《变色龙》作业设计
《变色龙作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《变色龙》作业设计方案第一课时一、作业内容简介本次作业设计以观察动物变色的特点为主题，选取变色龙作为研究对象。
通过实地观察变色龙的生活习性、饲养方式和变色机制，了解它们在生存环境中的适应能力和生态意义。
二、作业目标1. 了解变色龙的生活习性和外貌特征，培养学生对动物生态习性的观察和研究能力；2. 掌握变色龙的变色机制，引导学生探索动物的生存策略和自我保护机制；3. 培养学生对自然界生态环境的保护意识，关注动植物的生存与繁衍。
三、作业内容及要求1. 实地观察变色龙的生活习性和行为特点，记录下其活动范围、饮食习性、交流方式等信息；2. 研究变色龙的变色机制，了解其皮肤色素的变化原理及生理机制；3. 利用观察数据和资料，撰写一份关于变色龙生态习性和变色机制的报告，包括对其生活习性的分析和对变色机制的解释。
四、作业步骤1. 安排学生分组进行实地观察，每组选取一只变色龙进行观察记录，并拍摄照片或视频资料；2. 学生根据观察记录和资料，撰写变色龙生态习性和变色机制的报告，主要内容包括观察结果、分析和结论；3. 学生将报告进行展示，分享观察心得和研究成果，让全班同学了解和学习变色龙的相关知识。
五、评价标准1. 观察记录准确、细致，照片或视频资料清晰完整；2. 报告内容深入浅出，逻辑清晰，结论合理有据；3. 展示能力和沟通表达能力突出，能够生动传达观察和研究成果。
六、作业反思与延伸1. 学生可结合课外阅读和实验探究更深层次的变色龙知识，拓展研究视野；2. 可邀请专家或相关机构进行专题讲座，深化学生对变色龙的认识和理解；3. 可组织学生开展环境保护实践活动，提高保护动植物的意识和行动能力。
通过这次《变色龙》作业设计，希望能够引发学生对自然界生态环境的关注和保护意识，培养他们热爱动植物、热爱自然的情感，同时提升他们的观察力和研究能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
愿学生们通过这次作业，领略自然界神奇的魅力，感受生态与生命的奇妙之处。
《变色龙-契诃夫作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《变色龙-契诃夫》作业设计方案一、课程背景《变色龙/契诃夫》是一部由俄国闻名作家契诃夫所创作的短篇小说。
该作品描绘了一个变色龙在不同环境下变换颜色以适应周围环境的故事，寓意着人们在社会生活中需要不息变通和适应。
通过本次作业设计，旨在引导学生深入理解契诃夫的寓意，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、作业目标1. 理解契诃夫的文学风格和作品主题；2. 掌握《变色龙/契诃夫》中的关键情节和人物形象；3. 提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维；4. 培养学生的创造力和表达能力。
三、作业内容1. 阅读《变色龙/契诃夫》全文，理解故事情节和主题；2. 分析契诃夫的文学手法和表现技巧；3. 撰写读后感，总结自己对作品的理解和感悟；4. 设计一场小组讨论，让学生展示对《变色龙/契诃夫》的理解和见解；5. 创作一篇小说或散文，以《变色龙/契诃夫》为题材，展现自己的想象力和文学才华。
四、作业要求1. 作业提交时间：两周内完成；2. 作业形式：书面作业（读后感、小组讨论记录、创作作品）；3. 作业评分标准：内容准确、观点独到、文笔流畅。
五、评判方式1. 书面作业评分：根据内容的深度和广度、思想的独到和新颖水平、表达的清晰和流畅水平进行评分；2. 小组讨论评分：根据讨论的深度和广度、团队合作的水平、表达的逻辑和连贯水平进行评分；3. 创作作品评分：根据作品的创意和想象力、结构和表达方式、情节和人物塑造进行评分。
六、作业反馈1. 针对学生的作业表现，进行及时的评判和反馈；2. 鼓励学生在下次作业中改进不足的地方，提高自身的文学素养和表达能力；3. 对于优秀作业，进行表扬和奖励，激励学生更好地发挥自己的潜力。
七、总结通过本次作业设计，旨在引导学生深入理解契诃夫的文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发学生对文学创作的兴趣和热情，提高学生的文学素养和表达能力。
希望学生们能够在这次作业中收获知识和成长，成为有思想、有创意的文学爱好者。
语文作业设计变色龙
初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）1.（1）【识作品】《变色龙》是________（国）作家________早期创作的一篇小说。
选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。
课文以“变色龙”为题，运用了________修辞方法。
小说的构思非常巧妙。
警官（人名）在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。
随着_______身份的不断变化，警官的态度也经历了五次变化。
参考答案：俄；契诃夫；讽刺；比喻；奥楚蔑洛夫；狗主人（2）【知作家】小深同学为了解作家契诃夫，搜集了一些资料，整理时产生了一些错误，请你帮助修改。
契诃夫是世界著名的短篇小说大师之一。
①19世纪九十年代是契诃夫创作达到高峰的时期，创作了不少杰作。
