让学习语文快乐起来
如何使新课标下语文课堂“快乐”起来
如何使新课标下的语文课堂“快乐”起来随着新课标的强力推进，对于在新课标、新形势下如何进行快乐的语文课堂教学？人们众说纷纭。
而“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。
那么如何让语文课堂“快乐”起来呢？下面是笔者的浅见。
一、从导课入手，创建良好的课堂气氛教师要根据课文内容，用富有感染力的语言，营造情意浓的课堂氛围，让学生走进文本。
适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。
课堂上要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。
因此，课堂教学就要抓好导入环节。
根据学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。
教师还可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。
此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课合理利用现代教育技术，有利于吸引学生的注意力，使语文教学与网络时代相结合。
教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。
有为注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。
”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。
现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。
运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。
堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
笔者在教学《桂林山水》一课时就利用了多媒体为孩子们播放了优美的图片，领略了桂林的优美风光，收到了良好的教学效果。
让快乐走进小学语文课堂
让快乐走进小学语文课堂语文课是小学生日常学习生活中最为重要的一门学科之一，对学生的思维能力、综合素质和成长影响深远。
但是，现实中很多小学生对语文课程并不感兴趣，导致学生上课时缺乏主动性和积极性。
如何让快乐走进小学语文课堂，增强学生的学习兴趣和主动性成为当下急需解决的问题。
了解学生的兴趣让学生产生学习兴趣的关键是教师能够了解学生的兴趣所在，结合学生年龄、认知水平等特点，灵活运用教学方法，充分考虑学生的感受，在语文教学中寻找笔墨路径。
一种常用的方法是多组织课内外活动。
这些活动的主题应该与学生学习语文知识的内容相对应，如进行读书比赛、情景表演和文学创作等，这样能够将孩子的阅读兴趣与口才训练切实联系在一起。
营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是在课堂教学中烘托出未来语文大师的必备环境。
推动课堂教学有效开展，要充分为学生创造一个纯净的语文学习环境。
让孩子们真正爱上语文课，更重要的是要怀着感恩的心来传递给他们人文情怀，激发他们内心深处自然情感的高昂，这样他们才会在学习语文的过程中快乐、开心，真正沉淀到自己的文化内涵中。
要在课堂中营造情感交流的氛围，引导学生多交流、多合作，帮助学生发现关键概念和事件，并激发他们的推理思维，广泛地开阔学生的知识面和眼界，让他们在交流中自然地对语文知识产生浓厚的兴趣。
使用生动有趣的教学方式在语文教学中使用生动有趣的教学方式是提高学生学习兴趣的必要条件。
要充分考虑小学生的认知特点，选择更易于理解、更具生动性的教学方式。
丰富多彩的教学方式，会使学习变得更有趣。
新图教育公式、导图教学、蒙特梭利式教学、动画视频讲解等课堂游戏化和生动化的教学方式都可以在语文教学中得到应用。
