《画风》教案
课文《画风》课时教案
课文《画风》课时教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 教育学生学会观察，发挥想象，提高创新能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文《画风》的幻灯片或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的生字词。
b. 提问：同学们，你们知道什么是风吗？风有哪些特点？2. 学习课文：a. 让学生自读课文，边读边思考，画出生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
3. 品悟课文：a. 教师带领学生逐段理解课文，引导学生体会文章所表达的思想感情。
b. 教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践环节：a. 学生分组讨论，每组设计一个关于风的情景，并用课文中的生字词进行创作。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂：a. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
b. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
6. 布置作业：a. 让学生回家后，向家长讲述课文《画风》的内容。
b. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师也应对自己的教学方法和教学内容进行评估，看是否需要做出调整，以提高教学质量和效果。
七、作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
《画风》说课稿教案
实践与创作
学生动手实践，运用所学知识 创作表现风的画作，教师给予
指导和评价。
总结与拓展
总结课程要点，引导学生思考 如何在生活中运用所学知识，
拓展相关艺术作品欣赏。
2023
PART 02
教学方法
REPORTING
理论教学
总结词：传授知识
详细描述：通过课堂讲解、PPT展示、视频播放等方式，向学生传授《画风》相 关的理论知识，包括画风的定义、特点、分类等，帮助学生建立对画风的全面认 识。
通过不断的实践和反思，艺术家可以 逐步完善自己的画风，使其更加成熟 和具有个性。
2023
PART 04
课程安排
REPORTING
课时分配
课时长度
本课程共分为10个课时，每个课 时时长为45分钟。
课时分配
第1课时为导论，介绍课程背景和 教学目标；第2-9课时为课程内容 讲解和案例分析；第10课时为总 结和答疑。
2023
PART 07
学生支持
REPORTING
学习辅导
提供学习资源
为学生提供《画风》相关的教材 、课件和学习资料，确保学生有
足够的学习材料。
组织学习小组
根据学生的学习水平，将学生分成 若干小组，鼓励他们互相讨论、合 作学习，共同进步。
个性化辅导
针对不同学生的学习需求和困难， 进行一对一的辅导和答疑，帮助学 生解决学习中的困惑。
具象画风
具象画风注重对客观物象的真 实再现，追求形象的逼真和细
节的完美。
抽象画风
抽象画风不拘泥于物象的具体 形态，强调通过色彩、线条、 构图等要素来表达内在精神和 情感。
表现主义画风
表现主义画风强调主观情感的 表达，通过夸张、变形等手法 来表现内在的冲动和激情。
《画风》教案设计
《画风》教案设计《画风》教案设计1【教学目标】1、知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。
【教学重点难点分析】朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。
【教学过程】一、激趣导入1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语好吗?──看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
(板书：风)2、谁能背背和风有关的诗句?3、风可以编成谜语，能写成诗歌，风还能画出来呢!今天，我们继续学习──《画风》。
(板书：画)二、自主探究1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!2、这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
(生找)3、请你读一读你找到的句子好吗?谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子?(生读)4、你最喜欢谁的画?随机出示：⑴赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师相机指导：从她的画里，你看到风了吗?从哪里看到风了?用实物旗子和小风车让孩子感受到风，你来做做风娃娃，让旗子飘起来，让风车转起来。
你能读得让大家都感受到风来了吗?你能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……。
”的句式说一说吗?(生补充“风来了，它把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子上”“风来了，它把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里”)真像个小诗人，让老师来读读你的诗歌吧，谁也来当当小诗人吧。
⑵宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。
《画风》教学教案设计
《画风》精品教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 培养学生的审美能力和艺术创造力。
3. 提高学生对绘画艺术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 现实主义画风：以真实、客观的描绘手法，表现生活和社会现象。
2. 浪漫主义画风：以强烈的情感表达，强调个性和想象力。
3. 印象派画风：以光和色的变化为主题，表现瞬间的感觉和印象。
4. 抽象画风：以几何图形和色彩的组合，追求形式的简洁和内心的表达。
5. 当代艺术画风：以多元化和创新为特点，涵盖各种媒介和表现手法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 难点：培养学生对绘画艺术的创新能力和审美水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解各种画风的概念、特点和代表作品。
2. 示范法：教师现场演示各种画风的基本表现手法。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。
4. 实践法：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示名画作品，引导学生关注画风这一概念。
2. 讲解：教师讲解各种画风的基本特点、代表作品及表现手法。
3. 示范：教师现场演示不同画风的基本表现手法。
4. 互动：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。
5. 实践：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。
6. 展示与评价：学生展示作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调画风在绘画艺术中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注当代艺术家和作品，提高审美能力。