②除了契诃夫自己主动研究现实外，由于九十年代俄国革命运动的发展和高涨，也给了他不少的影响，使他对现实的认识更加深刻了。
在著名小说《装在套子里的人》中，③他编造了一个恐惧一切新事物、顽固地维护旧制度的典型人物别里科夫的形象。
他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出一系列具有高度概括力的艺术形象。
①处画线句存在成分残缺的语病，应在“_____”前加“_____”。
②处画线句存在缺少主语的语病，应将“_____”去掉。
③处画线句存在搭配不当的语病，应将“_____”改为“_____”。
参考答案：①创作了，他；②由于；③编造，塑造任务二：请用绘制一幅简笔图，表示奥楚蔑洛夫对于小狗态度的多次变化，体现人物性格特征，并作出阐释。
参考答案：任务一：①好像是将军家的狗；②错在狗，完全是个下贱胚子；③是条野狗，弄死算了；④是将军哥哥的狗；⑤夸张；⑥对比；⑦五；⑧见风使舵、趋炎附势。
任务二：阐释：曲线表示奥楚蔑洛夫随着对狗主人的猜测而摇摆不定的态度。
横线表示奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本性没有变化。
“狗的主人” 奥楚蔑洛夫的态度 裁断 分析不知谁家的狗 错在狗 弄死狗，惩罚主人 作者运用⑤_____和⑥____的手法，不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫地⑦__次变化，一个溜须拍马、⑧_____、____的小人形象跃然纸上，通过她地前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。
中班科学活动《变色龙》精品教案
中班科学活动《变色龙》精品教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章第三节《动物奇观》之《变色龙》。
教学内容详细包括：变色龙的生态特征、变色原理、生活习性及在自然界中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿了解变色龙的基本特征，认识变色龙在生物多样性的重要性。
2. 培养幼儿观察、描述、分析现象的能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点难点：变色原理的理解。
重点：了解变色龙的基本特征、生态习性，培养幼儿观察和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：变色龙图片、PPT、视频、模型、变色龙玩具。
2. 学具：画纸、水彩笔、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示变色龙图片、视频，让幼儿观察变色龙的外观特征，引导幼儿主动发现变色龙的变化。
2. 例题讲解（10分钟）结合PPT，详细讲解变色龙的生态特征、变色原理、生活习性等。
3. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿描述变色龙的特征，分享观察心得。
4. 变色龙手工制作（10分钟）指导幼儿用画纸、水彩笔制作变色龙，培养幼儿动手操作能力。
5. 观察记录与分析（10分钟）发给每个幼儿观察记录表，让幼儿记录变色龙的变化，引导幼儿分析变色原理。
回顾所学内容，引导幼儿思考变色龙在自然界中的作用，培养幼儿关爱动物、保护大自然的意识。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征外观特征生活习性变色原理2. 变色龙在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一个感兴趣的动物，了解它的特征和习性，并画出它的形象。
2. 答案：幼儿根据观察，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：2. 拓展延伸：家园共育，让家长参与幼儿的学习，共同观察身边的动物，培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
重点和难点解析1. 教学难点：变色原理的理解。
2. 教学重点：了解变色龙的基本特征、生态习性，培养幼儿观察和分析能力。
3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、观察记录与分析。
6《变色龙》课后延伸作业设计
6《变色龙》课后延伸作业设计
一、在括号里填上合适的四字词语。
1.变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望（）的东西。
2.中非工人朋加沙（）向我们介绍变色龙。
3.一只（）的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
4.变色龙果然会变色，我见了之后觉得（）。
二、阅读文段，我能行。
松鼠
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很计人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
1.用文中的词语填空。
松鼠面容，眼睛，身体，四肢，尾巴像。
2.松鼠为什么最不像四足兽？
3.今天，变色龙除了指一种动物，还指一种人，你知道指怎样的人吗?
