最新人教版小学语文六年级下册作文课听课心得体会
听习作教学课心得体会范文（四篇）
听习作教学课心得体会范文习作教学是一门非常重要的教育课程，它旨在培养学生的写作能力和创造力。
近期，我参加了一门关于习作教学的培训课程，通过这门课程的学习和实践，我深刻体会到了习作教学的重要性和有效方法。
首先，在习作教学中，激发学生写作的兴趣和热情至关重要。
习作不仅是一项技能，更是一种表达自己思想和情感的方式。
因此，我在课堂上采用了一些激发学生写作兴趣的方法。
例如，我组织学生进行写作比赛，设立奖励机制，让学生感到参与和投入。
我还通过故事、图片和音乐等多种方式引发学生的想象力和创造力，帮助他们找到写作的灵感。
这些方法让学生对写作产生了浓厚的兴趣，积极参与到写作活动中去。
其次，在习作教学中，培养学生的写作能力需要注重全面的素质培养。
写作不仅需要学生具备良好的语言表达能力，还需要他们具备批判思维、逻辑思维和创造思维。
因此，我在课堂上注重培养学生的思维能力和表达能力。
我引导学生进行文本分析，帮助他们理解文章的结构和逻辑关系。
我还组织学生进行讨论和互动，促进他们思考问题和表达观点。
通过这些训练，学生的写作能力得到了很大的提高。
再次，在习作教学中，注重个性化教学是很重要的。
每个学生都有自己独特的思想和个性，因此，我在教学中注重发掘和培养学生的个性特点。
我鼓励学生写自己真实的感受和想法，让他们在写作中展现自己的独特性。
同时，我也根据学生的不同情况和需求，采用灵活多样的教学方法。
例如，对于一些写作基础较好的学生，我提供更高层次的写作任务，挑战他们的创造力和表达能力。
而对于一些写作困难的学生，我给予更多的指导和支持，帮助他们克服障碍，提升写作能力。
通过个性化教学，每个学生都能够得到有效的帮助和提高。
最后，在习作教学中，提供具体的写作指导是至关重要的。
习作是一个具体的过程，学生需要明确的任务和指导才能完成写作。
因此，我在教学中提供了详细的写作指导。
我向学生解释了写作任务的要求和标准，帮助他们理解写作的目的和意义。
我还提供了写作模板和示范作品，让学生了解写作的结构和主题的表达方式。
作文教学听课心得体会
在我国基础教育阶段，作文教学是语文教学的重要组成部分。
作为一名语文教师，我有幸参加了学校组织的作文教学听课活动，聆听了多位优秀教师的精彩授课。
此次听课活动让我受益匪浅，以下是我对作文教学的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教在作文教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的性格、兴趣、思维方式等都存在差异，因此在作文教学中，教师要根据学生的特点，制定相应的教学策略。
1. 针对不同性格的学生，教师要善于发现他们的优点，激发他们的写作兴趣。
例如，对于内向的学生，可以鼓励他们多参加课外活动，锻炼他们的社交能力；对于外向的学生，可以引导他们学会观察生活，挖掘生活中的写作素材。
2. 针对不同兴趣的学生，教师要善于挖掘他们的兴趣点，将兴趣与作文教学相结合。
例如，对于喜欢绘画的学生，可以引导他们通过绘画来表达情感；对于喜欢音乐的学生，可以引导他们通过歌词来抒发情感。
3. 针对不同思维方式的学生，教师要善于引导他们进行思维训练，提高他们的写作能力。
例如，对于逻辑思维较强的学生，可以引导他们进行议论文写作；对于形象思维较强的学生，可以引导他们进行记叙文写作。
二、注重写作技巧的培养作文教学不仅要关注学生的个体差异，还要注重写作技巧的培养。
以下是一些写作技巧：1. 丰富词汇：词汇是写作的基础，教师要引导学生积累丰富的词汇，提高他们的表达能力。
2. 培养句式：句式是文章的骨架，教师要引导学生掌握各种句式，使文章结构更加严谨。
3. 段落划分：段落是文章的基本单位，教师要引导学生学会合理划分段落，使文章层次分明。
4. 修辞手法：修辞手法是文章的点缀，教师要引导学生运用恰当的修辞手法，使文章更加生动形象。
5. 立意：立意是文章的灵魂，教师要引导学生树立正确的价值观，使文章具有深刻的思想内涵。
三、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师要善于激发学生的写作兴趣，让他们爱上写作。
1. 创设情境：通过创设情境，让学生在真实的语境中体验写作的乐趣。
小学作文听课心得体会范文(17篇)
小学作文听课心得体会范文（17篇）小学作文听课心得体会范文（精选17篇）小学作文听课心得体会范文篇1近期，我参加区小学语文教学公开课观摩活动，聆听了诸位老师的课，收获良多。
他们以自己精心设计和课堂智慧，保证了教学的有效性，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会：一、教师语言具有艺术的魅力吕孟芸老师在教学《普罗米修斯》这一课时，能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
荣成市世纪小学老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想，姜玉波老师所执教的《跨越百年的美丽》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