这些方式在结合具体内容进行讲解时，不仅能够增加学生的阅读兴趣，提高学生的学习效果，而且还可以促使学生在学习中产生更多的思考和创造性想象。
结语语文课是培养学生基本能力和综合素质的核心学科之一。
让快乐进入小学语文课堂，需要教师在课堂教学中不断创新，理解学生的认知特点，针对学生的认知特点制定教学计划，营造良好的课堂氛围，注重情感交流。
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来1. 引言1.1 为什么要让语文学习变得快乐起来让语文学习变得快乐起来可以激发学生学习的兴趣。
学生对语文学习的兴趣程度在很大程度上影响着学习效果。
如果学生对语文学习缺乏兴趣，那么他们就很难在学习中投入精力和注意力。
只有让语文学习变得快乐起来，才能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而更好地掌握语文知识。
让语文学习变得快乐起来可以提高学习的效果。
快乐的学习氛围可以让学生更加投入学习，更加积极地参与教学活动。
通过增加趣味性教学方法和创设良好的学习氛围，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
这样不仅可以提高学生成绩，还可以培养学生的学习兴趣和学习能力。
让语文学习变得快乐起来是非常重要的。
只有通过持续努力改善语文学习的方式方法，让学生在学习中感受到快乐和乐趣，才能真正提高他们的语文学习水平和能力。
1.2 如何让语文学习变得快乐起来要让语文学习变得快乐起来，首先需要引导学生建立积极的学习态度和兴趣。
兴趣是学习的动力，只有对语文学习产生兴趣，学生才会主动去探索和学习。
为了培养学生的兴趣，教师可以引导学生选择他们喜欢的文学作品、诗歌或阅读材料，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
利用趣味性教学方法提升学习效果也是让语文学习变得快乐起来的重要途径。
教师可以通过游戏、小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生在参与中学习和体验，从而激发他们的学习兴趣和动力。
通过多样化的教学方法和形式，可以让语文学习更具趣味性，让学生在学习过程中愉快地获取知识。
创设良好的学习氛围也是让学生享受语文学习过程的重要因素。
教师可以营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生表达自己的想法和观点，激发他们的学习兴趣和热情。
教师还可以组织一些有趣的学习活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生在竞赛中感受学习的乐趣和成就感。
要让语文学习变得快乐起来，关键在于激发学生的兴趣、利用趣味性教学方法、创设良好的学习氛围，以及注重实践和应用。
只有在这些方面做到位，学生才能在语文学习中体验到乐趣和愉悦，从而愿意持续学习和提高自己的语文能力。
让语文课堂快乐起来
生是 教 育 的土 体 ，我 们 不 能把 他 们 当 作 识 的 被动 接 受 肯 。 课 堂 ， 要极 力 体现 学 生 的 土体 地 位 ， 要从 学 生 自身 ｍ发 ，将 学生 的 兴趣 激 发起 来 ，使 学 生秋 极 参 与课 常 ，把学 生 的 思维 打 开 放 远 ， 让他 们在 思 考 中 获得 成 就 感 。我 们 要 改变 死 搬教 条 的同 定教 学 模 式 ，精 心 设计 课 型 ， 灵活 运 用 教法 ，激 发培 养 学 生 学 习语 文 的秘 极 与主 动 性 。 高 中生 活 是忙 碌 而 枯燥
的人 生 对 话。
缺 课 ，他会 找 各 科老 师 补 课 ，却 惟 独 不补 语 文 ！学 生经 常 不
认 真 学 爿 语 文 课 文 ， 而 只 做 儿 套 练 习 题 、 记 诵 一 Ｆ 言警 名 句 。存 许 多人 眼 里 ，语 文 已经 变 成 了单个 的字 音字 形 、枯燥 的语 法 、零 碎 的 成语 、片 吉 只语 的警 句 。严 格 的选 拔 制 度 ，
