儿童多元智能测评
多元智能小测试
多元智能小测试
测试主题：8《春来了》班级：大班幼儿姓名：此表请交蒋老师汇总（教师评分）
成长记录
今日的点滴的进步，成就明日的辉煌！－月亮岛幼儿园
识字
爸妈哥姐爷奶羊狗鸭猫兔鼠天地山石田苗星水火土金日月大小上中下树花虫草木公母黑白球车老人男女牛马驴猪鹅蝉进来出去里外
拼音：a o e i u ǖ
儿歌阅读
《一二三》《蓝天上面小鸟飞》《小公鸡》《娃娃和花花》《甜果果》
《大山》《不哭》《小毛毛，睡觉觉》《梦里笑》《午睡》《小花猫》《请客》
《别说我小》《唱歌》
数学
10以内的加减法和比大小，数字分解题
写字
王玉土主才寸子了
半月主题《环保主题》
1知道环境污染对人类的危害，2知道应该回收废纸，塑料
3认识回收标志4 知道植树的环保意义。
幼儿园中班幼儿多元智能发展测评与指导
幼儿园中班幼儿多元智能发展测评与指导一、前言多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为人类的智能至少包括八种：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然探索智能。
每个孩子都有自己独特的智能组合，因此在教育中，我们应该关注每个孩子的个体差异，发掘他们的潜能，帮助他们在多元智能的各个领域中得到充分的发展。
二、中班幼儿多元智能发展测评在我们的教育实践中，我们通过对中班幼儿进行多元智能发展测评，以了解他们在各个智能领域的发展水平，从而为他们的个性化教育提供依据。
1.语言智能：通过听故事、讲故事、诗歌背诵等形式，评估幼儿的语言理解和表达能力。
2.逻辑数学智能：通过数数、计算、几何图形识别等游戏，评估幼儿的逻辑思维和数学概念。
3.空间智能：通过绘画、拼图、立体模型制作等游戏，评估幼儿的空间想象和创造力。
4.肢体动作智能：通过跳舞、体操、跑步等运动，评估幼儿的肢体协调和运动能力。
5.音乐智能：通过唱歌、跳舞、乐器演奏等游戏，评估幼儿的音乐感知和表现力。
6.人际智能：通过角色扮演、团队游戏等社交活动，评估幼儿的人际理解和交往能力。
7.内省智能：通过自我描述、情感表达等自我探索活动，评估幼儿的自我认识和内省能力。
8.自然探索智能：通过观察动植物、探索自然环境等自然活动，评估幼儿的自然观察和探索能力。
三、中班幼儿多元智能发展指导根据测评结果，我们为孩子们提供个性化的智能发展指导，帮助他们提升在各领域的智能水平。
1.语言智能：鼓励孩子多读书、多讲故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
2.逻辑数学智能：通过益智游戏、数学故事等，培养孩子的逻辑思维和数学概念。
3.空间智能：鼓励孩子进行绘画、拼图、立体模型制作等，激发他们的空间想象和创造力。
4.肢体动作智能：通过各种体育运动、舞蹈等，锻炼孩子的肢体协调和运动能力。
5.音乐智能：让孩子接触音乐，学习唱歌、跳舞、乐器演奏等，培养他们的音乐感知和表现力。
2-3岁儿童多元智能测评表
2-3岁儿童多元智能测评表（24分）1、儿童视觉空间智能之左右区分【单选题】A.孩子能分清6种左右身体部位（2分）B.孩子能分清5种左右身体部位（1.5分）C.孩子能分清4种左右身体部位（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值2、儿童视觉空间智能之拼图能力【单选题】A.孩子能拼出四边形（2分）B.孩子能拼出三角形（1.5分）C.孩子能拼出图形（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值3、儿童语言智能之造句【单选题】A.孩子会4种以上的词语造句（2分）B.孩子会3种以上的词语造句（1.5分）C.孩子会2种以上的词语造句（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值4、儿童语言智能之辨认五官【单选题】A.