小学英语课堂互动教学
小学英语课堂互动的艺术
小学英语课堂互动的艺术一、引言在小学英语教学中，课堂互动是提高教学质量和促进学生学习的重要手段。
有效的课堂互动不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，还可以培养学生的语言交际能力。
本文旨在探讨小学英语课堂互动的艺术，提出一些有效的互动策略，以提高小学英语教学的质量。
二、小学英语课堂互动的重要性1.激发学生的学习兴趣：通过互动，可以让学生积极参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和动力。
2.提高学生的学习效果：互动可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
3.培养学生的语言交际能力：通过互动，可以培养学生的语言交际能力，提高他们的口语表达能力。
三、小学英语课堂互动的艺术1.创设情境，激发学生兴趣：教师可以创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏和竞赛：游戏和竞赛是小学生喜欢的互动方式，教师可以利用这种方式组织课堂互动，提高学生的学习积极性。
3.角色扮演：角色扮演是一种有效的互动方式，可以让学生通过扮演不同的角色来练习英语表达，提高口语表达能力。
4.小组讨论：小组讨论是一种常见的互动方式，可以让学生围绕某个主题进行讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
5.鼓励提问和回答：鼓励学生提问和回答问题，可以增强学生的参与度，提高他们的语言表达能力和思维能力。
6.教师积极参与：教师积极参与学生的互动活动，可以营造良好的课堂氛围，增强学生的信任感和安全感，提高互动效果。
7.反馈和评价：教师需要及时给予学生反馈和评价，肯定学生的表现和进步，增强他们的自信心和积极性。
四、案例分析以小学英语教材中“动物”单元为例，教师可以组织学生进行角色扮演的互动活动。
首先，将学生分成若干小组，每组选择一个动物作为主题。
然后，学生可以根据自己的兴趣选择扮演不同的动物角色，并进行对话练习。
教师可以在各个小组之间巡回指导，鼓励学生积极参与互动，并及时给予反馈和评价。
这样的互动活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的语言表达能力和团队合作精神。
小学英语课堂教学中的互动教学策略
小学英语课堂教学中的互动教学策略一、引言在小学阶段，学生对英语学习的需求逐渐增加，他们希望能够更好地理解和运用英语。
而互动教学策略作为一种有效的教学方法，在小学英语课堂中得到了广泛应用。
本文旨在探讨小学英语课堂中的互动教学策略，分析其优势和不足，提出相应的改进建议，以期提高小学生英语学习的效果。
二、小学英语课堂中的互动教学策略1. 问答互动在小学英语课堂中，问答互动是一种常见的教学方法。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
同时，学生也可以通过回答问题来巩固所学知识，提高自信心。
问答互动的优势在于能够促进学生的思考能力和表达能力，帮助他们更好地理解英语知识。
2. 角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过扮演不同的角色，学生可以在实践中运用所学语言，提高口语表达能力。
同时，角色扮演也能够培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动中学习、成长。
3. 分组讨论分组讨论是一种促进学生合作学习的有效方式。
在小学英语课堂中，教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论解决问题。
通过分组讨论，学生可以相互交流、分享思维，从而深入理解知识，提高学习效果。
此外，分组讨论还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的团队合作能力。
4. 游戏互动游戏是小学生喜欢的一种活动形式，也是教学中常用的互动教学策略。
教师可以通过各种游戏形式，如语言游戏、角色扮演游戏等，来巩固学生所学知识。
游戏互动能够让学生在愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性，同时也能够培养学生的动手能力和合作意识。
