第七章 生活质量评价_PPT课件
生活质量评定量表
生活质量评定量表
生活质量是指一个人在生活中所体验到的满意度和幸福感。
而生活质量评定量表则是一种用来衡量个体生活质量的工具，通过量表可以评估个体在各个方面的生活质量，包括健康状况、社会关系、心理状态、经济状况等。
在当今社会，人们对于生活质量的追求越来越强烈。
随着社会的发展和进步，人们对于生活的要求也越来越高，不仅仅满足于基本的物质需求，更希望能够拥有更健康、更幸福、更有意义的生活。
因此，生活质量评定量表的出现对于人们来说是非常有意义的。
生活质量评定量表可以帮助个体更清晰地了解自己的生活状况，发现自己在哪些方面需要改进和提升。
通过量表的评估，个体可以更有针对性地进行生活调整和改善，提高自己的生活质量。
同时，生活质量评定量表也可以帮助社会机构和政府了解人们的生活状况，为制定政策和提供服务提供更精准的数据支持。
生活质量评定量表的出现，为人们提供了一个更科学、更客观的评估生活质量的工具。
通过量表的使用，我们可以更全面地了解自己的生活状况，找到改进的方向，提高生活质量。
同时，量表也可以帮助社会更好地了解人们的需求，为人们提供更好的生活服务和政策支持。
因此，生活质量评定量表的使用具有重要的意义，希望人们能够更多地关注自己的生活质量，通过量表的评估和调整，让自己的生活变得更加美好和幸福。
生活质量评分表
生活质量评分表
生活质量是每个人都关心的问题，它直接关系到我们的幸福感和满足感。
为了
更好地了解自己的生活质量，许多人会使用生活质量评分表来进行评估。
这个评分表通常包括各个方面的生活，比如健康状况、家庭关系、工作环境、社交活动等等。
通过对这些方面进行评分，我们可以更清晰地了解自己的生活状态，从而有针对性地进行改善。
在生活质量评分表中，健康状况是一个非常重要的方面。
健康是一切的基础，
没有健康就没有幸福。
所以我们要关注自己的饮食习惯、运动情况、睡眠质量等方面，及时发现健康问题并进行调整。
此外，家庭关系也是生活质量的重要组成部分。
一个和睦的家庭可以给人带来很多幸福感，所以我们要注重和家人的沟通和交流，保持良好的家庭关系。
工作环境也直接关系到生活质量。
一个良好的工作环境可以给人带来成就感和
满足感，而恶劣的工作环境则会给人带来压力和烦恼。
所以我们要关注自己的工作状态，及时调整工作方式和心态，保持良好的工作环境。
此外，社交活动也是生活质量的重要组成部分。
人是社会性动物，需要和他人交流和互动。
所以我们要积极参加各种社交活动，拓展自己的社交圈子，丰富自己的生活。
总的来说，生活质量评分表是一个很好的工具，可以帮助我们更清晰地了解自
己的生活状态，从而有针对性地进行改善。
我们要重视自己的生活质量，关注健康、家庭、工作和社交等方面，努力提升自己的生活质量。
只有过上高质量的生活，我们才能真正感到幸福和满足。
生活质量评估
生活质量评估
生活质量评估是指对个体或群体生活状况的一种评价和分析。
它不仅仅是对物质生活水平的评估，还包括了对健康、教育、环境、社会关系等多个方面的评估。
生活质量评估的目的是为了更好地了解个体或群体的生活状况，从而为政府、社会组织和个人提供改善生活质量的参考依据。
在当今社会，人们对生活质量的要求越来越高。
除了基本的物质需求外，人们还追求更高层次的生活质量，比如健康、幸福、自由等。
因此，生活质量评估也越来越受到重视。
通过对生活质量的评估，可以及时发现问题，找出改进的方向，为个体和社会提供更好的生活条件。
生活质量评估的内容非常广泛，可以包括对物质生活水平的评估，比如收入、住房、饮食等；也可以包括对健康状况的评估，比如身体健康、心理健康等；还可以包括对社会关系的评估，比如家庭关系、社交关系等。
通过对这些方面的评估，可以全面了解个体或群体的生活状况，为改进生活质量提供有力的依据。
生活质量评估不仅仅是一种理论研究，更是一种实践行动。
政府、社会组织和个人都可以通过生活质量评估来改进生活条件。
政府可以通过评估结果来制定相关政策，提高社会福利水平；社会组织可以通过评估结果来开展相关活动，改善社会环境；个人可以通过评估结果来调整自己的生活方式，提高个人生活质量。
总之，生活质量评估对于改进个体和社会的生活条件非常重要。
通过对各个方面的评估，可以全面了解生活状况，找出改进的方向，为个体和社会提供更好的生活条件。
希望生活质量评估能够得到更多的关注和重视，为改善生活质量贡献更多的力量。
人教版八年级物理下册第七章学情评估 附答案 (1)
人教版八年级物理下册第七章学情评估一、单选题(每小题3分，共21分)1．下列物体的质量和重力估计最符合实际的是()A．一个中学生的体重大约是50 N B．一只老母鸡的重力大约是20 NC．一个鸡蛋的质量大约是0.5 kg D．一个苹果的质量大约是1.2 kg2．如图所示实例中，与另外三个力所产生的作用效果不同的是()3．关于力的说法正确的是()A．物体相互接触时，一定会产生弹力的作用B．物体的重心一定在物体上C．人用桨向后划水，船会前进，说明力的作用是相互的D．用拳头打棉花包，拳头不感到疼痛，说明棉花包对拳头没有力的作用4．如图所示，在弹簧测力计的两端沿水平方向各加4 N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为()A．0 N B．2 N C．4 N D．8 N5．嫦娥五号从月球带回了1.731 kg月壤，近来我国科学家对土壤表面微结构的研究取得新进展。