孩子能正确说出5种五官名称（2分）B.孩子能正确说出4种五官名称（1.5分）C.孩子能正确说出3种五官名称（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值5、儿童数学逻辑智能之数字概念【单选题】A.孩子会量6-9碗豆子（2分）B.孩子会量3-5碗豆子（1.5分）C.孩子会量1-3碗豆子（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值6、儿童数学逻辑智能之图形点点【单选题】A.孩子能点对3种图形（2分）B.孩子能点对2种图形（1.5分）C.孩子能点对1种图形（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值7、儿童艺术智能之打节奏【单选题】A.孩子能听着音乐准确打击节奏（2分）B.孩子听着音乐看手势能打出节奏（1.5分）C.孩子跟着别人才能打出节奏（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值8、儿童艺术智能之画圆圈【单选题】A.孩子能画出4个封口圆圈（2分）B.孩子能画出3个封口圆圈（1.5分）C.孩子能画出2个封口圆圈（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值9、儿童肢体运动智能之搭积木【单选题】A.孩子能搭起6块以上积木（2分）B.孩子能搭起5块以上积木（1.5分）C.孩子能搭起4块以上积木（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值10、儿童肢体运动智能之双脚跳【单选题】A.孩子会用5种方法跳（2分）B.孩子会用4种方法跳（1.5分）C.孩子会用3种方法跳（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值11、儿童人际交往智能之相互合作【单选题】A.孩子能够很快地与小伙伴进行合作（2分）B.孩子需要时间与小伙伴进行合作（1.5分）C.孩子需要很长时间才能与伙伴进行合作（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值12、儿童人际交往智能之表现力【单选题】A.孩子愿意在集体面前进行表演（2分）B.孩子在大人的鼓励下愿意进行表演（1.5分）C.孩子需要与他人一起才愿意进行表演（1分）正确答案: 每个选项都可自定义分值。
3~7岁儿童多元智能能力测评
3~7岁儿童多元智能能力测评1回顶部在评估您的孩子多元智能发展之前，请您明确这样几个重要观点：第一：多元智能中的各项智能彼此独立，有些人一种智能很好，另一种却可能很差。
很少有人能样样具备。
第二：每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。
比如说音乐的发展要在小时候培养，过了年龄要去学习就很难。
但是属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可以学习开发。
第三：每一个人除了要找出自己的智能组合外，还要找出学习型态的组合。
比如说语言文字智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆(这是最传统的教学方式)。
但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，他可能无法静下来背书，让他使用带动唱的方式来背诵可能还比较有效。
第四：多元智能理论的评价不是为了发现小天才，也不是为了对儿童进行选拔、排队，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。
