化学能与热能教案 (赖建友)

第二章化学反应与能量

第一节化学能与热能

教学方法

阅读、交流讨论、实验探究。

教学用具

①多媒体课件；

②试管、6 mol/L盐酸、砂纸、铝条、温度计、Ba(OH)2·8H2O晶体、NH4Cl晶体、烧杯（3）、玻璃片、玻璃棒、2 mo/L盐酸、量筒。

教学设计思路

教学过程

第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系

教师活动学生活动设计意图

指导阅读：

1. P35“科学视野”。

2. 问题思考：

①. 糖类在生物体内发生的氧化还原反应与体外的燃烧是否不同？

②. 目前主要使用的能源是什么？新能源主要指的是哪些？

③. 在能源开发与利用方面，化学应在哪些方面做出努力？

学生回答：

1. 本质相同，最终产物相同，

所放出的能量相等。但反应条件和

进行方式不同。能量的转化率和利

用率不同。

2. 煤、石油和天然气；太阳能、

氢能、核能、生物质能和地壳地表

能。

3. 研制新型材料，提高能源的

利用率和开辟新能源。

让学

生感知生

物体内生

命活动过

程中的能

量转化，能

源与人类

的密切关

系，深刻体

会到化学

知识的价

值，激发学

习兴趣。

思考与交流：

1. 木材燃烧时发生了什么变化？

2. 石灰石（主要成分是CaCO3）要经过高温煅烧才能生成生石灰（CaO），这说明了什么问题？学生回答

1. 生成新物质，释放能量。

2. CaCO3分解需要能量。

从初

中熟悉的

反应引出

新问题，切

入本节课

教学内容。

使学生产

生进一步

学习的需

求。

追问：

上述两个例子，一个释放热能，一个

吸收热能，你能得出热能与化学物质及化

学反应有什么关系吗？

思考！

问题启发引导：

1. 物质中的原子之间是通过什么结合的？

2. 化学反应的本质是什么？

学生回答：

1. 化学键。

2. 表面是原子的重新组合，实

质包含反应物分子内化学键的断裂

和产物分子中化学键的形成。

引导

学生解决

问题从已

有知识开

始。进而引

入本节课

主要内容。

探究1：

化学键与化学反应中能量变化有什么关系？学生阅读：

32页第2段。

培养

阅读自学

能力。

练习：

1. 当物质发生化学反应时，断开反应物中的化学键要，而形成生成物中的化学键要。

2. 1 molCH4中含有C-H键，断开1 molC—H键要吸收415KJ的能量，断开1 molCH4中所有C-H键则要吸收的能量。化学键的和正是化学反应中能量变化的主要原因。

学生汇报答案：

1. 吸收能量；放出能量。

2. 4 mol，1660 KJ，断裂，形

成。

知识

问题化，一

方面对阅

读起指导

作用，一方

面

检

查阅读自

学效果。

归纳小结，完成探究1结论： 1. 断键吸热，成键放热。

2. 化学键断裂和形成是化学反应

中能量变化的主要原因。

归纳、小结，突出重点内容。

探究2：一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢？学生阅读：32页及33页图2-1 培养

阅读自学

能力。

练习：

1. 各种物质都储存有化学能。不同的物质不仅不同，不同，所包含的也不同。

2. 一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量，决定于

和的相对大小。当，化学反应放出能量，

学生汇报答案：

1. 组成、结构、化学能。

2. 反应物的总能量、生成物的总能

量，反应物的总能量>生成物的总能

量，反应物的总能量<生成物的总能

量。

知识

问题化，一

方面对阅

读起指导

作用，一方

面检查阅

读自学效

果。

当，化学反应吸收能量。

追问1：看图回答：此图说明了什么问题？

学生回答：

1. 物质具有一定的能量，一种

形式的能量可以转化为其它形式的

能量。

2. 依据能量守恒定律。

化抽

象为具体，

帮助学生

形成概念，

使学生不

仅知其然，

而且知其

所以然。

追问2：看图回答：

依据什么判断反应吸热还是放热？

思考与交流：32页学生回答：

化学反应的基本特征是：

有新物质的生成，有能量变化。

升华对化学反应特征的认识。

归纳小结，完成探究2结论。 1. 化学反应不仅生成新物质，

而且伴随能量变化。

2. 反应物的总能量>生成物的

总能量，反应放热；反应物的总能

量<生成物的总能量，反应吸热。

归纳、小结，突出重点内容。

课堂练习：PPT 检测基础知识学习效果，巩固所学知识。

第二课时化学能与热能的相互转化

教师活动学生活动设计意图

问题：在适量盛水的烧杯中，分别慢慢加入浓硫酸、氢氧化钠固体，生石灰、硝酸铵晶体，用手触摸烧杯外壁，会又什么感觉？

学生回答：

前面三者感觉烧杯壁变热、最

后一个感觉烧杯壁变冷。

从学

生熟悉化

学反应现

象切入到

本节内容。

追问：为什么会产生这种现象？学生回答：反应放出能量，反

应吸收能量。

引入本节课题。

探究1：铝与盐酸的反应（P33实验2-1）

思考与讨论：

学生回答：

1. 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

2. 铝在空气中易被氧化成一层致

引导

学生做好

准备工作，