2017福建中小学新任教师公开招聘考试《小学品德与生活、品德与社会学科》大纲
2017年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲
（三）教育学1.教育与教育学（1）教育的产生与发展教育的神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说，古代不同国家的学校教育的形态，文艺复兴时期的教育，近代教育的特征，20世纪后教育的特征。
一、在教育理论界先后出现了教育的生物起源说、心理起源说、劳动起源说等不同的认识。
二、教育的发展经历了原始社会的教育、古代社会教育、近代社会的教育、现代社会教育等阶段。
三、学校的产生标志着教育在历史发展中进入了一个新的发展阶段（学校是按照一定社会的需要，有目的、有计划、有组织的对年轻一代进行培养教育的场所，它是在奴隶社会出现的）四、从形式上看，人类教育的发展经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
制度化教育是人类教育的高级形态。
到19世纪下半叶，严格意义上的学校教育制度基本建立，这标志着制度化教育的形成。
五、由于公业革命的推动，西方国家在19世纪末基本建立起了现代教育制度。
中国的现代教育制度则是在鸦片战争之后，以西方为蓝本，于20世纪初建立起来的。
（2）教育学的产生与发展(1）教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
（2）17世纪以前，教育学并未形成一门独立的学科，而中外教育家的教育思想也是零碎的、不成系统的。
17世纪以后，培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
（3）经过夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克赫尔巴特、杜威等人的发展，教育学成为一门规范的教育学。
（4）20世纪，教育学的研究范围扩大，教育学出现分支，形成了众多流派。
其中，最主要的流派主要有：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。
2．教育与社会发展（1）教育与社会政治经济制度政治经济制度对教育的制约，教育对政治经济制度的影响教育与政治的关系是双向的，一方面表现为政治对教育的制约作用，另一方面也表现为教育对政治的能动作用。
社会政治对教育的制约作用（p74）1、教育的阶段性是由一定的社会政治制度决定的；2、社会政治制度决定着教育的领导权和支配权；3、社会的政治制度决定着受教育的权利4、社会政治制度决定教育目的的性质，教育方针的制定和教育内容的选择教育对社会政治的促进作用（p76）1、教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；2、教育通过思想传播，制造舆论为政治阶级服务；3、教育通过选拨和社会的分层，使原有的社会关系得以延续；4、教育是促进社会政治变革和民主化的重要力量。
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准《小学品德与生活、品德与社会课程与教学》课程标准课程名称：小学《品德与生活》、《品德与社会》课程与教学适用于专业：思想政治教育专业历史教育专业自学时间：第4学期（每周2学时）学时数：36学时（理论10学时，实践26学时）学分：2前言小学教育是基础教育的基础，也是人生发展的一个重要阶段。
小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
三年制高等师范专科学校，就是培育适应环境现代基础教育的小学教师的脊梁。
学生在这里自学专业知识和教学技能，为迈向小学教师工作岗位搞准备工作。
一、课程性质小学品德与生活、品德与社会课程与教学就是高师思想政治教育专业和历史专业学生的必修课程专业基础课。
该课程就是一门综合性应用领域理论课程。
它运用教育学、心理学、哲学、经济学、政治学、伦理学、法律等原理分析品德与生活、品德与社会课的教学现象，意在阐明品德与生活、品德与社会课程教学的本质、特点和规律，指导思想品德教学课堂教学。
该课程就是政史专业必修课程例如《小学教育学》，《教育心理学》等课程广泛原理的抽象化，就是指导小学《品德与生活（社会）》课程教学的方法论课程。
二、设计思路1．课程的基本建议依据2021年9月，教育部向社会正式公布的《小学（幼儿园）教师专业标准》和小学品德与生活（社会）课程与教学论课程具有实践性和理论性相统一的特点，该门课程教学既要学生掌握基本的专业理论和知识，又要培养他们从事思想品德教学的技能。
首先，在教学内容上，必须及时招揽思想品德教学改革课堂教学的一流成果和理论，招揽党和国家教育部门制订的代莱有关政策和文件精神，并使课程教学具备时代特点。
其次，在教学方法上，必须理论联系实际，著重学生课堂教学技能的培育。
该课程推行“三维”教学法：基本知识和逻辑思辩能力；将“说道课”导入课堂教学，以培育学生的“假象思维”能力；对于教学技术操作方式，例如教学设计，听课等，使用课堂教学训练的方式，以培育学生的课堂教学能力。
2017年福建省教师招聘考试小学科学考试大纲
2017年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学科学学科考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取,具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1．考查理解科学本质，掌握小学科学课程与教学论的基本理论、知识和方法以及运用这些基本理论、知识与方法分析和解决有关小学科学教学中的理论和实际问题的能力。