第五：如果家长通过这个测试，认识到并重视多元智能的存在，从而开始在多元智能理论指导下来制定孩子的教育和培养计划，就已经达到了我们的目的。
本问卷每道题有A、B、C、D、E五个答案，在儿童所能达到的能力标准旁的□中划√。
A为儿童在此前的年龄段即能完全达到该题所描述的能力;B为儿童在此前的年龄段末期时能达到该题所描述的能力;C为儿童在现在的年龄段能完全达到该题所描述的能力;D为儿童在现在的年龄段能勉强达到该题所描述的能力;E为儿童在现在的年龄段根本达不到该题所描述的能力;例如：您的孩子现在是3岁8个月。
他在2岁4个月时就能达到本问卷所说的能力，则您可以选择A;他在2岁11个月时就能达到本问卷所说的能力，则您可以选择B;而他在3岁4个月时就能达到本问卷所说的能力，则您应该选择C，而不是A或B;他在3岁7个月时才能达到本问卷所说的能力，则您应该选择D;若他现在还达不到本问卷所说的能力，则您应该选择E。
幼儿园多元智能教育案例：测智商、画画、做手工
幼儿园多元智能教育案例：测智商、画画、做手工幼儿园多元智能教育案例：测智商、画画、做手工智力测评：小玲的故事小玲是一名3岁的小女孩，她在幼儿园表现出类似于多动症的症状，她无法集中注意力，喜欢跑来跑去，常常不按常理出牌。
教师经过观察后提议对小玲进行智力测评。
小玲接受了智力测评，测试员采用卡普兰-米尔测试测量她的智商。
测试结果显示，小玲的智商达到了134分，也就是说，她非常聪明。
教师通过这次测试明白了小玲表现出不同于其他学生的行为的原因，同时也意识到，小玲需要特殊的教育措施来发掘她的潜力。
画画：皮特的故事皮特是一名5岁男生，早年与生父母分离，之后被收养。
他是一个安静的孩子，但在绘画方面却表现出色。
在幼儿园，皮特经常画一些非常细致的画，这些画被评为校内最佳绘画作品。
教师注意到了他的天赋，并鼓励他继续深入发掘自己的潜力。
教师通过提供更多的材料和足够的工作空间，激发了皮特的绘画天赋。
皮特现在已经不再是一个内向、不爱说话的孩子，他通过他的画在学校中建立了一定的信心。
做手工：小明的故事小明是一名4岁男孩，他非常喜欢做手工。
他可以做出任何东西：花、小鸟、房子等等。
他的做工非常细致，手艺也很好。
他经常向父母和学校教师展示他最新的作品。
教师认为小明手工制作是他最好的发展方向，为了让他更好地发扬特长，教师为他提供了一系列的手工制作工具和材料，还鼓励他设计自己的手工制品。
小明得到了这种特别的关注，同时也找到了一个令他感到舒适和欢乐的角落。
结语这三位幼儿园学生都表现出了他们特别的智力和天赋。
教师们明白了他们的优点，通过提供特别的教育措施，让他们更好地发掘自己的潜力。
因此，这些学生的创造能力和自信心得到了极大地加强。
这个案例表明了多元智能的教育能够帮助学生成为更加自信和有创造力的个体，在个人和社会生活中取得更大的成功。
幼儿园多元智能评估方案
幼儿园多元智能评估方案一、背景及意义随着教育观念的不断更新与发展，越来越多的人开始关注幼儿教育的多元性，认识到每个孩子都是独一无二的，需通过多种方式培养孩子的多元智能。
多元智能评估是了解幼儿智力发展与特长爱好的重要方法，能够为幼儿个性化教育提供依据，同时也有利于发现孩子的潜能和优势，帮助孩子全面成长。
二、评估目的1. 评估幼儿的多元智能，了解其智力特点和发展水平。
2. 针对孩子的不同智能类型，制订个性化教育方案，帮助孩子全面发展。
3. 为家长提供宝贵的信息，帮助其理解和引导孩子的个性化成长。
三、评估方法1. 现场观察法——观察幼儿在不同环境和情境下的表现，包括动作、语言、思维、情感等方面。
2. 问卷调查法——在保持幼儿稳定情况下，询问家长和老师对其下属幼儿的个性、爱好、能力、行为等情况的记录。
3. 组合测验法——通过一系列的评估活动，包括音乐、美术、运动、逻辑、言语、自然、人际交往等多个方面的活动，来观察幼儿的表现。
四、评估内容1. 语言智能评估内容：语言表达、语言理解、词汇量、听写、说话速度、讲话技巧等。
