让快乐走进语文课堂
让学生“四步”走进“阳光课堂”
让学生“四步”走进“阳光课堂”
孙景启
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2014()6
【摘要】受智力因素、学习基础和学习习惯等条件的制约，学生的学习方式各不
相同，有的善于视觉学习，有的善于听觉学习，有的善于操作性学习，有的习惯独立学习，有的习惯群体性学习等，学生学习方式的差异很大。
在班级授课这一常规性的教学形式中，教师要想方设法设计多样化的学习方式，以满足不同学生的学习需求，如此才能达到学生在课堂上高效、快乐学习的目的。
在满足学生不同学习方式的需求的同时，还要关注培养其能力，转变其学习态度，变被动学习为主动学习，变被动回答为主动交流，让学习的过程变成学生增长自信和能力的过程，变成享受智力劳动的过程。
当学生能够享受45min的智力生活时，“阳光课堂”才会真正
形成。
【总页数】3页(P21-23)
【关键词】学生学习方式;课堂;阳光;学习习惯;智力因素;操作性学习;学习基础;视觉学习
【作者】孙景启
【作者单位】江苏省徐州市铜山区清华中学
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
【相关文献】
1.走进学生，找出迷雾后的那一缕阳光——浅谈课堂提问的有效性 [J], 王娜;
2.阳光课堂让学生享受阳光生活——小学语文阳光课堂教学的探索 [J], 邓春艳
3.让课堂精彩让学生灵动让教师阳光——走进青龙县第二实验小学 [J],
4.博士生导师走进阳光工程培训课堂/积极实施农民科技培训促进农民致富奔小康/理论与实践相结合全面完成好阳光培训工作——通化市畜牧总站阳光工程畜禽繁殖员培训实习纪实 [J],
5.让阳光走进学生心灵让快乐走进语文课堂 [J], 童巧珍
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以教促学,让快乐教学法走进中职财会课堂
以教促学，让快乐教学法走进中职财会课堂
快乐教学法是指在教学中通过互动性、游戏性、趣味性等方式让学生愉悦地学习知识，促进教育教学质量的提高。
在中职财会课堂中，采用快乐教学法可以更好地激发学生的学
习热情，提高学习效果。
一、采用互动性教学法
相比传统的讲授方式，互动性教学法在中职财会课堂中可以更好地实现知识与实践的
结合，让学生在实践中感受到知识的思维方式和应用方法。
在互动性教学法中，老师可以
通过提问、讨论、答案抢答等方式，引导学生积极参与课堂活动，增加学生对知识的主动性、创造性和发现性。
游戏性教学法可以通过游戏化的方式来增强学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏的形式，可以使学生更加主动地参与到课堂活动中，在轻松愉悦的氛围中学习知识。
例如，在
中职财会课堂中可以制作财务报表游戏，让学生在游戏中学会填写和分析财务报表。
趣味性教学法可以通过兴趣和趣味来吸引学生的注意力和参与度。
在中职财会课堂中，可以通过趣味性的实验和案例，让学生深入了解财务报表和会计准则等知识点。
例如，在
学习现金流量表时，可以通过案例分析公司现金流的变动，让学生在参与案例分析的同时
加深对知识点的理解。
综上，在中职财会教育中，采用快乐教学法不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，
还可以促进学生的综合能力和实践能力的提升。
唯有教师认真落实，将快乐教学法渗透到
教学的每个环节中，才能真正将快乐教学法走进中职财会课堂。
小溪流
语言描写
• “到前面去，自然是到前面去呀。 ” • “为什么呀？就不！不能够停留！ （坚持不懈、勇往直前） ”
拟人化的语言形象生动
他一会儿 拍拍 岸边 它经过 五颜六色的卵石，一会 岸边的卵石， 儿 摸摸 沙地上才伸出脑 流过地上的 袋来的小草。他一会儿 小草。它推 让那些漂浮着的小树叶 动那些小树 打个转儿，一会儿挠挠 叶，还遇到 那些追赶他的小蝌蚪的 了那些小蝌 痒痒。 蚪。 活泼可爱
三、合作探究 用做批注的学习方法， 分小组对二、三、四部分进 行合作探究学习。
四、学习成果展示 五、学习成果展示
五、归纳主题：
在小溪流不断发展变大的过程中，有什么是 不变的吗？从它的歌声中你读懂了什么？
坚持向前，永不停步， 在前进中不断成长。
六、课堂总结：
七.课堂总结：
