“航空航天科技”校本课程开发的理念和目标
科学航天校本课程设计
科学航天校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解航天科技的基本概念，掌握航天器的主要组成部分及其功能。
2. 学生能够描述我国航天事业的发展历程，了解我国在航天领域的重大成就。
3. 学生能够掌握航天科学的基本原理，如万有引力定律、地球自转与公转等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析航天器的设计原理，提高解决问题的能力。
2. 学生能够通过小组合作，设计简单的航天器模型，提高动手实践和团队协作能力。
3. 学生能够运用信息技术，搜集航天科技的相关资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强对航天科技的兴趣，激发探索未知、勇于创新的科学精神。
2. 学生能够树立国家自豪感，认识到我国在航天领域取得的重大成就，培养爱国主义情怀。
3. 学生能够认识到科学探究的艰辛，培养勤奋好学、持之以恒的品质。
课程性质：本课程为校本课程，旨在拓展学生的科学知识，提高学生的科学素养。
学生特点：六年级学生具备一定的科学知识基础，好奇心强，善于合作，具有一定的动手实践能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，采用小组合作、探究学习等方式，激发学生的兴趣，提高学生的综合能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续的科学学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 航天科技基本概念：介绍航天器的分类、功能及其应用，联系课本相关章节，如《飞向太空》等。
2. 我国航天事业发展历程：讲解我国航天事业的发展阶段、重大事件和成就，结合课本《我国航天事业的发展》等内容。
3. 航天科学基本原理：阐述万有引力定律、地球自转与公转等基础知识，联系课本《探索宇宙的奥秘》等章节。
4. 航天器设计原理：分析航天器的设计要点，如结构、动力、通信等，结合课本《航天器的设计与制造》等内容。
5. 航天器模型制作：组织学生分组设计并制作简单的航天器模型，锻炼学生的动手实践能力，联系课本《动手制作航天模型》等章节。
6. 信息技术应用：指导学生运用信息技术，搜集航天科技资料，提高信息处理能力，结合课本《信息技术与航天》等内容。
学校航空科技教育实施计划
学校航空科技教育实施计划航空科技的进步和发展在当今社会具有重要的意义。
为了推动学生对航空科技的兴趣与理解，学校决定实施航空科技教育实施计划。
本文将从多个方面探讨该计划的目标、实施方式及预期效果。
一、目标与意义航空科技教育实施计划的目标是培养学生对航空科技的兴趣和热爱，增强他们对航空知识的了解，并培养他们的创新能力、实践能力和团队合作能力。
通过这个计划，学生将能够更加深入地了解航空科技的发展历程，掌握基本的航空原理，并培养出对航空事业的热爱和责任感。
此外，航空科技教育实施计划还具有扩展学生视野、拓宽职业选择以及培养未来科技人才的重要意义。
航空科技是一个涉及众多学科的领域，掌握了相关知识和技能，将使得学生有更多选择和机会在未来的职业中发展。
二、实施方式为了实施航空科技教育实施计划，学校将采取多种方式以达到预期效果。
首先，学校将设置专门的航空科技课程，使学生能够系统学习和了解航空科技的基本原理和关键技术。
此外，学校还将组织航空科技实践活动，如模拟飞行体验、航空器设计竞赛等，让学生亲自参与其中，从实践中获得更深入的理解。
此外，学校还将与相关机构和企业合作，邀请航空领域的专家参与到教学中，为学生提供更加专业的指导和讲解。
这样，学生将得到更加全面和深入的航空科技知识。
