小学科学-微课程-

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用显微镜观察水中的微生物微课实录慈溪市阳光实验学校胡黛

用显微镜观察水中的微生物--六上册“微小世界”第7课《用显微镜观察身边的生命世界（三）》一、背景说明中活六年级下册“微小世界”单元让学生有较长的时间可以接触显微镜，而用显微镜观察水着的微小生物更让学生兴致盎然。

放大镜能将物体的图像放大，使我们看到更多的细节，这对有些学生来说不是太新奇，毕竟放大镜常有，而且放大镜下看到的物体有些同学认为自己用肉眼也能看到。

显微镜就不一样了，无论怎么努力用肉眼也看不到的细节在显微镜中历历在目，简直太神奇了！惊叹之余，孩子们在观察水中的微生物中还是遇到了困难：调焦的问题；镜头捕捉不到微生物的问题；发现微生物种类不多的问题；微生物除了会运动还具有生物的哪些特征呢……因此，我制作了本节微课。

二、策划设计微观世界是客观存在于我们身边的，但又无法用肉眼观察到的一个奇妙世界。

显微镜发明之前，人们对微观世界一无所知，直到1675年，列文虎克用自己制作的显微镜第一次看到了肉眼看不见的“微小动物”，人类才推开微观世界的大门。

在小学阶段引领孩子们走进微观世界，对学生来说是一次非常奇妙的体验，也是对他们头脑中知识大厦建构的重要完善。

1.内容分析用显微镜观察水中的微生物相关内容的学习在教科版小学科学六年级下册“微小世界”单元，是本单元第七课，也是用显微镜观察微观生命世界的第三节课，在前两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，把观察的目光投向微生物。

与生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生更感兴趣，同时，也会增加观察的难度。

因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生已经具备一定的使用显微镜的能力之基础上。

在本节微课的探究中，首先教师带领学生来到一个美丽的池塘边：潺潺的溪水中有欢快的鱼儿、优雅的水草、迷人的睡莲……目光没有触及到的地方应该还有螺蛳、小虾之类的小动物和许多叫不出名来的水生植物吧!在这样的环境下舀一杯看上去非常清澈的湖水，仔细观察，孩子们会惊讶地发现原来这水不是透明的，而是有点黄或者有点儿绿。

科教版小学科学二年级上册第二单元《做一顶帽子》B2微课程设计与制作方案

体验合作探究的乐趣，明确一个产品的诞生需要设计并制作。
可以用图示方式表达自己的设计与想法
结合二年级学生的动手能力水平，可以提供适操作性强，符合学情的材料，也提供不同的帽子半成品，有利于学生更快的完成帽子制作，可以让更多的学生获得成功的体验。
通过微课指导学生制作帽子的方法，降低操作民难度，让容易参与到制作过程中，解决动手能力弱的教学难点，提升课堂教学效率。
通过观察生活中常见的几种帽子，引发学生思考不同的帽子有不同功能，那么不同功能的帽子都是用什么材料制作的？将学生的关注点引向材料这个知识点，从而突出本课的教学重点，让学生初步感悟材料对帽子功能的影响。接着，组织学生观察帽子的主体材料及其特点，为下面的探究活动做准备。
环保教育，明确有些材料可以反复利用。
4.聚焦学习主题。
提问：我们可以用不同的材料做出不同功能的帽子吗？
教师呈现课前准备的废旧物品。教师简单做介绍，如旧报纸，卡纸，旧毛衣等，它们都是一些生活中常见的废旧物品，今天经过我们的双手，它们就能成为有用的帽子了。
二、探索
（一）小组选择做帽子的种类
1．小组选择喜欢的一种功能的帽子，然后设计制作
教师在黑板上将不同小组列在不同的“帽子设计师团队”里。
2．有反思自己设计制作的物品的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会材料性能对产品功能的重要性。
2.意识到废旧材料可以回收后再次使用。
3.认识科学技术对创造物品的作用。
教学用途
√课中教学
1.学生通过视频指导做帽子活动，可以初步体验运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的过程。
2.本课学生需要用到之前学习的科学知识，比如测量的知识，还需要利用其它学科的知识，比如美术、数学等。这对于学生来说是一种挑战，通过微课可以解决一下教学难点。