人生的道路并非一帆风顺，但如果我 们朝一个目标坚定地走下去，抵制住诱惑， 乐观积极，就一定能成为一个像大海一样 拥有巨大生命力的人。
学习回顾： • 。 1.把握小溪流的形象特点。 2.学习本文形象生动的语言。
七、拓展延伸
形象生动的语言往往能使你的作文更 加出色，让我们一起拿起手中的笔来大显 身手吧！
例：冬天的早晨，我好不容易从 被窝里起床。
发挥想象，怎样使这句话变得更加生动。 写完后，朗诵一下，让它变得有声有色。
八、布置作业：
走进快乐的语文课堂
严 文 井
小 溪 流 的 歌
北海一中 张丽霞
导学案反馈
容易读错的字音：
沉淀（diàn) 恐吓（hè ） 水磨（mò ） 舂米（chōng） 积蓄（xù ) 眺望（tiào ）
一、做小小主持人
聆听小溪流的歌声，感 受它的成长历程。
让快乐走进心灵400 让快乐走进心灵作文
让快乐走进心灵400 让快乐走进心灵作文让快乐走进心灵400(一)让快乐走进心灵世界上所有的东西都属于它们自己的快乐。
阳光是向日葵的快乐，子女是父母的快乐，而爱则是全世界的快乐。
快乐可以是一次亲切的问候，可以是一杯温热的咖啡，捧在手心，一股暖暖的感觉荡漾在心间。
一切美好都来自快乐，这个世界的生机也都来自快乐。
而我，尽量用自己的快乐去感染别人。
没有人喜欢成天对着一个愁眉苦脸的人，因为不仅自己不开心，别人看你的样子也会变得不高兴。
所以请用微笑示人，一抹笑容就是一颗星，星星多了，在黑的夜晚也会变得璀璨动人。
一直以来，小孩的哭闹声是我最厌恶的声音。
它使我一切都无法专心，心情也会随之变得烦躁，我非常讨厌这种感觉，有时候气起来还会冲着那些不听话的小孩乱吼，可这种以暴制暴的方法一点也不管用，反而倒是哭声更加变本加厉。
有一次，偶然在电脑里看到这么一句话：对待孩子要用温和的方式，即使孩子是多么不听话，也不能采取暴力解决。
所以我尝试着对孩子温柔点，可不懂怎么温柔，我想应该是尽量对他们笑吧！有一天，邻居家刚出生不久的孩子又哭了，生硬非常洪亮，仿佛是扯着嗓子吼出来的。
我本来是平静的脸庞被这声音扯出了一些愠怒，正准备破口大骂是，突然想到前几天在电脑上看到的话，就想去看看那孩子，试试这样真的能不能停止这种噪音。
我走到邻居的家里，看到襁褓中的孩子大声地哭着，双眼红肿，脸色因为哭而变得涨红，再加上刚生下来的孩子也不是很好看，就觉得难看极了！这是邻居对着我说：“巧巧，有没有办法让他不要哭啊！你先帮我管一下，我去趟卫生间！”说着，局把孩子放在床上，急急忙忙的走了。
我呆呆的看着哭得正厉害的小孩，竟也有些不知所措，但还是小心翼翼地走到床边，看着他。
小孩子停止了哭闹，就睁着一双黑溜溜的大眼睛看着我，我想试试那种方法，便轻轻拍打着小孩的身子，笑着对他说：“小宝贝！不哭了哈！妈妈马上就要回来了，乖乖的，听话！”我还准备在费些口舌，竟不知小孩早已笑出声来，发出一阵清脆而动听的笑声，我心里暗暗笑道：“小家伙笑起来也很好听嘛”那时小，只知道孩子笑也跟着一起笑。
六年级上课开心的一刻400字作文
作文一<<六年级的快乐时光>>在六年级的课堂上，有那么一刻让我至今难以忘怀，想起来就忍不住笑出声来。
那是一节语文课，老师正在讲古诗。
突然，一只小麻雀飞进了教室，在教室里横冲直撞。
同学们的注意力一下子就被吸引过去了，原本安静的课堂瞬间变得热闹起来。
有的同学兴奋地站起来，想要抓住小麻雀；有的同学则紧张地躲在桌子下面，生怕小麻雀撞到自己。
老师看到这情景，并没有生气，而是笑着说：“大家先安静下来，看看这只小麻雀是不是也想来听听我们的课呀。
”听了老师的话，大家都笑了，教室里充满了欢快的气氛。
小麻雀似乎被我们的笑声吓到了，它扑腾着翅膀，终于找到了窗户飞了出去。
课堂又恢复了平静，但是大家的心情却格外好，连原本枯燥的古诗都变得有趣起来。
这就是六年级上课开心的一刻，虽然很短暂，但是却给我们的学习生活增添了一份特别的乐趣。
作文二<<六年级课堂的欢乐瞬间>>在六年级的众多课堂时光中，有那么一刻，如同明亮的星星，在我的记忆中闪耀着快乐的光芒。
那是一节数学课，老师正在黑板上写着复杂的算式，大家都聚精会神地看着。
突然，我的同桌不小心打了个喷嚏，声音特别大，把全班同学都吓了一跳。
紧接着，他的笔又“啪”的一声掉到了地上，他急忙弯腰去捡，结果脑袋又撞到了桌子上。
这一连串的意外，让原本严肃的课堂气氛一下子变得轻松起来。
同学们忍不住哈哈大笑，老师也笑着说：“你这是要给大家表演喜剧吗？”同桌红着脸，不好意思地挠挠头，也跟着笑了起来。
就在这充满笑声的瞬间，我突然觉得学习也可以如此快乐，不再是枯燥的数字和公式，而是充满了温暖和欢乐的记忆。