10. 教学反思：教师总结课堂教学效果，针对不足之处提出改进措施。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的作品进行自我评价，总结在创作过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，分享彼此的创作心得。
3. 教师评价：教师根据学生的作品及课堂表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。
2024年人教二下《画风》教案及反思
2024年人教二下《画风》教案及反思一、教学内容本节课选自人教版二年级下册第八单元《画风》，教学内容主要包括教材第30页的课文以及相应的练习题。
课文通过生动的语言和丰富的插图，向学生介绍了风的基本概念、风的产生原理以及风对生活和环境的影响。
详细内容包括：1. 了解风的基本概念和特性。
2. 掌握风的产生原理。
3. 认识风对生活和环境的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握风的基本概念、产生原理，能运用所学知识解释生活中的风现象。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风的产生原理，风对生活和环境的影响。
2. 教学重点：风的基本概念，观察和描述风现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（如气球、风车等）。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物（如气球、风车）和提问方式，引发学生对风的兴趣，进而导入新课。
a. 展示气球，提问：“为什么气球会飘起来？”b. 展示风车，提问：“风车为什么会转动？”2. 新课学习：a. 学生自主阅读课文，了解风的基本概念和特性。
b. 教师讲解风的产生原理，结合生活实例进行分析。
c. 学生观察和描述风现象，交流分享。
3. 实践活动：a. 学生分组，用画笔、彩泥等材料创作画风作品。
b. 学生展示作品，进行评价和交流。
4. 例题讲解：a. 出示练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。
5. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，观察并描述教室内外的风现象。
b. 教师对学生的描述进行点评，指导学生运用所学知识。
六、板书设计1. 风的基本概念2. 风的产生原理3. 风对生活和环境的影响七、作业设计1. 作业题目：a. 观察并描述家里的风现象，用画笔记录下来。
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容《画风》这篇课文主要讲述了风这个自然现象的特点以及风给人们生活带来的影响。
课文通过生动的描绘和有趣的故事，让学生感受到风的神奇和无处不在。
本文是小学二年级下册语文教材中的一篇课文。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解风的特点及其对人们生活的影响。
3. 学生能够培养观察自然、热爱自然的感情。
三、教学难点与重点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学生能够理解风的特点及其对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、风的声音录音、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音录音，让学生初步感受风的神奇。
然后引导学生谈论对风的了解和感受，引出课题《画风》。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。
在朗读过程中，引导学生注意课文中对风的描绘词语，如“轻轻地吹”、“呼呼地吹”等。
3. 课文理解：教师提问，引导学生思考风的特点及其对人们生活的影响。
如：风是如何产生的？风对大自然和人们的生活有什么作用？4. 图片观察：教师展示与课文相关的图片，让学生结合课文内容，描述风的特点和风给人们生活带来的变化。
5. 随堂练习：教师给出练习题，让学生运用课文中学到的知识，描述风的特点和风的作用。
如：请你用自己的话描述风是如何吹动树叶的。
六、板书设计1. 板书课题：画风2. 板书内容：风的特点：轻轻地吹、呼呼地吹风的作用：吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述风的特点和风的作用。
2. 作业答案：风的特点是轻轻地吹、呼呼地吹；风的作用是吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文《画风》的学习，学生对风的特点及其作用有了初步的了解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课文理解方面，部分学生还需加强引导。
小学课文《画风》教案
小学课文《画风》教案小学课文《画风》教案「篇一」小学课文《画风》教案范例【教材分析】《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的'、更多的画风的办法。
所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
【教学目标】1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
【教学难点】有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
【教学准备】投影仪、课件。
【教学过程】一、质疑激趣，引出课题1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。
并归纳出两大问题。
课件出示：⑴ 谁在画风?⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
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15. 画风
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友画风的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
教学准备：投影仪、课件。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，认读生字。
1、猜谜激趣：
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出几个谜语让大家猜猜，看谁最聪明。
出示课件：“猜谜语”。
（1）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（2）有名没有身，走路呼呼响。
夏天缺它热，冬天有它冷。
（板书：风）
师：小朋友们真聪明，一下子就猜中了。
你知道有哪些风吗？（学生畅所欲言。
）
2、揭示课题：
师：今天我们来学习的这篇课文与“风”有关。
请大家把书打开第15课《画风》。
（板书：15.画。
完成课题板书）师：齐读课题两遍。
师：风，看不见，摸不着，应该怎样画呢？在回答这个问题之前，让我们先来认识三位小朋友吧！他们可聪明了，不但画画得好，而且做事非常爱动脑筋，观察事物非常仔细。
你们想认识
他们吗？
出示课件：“三位小朋友”。
分别请三个同学拼读他们的名字，并领读两遍。
游戏认字：
以自我介绍的方式开火车读生字（名字），如“我叫陈丹”——“我叫赵小艺”——“我是宋涛”......