5. 多媒体教学多媒体教学是一种现代化的教学手段，可以为小学英语课堂注入更多活力。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来展示知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学不仅能够让学生更直观地理解知识，还能够提高他们的记忆和理解能力，促进学习效果的提升。
三、小学英语课堂互动教学策略的优势1. 激发学生学习兴趣互动教学策略能够为小学英语课堂注入更多活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
互动式教学：小学英语教案
互动式教学：小学英语教案第一章：互动式教学理论基础1.1 互动式教学的概念1.2 互动式教学的特点1.3 互动式教学的理论基础1.4 互动式教学在小学英语教学中的应用意义第二章：互动式教学策略与方法2.1 提问与回答2.2 小组讨论2.3 角色扮演2.4 情境模拟2.5 游戏化学习第三章：互动式教学设计与实施3.1 教学目标设计3.2 教学内容设计3.3 教学活动设计3.4 教学评价设计3.5 教学实施步骤与注意事项第四章：互动式教学案例分析4.1 案例一：小学英语单词教学4.2 案例二：小学英语对话教学4.3 案例三：小学英语听力教学4.4 案例四：小学英语阅读教学4.5 案例五：小学英语写作教学第五章：互动式教学实践反思与改进5.1 互动式教学实践中的问题与挑战5.2 互动式教学的反思与调整5.3 互动式教学的持续改进与创新5.4 互动式教学在小学英语教学中的未来发展第六章：互动式教学技巧与教师角色6.1 教师在互动式教学中的角色6.2 提问技巧与反馈6.3 引导学生主动参与的方法6.4 课堂管理策略6.5 教师专业发展与学习第七章：学生差异与个性化互动教学7.1 学生的个体差异7.2 适应不同学生的教学方法7.3 个性化互动教学的设计7.4 多元智能理论在互动教学中的应用7.5 支持学习者自主学习第八章：利用技术工具促进互动学习8.1 互动式教学技术工具的选择8.2 使用多媒体和互联网资源8.3 利用教育软件和应用程序8.4 线上互动教学平台的使用8.5 技术使用中的注意事项与隐私保护第九章：评估互动式教学效果9.1 互动式教学的评估标准9.2 形成性评估与总结性评估9.3 学生参与度和学习成效的评估9.4 教学反馈的收集与利用9.5 持续改进教学策略第十章：互动式教学案例研究10.1 研究设计10.2 案例选取与分析方法10.3 案例研究结果10.4 讨论与结论10.5 案例研究的启示与建议第十一章：家庭作业与课堂活动的互动11.1 家庭作业的设计与布置11.2 家庭作业的互动与反馈11.3 课堂活动与家庭作业的衔接11.4 家长参与和支持的重要性11.5 监督和管理家庭作业的有效策略第十二章：文化与情感因素在互动式教学中的作用12.1 文化差异对互动式教学的影响12.2 培养跨文化交际能力12.3 情感因素在教学中的重要性12.4 建立积极的学习氛围12.5 情感支持和学生心理健康第十三章：特殊需求学生的互动式教学策略13.1 识别特殊需求学生13.2 适应特殊需求的教学方法13.3 个性化互动教学策略13.4 协作学习与同伴支持13.5 评估特殊需求学生的学习成果第十四章：互动式教学资源与材料开发14.1 教学资源的选择与整合14.2 互动式教学材料的设计原则14.3 制作与评估互动式教学材料14.4 利用社区和环境资源14.5 持续更新和改进教学资源第十五章：互动式教学的持续发展与未来趋势15.1 教师专业成长与学习15.2 互动式教学研究与创新15.3 教育技术的发展与影响15.4 全球化背景下的英语教学15.5 互动式教学的未来趋势与挑战重点和难点解析本文主要介绍了互动式教学在小学英语教学中的应用，包括理论基础、教学策略与方法、教学设计与实施、教学案例分析、教学实践反思与改进、教学技巧与教师角色、学生差异与个性化互动教学、利用技术工具促进互动学习、评估互动式教学效果、互动式教学案例研究、家庭作业与课堂活动的互动、文化与情感因素在互动式教学中的作用、特殊需求学生的互动式教学策略、互动式教学资源与材料开发以及互动式教学的持续发展与未来趋势。
小学英语教学中师生互动的策略
小学英语教学中师生互动的策略1.游戏化教学：游戏是吸引学生注意力和积极参与的好方法。
老师可以设计一些形式多样的英语游戏，可以是口头游戏、板书游戏、课堂游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高英语语言能力。
2.反馈和鼓励：教师在教学中给予学生积极的反馈和鼓励，可以通过表扬、鼓励的语言，或者是鼓励学生用英语回答问题等方式。