这就是我六年级上课开心的一刻，简单却无比珍贵。
作文三<<六年级的快乐瞬间>>“叮铃铃……”上课铃响了，这节是语文课。
语文老师面带微笑地走进教室，说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏——成语接龙。
”同学们一听，顿时来了精神，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
一堂有趣的语文课作文300字
一堂有趣的语文课作文300字一堂有趣的语文课作文300字在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的一堂有趣的语文课作文300字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一堂有趣的语文课作文300字1在记忆的星空中，有许多犹如一片片斑斑点点似碎片的星星。
有一颗记忆犹新的星星，属于一堂有趣的语文课。
“铃！铃！铃！”上课铃声响了，我们全班同学齐声朗诵首古诗文，近接刚调来的语文老师。
语文老师大步流星地走上讲台，面带笑容，在黑板上写下了“生活中的小镜头”作文题目。
随后，老师转头看了我们一眼，又在题目边插上了一幅简笔画。
上课开始了，老师以镜头划分为四个模块，边讲解知识开导我们，边让我想出自己熟悉的题材。
在老师鼓励下，同学们个个自高奋勇地举手回答问题。
此刻，老师的眼睛闪烁着喜悦的光芒，一言一语中，眼神上的眉毛跳起了舞。
接着，老师让我们围绕主题，描述片段。
我被老师请上讲台，虽然讲得不精彩，但还是得到了同学们的鼓掌，老师的鼓励和肯定。
那一刻，我感到课堂的表达活力，心里像吃了蜜一样甜。
这真是一堂有趣的语文课！老师的鼓励，像一首含饱欲发的诗，鞭策我成长！一堂有趣的语文课作文300字2昨天，我们上了一堂有趣的语文课，这堂课，老师带我们演了晏子使楚课本剧。
刚进入教室，晏子使楚课本剧七个大字映入眼帘。
宋老师说：“每个小组的组长举手就行了，明白？”全班同学齐声说“明白。
”宋老师把大家分成了八组。
第一组开演了，教室里立刻静了下来。
由组长报幕，第一组上场了。
演完以后第二组就来了。
接下来第三组、第四组……我们是第八组，也是最后一组。
到我们了，组长李嘉嘉报幕：“蔡雨峰演楚王、包守凯演旁白、李尚睿演说话的武士、包景丞演不说话的武士、刘驰演囚犯、我演晏子。
”我是自愿当囚犯的，因为大家都不愿意演这个角色。
Removed_让快乐走进口语交际3
让快乐走进口语交际溧阳市别桥中心小学陈超芙新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
”现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会：一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。
刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。
因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。
如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。
ye爷，爷爷在家里给我讲故事。
ye猪，森林里有许多野猪。
树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。
学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。
这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。
既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。
在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。
此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。
如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。
这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。