2．考查掌握科学探究的基本方法和实验操作技能以及组织开展科学探究、科学观测、考察、调查和科学专题研究等实践活动的能力。
3．考查理解与《全日制义务教育小学科学（3-6年级）课程标准(实验稿)》相关的初中理科内容以及综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中某些科学问题的能力；了解目前科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
4．考查从事小学科学教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的基本能力。
三、考试范围与要求（一）课程与教学论内容小学科学课程与教学论方面考试内容以教育部颁布的《全日制义务教育小学科学（3-6年级）课程标准(实验稿)》及其《解读》为主要依据。
1．知道小学科学课程的性质、任务、地位和价值。
2．知道小学科学课程基本教学理念。
3．知道小学科学课程的教育教学总目标和分目标，以及各部分目标的相互关系。
4．掌握小学科学课程的基本教学方法和不同年级小学生的认知规律，能结合教学资源进行教材分析，科学编写教学方案。
5．了解小学科学课程评价的内容和方法。
6．掌握评价小学生科学素质的基本方式方法。
7．能根据小学科学课程教学过程的基本特点、小学生心理特点和学习活动特点，对教学案例进行合理分析。
8．了解现代教育技术在小学科学课程教学中发挥的作用及运用的基本原则。
（二）科学探究能力科学探究能力是小学科学教师必备的专业能力之一，是贯彻小学科学课程教学理念、推进课程改革、培养小学生创新能力和实践能力的基本保证。
2017福建中小学新任教师公开招聘考试：小学语文学科新大纲
2017福建中小学新任教师公开招聘考试：小学语文学科新大纲D中外文学史1.正确掌握古今中外文学(特别是儿童文学)史上标志性作家、作品。
(能力层级：A)2.正确理解和分析古今中外著名文学作品(片段)，包括内容、主要人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等。
(能力层级：D、E、F)现代、古代汉语的基本知识3.掌握现代、古代汉语的基本概念，包括：汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、词汇、语法、修辞等。
(能力层级：A、B)4.掌握现代、古代汉语的基础理论，包括：现代汉语规范化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。
(能力层级：A、B)5.正确应用现代、古代汉语，包括：分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。
(能力层级：A、B)6.掌握现代、古代汉语的基本知识和基本理论，包括：汉字的基本知识、汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要求、成语的特征等。
(能力层级：C、D)文学概论7.掌握文学的起源、性质、作用，文学作品的内容与形式，文学的鉴赏。
(能力层级：B、C、D、E、F)儿童文学8.掌握儿童文学的基本概念，包括：儿童文学、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科技文学、儿童戏剧等。
(能力层级：A、B)9.掌握儿童文学的基础理论，包括：儿童文学的美学特征、儿歌与儿童诗的异同、童话和寓言的艺术特征、图画文学的作用和艺术特征、中外儿童文学的特点等。
(能力层级：C、D)(三)小学语文课程与教学论的知识和能力1.正确理解和掌握《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一部分前言，包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路;第二部分课程目标与内容，包括总体目标与内容、学段目标与内容(识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习);第三部分实施建议，包括教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等，以及“附录”的内容要求，包括附录1、附录2、附录3、附录4、附录5 。
2017福建中小学新任教师招聘考试-学校心理健康教育考试大纲
2017福建中小学新任教师招聘考试-学校心理健康教育考试大纲2017年福建省中小学幼儿园新任教师公开招聘笔试考试大纲已经发布，如下为学校心理健康教育考试大纲。
一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为我省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取,具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求(一)考试目标1.考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。
2.考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。
3.考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析，以及运用心理学方法解决问题的情况。
(二)考试要求1.要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。
2.要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。
3.要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动、解决学生常见的心理行为问题。