关注 高 考 ，适 应 高考 。但 时 ，我 们 也要 注 重 语文 的人 文性 和 丰 富 性 ， 让学 生 在 快 乐 巾学 习 。 在 快 乐 中学 习 ，就 必须 培 养 学 生学 习 语 文 的兴 趣 ， 止学 生存 学 中积 极 思 考 ，存 思考 中获 得快 乐 。
兴趣 是 最 好 的老 师 ，思 考 是最 再 要 的 学 习方 式 之 。学 结 协 作 、 密切 配 合 。所 以辩 论赛
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让 语 文 课 堂 快 乐 起 来
语 文面 临 着 一种 学 校 不 重视 、学 生不
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让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
使学生在快乐中学习语文
浅谈如何使学生在快乐中学习语文随着新世纪的到来，随着中国走向世界脚步的加快，迫使我们的教育理念跟着改变。
新的《语文课程标准》对语文的性质作了明确定位：工具性和人文性的统一。
合作，探究的教学模式得到提倡。
”教师不仅仅是知识的传授者，还应是学生学习的同行人。
”“以学定教，顺学而导”是教师教学中应遵巡的原则。
那么如何在平常的教学中去体现。
真正让学生在快乐中学习，在健康中成长。
本文试图从倾听、引读、欣赏、感悟、放飞这五方面去阐述。
多年来我们一直把分析讲解当作语文教学的主要手段，课堂上千方百计地指导学生读出感情，学会分段总结段意，分析文字精妙所在，练习并掌握修辞手法运用等，这已构成了语文课堂的主施律，至于如何训练是学生所喜爱的，怎样训练才是高效的，让许多老师苦恼。
从教以来我一直在不断总结自己的教学，学习新的教学理念，探寻各种教学方法，力求让学生在快乐中学习，在健康中成长。
下面从五个方面谈谈本人的一管之见。
1.多倾听倾听，能引人深思，震撼心灵。
记得我在上第八册语文《金色脚印》一文时，我说的很少，收获却不小。
那天我先让学生自读课文，然后上讲台讲课文故事。
在同学们明白课文写的是动物和人之间互帮互助一事之后，再让同学们想想自己和动物之间的故事，看到的听到的都可。
那天一位很内向的女同学却主动上台给我们讲了她读到过的《猎人与鹿》的故事，故事很感人，当她说到：”猎人和鹿一同掉进了陷井，面对饿狼手足无措……”我和台下的同学不由地跟着紧张起来。
当她说到：”母鹿在洞内产下小鹿，小鹿活泼可爱……”紧张的心又跟着快乐起来。
当她说到”小鹿几天没吃没喝渐渐无力呻吟了……”快乐的心又揪了起来。
”母鹿把小鹿推向猎人，猎人又推开小鹿一次又一次……”揪着的心又着急起来。
”最后母鹿蹲下身子，让猎人站在背上，它长嘶一声，奋起一跃，猎人终于抓住了洞口的藤蔓得救了。
然而……然而……母鹿却轰然倒下，再也没有站起来……”讲到这里教室里安静极了，台上的同学硬咽了，台下的同学泪水已在眼中打转。
让高中语文课堂教学快乐起来
让高中语文课堂教学快乐起来许多长期从事高中语文教学的教师,在课堂教学这方面开展了一些积极的探索与尝试,取得了明显成效。
一、尊重学生人格,为学生创设和谐氛围一是消除等级观念。
在当前升学目的还是非常明确的教学环境下,学生的成绩高低在很大程度上就是学生在学校的“身份证”,不仅学生私下认为如此,就连部分教师在有意无意之中也表现出了这样的观点。
这样的片面观念容易让中后位置学生对学习产生心理障碍,不利于教师开展教学,正确的做法应该是平等地看待每一位学生,尊重每一位学生的人格,在教学集体中营造一种民主、平等、友爱的教学氛围,让学生认为在这样的环境学习是一种快乐,乐于开展学习。
二是态度和蔼可亲。
教师只要进入课堂,必须摒弃一切与教学无关的思维与情绪活动,无论你在课前遇到了什么事情,无论你在进入课堂之前有着怎样的心理体验,只要站在了讲台上,就要保持振奋的精神状态,态度要和蔼,语气要温和,让学生拉近与教师之间的心理距离,为师生开展教与学活动奠定情感基础。