评估方法：观察法、问卷调查法、组合测验法。
2. 数学智能评估内容：数学思维、数字理解、计算思维、几何学习、时空概念等。
评估方法：观察法、问卷调查法、组合测验法。
3. 美术智能评估内容：绘画、手工、设计、欣赏、色彩感知等。
评估方法：观察法、问卷调查法、组合测验法。
4. 音乐智能评估内容：声音辨别、节奏感、音准、乐器演奏能力等。
评估方法：观察法、问卷调查法、组合测验法。
5. 运动智能评估内容：协调能力、反应速度、灵活性、肌肉协调、体能水平等。
评估方法：观察法、问卷调查法、组合测验法。
6. 人际交往智能评估内容：社交技能、团队协作、表情交流、心理调节等。
评估方法：观察法、问卷调查法、组合测验法。
7. 自然智能评估内容：对自然事物的认识、想象、理解和解释自然现象的能力等。
评估方法：观察法、问卷调查法、组合测验法。
小学生的多元智能发展：理论、测评与激发
小学生的多元智能发展：理论、测评与激发多元智能理论是小学生全面发展教育的重要理论基础，它指出人的智力不仅仅局限于数学、语言、听觉、视觉等传统意义上的智力，而是分为八个方面，包括：言语智力、逻辑一空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自我意识智力、自然观察智力和存在智力。
这些智力的发展和培养需要不同的环境和教育方式来激发和促进。
一、多元智能的定义和意义多元智能是指个体除了传统意义上的智力优势外，还有其他方面的智力优势和潜在能力。
这些智力优势和潜在能力至少在一个侧面上有别于他人，并与不同智能类型相关。
多元智能理论认为，每个人都有自己独特的优势智能领域和次要智能领域。
一个人可能擅长言语，但在逻辑和空间方面较弱。
因此，在教育过程中，应该充分发掘个人的多元智能，培养其全面发展。
二、多元智能的测评多元智能的测评是指通过专门设计的测验，了解被试在智力方面存在的优势和不足。
多元智能测评具有客观性、科学性、高效性等特点。
它能够帮助教育者及时了解学生的智能发展状况，及时调整教育教学内容和方法，促进学生全面发展。
三、多元智能的激发1. 创设良好的教育环境。
良好的教育环境能够激发学生的兴趣和潜能，促进其多元智能的发展。
教育者应该尊重学生的差异性，注重个性化教育，为学生提供适当的学习机会和条件。
2. 尊重个体差异。
每个学生都有自己的优势智能领域和次要智能领域，教育者应该尊重学生的个体差异，鼓励学生发展自己的优势智能，并帮助学生克服自己的不足智能。
3. 开展多元化的教学活动。
教育者应该开展丰富多彩的多元化教学活动，引导学生积极参与，激发学习兴趣和潜能，提高学生的学习能力。
4. 提供适当的职业发展机会。
对于有较强多重智能的学生，教育者应该提供适当的职业发展机会，如指导其参加职业培训、指导其报考适合的专业等，充分发挥其智能优势，使其得到更好的发展。
四、多元智能的发展策略1. 重视学生认知发展特点。
要促进学生多元智能的发展，首先需要认识到学生认知发展特点，从学生的认知规律出发，科学地施教，以促进认知的发展。
【调研问卷模板】多元智能自我评测亲子测验(孩子篇)
【调研问卷模板】多元智能自我评测亲子测验（孩子篇）此评量表共有40题，每题有1~4种答案，请看完题目后，选择最符合自己情况描述的答案。
因为填写此评量表需要运用文字理解能力，四年级以上的孩子可以自己尝试填写，年幼的孩子则由父母依据对孩子的观察进行作答！1.个人信息：2. 闲暇时，我喜欢看一些有趣的故事书非常不符合有点不符合有点符合非常符合3. 平时我喜欢玩数独或者寻宝游戏、桌游等游戏非常不符合有点不符合有点符合非常符合4. 我喜欢用乐高或积木组合成各种建筑或事物非常不符合有点不符合有点符合非常符合5. 我喜欢观察大自然的变化及动植物、昆虫等的成长非常不符合有点不符合非常符合6. 我喜欢户外运动、体育项目或需要动手操作的活动非常不符合有点不符合有点符合非常符合7. 我喜欢听音乐、看音乐节目或玩乐器、唱歌等非常不符合有点不符合有点符合非常符合8. 