三、课程设置为了适应航空科技教育实施计划的需求，学校将调整和完善相关的课程设置。
首先，学校将开设航空科技导论课程，让学生了解该领域的基本概念和发展历程。
其次，学校将拓展相关的实践课程，如航模制作、航空器维修等，让学生亲自参与其中，提升他们的实践能力。
此外，学校还将加强航空科技相关学科的教学，如物理学、数学、航空力学等。
通过这些学科的学习，学生将掌握更多航空科技的基础知识，并能够将其应用到实际问题中。
四、实践活动学校将组织一系列的实践活动，以加深学生对航空科技的理解和实践能力的培养。
首先，学校将邀请航空领域的专家进行讲座，让学生了解最新的航空科技发展动态和研究方向。
航天创新教案
航天创新教案
一、引言
本教案旨在为航天创新课程设计一份全面且富有创意的教学计划。
通过阅读本文档，您将了解到以下内容：课程目标、教学内容、教学方法和评估方式。
二、课程目标
本课程旨在培养学生的航天创新意识和科学素养，提高学生的
科学研究能力和创新能力。
通过本课程的研究，学生将能够：
1. 熟悉航天领域的基本知识和最新发展；
2. 掌握科学研究的基本方法和技巧；
3. 培养创新思维和解决问题的能力；
4. 参与航天项目，积累实践经验。
三、教学内容
本课程的教学内容包括但不限于以下方面：
1. 航天技术与工程原理；
2. 航天器设计和制造；
3. 航天领域的前沿技术和研究方向；
4. 航天项目管理和团队合作。
四、教学方法
为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：
1. 组织学生参加航天实验和模拟任务，提高学生的动手能力；
2. 鼓励学生进行独立研究和实践项目，培养学生的创新能力；
3. 运用讲座、案例研究、小组讨论等多种教学形式，激发学生的研究兴趣；
4. 定期进行教师评估和学生自评，及时调整教学策略。
五、评估方式
为了全面评估学生的研究情况和能力培养效果，我们将采用以下评估方式：
1. 平时表现评估，包括出勤率、参与度等；
2. 个人或小组项目成果评估；
3. 研究笔记和实验报告评估；
4. 课堂讨论和互动评估。
以上即为航天创案的概要内容，希望能帮助您设计一门有趣且有效的航天创新课程。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系。
航天特色校工作方案
航天特色校工作方案一、背景介绍。
航天特色校是指以航天科技为特色，以培养具有航天科技素养和创新能力的学生为目标的学校。
随着航天科技的不断发展，航天特色校在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地推进航天特色校的建设和发展，制定一份科学合理的工作方案显得尤为重要。
二、目标和任务。
1. 目标，培养具有航天科技素养和创新能力的学生，促进航天科技教育的发展和普及。
2. 任务：（1）加强师资队伍建设，提高教师的航天科技教育水平和教学能力；（2）建设航天科技实验室和教学资源中心，提供良好的教学环境和设施；（3）开展航天科技教育活动，丰富学生的课外学习和科技实践经验；（4）加强与航天科技单位的合作，推动学校与航天科技领域的深度融合。
三、具体措施。
1. 师资队伍建设。
（1）组织专业培训，定期组织教师参加航天科技教育相关的培训和学习活动，提高教师的专业水平和教学能力。
（2）引进外部专家，邀请航天科技领域的专家学者来校开展讲座和交流活动，为教师提供专业指导和支持。
2. 实验室建设。
（1）购置先进设备，根据学校实际情况和需求，购置航天科技实验室所需的先进设备和仪器，为学生提供良好的实践条件。
（2）建设实验室平台，建设航天科技实验室的教学平台，提供实验指导和实践操作的支持，保障实验教学的顺利开展。
3. 教学资源中心建设。
（1）收集整理教学资源，建设航天科技教学资源中心，收集整理航天科技教育相关的教学资源和资料，为教师和学生提供学习和研究的支持。