另外在教学过程中老师的评价，我认为既是对学生感悟结果的'评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？我想这些也就是我们追求的“高效”吧！一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
小学语文作文听课心得5篇
小学语文作文听课心得5篇小学语文作文听课心得1本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主，老师们除了推门听课向优秀老师学习之外，还有许多有经验的老师在学校上了优质的作文展示课，精心奉献了自己在作文教学方面的宝贵经验，拓宽了我的教学思路，让我受益颇多。
给我印象深刻的习作课是葛慧老师上的课堂活动课，以听写词语开始，引发了学生的好奇心。
“作文课跟听写词语有什么关系?”首先设下悬念，然后步步为营，调动了学生主动参与的积极性，作为老师很注重学生的细微反应，从而引导学生去观察、思考和总结，鼓励学生去表达内心的真实感受，让学生有话可写。
王丽老师上的《景物描写》，引导学生用游戏、歌曲、音乐等，带领孩子进入游戏的世界。
在轻松愉悦的环境中通过自身的体验写作，激发了学生的写作热情。
简若颖老师上的想象作文《假如我会变》，她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人。
课上几位老师运用新的教学方法，开启学生智慧，启发学生展开丰富的想象，让学生“我手写我心、我手抒我情”，充分享受了习作的快乐。
写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。
学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。
写作成了孩子们心中最不愿做的事。
这几堂课让我知道了写好作文的诀窍：那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。
这样，孩子们才会有话想说，敢说，有东西想写，敢写。
在听课中，我体会颇深的还有几位教师的教学语言。
她们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言，也是值得我借鉴的。
教师的语言美也决定着学生学习的效率。
黄老师梁老师讲课声音清脆优美，他用自己的热情和对学生的关心，去激发起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而快乐地去写作。
而张老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使学生得到美的享受。
这几位教师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了学生的写作兴趣，激发了他们的快乐作文的情绪。
作文课教学听课心得
作文课教学听课心得在我参加的作文课教学听课中，我深刻体验到了优秀的教学方法和教师的激情，从中获益匪浅。
以下是我对这堂作文课的听课心得。
首先，教师在课堂上采用了多种教学方法，使学生在积极参预的同时能够更好地理解和掌握作文的技巧。
教师首先通过引入课题的方式激发学生的兴趣，让学生从生活中找到与作文相关的素材。
接着，教师通过示范写作的方式，展示了一个优秀作文的写作过程，让学生能够直观地感受到作文的结构和语言运用。
在学生完成作文后，教师还进行了作文的集体评讲，通过点评学生作文中的亮点和不足之处，匡助学生更好地理解作文评分标准和提升自己的写作水平。
其次，教师在课堂上注重培养学生的思辨能力和创新意识。
在引导学生写作时，教师鼓励学生思量问题，提出自己的见解，并通过讨论的方式引导学生进行思维碰撞，激发学生的创新思维。
同时，教师还通过给学生提供一些有趣的写作素材，引导学生从不同的角度思量问题，培养学生的多元思维和创造力。
此外，教师在课堂上注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。
教师通过讲解作文的结构和写作技巧，匡助学生理解作文的基本要素和写作的逻辑关系。
同时，教师还通过分析优秀作文中的语言运用和修辞手法，引导学生学习并运用到自己的写作中。
在课堂上，教师还组织了一些写作练习，让学生有机会实践所学的写作技巧，并通过互相交流和讨论，提升语言表达能力。
最后，教师在课堂上注重培养学生的写作兴趣和自信心。
教师通过讲解一些成功的作文案例，激发学生对作文的兴趣和热爱。
同时，教师还鼓励学生在写作过程中展示自己的个性和独特的见解，培养学生对自己写作的自信心。
在课堂上，教师还组织了一些写作比赛和展示活动，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的写作动力和成就感。
通过这堂作文课的听课，我深刻体验到了优秀的教学方法和教师的激情。
我相信，通过这样的作文教学，学生们能够更好地掌握作文的技巧，提升语言表达能力，培养创新思维和写作兴趣，成为优秀的作家。
作文课教学听课心得