我平时喜欢想象或思考非常不符合有点不符合有点符合非常符合9. 我喜欢参加聚会活动，和大家一起聊天、讨论非常不符合有点不符合有点符合非常符合10. 写作文或日记对我来说一点也不困难非常不符合有点不符合非常符合11. 计算或解数学题是我的拿手项目非常不符合有点不符合有点符合非常符合12. 我只看地图就能顺利抵达没有去过的陌生地方非常不符合有点不符合有点符合非常符合13. 做实验时，我能仔细精确地记录观察到的内容非常不符合有点不符合有点符合非常符合14. 我有擅长的运动项目，如打球、跳高、溜冰、跳舞等非常不符合有点不符合有点符合非常符合15. 我的音乐成绩相当不错非常不符合有点不符合非常符合16. 我容易观察到自己心情的好坏与感受非常不符合有点不符合有点符合非常符合17. 我会体谅别人的难处，也喜欢帮助别人非常不符合有点不符合有点符合非常符合18. 我擅长的科目是语文、历史非常不符合有点不符合有点符合非常符合19. 我经常会通过注意到的线索猜到故事或电影的解决非常不符合有点不符合有点符合非常符合20. 我看着示例图拼装玩具模型非常不符合有点不符合非常符合21. 我对很多事情都好奇，并想了解非常不符合有点不符合有点符合非常符合22. 我的双手灵活，串珠子、编织或制做小模型等我都觉得很容易非常不符合有点不符合有点符合非常符合23. 随意听到一首歌我都可以正确地哼唱出来非常不符合有点不符合有点符合非常符合24. 我知道自己的优点和缺点是什么非常不符合有点不符合有点符合非常符合25. 我通过观察别人的表情、声音、动作等，了解他们的感受和想法非常不符合有点不符合非常符合26. 上台演讲、发表言论或报告是我的强项非常不符合有点不符合有点符合非常符合27. 遇到问题时，我会先弄清楚前因后果再进行处理非常不符合有点不符合有点符合非常符合28. 计算圆形额面积、体积等数学题目是我擅长的非常不符合有点不符合有点符合非常符合29. 我的观察力强，常可以看到别人没有观察到的细节非常不符合有点不符合有点符合非常符合30. 我精力充沛，不怕需要花费力气的活动非常不符合有点不符合非常符合31. 我可以听出别人唱歌音调准不准，拍子节奏对不对非常不符合有点不符合有点符合非常符合32. 我可以接受别人的批评，也会进行自我反省非常不符合有点不符合有点符合非常符合33. 遇到困难时，我会想办法找人帮忙非常不符合有点不符合有点符合非常符合34. 别人很容易了解我想要表达的想法和感受非常不符合有点不符合有点符合非常符合35. 我很容易看懂不同类型的统计图表非常不符合有点不符合非常符合36. 我能够看懂一些简单的设计图纸或建筑图纸非常不符合有点不符合有点符合非常符合37. 面对杂乱的东西、资料时，我很容易找到规则来分类整理非常不符合有点不符合有点符合非常符合38. 只要看到表演者的舞步或动作，我很快就能学会非常不符合有点不符合有点符合非常符合39. 我参加过合唱队，乐队或有音乐表演、比赛的经验非常不符合有点不符合有点符合非常符合40. 我能为自己的目标努力，不需要他人督促非常不符合有点不符合非常符合41. 在陌生环境中，我也能和大家打成一片非常不符合有点不符合有点符合非常符合。
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以下提供五种多元智能的评价项目。
你可以和你的孩子，一起从中进行选择，并计算相应的分数。
得分高的那一项，就是自己或孩子的优势智能。
一、自然观察智能
1、有办法借助以往所学的经验，来判别、分类新接触的生物。
2、喜欢动手操纵把玩大自然界中的东西，或是与动物玩耍。
3、认识不同族群的动植物，并能将其分门别类。
4、喜欢辨识、了解大自然中的动植物。
5、喜欢藉由个人亲身的接触（如触摸、饲养、种植），来了解动植物。
6、有办法去接触、了解、训练、亲近动物。
7、能专注于记忆各种不同动物的特质。
8、能用正规与非正规的方法，来了解不同类别生物间的关系。
