制,也受温度、pH等因素影响。

下列选项正确的是()A.环境因子不影响生物体的表现型B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同C.黄曲霉毒素致癌是表现型 D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型【解析】选D 。

性状指生物表现出来的外部特征及生理特性,表现型指生物个体表现出来的性状。

黄曲霉菌产生黄曲霉毒素属黄曲霉的特性,是黄曲霉菌表现出来的性状,故D正确;从题中“其生物合成…,也受温度、pH等因素影响”可判定环境因子影响生物体的表现型,所以A错误;基因型指与表现型有关的基因组成,由于黄曲霉菌产生黄曲霉毒素这一性状受“受多个基因控制”,且表现型还受环境的影响,故不产生黄曲霉毒素菌株的基因型不一定相同,故B错误;黄曲霉毒素致癌不是黄曲霉菌表现出来性质,故不符合表现型的定义,所以C错误。

3.(2010·安徽高考)南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。

现将2株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。

据此推断,亲代圆形南瓜植株的基因型分别是()A.aaBB和AabbB.aaBb和AabbC.AAbb和aaBBD.AABB和aabb【解析】选C。

根据题意可知,F2代扁盘形南瓜基因型为A B ,圆形南瓜基因型为A bb或aaB ,长圆形南瓜基因型为aabb,各表现型比例约为9︰6︰1,此性状分离比是由AaBb 自由后代的9:3::3:1分离比衍生而来的,故F1基因型为AaBb,所以亲代圆形南瓜株的基因型分别是AAbb和aaBB。

4.(2010·北京高考)决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(s)/无(S)白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。

基因型为BbSs的小鼠间相互交配,后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是()A.1/16B.3/16C.7/16D.9/16【解析】选B。

小鼠控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上,符合自由组合定律。

小鼠毛色黑色(B)相对于褐色(b)为显性,双亲基因型都为Bb,后代出现黑色(显性)的概率为3/4;小鼠无白斑(S)对有白斑(s)为显性,双亲基因型都为Ss,后代有白斑(ss)的概率为1/4;所以后代中出现黑色有白斑小鼠的比例为3/4×1/4=3/16。

5.(2010·天津高考)食指长于无名指为长食指,反之为短食指,该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(T S表示短食指基因,T L表示长食指基因。

)此等位基因表达受性激素影响,T S在男性为显性,T L在女性为显性。

若一对夫妇均为短食指,所生孩子既有长食指又有短食指,则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为()A.14B.13C.12D.34【解析】选A。

据题,T S在男性为显性,男性为短食指的基因型可能为T S T S或T S T L,T L在女性为显性,女性为短食指的基因型为T S T S。

由于该夫妇所生孩子既有长食指又有短食指,可确定该夫妇的基因型为:丈夫T S T L,妻子T S T S。

该夫妇再生的孩子中只有女儿可能为长食指(基因型为T S T L),生女儿概率为1/2,基因型为T S T L的概率为1/2,故夫妇再生一个孩子是长食指且为女儿的概率为1/4。

6.(2010·江苏高考)喷瓜有雄株、雌株和两性植株,G基因决定雄株,g基因决定两性植株,g—基因决定雌株。

G对g、g—是显性,g对g—是显性,如:Gg是雄株,g g—是两性植株,g —g—是雌株。

下列分析正确的是()A.Gg和Gg—能杂交并产生雄株B.一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C.两性植株自交不可能产生雌株D.两性植株群体内随机传粉,产生的后代中,纯合子比例高于杂合子【解析】选D。

A项,Gg和Gg—都是雄株,两者不能杂交;B项,一株两性植株的喷瓜的基因型可能是g g或g g—,最多产生g和g—两种配子,由此判断B项错误;C项,一株两性植株的喷瓜的基因型可能是g g或g g—,g g—自交后可能产生雌株(g—g—),由此判断C项错误;D项,两性植株的喷瓜的基因型可能是1/2g g或1/2g g—,故g=3/4, g—=1/4,随机传粉(g g×g g、g g×g g—、g g—×g g、g g—×g g—)后代中gg=9/16、g—g—=1/16、g g —=6/16,所以纯合子的比例是10/16、杂合子的比例是6/16,D正确。

7.(2010·海南高考)某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿,该女儿与一个表现型正常的男子结婚,生出一个红绿色盲基因携带者的概率是()A.1/2 B.1/4 C.1/6 D.1/8【解析】选D。