（2）开发教学平台，建设航天科技教学平台，提供在线课程和学习资源，拓展教学手段和方式，满足学生多样化的学习需求。
4. 教育活动开展。
（1）举办科技竞赛，组织学生参加航天科技相关的科技竞赛和比赛，激发学生的科技兴趣和创新能力。
（2）开展科普宣传，开展航天科技知识的科普宣传活动，增强学生对航天科技的了解和认识。
5. 与航天科技单位合作。
（1）建立合作关系，与航天科技单位建立合作关系，开展师生实践活动和科研合作项目，促进学校与航天科技领域的深度融合。
航空科普课程设计
航空科普课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解航空科技的基本知识，包括飞机的结构、飞行原理和航空历史。
2. 掌握至少三种不同类型的飞机及其特点和应用场景。
3. 认识我国航空事业的发展现状和未来发展趋势。
技能目标：1. 能够运用所学的航空知识，分析并解释飞机飞行过程中的基本现象。
2. 通过小组合作，设计和制作一个简单的飞行器模型，培养动手操作和团队协作能力。
3. 运用信息检索和整理能力，收集航空领域的相关资料，进行口头报告。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对航空科技的兴趣，激发探索未知、勇于创新的精神。
2. 增强学生的民族自豪感，树立为我国航空事业做贡献的远大志向。
3. 通过学习航空领域的典型人物和事迹，培养学生尊重科学、尊重劳动、团结协作的良好品质。
本课程针对年级特点，结合学生好奇心强、动手能力逐步提高的特点，设计具有趣味性和实践性的教学活动。
课程旨在帮助学生掌握航空基础知识，提高实践操作能力，培养科学精神和团队合作意识，为学生的全面发展奠定基础。
在教学过程中，注重分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
通过课程学习，期待学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
本课程教学内容分为以下三个部分：第一部分：航空科技基础知识1. 飞机的基本结构：介绍飞机的机身、机翼、尾翼、发动机等主要部分及其功能。
2. 飞行原理：讲解飞机升力、推力、阻力、重力等基本概念，以及飞机飞行的基本原理。
3. 航空历史：回顾飞机的发明、我国航空事业的发展历程及重要事件。
第二部分：不同类型飞机及其特点1. 民用飞机：介绍客机、货机等民用飞机的分类、性能和用途。
2. 军用飞机：讲解战斗机、轰炸机、侦察机等军用飞机的分类、性能和战术应用。
3. 无人机：介绍无人机的发展、分类、应用场景及其在现代战争中的作用。
第三部分：我国航空事业发展及未来展望1. 我国航空事业现状：介绍我国航空产业的规模、技术水平和国际地位。
航空航天技术教案设计意图
航空航天技术教案设计意图教案设计意图：培养学生对航空航天技术的兴趣和理解，提高学生的科学素养和创新能力。
1. 教学目标：- 知识目标：了解航空航天技术的基本概念、原理和应用领域。
- 技能目标：培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
- 情感目标：激发学生对航空航天技术的兴趣，培养学生的团队合作和创新意识。
2. 教学重点：- 航空航天技术的基本概念和原理。
- 航空航天技术在实际应用中的作用和意义。
- 学生通过实验和观察了解航空航天技术的具体应用。
3. 教学内容与教学步骤：- 第一步：导入- 利用图片、视频或实物展示引入航空航天技术的概念和应用，激发学生的兴趣和好奇心。
- 第二步：知识讲解- 介绍航空航天技术的基本概念和原理，包括飞行原理、航天器的组成和工作原理等。
- 第三步：实验与观察- 设计实验，让学生亲自进行一些简单的航空航天技术实验，如制作纸飞机、研究气球的原理等。