他们在铁橄榄石表面发现了氧化硅非晶层，其中包裹着氧化亚铁颗粒。
下列说法正确的是()A．1 kg等于9.8 NB．将10 kg的物体从地球带到月球上，其重力不变C．1.731 kg的月壤在地球和月球的质量相同D．月壤的质量跟它受到的重力成正比6．图中关于重力的示意图正确的是()7．同学们在学习力的作用效果时，老师组织同学们进行了下列活动，在同一点用力拉弹簧，弹簧就伸长；压弹簧，弹簧就缩短；根据以上活动，大家提出了以下四个问题，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是()A．为什么弹簧受力时，力的作用效果不同呢B．力的作用效果与哪些因素有关C．力的作用效果与力的大小有什么关系D．力的作用效果与力的方向有什么关系二、填空题(每空1分，共21分)8．小强在立定跳远起跳时，用力向后蹬地，就能获得向前的力，这是因为物体间力的作用是________的，这个使小强向前的力的施力物体是________；小强最后落回地面是因为受到________的作用。
9．人们将贝克汉姆的弧线球称为“贝氏弧度”，弧线球主要是由于踢球时所用力的__________和____________不同，从而产生了与直线球不同的作用效果。
07第七章 心理、行为生活方式与健康
（四）心理异常
心理正常与心理异常是运用“三原则”进行区分的。 违背三原则就属于心理异常的范畴。
第一，主观世界与客观世界相统一的原则； 第二，心理活动的内在协调一致性原则。 第三，人格的相对稳定性原则。
心理正常
心理异常
⑥康复能力。 ⑦心理自控力。 ⑧自信心。 ⑨社会交往水平。 ⑩环境适应能力。
心理正常
心理健康
心理不健康
心理异常
图 心理健康与心理不健康的图示
（三）心理不健康
如果把健康心理作为一个常模，健康心理就在这个常模内波动，健康心理 是一种动态平衡的过程。在某些非常规条件下，当心理活动变得相对失衡， 且对个体生存发展和稳定生活质量起着负性的影响，那么，这时的心理状 态称为“不健康心理”状态。不健康心理活动是一种动态失衡的过程。
第一节 概述
一、概念
心理（mind）
心理是心理现象的简称，心理现象包括心理过程和人格，心理过程又 可分为认知过程（cognition），情感过程(feeling process)，意志 过程（will process），简称知、情、意。人格（personality）包括 个性倾向性和个性心理特征，个性倾向是具有一定的稳定性和动力性 的成份，包括需要、动机、信念、兴趣、人生理想与价值观等。
（二）人格的特点
（三）人格对健康的影响
1.气质与健康
（1）气质的概念：
气质
(temperament)是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方
面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性 情。
人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
学练优七年级数学下第七章学习质量评价2022
学练优七年级数学下第七章学习质量评价2022学业评价就是根据一定的价值标准对学生的学习情况做出价值判断的过程，其功能很多，主要有导向、鉴定和选拔、诊断、调节、激励以及发展的功能。
本文以小学数学学业评价为中心展开，对现代素质教育时代下的小学数学学业评价的目的、功能及研究进展进行了总结，并在此基础上给出了比较优化的评价机制，并提出了一些建议。
数学作为一门基础科学，其学科内容和质决定了它在素质教育中承担着培养学生科学方法、科学能力、科学观及科学品质的作用。
<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。
对小学数学学业评价的目的是为了全面了解小学生数学学习的状况，激励学生数学学习的热情，提高学生数学学科的综合素质，帮助学生认识自我，建立信心，促进学生的发展。
数学学业评价作为对实现素质教育目标做出价值判断的手段，其功能如下。
(1)导向功能:为了使学生达到素质教育目标，教师和学生必须以数学素质教育目标为准绳进行教与学活动，这样才能保教育过程朝着目标指引的方向发展。
(2)鉴定功能:通过评价，对学生的数学素质教育目标的达成程度做出判断。
(3)诊断功能:通过评价、调查、了解、验数学教与学过程中可能存在的各种问题，并诊断问题存在的原因，为制度解决问题的策略提供依据。
(4)调控功能:根据诊断出的问题，学生可以调整自己的学习方法，提高学习效率，教师可以调整自己的教学内容、方法、程序以利于学生达到素质教育目标。
(5)激励功能:评价中对学生学习成果的肯定，能给人带来精神上的满足，也会对人产生压力或动力，激励学生和教师不断朝着目标方向努力。
根据这些要求，把对小学体实施建议。
学生数学学业的评价分为期末闭卷考试、听力测试、数学学习过程的评价和数学综合素质的考查四个方面。
小学校本课程生活教育第七章 闲暇生活教育
第七章闲暇生活教育学习目标：一、了解什么是闲暇时间。