这样能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。
3.小组合作学习：教师可以根据课堂内容将学生分成小组，让他们相互合作，互相激励。
例如，可以让学生在小组内练习对话、唱英文歌曲、进行角色扮演等等，通过小组合作学习，学生可以更好地运用英语，提高英语口语表达能力。
4.问答互动：教师可以设立一些问题，然后让学生回答。
这样可以让学生积极思考和参与到课堂中来。
还可以选择一些学生回答问题的答案与他人进行交流，增加课堂互动。
5.视频教学：教师可以选取一些英语原版动画、影片进行教学辅助。
通过观看英文视频，学生可以在视觉上得到更好的英语输入，同时也能够培养学生的听力和口语能力。
6.利用学生兴趣：教师可以了解学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到英语教学中。
例如，如果学生喜欢足球，老师可以设计有关足球的英语听说练习，激发学生学习英语的兴趣。
7.教师示范：教师在教学中可以示范英语的正确发音和表达方式，激发学生模仿和实践的欲望。
例如，教师可以给学生示范一段对话，然后让学生模仿、表演。
8.创设情境：教师可以通过创设情境来激发学生学习英语的兴趣。
例如，教师可以布置一个英语角，让学生在英语角中进行英语对话，模仿真实生活中的情景，让学生在情景中学习英语。
9.多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，使用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
这样可以更加生动有趣地进行教学，让学生更好地理解和记忆。
10.养成良好的互动氛围：教师可以通过良好的师生关系和课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动提问。
同时，教师在课堂上也要注重尊重学生的思考和表达，鼓励学生大胆说英语，提高他们的英语口语能力。
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策在小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的一环。
它能够促进学习氛围的营造，增加学生学习的积极性，使老师的教学更加生动有趣。
但是在实际的教学过程中，很多学校和老师存在一些不利于师生互动的因素，这些因素严重影响了教学效果。
本文将探讨小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策。
一、问题分析1.老师说话时间过长，学生听讲时间不足在小学英语课堂教学中，很多老师习惯于长时间说话，讲解过程中不给学生足够的思考和回答时间，导致学生很难跟上老师的步伐，也没有足够的时间思考问题。
2.老师提问模式过于单一，学生积极性不高在小学英语课堂教学中，老师普遍采用“师问答”模式，即老师提问，学生回答的方式。
这种问答形式过于单一，使得课堂氛围缺乏活力，学生的积极性难以激发。
3.课堂内容的重复性太高，学生缺乏兴趣小学英语课程中，很多课文和内容是需要多次学习和练习的，但是很多学校和老师却把重视重复性过度，让学生感到乏味，缺乏学习兴趣。
二、对策建议1.合理分配老师与学生的交流时间在小学英语课堂教学中，老师应该尽量缩短讲述时间，给学生更多的思考和反应时间，使得课堂氛围更活跃，学生也能够更好地理解和掌握课程内容。
2.采用多元化的交流模式在小学英语课堂教学中，老师应该采用多元化的交流模式，创造多种不同的互动形式，例如小组讨论、对打英语相关对话等等，增加课堂氛围的活泼度，也能够让学生积极参与进来。
3.增加课堂的趣味性和挑战性小学英语课堂教学中，应该减少不必要的重复性内容，把时间和精力放在增加趣味性和挑战性上。
可以通过口语对话、英文歌曲等方式吸引学生兴趣，增加学习的乐趣，既能使学生更主动参与，也能提高学习效果。
结论只有在小学英语课堂教学中建立积极的师生互动，课堂才能更加生动，学生也能够更好的掌握课程内容。
因此，小学英语教师应该掌握交流技巧，积极与学生互动，这样，才能促进学生学习的积极性和兴趣，提高教学效果。
小学英语课堂互动教学的创新模式
小学英语课堂互动教学的创新模式一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语课堂教学模式也在不断地创新和发展。
互动教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐在小学英语课堂中得到了广泛应用。