- 引导学生观察实验现象，分析实验结果，并与理论知识进行对比和解释。
- 第四步：应用拓展- 鼓励学生应用所学知识，设计并制作一个简单的航空航天器模型或玩具，并进行展示和分享。
- 引导学生思考航空航天技术在现实生活中的应用，如飞机、卫星、太空探索等。
- 第五步：总结与评价- 结合学生的实验和应用经验，总结航空航天技术的重要性和应用领域。
- 鼓励学生对本节课的学习进行自我评价，提出改进意见和建议。
4. 教学手段与教学资源：- 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源进行知识讲解和实例展示。
- 实验器材：提供纸飞机材料、气球等实验器材。
- 模型制作材料：提供纸板、胶水、彩色纸等材料供学生制作航空航天器模型。
5. 教学评价：- 观察学生在实验中的动手能力和观察分析能力。
- 评价学生对航空航天技术的理解和应用的能力。
- 学生的自我评价和互评。
通过以上教案设计，旨在通过丰富多样的教学活动，培养学生对航空航天技术的兴趣和理解，提高他们的科学素养和创新能力。
利用区域特色资源,建设“航天”校本课程
利用区域特色资源，建设“航天”校本课程——闵行区中小学“航天科技”教育资源开发现状调查综述闵行区教师进修学院课程研究室《上海市普通中小学课程方案》明确“充分利用与开发各种社会教育资源，加强学习的实践性和体验性，强化科学精神和人文精神的培养”。
2010年1月，上海市教委等印发了《上海市中小学课程改革利用社会教育资源实施方案（试行）》，提出要“进一步促进教育与社会生活实际相结合，加强学校教育与社会教育的沟通、协调和融合，充分发挥社会教育资源的育人功能，努力营造和谐育人的社会环境，促进学生全面健康成长”。
闵行区各中小学紧紧依托闵行特有的航天资源优势，把航天科技课程作为提供学生科学和技术两大学习领域的重要载体，在“拓展学生学习时空、完善学生学习方式”、“丰富学生学习经历”等方面进行了有益的探索和实践。
早在上世纪60年代，火箭总装厂和卫星研究所就在闵行诞生。
如今落户在闵行颛桥镇的上海航天局总部、第805研究所、闵行航天研究院、区青少年活动中心以及将在浦江镇建造的大型航天科普教育基地——航天博物馆，使闵行区不仅成为上海航天事业的发祥地，还有望成为全国的“航天硅谷”。
自2005年，市政府、市教委确定了“航天闵行”的功能定位以来，为进一步优化航天教育资源的教育功能，几年来，区教育局、区教师进修学院对区内现有的有关航天教育的资源状况，“航天闵行”区本课程开发的学校基础等方面开展了多次调研，基本理清了航天资源的分布情况，调查中发现：区内通过开发航天科技教育资源推动自身发展的学校日渐增多，由过去的一所学校发展为今天的12所学校；各校挖掘航天教育资源的方法与途径也日趋丰富，由原来仅仅是“零散”、“点状”的活动开始向学科教学、基地建设、校本课程建设等方面拓展。
在此基础上，制定了《“‘航天闵行’区本课程”开发计划》（讨论稿），确定了“基于航天特色，边开发边实验，逐步与课程教材相结合”的工作思路，为形成具有区域特色的航天教育区本课程奠定了基础，提供了保障。
“航空航天科技”校本课程实施的过程与方法
“航空航天科技”校本课程实施的过程与方法（一）实施原则1、科学性与人文性结合航空航天知识拥有严密的科学性，同时也拥有丰富的人文性，它包含了人类千百年来对宇宙的幻想。
针对小学生的生理、心理特点，我们在实施的时候把科学性和人文性进行有机结合。
集中反映在教材的编写上，确定了校本教材的呈现形式：根据低年级学生的年龄特点，以儿歌、谜语、童话的形式深入浅出地介绍一些和飞机的产生、宇宙的基本认识有关的知识。
在学习科学知识的同时，不忘介绍在航空航天领域杰出的科学家，以榜样的力量激励学生。
2、内容与方法并重校本课程开展指向学生今后的成功。
因而，拔苗助长成为大忌。
在内容的选择上，教师们根据自己班级的特点，根据自己的学科要求，自行编制了一些课程纲要。