如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。
让快乐走进心灵优秀作文（精选6篇）
让快乐走进心灵优秀作文让快乐走进心灵优秀作文（精选6篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的让快乐走进心灵优秀作文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
让快乐走进心灵优秀作文1朋友，你知道让快乐走进心灵的诀窍吗？其实很简单，学会微笑地面对生活，快乐很快就会走进你的心灵。
当我们感到不快乐时，多半我们都在皱眉。
因为一件倒霉事儿在皱眉，因为一次失败的考试在皱眉，因为一个计较的瞬间在皱眉。
皱眉，这件事儿是需要动用全部面部肌肉的，这一动作的劳神费力，注定了不会让我们快乐，只会让我们忧愁，更有甚者，会让我们感受到头痛的厉害，进行更加不再快乐。
而我们将皱眉换成微笑的话，首先我们的面部肌肉就在微笑之中放松了下来，一旦放松了下来之后，我们想要快乐也就不那么难了。
不信你试试。
在你遇着倒霉事儿后，微笑的自嘲，你会发现不一会儿，快乐就开始往你的心灵出发了；在你考砸了之后，分析自己考砸的原因，重新微笑着准备下一次考试对你的挑战时，快乐也随着你的微笑，打开了你心灵的大门；在你与身边的人计较着一些什么时，你永远也不会快乐，而当你尝试着微笑面对一切，放弃计较时，快乐又会像一只小鸟似的重新回到你的心上。
学会微笑地面对生活吧！你会感受到快乐的回归是多么的美妙。
你甚至能够看见小鸟儿在你的心上舞蹈，这支舞蹈的背景音乐，正是快乐的舞曲，敲开了你的心门，走进了你的心灵。
学会微笑地面对生活吧！这没有很难。
实际上皱眉不快乐比微笑着快乐要难，毕竟皱眉要动用的面部肌肉是要比微笑动用的面部肌肉多得多的。
与其大动干戈地皱眉，不如对着生活，轻轻一笑，微笑着面对生活中发生的一切，你会发现快乐又回来了，像一只小鸟似的，在你的心灵上舞蹈。
让快乐走进心灵优秀作文2一个人百般聊赖的走在路上，太阳毫不留情地烤着我的脸，热辣辣的，使本来就郁闷的心情更加烦躁。
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让快乐走进语文课堂
作为课改实验老师，我充满激情地探索、实践着，努力营造宽松、快乐的语文课堂氛围，真正让快乐走进语文课堂，达到事半功倍的教学效果。
沐浴着新课程改革的春风，耳濡目染中我深刻地意识到新课程的实施更新了教师的教育观念，改善了学生的学习方式，在课改实验的课堂上呈现出了一道道亮丽的风景，焕发出了生命的活力。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和努力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”作为课改实验老师，我充满激情地探索、实践着，努力营造宽松、快乐的语文课堂氛围，真正让快乐走进语文课堂，达到事半功倍的教学效果。
1激活课堂——创造快乐
刘国正先生曾撰文指出“语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生学习的积极性”达到“教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风的境地”因而激活语文课堂，不但能创造快乐，也是切实提高语文教学效益的必要保证。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。
在使用教材的过程中，不能把课文作为传授知识，发展能力的唯一依据，不能拘泥于教材。
我尝试着广闻博采，不断地引进“活水”。
把课上“活”，把学生教“活”。
（1）增设“文化快餐”。
在每节课必拿出5分钟让学生轮流自由上台表演，内容丰富，“每堂一成语”“每堂一首诗”“三分钟自由谈”均可，学生都能充分准备，积极上台，认真表演，5分钟掌声响起，笑声不断，同学们都乐在其中，这种做法激活了课堂，让每一堂课有一个良好的开端，也大大激发了学生的兴趣，提高他们的胆量与口语表达能力，学生的潜力也让老师刮目相看。
每周必拿出一节课，让学生进行“成语接龙”“名人名言”活动，让学生掌握更多的成语，积累更多的名人名言，以备写作之用，也让语文课堂多姿多彩。
指导学生制作剪报，每两周拿出一堂课展开交流，交流中增长知识，发掘了潜力，形成了浓厚的学习氛围，创造了快乐。
以上的课堂活动合成了一份内容丰富的“文化快餐”。