本文旨在探讨小学英语课堂互动教学的创新模式，以期为小学英语教学提供一些有益的参考。
二、互动教学的内涵与意义互动教学是一种以教师为主导，学生为主体，师生之间、生生之间相互交流、相互合作、相互促进的教学方法。
在小学英语课堂中，互动教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的语言运用能力，从而更好地实现教学目标。
三、小学英语课堂互动教学的创新模式1.情境创设：教师可以通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习颜色时，教师可以利用多媒体展示各种颜色，引导学生用英语描述颜色。
2.小组合作：教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行交流、讨论、合作，共同完成学习任务。
例如，在学习购物时，教师可以组织学生进行购物情景剧表演，让学生在表演中学习英语。
3.角色扮演：教师可以通过引导学生进行角色扮演，让学生在实际应用中学习英语。
例如，在学习问路时，教师可以组织学生进行问路情景剧表演，让学生在表演中掌握问路的英语表达方式。
4.竞赛活动：教师可以通过组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的英语运用能力。
例如，教师可以组织单词接龙、英语歌曲比赛等活动，让学生在比赛中学习和运用英语。
5.信息技术应用：教师可以利用信息技术手段，如多媒体、网络平台等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以利用多媒体展示英语动画、听力材料等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
6.评价体系创新：教师应当建立科学的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的个体差异和进步。
可以采用自我评价、小组评价、教师评价等多种方式，鼓励学生积极参与互动教学，激发学生的学习动力。
四、实施策略1.教师要注重培养学生的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与互动教学，引导学生主动学习、主动思考、主动表达。
小学英语的互动教学：译林苏教版3A Unit 5 “Look at me!”
小学英语的互动教学：译林苏教版3A Unit 5 “Look at me！”所谓互动式教学指的是在教师和学生之间进行教学交流的基础上，教师引导学生学习，完成预定的教学目标。
互动教学与小学生生理、心理的年龄发展特征相吻合、相适应，是一种符合基础教育阶段学生发展需求的教学模式。
因此，在小学英语课堂教学中，教师应该积极探索，尽可能地创设更多、更好的师生之间的互动和交流的机会，了解小学生的想法，满足他们日益增长的好奇心与求知欲，切实将小学英语教学效率提高到一个崭新的阶段，提升教学水平。
一、小学英语课堂互动教学方法与途径（一）开展互动游戏，营造教学氛围良好的教学氛围不仅可以促进师生间的互动交流，还可以调动学生学习英语的主动性与积极性，提高小学英语课堂教学效率。
因此教师可以在课堂上设计一些小游戏，为师生互动营造良好的课堂氛围。
比如，在新课导入环节进行游戏热身活动。
教师可出示一组图片，学生看到出现的图片的一部分，快速用Look at my...来猜一猜。
这样可以有效活跃课堂教学氛围，使学生置身于愉快的学习氛围中，英语学习兴趣高涨。
（二）采用提问方式，强化师生互动提问是课堂教学中使用频率最高的教学手段。
小学英语课堂上的提问教学，可让教师及时发现学生中存在的问题，随时反馈学生的学情，有利于师生之间的课堂互动，有助于及时解决问题。
教师要注意提问的广度，不要集中在班中少数几位活跃的学生。
要让学生都有平等的机会充分回答问题、交流自己的见解，以提高学生在英语学习中的主观能动性、积极性。
（三）利用信息技术，促进师生互动现代信息技术的迅猛发展将天各一方的人们紧密地联系在一起，也为小学英语教学提供了便捷高效的教学手段。
小学英语教师也应与时俱进，积极采用现代化的教育平台促进师生之间、生生之间的互动交流。
例如，在后面案例中的新词和句型教学环节，教师通过衣物服饰的视频演示，播放英文歌曲Nice Clothes，引发师生之间的互动对话，让学生在认识和了解新单词和短语的基础上，试着谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
互动教学小学英语教案设计