微课程

来源：唐军，李金钊.中小学微课程研究综述[J].上海教育科研.2013,9.
微课
定义成一种特殊的，符合网络学习、碎片化学习、移动学习学习规律，针对知识的重点、难点、疑点、易错点、易混淆点等进行教学设计，融情境性、趣味性、启发性和可视化为一体的微型流媒体教学视频资源。（张霞，2014）
微课程（Knowledge Burst）：
是一种以课程为单位，包含课程计划、麻省理工学院微 2001 评估工具、主题内容等的数字化资源，型视频课程实施年它具有公开、免费、在线获取、高质量 OCW 计划，推出等特点。微型教学视频。
2004 英国启动教师电视频道。年
每个节目视频时长 15 分钟，资源积累最终达到 35 万分钟的微课视频节目。
其他开发工具
1960 年
从学校资源建设、教师能力发展和提高美国阿依华大学学生兴趣的角度出发，围绕主题模块组附属学校提出织起来的相对独立与完整的小规模课程。 Mini course。
新加坡教育部 1998 实施Micro 年 LESSONS 研究项目。
课程一般为 30 分钟至 1 个小时，教学目标单纯集中，重视学习情境、资源、活动的创设。
1960年 1998年提出Mini course 实施Micro LESSONS 实施OCW计划启动教师电视频道可汗学院成立 • Micro lecture 出现 • MOOC发起
2001年
2004年
2007年 2008年
表1
时间
微课程在国外发展历程中的关键事件及特点特点关键事件课程特点
2007 年
可汗成立“可汗学院” 每段视频的长度控制在 10-15 分钟，“可汗自网站，用视频讲解不同己并不在视频里出现，观众只能看到他在电子科目的内容，并解答问黑板上的板书和绘图步骤”。题。美国新墨西哥州圣胡安以在线学习或移动学习为目的，一般1-3 分钟，学院的戴维· 彭罗斯教授突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用首创“一分钟微视频”，网络，根据所提供的资源和活动，建构自己需即“微课程”（Micro 要的知识。 lecture）。 “具有相对完整的课程结构。课程前期提供教学视频、相关课件、测试题等学习材料，课程后大规模在线开放课程（ Massive Open Online 期提供话题讨论、师生答疑、动手操作等活 Course，MOOC）诞生。动。”

浙教版小学科学三年级上册“植物”单元《大树和小草》维恩图的使用

维恩图的使用一、微课实录（一）微课导入动态呈现微课程名称：大树和小草、微课课题“维恩图的使用”等，使学生能明确所要学习的内容并快速进入学习状态。

（二）种类繁多的大树和小草小林和小雯在自我介绍中暗暗进行着“谁更聪明”的比试。

学生1小林：小雯，今天我想考考你，你敢接招吗？学生2小雯：当然小林：你认识哪些常见的大树和小草？小雯：（借助PPT介绍自己的认识常见大树和小草）我认识的小草有豚草、泥胡菜、牛筋草、蛇莓、商陆，常见的大树有樱花、桃树、银杏、龙爪槐、香樟树，樟树还是我们宁波市的市树，以上只是很少的一不部分，自然界里还有很多很多的大树和小草，而这个数据至今很难统计。

（三）大树和小草的相同点和不同点小林：你知道大树和小草有什么相同之处和不同之处吗？小雯：借助视频来“阐述”让我们以樟树和狗尾草为例，从植物的茎、果实、叶三方面来进行比较，樟树的茎比较粗，狗尾草的茎比较细，用手摸上去，樟树的茎很硬很粗糙，狗尾草的茎比较软而且很容易弯曲，像樟树这样的茎叫做木质茎，像狗尾草这样的茎叫草质茎；樟树的果实像黄豆那么大，圆圆的，刚结果实时是绿色的，果实成熟后成黑色，数量较多，狗尾草的果实很小，紧紧地挤在一起，刚结果时为绿色，成熟后为黄色，数量非常多；樟树的叶子比较爆，形状为椭圆形，一般长度在4至9厘米左右，宽度在3至6厘米之间，叶子的背面成微白色，闻起来有香味，狗尾草的叶扁平，长三角状狭披针形或线状披针形，长4至30厘米，宽2至18厘米，边缘粗糙，闻起来有清新的气味。

樟树和狗尾草虽然有很多地方是不同的，但是他们都生活在陆地上，长在泥土里，都需要阳光、空气和水分，他们都有根、茎、叶、花、果实和种子。

（四）人物维恩的介绍小雯：请你再来讲讲大树和小草的相同点和不同点吧。

小林：个人认为记录还是必不可少的，接下去让我来指点你一下，请看（PPT），此人叫维恩，英国数学家。

生于英国赫尔。

1853年入剑桥大学学习，1857年在数学方面获得学位，并被选为学院的研究员，他担任此职直到去世。

小学科学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)

小学科学微课程设计与制作教学内容：浮力教学目标：能说出水中的物体会受到水的浮力，能根据假设设计实验方案，并能记录实验现象，得出实验结论。

教学对象：三年级学生教学环境：教室、多媒体系统人类改变地表教学设计一、教学目标科学探究目标:1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

2、能将人类各种改造地表的活动进行分类3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

情感态度价值观:1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

科学知识目标:能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。

二、教学重点:指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

三、教学难点:人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的四、教学准备:有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。