高中生已经具有了一定的独立思维能力与事物评判标准,态度和蔼可亲的教师更容易被学生所接受。
三是充满鼓励期待。
高中生大多处于16~20岁年龄,在这个成长时期,学生的自尊心非常敏感,教师在语文课堂教学活动中的言语以及肢体动作都会对学生的心理产生作用,高中语文教师一般很少会在课堂上对学生开展严厉的批评,哪怕学生回答错误或者轻微违反了教学常规,但是很少有教师注意到自己的一句鼓励的话语、一个赞许的眼神,会对学生的学习积极性产生促进作用,教师要注重这些教学细节的处理,为学生营造温馨的教学氛围。
二、改进方法手段,让学生提高学习激情一是发挥电教媒体作用。
在高中语文教学中,电化教学媒体可以补充大量的教学信息,拓展教学空间,而且在教学情境的营造上可以起到促进作用。
例如在《江南的冬景》一文教学中,虽然课文语句优美,但是学生对文中所描绘的美景缺乏直观的感知与体验,脑海中无法形成与之相符的图景,教师在此时可以插入反映江南地区冬天美景的影音资料,让学生增强对课文内容的理解,同时活跃了课堂教学气氛,激发了学生的学习积极性。
如何调动孩子学习语文的积极性
如何调动孩子学习语文的积极性在当今社会，语文作为一门基础学科，在孩子的学习中占据着重要的地位。
然而，许多家长都会发现，孩子学习语文的兴趣并不高，甚至有的孩子对学习语文产生了抵触情绪。
那么，在这样的情况下，我们该如何调动孩子学习语文的积极性呢？以下是一些建议。
首先，营造良好的学习环境是非常重要的。
在家庭中，家长可以为孩子准备一个安静、舒适的学习空间，保证孩子有足够的时间和空间专心学习语文。
同时，家长也可以为孩子创造轻松愉快的学习氛围，让孩子在学习中感到快乐和放松。
其次，激发孩子学习语文的兴趣也是至关重要的。
家长可以通过各种方式引导孩子对语文产生兴趣，比如给孩子讲述有趣的文字故事，或者一起阅读一些富有趣味性的语文读本。
此外，家长还可以引导孩子参加一些语文竞赛或活动，让孩子在比赛中感受到学习语文的乐趣。
再次，及时给予孩子肯定和鼓励也是非常重要的。
当孩子取得进步或者有好的表现时，家长要及时表扬和肯定，让孩子感受到学习语文的成就感。
同时，家长也要给孩子适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，增强学习语文的信心和动力。
最后，与孩子建立良好的沟通和互动也是调动孩子学习语文积极性的关键。
家长要倾听孩子的想法和感受，了解他们在学习语文中遇到的困难和问题，与他们共同探讨解决办法，为他们提供必要的支持和帮助。
通过与孩子的沟通和互动，家长可以更好地了解孩子的需求和兴趣，有效地调动孩子学习语文的积极性。
总的来说，要想有效地调动孩子学习语文的积极性，家长需要营造良好的学习环境，激发孩子学习语文的兴趣，及时给予孩子肯定和鼓励，以及与孩子建立良好的沟通和互动。
相信在家长的精心呵护和引导下，孩子一定会在学习语文的道路上走得更加自信和坚定。
愿每个孩子都能够发现学习语文的乐趣，不断提高自己的语文水平，为将来的发展打下坚实的基础。
【字数：517】。
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让学习语文快乐起来
要使学生“乐于学习”，课堂教学必须遵循认知、情感、意志是一个完整的心理过程这一理论来进行。
教学过程是教与学的双边活动，是教师与学生、学生与学生的互动过程，课堂教学应通过师生情感的交流、心灵的碰撞，使师生都感到愉快。
因此，快乐教育的课堂教学是愉快合作的。
我认为学生课堂是否活跃和快乐，主要取决于教师，取决于教师能否“蹲”下来看学生，能否师生互动，能否为学生创设愉悦平台。
教学内容要有意识、有计划、有措施地进行精心设计，融趣味性、知识性、实践性寓教学之中，使学生在轻松愉快中接受教育，获得知识，学会运用知识。
作为教师，经常会碰到这样的情况：一听说玩，小朋友们就特别起劲，兴致百倍，可一听说要上语文课、数学课时，小朋友就显得有点无精打采了。
