10以内口编应用题

10以内口编应用
-------农场伯伯种树
薛娟
一、活动目标：
1、让幼儿学会看图仿编和解答10以内的加法应用题。

2、在生活情境中能够根据数字卡片编应用题。

3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿的口语表达能力。

二、核心经验：
首先运用直观的教具让学前儿童学习口边应用题的方法，让幼儿知道编应用题必须要两个已知条件和一个问题；然后让孩子结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题。

三、重点：
知道编应用题的结构：两个已知条件，一个问题；理解加法的含义。

四、活动准备：
挂图一幅，苹果树、桃树图片若干，加法数字卡片若干
五、活动过程：
（一）以“帮农场伯伯种树”引入。

T：“小朋友，今天我带你们出去逛逛好吗？”引出农场图片。

“你们看这农场有两块空地是空着的，你们猜猜是干什么的呢？”（种树）
（二）师生通过情景挂图仿编10以内加法应用题。

1、T：“农场伯伯运来了两种树，一种是苹果树，一种是桃树，我们来看看苹果树有多少颗？（6颗）桃树有多少颗？（4颗）”（幼儿数树，同时把题目的数字摆出来）
“好，现在我要题一个问题了，请听好：农场伯伯一共运来了多少颗树呢？”（回答：10颗，让幼儿重复提出的问题，并且告知幼儿这是提出的问题，不能告诉别人答案的，要让别人来回答的，得出算式6+4=？）
小结：我们可以用我们学过的“加法”来计算。

让幼儿把整个应用题跟着老师一起说一遍。

2、幼儿种树，请了男生和女生，先请了5个女生，后来又请了5名男生，同时把题目摆出来，现在以让幼儿为主，教师为辅，口编应用题。

5+5=？
3、收果子，收了7框苹果，3框桃子，出示加法算式：7+3=？让幼儿自编一个问题。

4、让幼儿把列出的算式口算出答案。

六、拓展：
出示算式卡片，让幼儿试着口编应用题。

七、教学反思：
《纲要》中明确指出“要选择贴近幼儿的生活，且幼儿感兴趣的实物和问题组织相关的活动。

”尤其是数学活动，必须来源于生活，回归于生活并服务于生活，以充分调动幼儿学习的主动性。

而本次“创编应用题”的活动，正好很好的体现了幼儿的生
活化教学题材。

活动中为了帮助幼儿建构创编应用题的结构，我先引导幼儿了解加法应用题的格式化提问，它体现在应用题的最后提问的技巧上——即加法应用题最后一句的求和的提问形式是怎么样的。

然后再共同确定一个模式。

例如：一共有……或现在……然后，我又以图文结合的方式确定应用题的要素，再引导幼儿自由组织创编应用题。

但在活动中也出现了有一部分幼儿在创编的过程中的最后一句提问时，直接就把答案一起说出来的情况。

同事，也出现了创编模式类同的现象。

对此，我以故事情境的形式引导幼儿拓展思维，例如：就给幼儿呈现一个数学算是3+3=？，让幼儿根据我所提供的要素进行创编。

最后，在活动的总结环节中，我也适度地引导幼儿讨论一下创编应用题的方法及对我们生活的益处，即学习就是更好地解决生活难题，服务于生活。