三、考试范围与内容考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。
考试内容：第一部分理论基础(一)普通心理学1.非条件反射与条件反射2.高级神经活动基本过程与规律3.注意，注意的特征4.感觉、知觉5.感受性与感觉阈限，视觉适应与后像6.知觉的特性7.记忆，短时记忆与长时记忆，遗忘规律8.思维，思维的种类9.问题解决的思维过程10.表象，想象，想象的种类11.情绪，情感，情绪的维度与两极性12.意志的品质13.需要，动机，动机的分类14.马斯洛需要层次理论，动机的驱力理论，诱因理论，唤醒理论，15.能力，能力的种类，加德纳的多元智力理论16.能力发展差异分析17.气质，性格(二)发展心理学1.影响个体心理发展的因素2.个体心理发展的年龄特征及阶段3.皮亚杰的儿童心理发展四阶段论4.艾里克森的人格发展八阶段论5.维果斯基的文化——历史发展理论6.依恋理论、亲和动机、关键期7.童年期个体学习活动的特点及其发展8.童年期个体心理过程的发展9.童年期个体个性和社会性的发展10.少年期个体性的发育和成熟11.少年期个体心理过程的发展12.少年期个体个性和社会性的发展13.青年期个体思维的发展14.青年期个体社会性的发展(三)教育心理学1.学习，陈述性知识学习与程序性知识学习2.学习的认知策略与监控策略3.学习动机与学习效果的关系、学习动机的激发4.迁移，促进迁移的条件5.班杜拉学习理论6.建构主义学习理论7.课堂管理，课堂管理的基本模式(行为主义取向模式、人本主义取向模式、教师效能取向模式)8.师生关系及其建立9.职业倦怠，职业倦怠的一般特征10.教师职业倦怠的原因与干预(四)社会心理学1.社会化，再社会化，图式2.首因效应，近因效应，光环效应，刻板印象3.印象，印象形成与印象整饰4.海德的归因理论，维纳归因理论，罗特的归因控制点理论，凯利的三维归因理论5.归因过程的偏差现象6.态度，态度的维度7.态度转变的理论(认知失调论、分阶段变化理论)8.亲社会行为的影响因素9.侵犯行为，侵犯行为的预防和控制10.人际关系的建立与发展11.影响人际吸引的因素12.社会助长，社会惰化，从众，服从13.合作与竞争及其原因(五)统计与测量1.t检验、检验、检验的适用范围和条件2.描述研究数据基本特征的常用统计指标3.心理测验的正确使用4.评价心理测验质量的量化指标5.影响信度的因素及提高信度的方法6.影响效度的因素及提高效度的方法7.常模参照测验(六)变态心理学1.判别心理异常的基本指标2.智力障碍的概念、等级与诊断3.儿童常见的行为问题预防与矫治(多动症、口吃、遗尿、进食问题)4.儿童(青少年)学习障碍的诊断与教育措施5.心理危机干预，危机干预常用技术(七)学校心理健康教育1.我国学校心理健康教育的目标与任务2.学校心理健康教育的基本原则、内容、途径与方法3.学校心理健康教育课程的基本特点4.学校心理健康教育课程常用的教学活动形式5.学校心理健康教育的课程评价(八)心理咨询(心理辅导)1.心理咨询的主要理论观点(精神分析学派、行为学派、人本主义学派、认知学派)2.心理咨询的常用方法与技术3.心理咨询的常见形式与一般程序4.中(小)学心理辅导教师的素养(九)团体心理辅导(团体心理咨询)1.团体心理辅导(咨询)，团体心理辅导(咨询)的特点与类型2.团体心理辅导(咨询)的讨论技术3.团体领导者的角色特点4.团体心理辅导(咨询)过程中的特殊成员及应对5.影响团体心理辅导(咨询)效果的因素第二部分实践技能(一)中(小)学个别心理咨询案例分析(二)中(小)学心理健康教育活动课的教学设计(三)团体心理咨询(辅导)方案设计(四)心理健康教育理念在学校教育教学工作中的运用四、考试形式1.答卷方式：闭卷、笔试。
2017年福建省教师招聘考试小学品德考试大纲
2017年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学品德与生活、品德与社会学科考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取,应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1．考查考生对小学品德与生活、品德与社会，初中思想品德、历史和地理学科知识的理解和掌握情况。
2．考查考生对与初中思想品德学科核心知识相对应的大学专业知识的理解和掌握情况。
3．考查考生对小学品德与生活、品德与社会相对应的课程与教学论的理解、掌握及应用能力。
三、考试范围与内容第一部分小学品德与生活、品德与社会，初中思想品德、历史和地理学科内容，形势与政策（一）小学品德与生活1．健康、安全地生活：养成良好的生活和劳动习惯，有初步的自我保护意识和能力，适应并喜欢学校生活。
2．愉快、积极地生活：愉快、开朗，积极向上，有应付挑战的信心与勇气。
3．负责任、有爱心地生活：学会做事，学会关心；遵守社会道德规范；爱集体、爱家乡、爱祖国；认知国家象征与标志，初步建立国家、国籍和公民的概念。
4．动手动脑、有创意地生活：有好奇心和多样的兴趣；设计与制作；勤于思考，学习探究。
（二）小学品德与社会1．我的健康成长：懂得做人要自尊，自爱，有荣誉感和知耻心；能够面对学习和生活中遇到的困难和问题；理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人；懂得感恩和基本的礼仪常识；有安全意识和基本的自护自救能力；远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。
2．我的家庭生活：以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心；关心家庭生活，主动分担家务；懂得邻里生活中要讲道德、守规则；学习合理消费、勤俭节约的途径和方法；知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解。