互动教学小学英语教案设计随着信息技术的不断发展，互动教学在现代教育中的作用越来越重要。
在小学英语教学中，互动教学更是被广泛应用。
通过互动教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习质量和效率。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面来介绍互动教学小学英语教案设计。
一、教学目标1、知识与技能层面通过互动教学，使学生能够掌握基本的英语读、写、听、说能力，能够在日常生活中运用基本的英语表达能力。
在学习过程中，要加强对语音、语法、词汇的教学，提高学生的语言素养和表达能力。
2、思维层面互动教学有助于调学生的思维能力，培养学生的创新、合作和批判性思维能力。
在互动教学过程中，要求学生积极参与，积极思考，发掘潜能，开拓思路。
3、情感态度层面通过互动教学，培养学生的自信心、自尊心和自爱意识，增强学生的文化自觉和英语兴趣。
在互动教学过程中，要注重学生的情感体验和情感培养，使学生在积极的情感态度下更好地发展自己。
二、教学内容小学英语教学的教学内容是非常广泛的，包括英语语音和语音规则、英语词汇、英语语法以及英语口语等内容。
在教学过程中，需要根据孩子的年龄水平和学习能力，合理设计教学内容。
1、听力通过音频、视频等多媒体教学手段，设计具有互动性的听力练习。
如听力填空、听音标注词汇、听对话选择等互动性比较强的听力练习。
2、口语通过英语角、英语演讲、配音比赛等互动性比较强口语活动模拟真实情境，积极参与，提高英语口语能力。
同时，在互动教学中，教师也应该培养学生的演讲能力、辩论技巧等。
3、阅读通过让学生阅读英语故事、童话、英文报纸、杂志等，增强学生的语言基础，扩充学生的词汇量。
并且，在互动教学中，要设计一些关于英语阅读的游戏和活动，增强学生对英语阅读的兴趣。
4、写作通过写作练习，培养学生的写作能力，并且提高学生的英语语感和语言素养。
通过设计一些赏心悦目、有趣的写作练习提高学生的英语写作能力，如看图写话、写日记、写信等练习。
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小学英语课堂互动教学研究
摘要：小学英语教学的最终目标是培养小学生学习英语的兴趣。
所以怎样上课、怎样上好课是我们大家一直关注的问题。
随着课程的不断改革，我们一直强调互动教学，为的就是使每个学生都参与进来，让学生们觉得自己就是课堂的主角，这样才能充分地调动学生的积极性，使学生对英语课的兴趣大增，达到教育的目的。
本文将就这个问题对小学英语互动教学进行深入的探究。
关键词：小学英语；互动教学；激发兴趣；角色互变
素质教育要求我们改变以往偏重结果的教学模式，把结果教学转变为过程教学，强调教师与学生、学生与学生的多向交流，让学生积极参与课堂教学的全过程。
据此，笔者认为构筑和谐的“互动式”小学英语教学模式，是把素质教育落实到课堂教学中的一条途径，是充分发挥学生主动性、积极性和创造性的新型教学模式。
一、激发兴趣，情境导入
教育理论学家布鲁姆认为：“成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用它学到语言材料。
”互动式教学模式作为一种新型教学模式，可以以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维。
而小学生是否愿意参与到活动学习中来，又往往以兴趣为先导。
因此，根据小学生的心理、生理特征，在课的开始就尽量用形式活动泼，手段灵活的方法，生动、真实的活动情境来导入教学内容，是
顺利进行互动教学的首要条件。
duty report是我们教学上常用的导入方式，所创设的是课堂上最真实的情境，每次由一位学生充当教师的角色，每次所用时间3—5分钟，对话内容的难易程度由学生自己控制，参与者是全体同学和老师。
二、尝试师生角色互变，让学生成为课堂的主角
英语课堂中实施互动教学需要师生进行角色的转换，进行心理换位。
由于互动教学的英语课堂信息输入量很大，学生接触、操练语言的时间有所增加，这就要求教师把更多的时间交给学生，让学生成为课堂的主人，主动参与课堂教学，即教师由原来的课堂主导者转变为“从旁指导”。
因此，教师要了解学生的心理特点，从学生的心理角度来精心设计课堂教学，以激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与课堂活动。
在课堂上，教师仅仅是导演，教学的成败在于如何唤起学生的学习热情，维护他们的注意力。
在教学过程中，教师要用饱满的教学热情、生动活泼的教学方法，去激发学生的学习兴趣和学习动机。