假设色盲由b基因控制,由于夫妇表现正常,其不完整的基因型是X B X—、X B Y,又后代中有色盲的儿子,所以亲本的基因型是X B X b、X B Y。

他们所生女儿的基因型是1/2X B X B、1/2X B X b,当女儿为1/2X B X b时与正常的男子(X B Y)能够生出红绿色盲的携带者,且概率是1/2×1/4=1/8。

8.(2010·全国卷Ⅰ)现有4个纯合南瓜品种,其中2个品种的果形表现为圆形(圆甲和圆乙),1个表现为扁盘形(扁盘),1个表现为长形(长)。

用这4个南瓜品种做了3个实验,结果如下实验1:圆甲×圆乙,F1为扁盘,F2中扁盘:圆:长=9:6:1实验2:扁盘×长,F1为扁盘,F2中扁盘:圆:长=9:6:1实验3:用长形品种植株的花粉分别对上述杂交组合的F1植株授粉,其后代中扁盘:圆:长均等于1:2:1。

综合上述实验结果,请回答:(1)南瓜果形的遗传受_________对等位基因控制,且遵循________________定律。

(2)若果形由一对等位基因控制用A、a表示,若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示,以此类推,则圆形的基因型应为_____________________,扁盘的基因型为________________________,长形的基因型应为________________________。

(3)为了验证(1)中的结论,可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉,单株收获F2中扁盘果实的种子,每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。

观察多个这样的株系,则所有株系中,理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘,有_________的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘:圆=1:1,有____________的株系F3果形的表现型及其数量比为____________________________________________。

【解析】(1)根据实验一,其中扁盘:圆:长=9:6:1实际是两对相对性状的分离比9:3:3:1的变形,由此可知,题目南瓜果形的遗传完全符合两对等位基因的自由组合定律。

(2)根据实验一,扁盘为双显性性状,其基因型为A _ B _ ;圆为“一显一隐”性状,其基因型为A_ bb和aaB_ ;长为双隐性性状,其基因型为aabb。

(3)根据实验一、二, F2的扁圆中基因型分别为:1/9AABB、2/9AABb、2/9AaBB、4/9AaBb,若用长形品种的花粉对上述植株授粉,则AABB株系上全为扁盘,占1/9;AABb和AaBB株系上扁盘:圆=1:1,各占2/9,共4/9; AaBb株系上扁盘:圆:长=1:2:1,占4/9。

【答案】(1)两自由组合(2)A _ bb和aaB_ A_ B _ aabb(3)4/9 4/9 扁盘:圆:长=1:2:19.(2010·重庆高考)请回答有关绵羊遗传与发育的问题:(1)假设绵羊黑面(A)对白面(a)为显性,长角(B)对短角(b)为显性,两对基因位于常染色体上且独立遗传。

①在两组杂交试验中,I组子代只有白面长角和白面短角,数量比为3:1;II组子代只有黑面短角和白面短角,数量比为1:1。

其亲本的基因型组合是:I组_____,II组_____。

②纯种与非纯种的黑面长角羊杂交,若子代个体相互交配能产生白面长角羊,则杂交亲本的基因型组合有_____。

(2)假设绵羊的面色性状属于细胞质遗传,则不同面色的羊杂交,其后代面色性状___(填“能”或“不能”)出现一定分离比。

(3)克隆羊多利是将多塞特母羊的乳腺细胞核注入苏格兰羊的去核卵细胞中,将此融合卵细胞培养后植入母羊体内发育而成。

①比较三种细胞内的X染色体数:多赛特羊交配后产生的正常受精卵___多利羊的体细胞___苏格兰羊的次级卵细胞(填“>”、“≥”、“<”、“≤”、或“=”)。

②已知哺乳动物的端粒(由DNA组成的染色体末端结构)在个体发育开始后,随细胞分裂不断缩短。

因此,多利的端粒长度应比普通同龄绵羊的____。

【解析】(1)①Ⅰ组子代只有白面(aa),说明两亲代一定均为白面(aa)。

长角和短角之比为3:1,说明亲代均为显性杂合(Bb),所以亲代基因型组合是aa Bb ×aa Bb;Ⅱ组子代均为短角(bb),说明两亲代一定均为短角(bb)。

黑面和白面之比为1:1,说明亲代进行的是测交(Aa×aa),所以亲代基因组合是Aa bb ×aa bb;②纯种黑面长角的基因型一定为AABB,非纯种黑面长角的基因型有三种可能:AaBB、AABb或AaBb,根据题中“子代个体相互交配能产生白面长角羊”排除了基因型AABb,即Ⅱ组的基因组合为AABB×AaBB、AABB ×AaBb。

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