3．我们的学校生活：能看懂学校和学校周边的平面图；尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动；独立完成学习任务，不抄袭、不作弊；知道同学之间要相互尊重，友好交往；知道班级和学校中的有关规则，初步形成规则意识；体会民主、平等在学校生活中的现实意义。
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2017年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲1．教师职业道德（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容概念：是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
作用：人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。
教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。
人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。
一、师德对教师起着调节和教育作用二、师德对学生起榜样和带动作用三、师德对社会起影响和促进作用2加强师德修养的途径、方法当今的中国，正经历着全面的改革开放和由计划经济向市场经济的社会转轨，这一重大的社会变革，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。
加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。
一、师德修养的主要内容教师职业道德的基本规范是师德修养的主要内容。
现时期我国中小学教师职业道德的基本规范是：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。
二加强师德修养的途径1，明确使命，增加师德修养的自觉性2，加强学习，提高教书育人的本领3投身实践，教学相长三、加强师德修养的基本方法（一）、加强理论学习1、加强道德理论的学习。
马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，2、加强师德规范的学习。
2018年福建省教师招聘考试中学思想政治(思想品德)考试大纲
2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学思想政治（思想品德）学科考试大纲为全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕坚持立德树人，弘扬和培育社会主义核心价值观，加强学科关键能力和核心素养的考查，提升教师的综合素质，特制定本大纲。
一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的新任教师选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1．考查考生比较系统地掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》、《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》所涉及的思想政治、思想品德基础知识、基本原理，能够运用所学知识分析社会政治、经济、文化现象，解决社会生活中的问题。
2．考查考生充分理解与《普通高中思想政治课程标准（实验）》、《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》相关的大学政治、经济、哲学、法律等基本内容，理论联系实际，综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中的实际问题，提出自己的合理化建议。
3．考查考生比较系统地掌握中学思想政治、思想品德课程与教学论的基本理论和基本技能，运用这些基本的理论、知识与方法分析和解决有关中学教学中的理论和实际问题，具备从事中学思想政治、思想品德和时事政治教育教学工作所必需的基本教学技能和自身专业持续发展的基本能力和素质。
三、考试范围与内容考试范围第一部分为思想政治、思想品德学科专业知识（含中学学科知识、与中学课程相关的高等教育专业课程知识、形势与政策教育内容）；第二部分为中学课程与教学论内容。
考试内容第一部分思想政治、思想品德学科专业知识（一）中学学科知识1．经济生活商品的基本属性；货币及信用工具和外汇；价格的决定与变动；价格变动对经济生活的影响；影响消费的因素及消费类型、结构、心理和正确的消费原则；生产与消费的关系；发展生产力的意义；我国的基本经济制度；企业的经营与发展；劳动与就业；依法维护劳动者权益；储蓄存款、股票、债券与商业保险；个人收入分配与社会公平；国家收入的分配；征税与纳税；规范市场秩序；社会主义市场经济；全面建成小康社会的新要求；科学发展观；加快转变经济发展方式；经济全球化与对外开放。
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2017福建省中小学新任教师公开招聘考试《教育综
合知识考试》新大纲
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一、考试性质
福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