对第三梯队的孩子们，以阅览的形式，了解宇宙，对宇宙产生无限向往，并动手尝试最简单的飞行操作，如竹蜻蜓、风筝。
对第二梯队的孩子，要求接触基本的飞行原理，并动手尝试操作各种模型。
对第一梯队的孩子，要求了解航空航天的科学原理，创造性的设计飞机模型，在设计室将自己的的设想付诸实践。
除校本专用课程外，其他课程中进行课程整合，将成功教育的理论引进课堂，创设良好的学习环境。
3、自主与引导协调校本课程的实施是自主的。
学生自行选择自己所感兴趣的内容，并在学习过程中提出自己的见解与意见，帮助教师及时更改课程安排，教学互动。
师生都不是被动的接受者和追随者，而是课程的主人和创造者。
所以在资料的查阅，策略的选用，情感的体验上，教师都做不到周全的预设。
课堂是开放的，给学生的是无比广阔的心灵空间。
教师真正成为学生学习的组织和引导者，学习过程强调生成性，民主性，自律性。
4、分析性智力、创造性智力、实践性智力一体化校本课程的开发，要为学生创设一个能将分析性智力、创造性智力、实践相智力一体化的舞台，从课程设计到课程实施及至课程评价，重的不仅是学生学习的结果，更注重学生的学习过程，丰富过程，平衡学生在学习过程中的智力成长，为学生的日后发展奠定基础。
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“航空航天科技”校本课程开发的理念和目标（一）思考
第一：学生到底需要什么？
多年以来，学校形成了鲜明的体育特色，体育教育深入人心，卓有成效。
学生乐于锻炼，一直以来都拥有积极向上的体育精神。
校田径队，校足球队在杭州市都小有名气。
在此背后，学校发现了一些危机：学生重体育，轻智育；重活动，轻思考。
学生的成长是个综合平衡过程，到底现在的学生需要什么？教育的基础来自于对学生的了解，于是，我们设置了一些调查问卷，对全体学生以及周边的居民进行调查。
调查显示，学生的发展有些不平衡，实践性和创造性能力欠缺，学生渴望能够监控自己的学习过程，学会学习，找到学习的乐趣。
家长希望孩子在锻炼身体的同时，头脑中加强科学含量，能平衡全面发展。
第二：学校的优势资源在哪里？
学校拥有师生乐观向上的情绪氛围，拥有积极锻炼的健康心态，又有一支锐意进取的教师队伍。
更可贵的是拥有来自学生内部渴望再上一个台阶再攀高峰的强烈需求。
浙江省航空航天学会、驻杭空军部队、中国国营825工厂等单位对拥有体育特色的我校青睐有加，提供了大量帮助。
通过接触，学生学习航空知识的要求日益迫切。
第三：理论支撑何在？
培养学生能够如专家般高效地分析、处理问题，并能提出创造性的见解，以及能够监控自己的学习过程，学会学习，是我校开发航空航天校本课程力求达成的目标之一。
美国著名心理学家斯腾伯格于1996年提出了成功智力理论。
他认为，成功智力包括分析性智力，创造性智力和实践性智力三个关键方面。
分析性智力用来解决问题并判定思想成果的质量，创造性智力帮助人们从一开始就形成好的问题和想法，实践性智力则可将思想及其分析结果以一种行之有效的方法加以实施。
成功智力是一个有机的整体，“只有在分析，创造和实践能力三方面协调、平衡时才最为有效。
”知道什么时候以何种方式来运用成功力的三个方面，要比仅仅是具有这三方面的素质来得更为重要。
具有成功智力的人不仅具备这些能力，而且还会思考在什么时候，以何种方式来有效地运用这些能力。
斯腾伯格的成功智力理论对航空航天科技校本开发，航空小能手的培养有很大的意义。
斯腾伯格指出智力问题的关键不在于数量，而在于平衡。
但是目前教育体制都强调分析性的能力，而忽视创造性的能力和实践性的能力，所以学生在这方面的技能没有能够得到很好的发展，导致学业出众的学生在现实生活中却表现平平，不能获得成功。
开发校本课程，就是考虑开发如何将分析、创造和实践三方面的能力结合起来培养和发展，营造有利于培养具有
创造性人才、能使个人潜能得到充分发展的环境。
（二）“航空航天科技”校本课程开发的理念