9、能专注于记忆各种不同植物的特质。
10、善用大自然资源，如农作、栽种、养育动物。
11、喜欢认识并亲近日常常见的动植物。
记分方法：2、4、5、7、9、11，每题1分；1、3、6、8、10，每题2分。
二、音乐节奏智能
1、有办法重复，摹拟某些特殊的声音、音调。
2、了解各种不同的音乐、曲风、旋律的重要性与影响力。
3、能把不同的曲调、节奏、声音，与情绪做结合与联想。
4、喜欢不同的曲风或是特殊的旋律、节奏。
5、了解乐理与所有特殊代表的图形标志。
6、藉由学习或原创，有办法创作出不同的节奏。
7、能辨识出多种不同的曲调与节奏。
8、有办法重复、摹拟某些曲调与节奏。
9、有能力藉由音乐、旋律来表达、抒发想法与感受。
10、藉由学习或原创能作出不同的歌曲、旋律。
11、能辨识并对各种不同的声音、音调着迷。
记分方法：1、3、4、7、8、11，每题1分；2、5、6、9、10，每题2分。
三、身体律动智能
1、能表演出不同难度、复杂的肢体动作，如：体操表演、舞蹈。
2、有办法从事创意的肢体活动，或发明创新的活动。
3、有生活自理能力，例如扣纽扣、拉拉炼、系鞋带。
4、有办法从事动手操作的工作，例如使用剪刀、捏黏土、画图等。
5、能利用肢体表演出不同场景、情境、想法、概念。
6、可以做出协调的肢体动作，如溜冰、骑脚踏车、游泳等。
7、能够有创意的运用肢体，例如表演哑剧、舞蹈。
8、可以利用脸部表情与肢体语言，来适切的表达心中所思所想。
9、能做出不同难度、复杂的肢体动作，如运动竞赛。
10、喜欢各种不同的体能挑战、肢体动作，以及一般肢体动作。
11、有办法从事不同目标的行动，以得到心中所愿。
记分方法：3、4、6、8、10、11，每题1分；1、2、5、7、9，每题2分。
四、人际交往智能
1、有办法协调、解决团队中的冲突。
2、具有基本的与人妥协的策略和模式。
3、能建立除了家人之外的同侪友谊关系。
4、了解作为一个团体的成员该扮演的角色及要件。
5、有办法胜任各种不同社交场合该扮演的角色。
6、具有与人沟通的简易模式或策略。
7、有成熟的社交技巧，能与喜欢及不喜欢的人合作。
8、认识与接纳生活中关系亲密的人（如亲戚朋友）。
9、能敏锐的觉察人们的中心思想、看法、原动力等。
10、有办法模仿他人说话的语气、语调和表情。
11、能为他人设身处地着想，了解别人扮演的角色。
记分方法：2、3、6、8、10、11，每题1分；1、4、5、7、9，每题2分。
五、个人内省智能
1、能注意到及表达出个人各种不同的心情与情绪。
2、了解个人的行为如何影响到周遭人们的人际关系。
3、有办法掌控自我的情绪、心情与心境。
4、追求探索个人的价值观、人生目标与人生哲理。
5、有办法分辨、了解、回答个人喜恶这类的问题。
6、能自我评估并学会欣赏、接纳自己独特的特质。
7、积极探寻「我是谁」。
8、有办法把各种不同的情绪、心情以及特有的情境结合。
9、关心于追求多种让自己内在不断成长的技巧。
10、渴望追求独立自主。
11、运用高度的逻辑思维来解决、面对问题。
记分方法：1、2、5、6、8、10，每题1分；3、4、7、9、11，每题2分。
视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——运动智力、逻辑——数理智力、言语——语言智力、交往——人际智力、自知——自省智力，这7 种智力，每个人身上都或多或少的存在，只是其组合和发挥程度不同。
这7 种智力不存在哪一种重要。
它们在个体的智力结构中都占有重要位置，处于同等重要的位置。
就如同我们无法用一个适用于任何人的统一的评价标准，来评价一个人的聪明和成功与否。
多元智力开发启发我们：
每个孩子都有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法。