4.像变色龙这样有着另一种含义的词有：、。
第1页共1页。
《变色龙》作业设计
《变色龙》作业设计一、把下面词语补充完整，并选择2个词语造句。
一（）一（）（）手（）脚（）（）其实绘（）绘（）（）面（）方凶相（）（）二、开学初我们学过“读书做笔记的”良好习惯，现在你是否已经把这种习惯融入到你的学习中了呢？下面就向大家展示一下吧！1、随文批注（圈、划、写）例：变色龙，果然名副其实。
“果然”是表示事实与所说或所料相符。
“名副其实”是成语，用在这里恰到好处：“名”指变色龙；“副”，相称，相符；“其”，它的；“实”，善于变色。
这样强调使读者对变色龙的印象更加深刻。
你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
2、摘抄卡：变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。
所以命名为避役。
俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。
变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物，传情达意，类似人类语言。
变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。
变色龙的种类约有160种，主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛，其中在马达加斯加居住的种类占一般左右，在马达加斯加这个世界最大也是最独特的变色龙社区里，有59个种类是马达加斯加所独有的。
学名：俗名：类种：变色目的：变色方法：在人类社会中的应用：（举一反三）三、仿造第九自然段写。
《变色龙作业设计方案》
《变色龙》作业设计方案一、教学背景分析：《变色龙》是一部经典的科幻小说，讲述了一个关于变色龙的故事。
通过这部小说，学生可以了解到变色龙的生活习性、生态环境以及其奇特的变色能力。
同时，这部小说也涉及到一些关于环境珍爱和物种珍爱的主题，有助于引导学生关注自然环境的珍爱。
二、教学目标设定：1. 知识目标：了解变色龙的生活习性和变色能力，掌握相关的科学知识。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高其科学素养。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的珍爱认识，激发其对生物多样性的关注。
三、教学内容设计：1. 活动一：变色龙观察实验为了让学生更好地了解变色龙的变色能力，可以进行一个变色龙观察实验。
在实验中，老师可以准备一些变色龙，让学生观察它们在不同环境下的变色情况，并记录下观察结果。
通过实验，学生可以亲身体验到变色龙的奇奥的地方。
2. 活动二：变色龙生态环境调查学生可以组成小组，前去自然环境中进行变色龙生态环境调查。
他们可以观察变色龙的栖息地、食物来源等，了解变色龙在自然环境中的生存状态。
通过调查，学生可以更深入地了解变色龙的生活习性。
3. 活动三：变色龙珍爱主题演讲学生可以准备关于变色龙珍爱的主题演讲，分享自己对变色龙珍爱的看法。
演讲可以包括变色龙的生存现状、面临的威胁以及珍爱变色龙的措施等内容。
通过演讲，学生可以传播关于环境珍爱和物种珍爱的理念。
四、教学方法设计：1. 启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式，激发学生的进修兴趣，培养其独立思考能力。
2. 实践教学法：通过实地观察、实验等实践活动，让学生亲身体验到科学知识的魅力，提高其进修的主动性和参与度。
3. 合作进修法：通过小组合作进修，培养学生的团队合作能力，激发其进修动力，提高进修效果。
五、教学评判设计：1. 考察学生对变色龙的了解水平，包括生活习性、变色能力等方面。
2. 考察学生在实验和调查中的观察记录和分析能力。
3. 评判学生的主题演讲，包括演讲内容的深度和表达的流畅度。