（2）努力优化教学思路。
如果把教学比做一曲乐章，我们追求起调“扣人心弦”主旋律”引人人胜和“终曲”余味无穷。
因而应重视每堂课导语，结束语的设计。
比如，在教《期行》时，我先问学生一个问题：如果有人当着你的面骂你的父亲，你会怎么做呢？在《乘船》中我问“有一个人助人为乐却受到批评，这是为什么呢？”学生的好奇心和兴趣一下子提了起来，各抒己见，活跃了课堂，激发了学完本课的欲望，我也尝试以点评课文，续补后篇，排演课文剧等方法结课，收效良好，如在上完《我的老师》后，指导学生在品读课文的基础上，用片言只语表达一下自己对师生情的理解以及感受，力求语言简洁优美，切人角度新颖，这样
就提高了鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果，感受到语文学习的乐趣。
2自主学习——体验快乐
学生是有独立个性的人，是学习的主人，不是教师完成教学任务的陪衬，不是考试的”机器“分数的奴隶。
教师应.诚心诚意地把每个学生都当作学习的主人，而且真正落实到课堂教学中。
在高效的师生互动关系中，教师充当什么角色呢？依据现代认知心理学——建构主义的观点，教师不仅仅是教学活动的组织者和指导者，更重要的是学生学习活动的参与者，是学生的高级伙伴。
这个“高级”主要体现在教师可以有意识，有目的而有非常自然地对课堂活动进行调控，但是对于课堂上的问题，不可以直接说出答案，在学生解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题也要有学生自主探讨，自主达成共识，自主解决。
这样的自主学习，才能让学生成为知识的主动构建者，学习的主题，真正体验新课改中语文课堂的快乐！
例如：在引导学生学习王安石的《伤仲永》时，学生们对这篇文章所涉及的一个问题：人的天资和后天努力哪个重要？产生了分歧。
有的认为是“人的天资重要”，有的认为是“后天努力重要”。
学生由此产生争论，真是仁者见仁，智者见智。
课堂讨论颇为激烈，我顺水推舟让他们来一场辩论赛，学生们你来我往，你一言我一语，真是一场“唇枪舌箭”。
此时，课堂已成为他们的“天下”，成为他们自我展示的舞台，学生的自主学习得到充分的体现。
最后我充分肯定学生敢于辩说不同的见解，同时指出让他们注意联系本课内容。
此语一出，学生立即陷入沉思，最后很自然地达成共识，伤仲永的例子说明后天努力比人的天资重要。
这样的自我发问，自由辩论，自主解决的自主学习，让学生真正成为学习的主体，提高他们学习的积极性，真真实实体验到作为学习主人所带来的快乐！
在这种自主学习的氛围中，作为教师也会深受其乐，因而教师应尊重学生在教学认识活动中的主体地位，应深思牢记，前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句名言“所有的孩子都无例外地具有天赋的，有才能的，发现显示，爱惜，培养每个学生的独特的个人才能——以为着把个性提高到人的尊严充分发展的高度。
”
3艺术陶冶——享受快乐
心理学有研究：学生对多动的、有图象、有声音的东西往往有极大的兴趣。
鉴于此，我让音乐等艺术形式融入语文课堂教学中。
这样，学习与娱乐相结合，让学生在艺术陶冶下得到快乐享受。
比如：课堂上来点音乐可以感染、陶冶人，同时可以活跃课堂，拉近距离。
对此我深有体会。
在《山中避雨》这一篇课文中，主要强调音乐的重要性，恰好文章提到了《梅花三弄》这首曲子，于是我就在唱片的伴奏下，让学生和我一起演唱这首歌。
同学们情绪高昂，同时我还介绍了这首歌为主题曲的电视剧《梅花烙》《鬼丈夫》《水云间》，学生们听得津津有味，还有兴趣地加以评价。
这样的教学不仅让学
生们在音乐声中得到美的享受，同时扩大了知识面，也对课文有了浓厚的阅读兴趣，师生的互动关系也得到了升华。
又如在《小巷深处》的公开教学中，我尝试以学生“母爱”主题的诗歌朗诵开头，最后又在毛阿敏的一曲《烛光里的妈妈》的深情演唱中结课。
这样一堂公开课，效果甚佳，不仅学生连听课老师都觉得余音未尽，余味无穷，这都是艺术陶冶的魅力。
真是功不可没。
这不仅是一堂公开课，一堂母爱教育领悟课，更是一堂艺术陶冶课，师生都充分地享受着课堂带来的快乐！
此外，我还积极引进先进的电教媒体辅助教学，让学生观看《一个都不能少》等电影，同时指导学生排演话剧《白毛女）等。
真正让艺术走进课堂，让快乐走进课堂。
作为课改实验老师，我将根据《语文课改标准》的要求，利用学科特点，创造和谐的育人环境，建构高效的师生关系，让快乐走进语文课堂。