五、教学过程:(一)复习引入1、我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原都不是一成不变的。

你听说过沧海桑田的故事吗?这个故事就验证了这个事实。

下面我们一起来欣赏。

(出示影片)2、同学们猜想一下，引起这个变化的因素有哪些呢?3、你们的这些猜想都是有可能的，都是自然力量，在我们的现实生活中，除了自然力量以外，还有一种力量能引起地表的变化，是什么呢?4、学生试着回答4、引出课题:你真是了不起呀，今天我们就来学习《人类改变地表》(二)科学探究1、我们是有生命的会思考能活动的动物，为了生存，人类在地球上可以进行哪些活动呢?A、组内交流B、全班交流C、老师总结了一些活动(出示课件)2、人类的这些活动使地表发生了变化，是有利还是不利呢?将他们进行分类A、组内交流B、全班交流C、出示课件3、人类的有些活动对地表造成了极大的破坏，请看一个记录片(出示纪录片)A、看了之后，你一定有很多话要说吧?B、总结:是啊，人类在改变自然的同时，也在影响着周围的自然，因此，我们要合理利用开发这些宝贵资源，应该保护它爱护它，那么我们应该怎样保护地表不受破坏呢?自己思考C、学生回答(三)辩论会同学们刚才说的都很好，老师很是感动，我知道了我们人类和自然应和谐相处。

微课程任务单

（提示：此处由学生填写）
《食物的旅行》微课程设计方案作者信息联系电姓名话所教学所教学科电子邮件单位名称微课程信息主题名称《食物是怎样“旅行”的》食物的消化与学生日常生活联系密切，但由于消化器官的不可见性，学生只能从生活体验中得到一些零碎的感性认识。甚至会把人体的一些其他器官错认选题意图为是人体的消化器官。这些，我们又不可能从外部直观的看到消化系统的内部状态，所以，本课我选用制作微课的形式来帮助学生正确的认识人体主要的消化器官，并了解食物在人体内的消化过程。苏教版科学四年级上册第四单元第三课《食物的消化》科学段小学
内容来源适用对象教学目标
苏教版小学科学四年级学生 1、认识人体主要的消化器官。 2、了解食物在人体内的消化过程。
□课前预习其他教学用途
□课中讲解或活动
□课后辅导
□
知识类型制作方式(可多选) 预计时间
本微课程目的在于让学生通过观看视频，经历一个 “提出问题——大胆猜想——微课学习——归纳总结”的学习过程。加深学生对人体主要消化器官的认识，为学生课下进一步自主探究消化器官的保健奠定基础。 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他（不超过 10 分钟）
设计亮点： 1、利用微课程视频引起学生对教学内容的高度注意，创设情境引起学生学习兴趣。使学生自主学习，调动学生的学习积极性。 2、作为科学课，该微课程让学生经历了“提出问题——猜想假设— —归纳整理”科学探究的全过程，初步认识人体的主要消化器官，以
及食物的消化过程培养了学生的动手能力。 3、该微课程通过视频播放，介绍食物在人体内的“旅行”路线，不仅让学生直观的感受到食物所经过的消化器官，而且为课堂研讨交流节省出了大量的时间，这样可以将节省下来的时间，让学生进一步探究各个消化器官的功能与保健，同时还可以让孩子运用节省下来的时间阅读科普类书籍，增加孩子们的阅读量，扩大孩子们的知识储备。 4、丰富的图形图像，多姿的动画，声色兼有的视频，把枯燥的，同时又是科学性很强的知识变得活泼生动，可以激起学生的学习欲望。

小学科学教案：《制作我的小乐器》说课稿 (2)

注重项目设计，发展工程思维——《制作我的小乐器》说课稿一、教材分析《制作我们的小乐器》是四年级上册声音单元最后一课，该内容适合运用项目化学习融合工程设计思维进行教学。

教材可设计两部分内容：设计自己的小乐器；设计和制作自己的小乐器。

这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运用项目化学习与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终希望孩子初步经历从设计、制作、改进、展示的完整的制作自己的小乐器的过程，建构起改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时发展学生的综合实践能力，将科学和技术密切结合起来。