《变色龙作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《变色龙》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：进修了解变色龙的基本生态习性、外貌特征和分类信息。
2. 能力目标：培育同砚观察、描述、比较和总结的能力，提高同砚的逻辑思维和表达能力。
3. 情感目标：激发同砚对自然生物的爱好，培育同砚的保卫环境和珍惜生物资源的认识。
二、进修内容1. 变色龙的外貌特征和生活习性；2. 变色龙的种类分类及分布地域；3. 变色龙的保卫现状和相关保卫法规。
三、进修活动设计1. 第一课时：引入通过播放视频或展示图片，引入变色龙这一生物主题，引起同砚对变色龙的好奇。
老师与同砚互动，了解同砚对变色龙的认知水平和想了解的问题。
2. 第二课时：基本知识进修老师给同砚讲解变色龙的外貌特征、食性和生活习性，通过图片、视频等形式生动展示，让同砚对变色龙有一个初步的了解。
3. 第三课时：分类与分布老师介绍变色龙的种类分类和分布地域，让同砚了解不同种类的变色龙在不同地区的特点和习性，培育同砚对生物多样性的熟识。
4. 第四课时：保卫与认识老师向同砚介绍变色龙的保卫现状和相关保卫法规，引导同砚沉思如何参与到保卫变色龙这一活动中，培育同砚的环保认识和责任感。
5. 第五课时：实践活动组织同砚在学校园地或周边环境寻找变色龙的踪迹，观察并记录下变色龙的生活轨迹和习性，以实践的方式加深同砚对变色龙的熟识和了解。
四、评判方式1. 平时表现：包括同砚的教室表现、作业完成状况等。
2. 教室小测：依据同砚对变色龙知识的精通状况出题，考察同砚的基础知识水平。
3. 项目报告：同砚依据实践活动的观察记录，撰写关于变色龙的报告，表达对变色龙的理解和看法。
五、拓展延伸1. 邀请专业人士来校进行变色龙的专题讲座，深度了解变色龙的探究现状和保卫工作。
2. 组织同砚进行变色龙主题的展览，让更多人了解和关注变色龙这一特殊生物。
3. 开展变色龙保卫宣扬活动，呼吁更多人加入到保卫变色龙的行动中。
通过以上设计方案，期望能够引导同砚通过多样化的进修方式，全面了解和关注变色龙这一特殊生物，培育同砚的环保认识和责任感，让他们从小就关注生态环境，乐观投身到保卫自然生物的行动中。
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《变色龙》作业设计
一、把下面词语补充完整，并选择2个词语造句。
一（）一（）（）手（）脚（）（）其实
绘（）绘（）（）面（）方凶相（）（）
二、开学初我们学过“读书做笔记的”良好习惯，现在你是否已经把这种习惯融入到你的学习中了呢？下面就向大家展示一下吧！
1、随文批注（圈、划、写）
例：变色龙，果然名副其实。
“果然”是表示事实与所说或所料相符。
“名副其实”是成语，用在这里恰到好处：“名”指变色龙；“副”，相称，相符；“其”，它的；“实”，善于变色。
这样强调使读者对变色龙的印象更加深刻。
你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
2、摘抄卡：
变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。
所以命名为避役。
俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。
变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物，传情达意，类似人类语言。
变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。
变色龙的种类约有160种，主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛，其中在马达加斯加居住的种类占一般左右，在马达加斯加这个世界最大也是最独特的变色龙社区里，有59个种类是马达加斯加所独有的。
学名：俗名：类种：
变色目的：
变色方法：
在人类社会中的应用：（举一反三）三、仿造第九自然段写。