二、学习如何度过自己的闲暇时间。
闲暇时间，是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。
换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。
随着社会的进步，生产力的飞速发展，导致人的劳动工作时间缩短，人们生活方式和价值观念的改变，闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注，闲暇生活教育也就应运而生，这为提高人的素质，全面推进素质教育提供了良好的条件。
闲暇时间的不断增多，是社会进步的一个重要标志。
马克思和恩格斯多次指出：闲暇是人的全面发展所需要的自由时间，“这种时间不被直接生产劳动所吸收，而是用于娱乐和休息，从而为自由活动和发展开辟广阔天地。
”人类的各种知识、科学、艺术的发展都依赖于闲暇时间的不断扩展。
马克思恩格斯预言未来的理想社会是闲暇时间十分充沛的时代，马克思说：“那时，财富的尺度决不再是劳动时间，而是可以自由支配的时间。
”第一节闲暇时间，我们如何度过所谓闲暇时间，是指人们为了满足绝对需求所需要的劳动时间以外从事其它活动的时间，是全体社会成员为本身发展所需要的时间。
从广义上看，闲暇时间应该是一个人一生所有的闲暇时间。
从狭义的角度来讲，闲暇时间主要是指日常的工作学习之余，按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间。
那么我们小学生应该如何度过自己的闲暇时间呢？一、我们可以利用课余时间，从事有益身心的休闲活动，培养审美的观念。
例如聆听轻松悦耳的音乐，学习书法或绘画，与朋友下棋，到钓鱼场或海边钓鱼，积极主动参加各种形式的活动，如朋友聚会、文娱表演、棋牌、旅游等活动，这些活动都有助于大脑的锻炼。
二、培养正当的娱乐习惯，提倡高尚的休闲活动，以养成个人的优美情操；假期里，旅游是可以考虑的项目，小学生和家长一起到祖国各地旅游，使他们对民族的历史和传统有具体而形象的了解。
也可以是一日游，主要是郊游、参观等。
活动一般以亲近大自然为主题，地点一般选择公园、郊外、农场或风景区。
第七章产讲义品质量法
4. 销售者修理、更换、退货责任
使用生产许可证的产品，应标明许可证编 号。
应标明产品特点和使用要求（成分、含量、 规格、作用及副作用）
厂名厂址应标出能独立承担责任的集团公 司、子公司或独立经营的协作公司、委托公 司的名称、地址。可同时标出分公司、生产 基地的名称、地址。
在中国设立办事机构的外国Βιβλιοθήκη 业应标注在 中国注册的名称、地址。
3. 产品质量法的立法目的 加强产品质量监督，提高产品质量水平； 依法明确产品质量责任； 保护消费者合法权益； 维护社会经济秩序。
第二节 产品质量法基本内容（上）
一 产品质量激励制度
1. 鼓励企业完善质量管理体系，进行质量 认证。
2. 对市场、质量、效益、发展评价好的产 品，依据《中国名牌产品管理办法》评选 “中国名牌”产品，产品使用名牌标志。
四 抽查为主的质量监督制度
依据《产品质量国家监督抽查管理办法》 《进出口商品抽查检验管理办法》，对产品质 量进行监督。 1. 抽查对象
可能危及人身、财产安全的产品、影响国 计民生的重要工业品、消费者反映强烈的产品。
2. 抽查分工 国家和地方抽查、上级和下级抽查相结
合。但不得重复抽查。
3. 样品抽取 当事人在场的情况下，由两名工作人员抽 取样本，并办理相关手续。或要求被抽检人 送检。
抽检样品的数量不得超过检验的合理需要。
不得向被抽检人收取检验费。
4. 产品检验 被抽检人有异议的，可在15日内申请复检。 复检不合格的收取检验费。
被抽检人不送检的，认定产品不合格。
产品抽检工作结束后三个月内，除破坏性 检验外，返还抽检样品。
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第七章 生活质量评价
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2． 角色功能受限
角色功能指从事正常角色活动的能力，
包括正式的工作、社会活动、家务活动
等。这种能力会经常由于躯体功能下降
而受到影响。在大多数人群中角色受限
是身体健康引起的,如主要角色活动的
种类和数量受限、角色紧张、角色冲突
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㈢社会功能 1．社会交往：强调交往的范围和数 量、社会资源的充分程度(访问朋友， 走亲戚)但没有强调效果和质量。社 会资源指个人的社会网络与社会联系, 包括网络的质量与数量。数量指可能 交往的朋友、亲属、邻居、同事等的 数目,质量指各种人际关系的密切程 度。
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一、生活质量的概念和内容 ㈠生活质量
生活质量，也译为生命质量、生 活素质、生活品质或生存质量。 1．生活质量是以社会经济、文化背景 和价值取向为基础,人们对自己的身体 状态、心理功能、社会能力以及个人 整体情形的一种感觉体验。