1、“航空航天科技”校本课程开发是一种以创新技能为基础的成功智力开发活动
航空航天科技课程的开发是一种以创新技能为基础的活动。
在课程实施过程中，学校创建创作室，设计室，让学生有一展才华的地方，体验航空航天科技的魅力。
将学生的创造性智力运用到实践中，通过技能操作指向成功。
2、“航空航天科技”校本课程的开发过程是一种持续不断的、以课堂教学实践为基础的科技教育活动
航空航天科技课程开发有其特殊性，它将是一种持续性的开发活动。
对于一届学生来说，需要的时间至少三年，并且它必须以课堂教育实践为基础。
我校航空航天课程遵循这一规律，以人文熏陶和科学实践相结合的方法，以递进的方式层层推进，建构新型培养模式。
3、“航空航天科技”校本课程的开发是一个包含儿童应该学些什么、教师应该如何实践的反思过程
校本课程开发强调教师的行动研究，即要求教师思考和系统地评定在一个教室或学校中正在发生什么，从而采取行动去改进或改变某种情景或行为，并用一种不断改进的观点去督察和评估这种行为的结果。
具体而言，教师要追问3个问题：（1）现在正发生什么？（2）在何种意义上这是一个问题？（3）对此我能做些什么？而后进一步思考4个问题：（1）这个问题对我重要吗？（2）这个问题对我的学生重要吗？（3）探究这个领域有什么机会？（4）我的工作环境有什么限制？就是在这种不断追问和思考中教师的研究能力和学生的学习能力逐步得到提高。
一般而言，学科教学都是站在一门学科的基础上，只看到整体课程的一个方面，不可能对课程有一个总体的把握，而只有站在整个课程结构的高度，才能对所教学科有一个全面的、整体的认识，也只有站在整个课程发展与改革的高度，才能提高自己驾驭课程的能力，从而对所教学科有一个符合学生实际的安排。
此外，校本课程开发强调以学生为本，因而教师在进行教学设计时会更多地考虑学生的现实，使教学效果处于最佳状态。
4、“航空航天科技”校本课程的开发必须包括教师的专业发展
参与校本课程开发，要求重新界说教师的作用，其中更包括教师积极参与确定学校的教育方向。
因此，我们要对准备参加课程开发的教师给予方向变革的指导。
校本课程开发要求教师自己确定课程目标、课程内容，负责课程实施、课程评估，而不仅仅是实施课程，因而必然有助于教师课程能力（包括制定课程目标的能力、确定课程内容的能力、实施课程的能
力、评估课程的能力四个方面）的全面提高。
一般而言，教师通过对学生需求、学校环境、自身能力等3个方面的分析来确定课程目标。
确定课程内容或者说编制课程是一个创造过程，是教师对课程内容进行选择，并加以组织的过程。
课程实施包括教学、学生自学、作业等形式，但最为重要的是教学。
通过教学，教师不断地将课程的内容传授给学生，将静止的书面材料转化为具体的教学内容，最终使它们成为学生的经验。
由于校本课程是基于学校而开发的，因而没有外来现存的经验可供参考，教师必须自己根据实际情况制定评价方案并实施评价。
校本课程的开发本身就是一个教师参与科研的过程，它要求教师承担起研究者的任务，这对于教师研究能力的提高大有裨益。
在校本课程开发中，教师不仅要研究学校、学生、自己，还要研究课程制度、课程理论、课程开发方法等；不仅要研究问题的解决，还要研究交往、协调的方法等等。
教师需要获得必需的技能来发挥课程领导的作用，这样他们就不必依赖于外来的资源人员。
（三）“航空航天科技”校本课程开发的目标
1、课程目标结构图
2、课程总目标描述
“航空航天科技”校本课程立足本校的教育教学实际，充分利用学校以及其他教育资源，积极探索一条思想道德品质、科技、创新能力、创新思想、实践操作能力全面和谐发展的“航模小能手”的培养之路，其课程目标具体如下：
目标分类目标细化目标描述
航空航天科技知识与学习方法调整策略强化学生在学习过程中整合学科知识的能力
控制策略在学习过程中，善于自我调正情绪，在愉悦的心境
中展开学习
资源策略培养学生利用各种资源学习知识的能力。