小学英语五年级上册学科计划

小学英语五年级上册学科计划
班级情况分析：
五年级全班52人，学生英语两极分化明显，尖子生不多，有少部分同学三四年级几乎没上过英语课，在四年级时上课积极性不够，学生上课注意力容易分散。

由于学生人数较多，本学期要引导好班干部团体力量，达到提升全班英语水平和激发学习英语的兴趣的目标。

教学目标：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

教学重难点归纳：
词汇：
一、必默词汇（根据中文写出英文）
形容人的单词：
年轻的滑稽可笑的高的强壮的和蔼的
年老的矮的瘦的先生严格的
聪明的活跃的安静的
日子，星期的单词：(星期的开头一定要大写)
星期日星期一星期二星期三
星期四星期五星期六日子
做家务等动词短语：
做作业看电
视读书
浇花扫
地打扫卧室
铺床摆餐
具洗衣服
洗碗碟使用计算
机做饭
食物单词：
茄子鱼青
豆豆腐土豆
西红柿
形容味道的单词：
好吃的甜的酸的新鲜的咸的
家具类的单词：
窗帘垃圾箱衣
橱镜子床头柜
卧室厨房卫生
间客厅
介词：
在……里面在……上面在……旁
边在……后面
景物物品单词：
水果葡萄衣服河流花
草湖泊森
林小路公园
照片房
子桥树公路
建筑物
其他：
干净的像，喜欢很，非常但
是有，吃
在……时候怎么样？也，太为，
给我们
最喜爱的午餐
问句的开头： what 什么 where 在哪里 who 谁
人称： I 我 my 我的 you 你 your 你的 he
他 his 他的 she 她 her 她的 we 我们 our 我们的 it
它 they 他们，她们，它们
各类缩写：what’s = what is wh o’s = who is where’s = where is
isn’t = is not it’s = it is aren’t = are not he’s = he is
she’s = she is they’re = they are I’d like = I would like
let’s = let us
二、必背词语（根据英文写出中文）
词语：
principal Miss Mr lady from Canada know fun wait to morrow often love yeah cabbage pork mutton menu sound healthy now eat
ill robot own flat third over
work tell sky cloud mountain farm
holiday village city air run any helpfu l air-conditioner
词组：university student so much Moral
Education Social Studies play computer
games do housework have to empty the trash at home wash the windows just do it put away the clothes have a try play chess look at very much in front
of nature park
教学措施：
一．词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。

与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌
握。

教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’s start 部分引入新词。

Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。

教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。

不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。

为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。

在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn 部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。

如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。

如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can. No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。

依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。

2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

（约10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。

（约5-10分钟）
四、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。

教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。

在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力
教学进度表。