儿童中不存在聪明孩子和笨孩子，所有孩子都是具有自己智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。
需要成年人，特别是父母探索的是孩子在哪些方面聪明和怎样使他（她）更聪明的问题。
目前我们的学校教育偏重于重视言语——语言智慧和逻辑——数理智慧。
学校课堂教学的主要方式还是讲授，这种教学方式是读书、背书、回答问题和书写答案。
考试往往采用单一的纸笔测验形式，也是侧重对逻辑——数理智慧和言语——语言智慧的发挥和考察。
对学生的智力水平测量也是侧重于逻辑数理和语言智慧方面（以智商IQ为指标）。
这种传统的教学与评价体系对那些具有其他5种智力优势领域的孩子是很不公平的。
特别是喜欢自己动手操作、靠实践活动获取信息、喜欢追问为什么、需要和同学交流才能理解讲课内容的孩子，他们所擅长的学习方式得不到学校或教师的肯定和鼓励；他们可能被子老师或同学视为不守纪律的、多动的或笨拙的学生；他们可能在单一形式的考试中屡次遭遇失败。
长此以往，他们擅长的智力因得不到适当的培养而僵滞、萎缩，这无论对个人还是对社会都是一种人力资源的巨大浪费。
一、语言智力
1.写作能力高于同龄儿童。
2. 善于编写难以置信的故事或善于讲故事和笑话。
3. 善于记人名、地点、日期或一些琐事。
4. 喜欢文字游戏。
5. 喜欢看书。
6. 书写正确。
7. 喜欢顺口溜、双关语、绕口令等语言游戏。
8. 喜欢听口述语言（如故事、广播、故事录音带等）。
9. 在同龄儿童中词汇丰富。
10. 与人交流时善用言语。
二、逻辑—数学智力
1. 对于如何做事会问很多问题。
2. 快速心算。
3. 喜欢数学课。
4. 对计算游戏感兴趣。
5. 喜欢象棋或其他策略游戏。
6. 喜欢逻辑难题或智力难题。
7. 喜欢把事物分类或分等。
8. 喜欢做高度思考过程的实验。
9. 思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化。
10. 比同龄儿童对因果关系更有概念。
三、空间智力
1. 可以说出清楚的视觉表象。
2. 阅读地图、图表比文字更容易。
3. 比同龄儿童更喜欢想入非非。
4. 喜欢艺术活动。
5. 比同龄儿童画图画的好。
6. 喜欢看电影、幻灯片或其他视觉上的表演。
7. 喜欢拼图、走迷宫或类似的游戏。
8. 制作有趣的立体模型。
9. 阅读时从图画而不是文字中获取更多的信息。
10. 爱在书本、纸张或其他东西上图画。
四、运动—操作智力
1. 擅长一种或多种体育运动。
2. 如长时间坐在一处会扭动、敲打或烦躁不安。
3. 善于模仿他人的动作、言谈举止等。
4. 喜欢拆解，然后再组装物品。
5. 喜欢触摸所见的事物。
6. 喜欢跑、跳、摔跤或类似的活动。
7. 表现手工技能，或其他方面动作协调性好。
8. 戏剧性的表达自己。
9. 思考与工作时传达出不同的肢体感觉。
10. 喜欢黏土或其他用手触摸的经历（如手指画等）。
五、音乐智力
1. 音乐走调或出错时会告诉你。
2. 记得歌曲的旋律。
3. 嗓音好。
4. 弹奏一种乐器或参加合唱团。
5. 讲话或动作时很有节奏感。
6. 无意识的自己哼唱。
7. 做事时在桌上打节拍。
8. 对外界噪音很敏感。
9. 喜欢听音乐。
10. 唱课外学来的歌曲。
六、人际智力
1. 爱与同伴交流。
2. 似乎是天生的领袖。
3. 给有的朋友建议。
4. 在校外似乎很聪明。
5. 是俱乐部、委员会或其他组织的成员（若是学前儿童，经常是群体的一部分）。
6.喜欢非正式的教导其他孩子。
7.喜欢与其他孩子一起玩游戏。
8.有两三个好朋友。
9. 关心他人。
10. 他人愿让其陪伴。
七、内省智力
1. 独立性好，意志坚强。
2. 清楚了解自己的优缺点。
3. 可以独处玩耍或学习。
4. 生活和学习方式与众不同。
5. 不善谈自己的兴趣爱好。
6. 自我目标明确。
7. 喜欢独立工作而不是合作。
8. 准确表达自己的感觉。
9. 能从生活的成功或失败中学习。
10. 拥有高度的自尊。