二、欣赏图画，初步感知。
师：小朋友们真棒，一下子认识了三位非常聪明的小朋友。
你知道他们在这里干什么吗？（画画）
师：他们画得可好了，想不想去欣赏一下他们的画画？
出示课件：“三个小朋友的画”。
师：他们都画了些什么？（学生自由发言）
点击课件：齐读课件里的句子。
（陈丹的画没有小鸟，学生可能问：小鸟到哪儿去了？师答：陈丹画的小鸟特别形象，它可能飞到树林里吃害虫去了。
小鸟是庄稼和森林的朋友，我们要爱护小鸟哦！）
三、品读感悟，理解课文。
师：他们的画画得真好啊！可是他们并不满足，还想再画面上画风。
可是这风看不见，摸不着，怎么画呢？让我们来看看三位聪明的小朋友是怎么画风的吧！
出示课件：“自由读课文”。
1、自由读课文，标出自然段的序号，不认识的字问老师、同学或者查字典。
2、小组讨论并找一找:赵小艺、宋涛、陈丹画风的句子。
（用“——”画出来）
3、学生自读课文，教师行间巡视指导。
4、检查初读情况。
师：谁能说说这篇课文一共有几个自然段？
指名分自然段朗读课文，强调还没找到画风句子的小朋友要注意去找了。
注意正音。
师：课文除了三个小朋友的名字是生字以外，还有一个生字，我们一起来认识一下。
（板书生字：显）
指名认读、组词。
师：谁找到三位小朋友画风的句子了？请读出来听听。
根据学生的回答，相机出示课件（画风的句子），同时学习
多音字“杆、转”。
相机板书：
赵小艺：飘扬的旗子
转动的风车
陈丹：弯弯的小树
宋涛：斜斜的雨丝
5、分角色朗读课文。
三个人分别朗读赵小艺、陈丹和宋涛的话，其余的由大家一起读。
四、总结课文，突出主题。
1、总结课文
师：你喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？
相机总结板书：
观察要仔细，做事要动脑。
（完成课文板书）
2、教师小结。
这篇课文通过三个小朋友开动脑筋，抓住风中事物的变化特点，画出了一幅幅有风的画来，告诉我们只要留心观察周围的事物，什么事情都能做好。
五、拓展课文，积累语言。
1、我也能画风。
师：赵小艺、陈丹、宋涛三位小朋友非常聪明，能把看不见，摸不着的风画出来了。
那么，小朋友们，你们也能画风吗？
学生自由表达，说出自己画风的方法，教师给予肯定。
2、我还能作诗。
师：小朋友们真棒，看来大家和赵小艺他们一样聪明。
现在，就让我们根据赵小艺他们的画一起来合作一首诗吧！
出示课件，引导学生作诗，把自己想要画的风也写到诗里面去。
完成填空：
风来了，风把吹了，风藏在里。
如：风来了，风把雨吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
师：小朋友们真了不起！你们不仅是小画家，还是小诗人呢!就让我们一起美美地来读一读自己写的诗吧！
3、课外作业。
课后拿一张白纸画一幅有风的图画。