以科学发展观为指导思想，加强社会主义核心价值观教育，贯彻落实立德树人的要求，以教育部《中学教师专业标准(试行)》和《小学教师专业标准(试行)》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现教育改革的基本精神。
力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
三、考试范围与内容
考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。
(一)时事政治
1.年度间国内外重大时事(2016年4月至2017年3月)。
2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
(二)教育法律法规与政策
1.《中华人民共和国教育法》(2015年修订)
2.《中华人民共和国义务教育法》(2015年修订)
3.《中华人民共和国教师法》
4.《中华人民共和国未成年人保护法》(2012年修订)
5.《教师资格条例》
6.《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
7.《中国学生发展核心素养》
8.《中学教师专业标准(试行)》与《小学教师专业标准(试行)》
9.《中小学公共安全教育指导纲要》
10.《中小学幼儿园安全管理办法》
11.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》
12.《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》
13. 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》
14.《关于加强中小学劳动教育的意见》
15. 《福建省“十三五”教育发展专项规划》
(三)教育学
1.教育与教育学
(1)教育的产生与发展(2)教育学的产生与发展
2.教育与社会发展
(1)教育与社会政治经济制度(2)教育与社会生产力(3)教育与文化
3.教育与个体的发展
(1)个体身心发展的理论(2)个体身心发展的规律
(3)影响个体身心的发展的因素
4.教育目的
(1)教育目的及其作用(2)我国的教育目的及其理论基础(3)素质教育观
5.学校教育制度
(1)学校教育制度的产生与发展(2)我国的学校教育制度6.课程
(1)课程及影响课程的因素(2)课程设计
(3)基础教育课程改革
7.教师与学生
(1)教师的职业角色与劳动特点(2)教师的专业素养(3)教师的专业发展(4)学生及其特点
(5)师生关系
8.教学
(1)教学的意义与任务(2)教学过程
(3)教学原则与教学方法(4)教学工作的基本环节
(5)教学组织形式
9.教育评价
(1)教育评价及其作用(2)课堂教学评价
(3)教师评价(4)学生评价
10.思想品德教育
(1)思想品德教育及其意义(2)思想品德教育的目标与内容(3)思想品德教育过程(4)思想品德教育的原则与方法(5)思想品德教育的途径
11.班级管理与班主任工作
(1)班主任及班主任工作的意义(2)班级与班级管理
(3)班主任工作的内容与策略
(四)心理学
1.心理与心理学
(1)心理学概述(2)科学心理学的发展
(3)脑的结构与功能
2.感觉与知觉
(1)感觉及感觉规律(2)知觉及知觉规律
(3)感知觉规律在教学中的应用
3.记忆
(1)记忆及其规律(2)记忆品质
(3)记忆规律在教学中的应用
4.表象与想象
(1)表象及其特点(2)想象及其类型
(3)学生想象力的培养
5.思维
(1)思维与思维过程(2)思维的品质与培养
(3)创造性思维及其培养
6.注意
(1)注意及其功能(2)注意的品质
(3)注意规律在教学中的应用
7.情绪与情感
(1)情绪、情感及其功能(2)学生情绪情感的发展与教育8.意志
(1)意志与意志行动(2)意志行动过程
(3)学生意志的发展与教育
9.个性倾向性
(1)需要(2)动机
(3)兴趣与信念(4)价值观
10.个性心理特征
(1)能力及能力差异(2)能力测验
(3)能力的形成与发展(4)气质及气质类型
(5)性格及其结构(6)影响性格形成与发展的因素
(7)气质、性格与教育
11.学生心理发展与教育
(1)学生的认知发展(2)学生的人格与社会性发展
(3)个体差异与因材施教
12.教师心理
(1)教师的心理特征与职业成就(2)专家型教师与新教师的差异(3)教师的成长与发展
13.学习的基本理论
(1)学习及其分类(2)行为主义学习理论
(3)认知学习理论(4)建构主义与人本主义学习理论
14.学习动机
(1)学习动机及其基本结构(2)学习动机理论
(3)学习动机的培养与激发
15.学习的迁移
(1)学习迁移及其种类(2)学习迁移的基本理论
(3)迁移与教学
16.知识的学习
(1)知识学习的类型(2)知识的获得
(3)知识的保持
17.技能的学习
(1)技能及其种类(2)操作技能的形成
(3)心智技能的形成
18.问题解决的学习
(1)问题与问题解决(2)问题解决的影响因素
(3)提高问题解决能力的教学
19.学习策略
(1)典型的学习策略(2)学习策略的学习和训练
20.品德的形成
(1)品德的实质(2)品德发展的阶段理论
(3)学生品德发展的基本特征(4)学生品德的形成与培养21.课堂管理
(1)课堂管理概述(2)课堂管理过程
(3)处理严重的问题行为
四、考试形式
1、答卷方式：闭卷、笔试。
2、考试时间：120分钟。
3、试卷分值：150分。
五、试卷结构
1、主要题型：选择题，非选择题。
(如单项选择题、多项选择题、填空题、判断说理题、简答题、论述题、分析题等)
2、内容比例：时事政治约占10﹪，教育法律法规与政策约占15﹪，教育学约占35﹪，心理学约占40﹪。
3、试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。
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