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第七章 生活质量评价
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1. 确认健康：被询问者当时对自 身健康的认识； 2. 比较健康：与同龄人相比自身 健康状况； 3. 对自身健康的预测； 4. 对健康问题的担心程度。
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⒉健康相关生活质量具有以下特征: ⑴健康相关生活质量是一个综合
现象。 ⑵着重于具有某种状态的人，其
行为能力,而不是临床诊断和实验室 检查结果。
⑶采用自我评价。 ⑷常使用主观指标。 ⑸具有时变性。
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二、生活质量指标的特点 1．生活质量指标是多维的。 2．不但测量健康的负向方面，也测量健 康的正向方面。 3．测量终点不同。 4．更注意疾病造成的后果。 5．重视主观指标。 6．生活质量的评价主体是被测量者。 7．既评价了健康状况也评价了社会生活 质量。
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1. 健康自评 可以是对个体目前综合健康 状态的自我评量,也可以是对 自己将来健康状况发展的自 我评判,即对现时健康的认识 和未来健康的期望。
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教学要求: ⒈熟悉生命数量和生活质量的概念 ⒉熟悉健康相关生活质量的概念及特征 ⒊熟悉健康相关生活质量的评价内容 ⒋了解日常生活活动能力的概念 ⒌了解心理和社会健康的概念 ⒍了解世界卫生组织生活质量评价量表 ⒎掌握生活质量评价的应用
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三、测定内容及指标 ㈠躯体健康 ㈡心理健康 ㈢社会功能 ㈣一般性感觉 ㈤主观健康
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㈠躯体健康 身体状态反映个人的体能和活动能力, 主要包括三方面: 1．活动受限 一是个体正常躯体活动受 限;二是迁移受限,表现为不能外出或外 出不能达一定距离,如卧床、室内活动 或不能利用交通工具等;三是自我照料 能力下降。活动受限是生活质量中较为 敏感的指标。
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㈡心理健康 1. 情绪反应 情绪反应常常是生活质量 测量中最为敏感的部分,这是因为它不仅 受疾病的直接影响,而且个体身体功能状 态和社会功能状态,也会间接地从情绪反 应中表现出来。一些疾病会带来负向的 情绪反应，如焦虑、抑郁。但情绪是极 不稳定的,有时又很难进行准确测量。
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2. 认知功能 包括时间地点定位、 方向识别能力、机智思维、注意力 和记忆力等,是个人完成各种活动 的基本能力。因为几乎任何疾病的 晚期和老年人达到一定年龄,都伴 有认知功能障碍。认知功能在生活 质量测量中不总是敏感指标,但是 相对稳定的指标。
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2. 生命数量是指个体生存时间 的长度,对病人来说就是其接受 某一特定医疗干预后的生存时 间,对一般人来说就是平均期望 寿命。
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2. 自我生活评价 是个人对其生活某方面的 自我评价或对其生活各方 面综合性的自评。
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㈤主观健康 也称为自我评价的健康，主观健康 是从完满健康到健康极差之间的一 个广泛空间。可以看作一个综合指 标，反映躯体功能，心理功能，患 病情况，揭示卫生服务需求和利用 的程度。主观健康的人卫生服务利 用率较低。
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2. 社会支持：指社会交往 和社会资源对个人的支持 程度，包括情感支持和物 质支持。
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㈣一般性感觉 一般性感觉是指个人对其健康 状态、生活状况作出的自我评 判,是生活质量评价中较为主观 的指标,这种主观评价一般与个 人的文化背景和价值观念的关 系极为密切。
等。但角色活动无疑又是社会功能的表
现形式,严重心理损害也能干扰角色功
能,故角色功能受限是反映生活质量的
一个综合指标。
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3． 体力适度性 主要指个人 在常态活动中所表现出的疲劳 感、无力感和Байду номын сангаас弱感,如爬山、 登楼、举或搬重物等。