教师还可以多鼓励学生，并作为学生的一员参与学生的活动，这样可以为学生创造一个轻松愉快、自然和谐的课堂气象，促进师生之间的情感交流，使每个学生的学习兴趣、自信心、积极性以及学习的自觉性都随之提高，这样他们的学习效率自然也就提高了。
三、搭建任务型教学平台，实现教学过程的互动性
任务型教学是互动式教学的平台。
任务型教学是以应用为动力、以
应用为目的、以应用为核心的教学活动，又是师生双边或多边的互动式教学活动。
任务型教学为学生提供了较大的互动式教学实践空间，同时要求教师不仅要教给学生知识和技巧，而且是课堂活动的参与者，是学生的“活字典”“资料库”。
例如，在学习pep版unit4(a)这节课时，首先要明确这节课的教学任务就是要学生学会怎样用英语去了解别人的爱好，以及用英语表达自己的爱好。
在搭建好这个任务型的平台后，再实施教学上的互动。
在课堂上，教师首先通过图片介绍sarah和wuyifan的爱好，接着老师问学生是不是想知道老师的爱好，借着学生对老师爱好的好奇心理，进一步要求学生对老师进行提问，只有问对了以后，老师才给予回答，同样要想了解别人的爱好，也要进行正确的提问。
通过这种任务的设置，给学生提供了语言实践的空间，培养了学生独立的语言表达能力，教师起到了引导和监控课堂进展的作用，为学生提供了互动的条件，创造了互动的机会。
在接下来的课堂教学中，教师进一步给学生布置任务，让学生了解你周围同学的爱好和兴趣，学生可以离开自己的座位，任意找同学进行问与答，通过学生之间的互动，增加了学生用英语进行思维和表达的机会，教学没有停留在教师与学生互动的层面上，而是充分发挥了每个学生的主观能动性，实现了师生互动、生生互动、生师互动的全方位互动。
四、鼓励小组合作学习，在互动教学中增强学生的合作能力
未来的人才不仅需要高专业技术水平，更应具备良好的人际交往、
沟通能力以及团队协作能力。
合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质，当前社会竞争与合作并存，具备积极的合作精神和有效的人际交流技能是现代人高素质的一个重要标准。
在学习过程中，学生之间共同合作才能解决问题，学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。
他们在与同伴分工合作、提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案、完成研究课题的过程中，可以学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何分享共同成果等。
在英语教学中可以经常采用pair work， group work， group discussion等教学活动，不仅能促进学生之间的沟通、协作能力，还为学生进行开放自主的学习搭建了一个重要的舞台。
在分组协商、全班研讨的课堂教学活动中，学生畅所欲言，真正学会了运用英语进行交流、沟通。
因此，在日常的英语教学中，教师可以有意识地注重培养学生的分组合作精神，让他们以小组为单位完成一定的学习任务。
五、及时反馈，激活教学互动
教与学中的及时反馈，是激活教学互动的又一个重要因素。
1.从学生的角度来看，学生积极的学习动机能推动其更努力学习，取得良好的学习效果。
在课堂中我注意适当地运用语言、表情等激励手段，有时还用一些文具作为实物奖励，调动学生的积极性，使学生的情绪达到新的境界；同时注意帮助学生自我调整学习心态，
提高学生作为“互动”主体的活跃性，为深入学习提供有利的心理机制。
2.从教师的角度来看，教师对自己的教学行为得到及时的反馈信息，可以对活动过程不断做出调整，提高教育、教学的有效性和针对性。
如在字母教学中，我发现学生依次顺背26个字母不成问题，可字母一旦单独出现就常常搞不清，于是我首先发动学生自己动手制作了26张字母卡(大小写在卡片两面)，以此作为强化字母教学的突破口，学生在自己动手的实践中自觉或不自觉地加强了字母学习、自我教育。
在课堂教学中我常利用这些卡片进行“听音举卡片”的练习，为了最大限度地发挥这些卡片的作用，我还设计了“找朋友”和“鸡妈妈找蛋”两个游戏，强化字母教学。
这样有的放矢的展开教学，有效地提高了课堂教学效率。
总之，我们需要进一步改革传统的教学方法，积极探索和采取灵活多样的现代教育方式，把教学活动真正变成活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程。
英语课堂互动教学要求我们充分激发学生学习英语的积极性，把英语课堂办成开放式的教学活动场所，为实现这一目标，我们还应进一步地去努力、去探索。