其实之所以会有这样大的反差，正说明了一点：兴趣决定了学生的喜好。
这是一种正常的天性反映。
他们不是不愿意学语文数学，而是语文数学课没有引起他们的兴趣。
不感兴趣的事大人也不愿意做，更何况孩子!既然知道玩是孩子的最爱，那何不在我们的课堂教学中好好利用它呢?在课堂教学中穿插些小的游戏、小的表演，既可解除学生40分钟上课产生的疲劳，又可使学生不断从无意注意向有意注意转化，从而达到较好的学习效果。
只要我们抓住契机，发挥自身的创造精神，把语文课上得生动些，活泼些，就能引起学生的兴趣，让他们能在玩中学，学中玩。
不正是“快乐中学习，学习中享受快乐”吗?在教学中，我尝试了以下几
种方法：
1.表演式
我在教学《陶罐与铁罐》的第二课时时，我设计了“拍电视剧，适当插入课堂表演”的方法，收到了意想不到的效果。
我是这样导入的：“小朋友，你们喜欢喜欢当演员吗?谁拍过电视?噢，现在机会来了，电视台想拍一部电视剧，内容都确定了，就是今天我们要学的课文《陶罐与铁罐》，这是一个很有趣的故事，导演也确定了，就是你们的冯老师，你们也可以叫我冯导。
现在就选中你们全体学生来当演员，愿意不愿意拍呀?”可以说，对于表演，学生是十分情有独钟的，所以一听说要他们当演员，个个兴奋极了，有的甚至认为真的要拍电视呢!其实这是“醉翁之意不在酒”，我紧接着说：“同学们，要想演好戏，就得先把剧本读熟，《陶罐与铁罐》中有哪些人物?如果你演这些人物你打算怎么说它们的话呢?这些都要
了解得清清楚楚。
请小演员们认真读剧本，要滚瓜烂熟。
谁读得最有感情，谁就可以当主角。
”这样，同学们读书的积极性就真正被调动起来了。
在熟读课文的基础上，“小演员”演得有声有色，“观众”看得更是津津有味。
他们不再感到上语文课枯燥无味，更重要的是，这样做不仅加深了他们对课文的理解，还培养了他们的创造能力，他们积极动脑、加动作、背台词，以课文为基础，又有所创新。
另外，这种教学方法还适用于想象作文的教学中，比如第十册教材第七单元的习作中，要求学生根据教材提供的动物，发挥想象，
编写童话故事。
如果只让学生简单地说说“图上有谁?他们在干什么?”大部分小朋友都可以回答出来。
但要是深入一点，让他们发挥想象，具体说说“动物们之间可能发生什么事?结果会怎样?这个故事说明什么道理?”很多小朋友就有些束手无策，十分困难了。
这时我让四人小组合作表演故事，下面的小朋友一听说有故事表演，看得可仔细了。
在这样的基础上我再让学生创编故事，他们的语言就丰富，生动多了。
于是我顺势让他们对故事中动物说句话，他们都很积极，有的说：“金无足赤，人无完人。
我们不能只盯着别人的短处，要学习别人的长处!”有的则说：“美不美不能只看外表，更要看内心。
”还有的说：“小白兔，你要守信用，不然，没人会喜欢你。
”这样化单调为活泼，学生学得开心，而且在无形之中自然地渗透了思想教育，一举两得。
2.竞赛式
小学生争强好胜，最喜欢比个输赢，语文课上，根据教材的特点，开展小型的学习比赛，也可以引起学生强烈的学习兴趣。
比如我们经常使用的开火车比赛，朗读比赛，写字比赛、故事表演赛等都是小学生喜欢且行之有效的竞赛式教学方法。
如果在评出输赢的基础上给予一定的具体奖励，例如盖个红五星等，即使是同学的掌声或赞扬声，也能刺激学生的积极性，起到良好的效果。
3.绘画式
儿童的色彩感觉很敏锐，他们喜欢把自己喜爱的人、事、物以画画的形式表现出来。
在课堂教学中，适当采用画画这种教学方法，
有时也能收到很好的效果。
如我在教学《咏梅》、古诗《望天门山》一课时，便采用了这种方法。
在学习了课文后，让学生根据课文内容作画。
同时，在教学《詹天佑》、《少年闰土》时利用画简笔画，帮助学生理解课文内容。
这样不仅让学生做了喜欢做的事，而且又巩固了理解了课文内容的知识，使枯燥的教学变得生动，有趣起来。
从而，使学生愿学乐学。
在长期的语文教学实践中，让我懂得只有为学生创设愉悦的学习氛围，才能提高学生学习的兴趣，得以更好体现学生学习的主动性、自觉性，而且对学生的全面发展也能起一定的促进作用。
(作者单位：浙江温州市黄垣镇中心小学)
(责任编校：长江)。