基于项目化学习融合工程设计理念在小学科学新版课标提出，技术与工程是小学科学知识学习中不可缺失的重要组成部分，日常教学要重视“技术与工程”内容。

2021年浙江省义务教育阶段科学教学基本要求中明确规定“要重视技术与工程教学。

把握工程实践教学的特点，让学生学习明确问题、设计图纸、制作测试、修改改进等工程实践的过程，渗透工程思维。

”可见，本节课运用工程思维学习路径是必然选择。

二、目标定位基于以上，本次项目式学习的教学目标定为：1.经历从设计、制作、改进、展示的项目过程制作自己的小乐器。

2.通过口述、图示等方法表达自己的设计，在交流中提取信息改进自己的小乐器。

3.感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。

三、设计理念《制作我的小乐器》旨在运用工程设计的理念制作小乐器来检验学生对声音的认识，让孩子初步经历项目学习过程，发展学生的实践能力，将科学和技术密切结合起来。

教材分两部分，分别是设计小乐器和制作展示小乐器。

对于本节课，我也有以下几点思考：思考一：本节课教材上安排了多个环节，按照教材建议上把每个内容展开来一节课是远远不够的。

大多数老师会把本节课安排成两个课时，一课时为设计指导，一课时为制作改进展示。

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五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
内容来源
教科版小学四年级上册《溶解》
适用对象
科学小学四年级
教学目标
1.让学生学会过滤的操作要领，学会规范的操作步骤。
2、引导学生养成良好的实验习惯。
教学用途
□√课前预习□√课中讲解或活动□课后辅导□其他
主要用于课前预习指导，帮助学生自学过滤的操作方法，让学生在自己探究学习遇到困惑时观看，通过同龄人清晰直观的操作和讲解，使其较容易地掌握操作要领，为下一步在课堂上分组实验起到很好的指导作用。
二、演示过滤的操作步骤（2.5分钟左右）
1.演示滤纸的折叠方法（18秒）
先学习滤纸的折叠方法，尤其是让学生搞清楚是如何沿着一条边打开的。
2.学生动手操作，折叠滤纸（5秒）
让学生练习折叠滤纸，掌握折叠方法。
3.边演示边讲解过滤的操作步骤（80秒）
让学生清晰、直观的感知操作步骤，掌握操作方法。
4.考考你：谁能用最简短的话概括一下，过滤时的注意事项吗？请认真思考并将其写到任务单上。（10秒）
激发学生的探究欲望，引发学生学习科学的热情
设计亮点：
本微课程，创设了小伙伴面对面互相交流学习的情景，气氛轻松、更易于让学生接受；教学内容少，富有针对性，教学目标明确，教学方法主要采用教授法和直观演示法，制作过程主要运用拍摄、制作演示文稿、录屏的方法录制过滤的操作步骤，在讲解操作要领“一贴”“二低”“三靠”时，采用动画效果，具体“贴”“低”“靠”的部位运用圈画的方法加以强化，吸引学生的注意，帮助学生牢固记忆。最后，科学家的名言对孩子来说富有启发性和激励性，能够唤起孩子探究科学的欲望，同时也是一种科学素养的渗透。
《过滤的操作步骤》微课程学习任务单
一、学习目标
1.学会过滤的操作要领，掌握规范的操作步骤。
2、养成良好的实验习惯。
二、学习资源
微视频演示文稿实验材料（铁架台、玻璃棒、烧杯2个、漏斗、滤纸等）
三、学习方法
1.认真观看微视频，记住过滤的操作要领。
2.学会用简短的语言归纳概括过滤的要点，用最短的时间记住它。
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
科学
所教学段
四年级
电子邮件
单位名称
《过滤的操作步骤》微课程设计方案
微课程信息
பைடு நூலகம்主题名称
过滤的操作步骤
选题意图
通过以往教学经验可知，小学四年的学生第一次接触过滤实验，大部分学生对于操作要领把握不好，操作步骤不规范，教师现场演示指导时，受多方面因素的影响，一部分学生不能清楚地看到演示步骤。我设计这个微课程的意图就在于让学生能清楚直观地看到过滤的操作步骤，掌握过滤的方法。帮助学生搞好预习。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□√实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□√拍摄□√录屏□√演示文稿□动画□√其他
预计时间
约3分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
一、激趣导入（15秒）
创设男孩、女孩相互交流学习的情景。
用两个小伙伴相互交流学习的情景，更易吸引学生注意了，激发学生学习兴趣。
引导思考，培养学生归纳概括能力。
检验学生的学习效果
5.讲解过滤步骤的要点“一贴”“二低”“三靠”。（30秒）
通过归纳概括，帮助学生很快的记住要领。
6再来考考你：为什么要“贴”“低”“靠”？想好了写到任务单上。（10秒）
让学生了解错误的方式导致的后果。养成良好的实验习惯。
三、与你共勉（科学名言）（19秒）
3.要大胆尝试，规范操作，遇到疑难问题可同伴互助完成，也可上网查阅资料等。
四、学习任务
1.学会过滤的操作步骤，记住过滤的操作要点。
2.思考：“一贴”“二低”“三靠”是指什么？根据自己的理解写下来。
4.将正确的过滤操作步骤，运用于今后的过滤实验中去。
六、后续学习预告（可选）：
3、思考：为什么要“贴”“低”“靠”？请将原因写下来。