作文课教学听课心得引言概述：作文课是学生学习语文的重要组成部份，通过听课可以提升自己的写作能力和语言表达能力。
在听作文课的过程中，我收获颇丰，深受启示和感悟。
以下将结合自己的听课经历，分享作文课教学的心得体味。
一、教学内容丰富多样1.1 教师精心设计的教学内容在作文课上，老师精心设计了多种写作题材和写作形式，既有叙事文、记叙文，也有议论文、说明文等，让学生在写作过程中能够得到全面的锻炼。
1.2 案例分析引导学生思量老师通过分析优秀的作文案例，引导学生学习借鉴他人的经验，提升自己的写作水平。
案例分析让学生更加直观地了解写作技巧和方法。
1.3 课堂互动激发学生创作激情在作文课上，老师注重课堂互动，鼓励学生积极参预讨论和分享。
学生们在互动中得到启示，激发了写作的兴趣和创作激情。
二、写作技巧深入浅出2.1 结构分析匡助学生理清思路老师在教学中重点讲解作文的结构，匡助学生理清思路，合理安排文章结构，使文章逻辑清晰、层次分明。
2.2 语言表达技巧提升写作水平作文课上，老师注重语言表达技巧的培养，教授学生如何运用生动的词语和丰富的修辞手法，提升写作水平，使文章更具表现力和感染力。
2.3 修辞手法让作文更加生动老师在教学中介绍了各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生了解如何运用修辞手法增强文章的表现力和感染力，使作文更加生动有趣。
三、批改指导细致入微3.1 详细批改指导学生找到问题老师在批改学生作文时，注重细节，详细指出学生文章中存在的问题和不足之处，匡助学生找到自己的不足之处，提出改进的建议。
3.2 针对性指导匡助学生进步老师在批改作文时，针对性地给出建议和指导，匡助学生有针对性地改进自己的写作问题，进一步提升写作水平。
3.3 鼓励性评语激励学生信心老师在批改作文时，不仅指出问题，还赋予学生鼓励性的评语，激励学生坚持写作，增强学生的写作信心。
四、写作训练持之以恒4.1 每周作文练习培养写作习惯老师每周布置作文练习，培养学生写作的习惯，让学生坚持不懈地进行写作训练，提升写作水平。
作文课教学听课心得
作文课教学听课心得
在本次作文课教学听课中，我对老师的教学方法、学生的学习情况以及课堂氛围进行了观察和总结。
以下是我对这些方面的详细描述：
教学方法：
老师采用了多种教学方法来提高学生的写作能力。
首先，老师通过引入一篇优秀的作文作为开篇，激发了学生的兴趣和学习动力。
接着，老师采用了讲解和示范相结合的方式，详细解析了作文的结构和写作技巧。
同时，老师还进行了一些互动活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中提高写作能力。
最后，老师对学生的作文进行了详细的点评和指导，帮助他们发现问题并提出改进意见。
学生学习情况：
大部分学生在课堂中表现出良好的学习态度和积极性。
他们认真听讲，积极参与互动活动，并且在课后完成了作业。
然而，也有少数学生存在一些问题，如注意力不集中、理解能力较弱等。
针对这些问题，老师采取了个别辅导的方式，与他们进行了交流和指导，帮助他们克服困难。
课堂氛围：
整个课堂氛围活跃而和谐。
学生们之间相互合作，互相鼓励，形成了良好的学习氛围。
老师在课堂上注重与学生的互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。
这种积极的互动促进了学生的思维发展和学习效果。
总结：
通过这次作文课教学听课，我深刻认识到了优秀的教学方法对学生的学习起到的重要作用。
老师的讲解和示范能够激发学生的学习兴趣和动力，互动活动能够帮助学生在实践中提高写作能力。
同时，良好的学习氛围和个别辅导也对学生的学习
效果有着积极的影响。
我将在今后的教学实践中借鉴这些经验，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
作文课教学听课心得
作文课教学听课心得在这次作文课的听课中，我深刻体会到了优秀的教学方法和策略，对于学生的写作能力提升起到了积极的促进作用。
以下是我对这次听课的心得体会。
首先，教师在课堂上采用了多种多样的教学方法，使得学生们能够更加主动地参与到课堂讨论中。
教师通过展示一些经典的优秀作文范文，并进行分析解读，激发了学生们的学习兴趣。
同时，教师还引导学生们积极思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解。
这种互动式的教学方式，不仅能够提高学生们的写作水平，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
其次，教师在课堂上注重培养学生的写作技巧和方法。
教师通过详细解析作文题目的要求和写作思路，帮助学生们明确写作目标，并提供了一些实用的写作技巧。
例如，教师教授了如何合理组织文章结构、如何运用丰富的词汇和修辞手法、如何进行逻辑推理和论证等。
这些写作技巧和方法的讲解，使得学生们能够更加有针对性地进行写作训练，提高了他们的写作效果。
此外，教师还注重了写作素材的积累和拓展。
在课堂上，教师引导学生们多读书、多积累知识，以丰富自己的写作素材。
教师还鼓励学生们多观察生活、多思考问题，以拓展自己的思维广度和深度。
这种培养学生们广泛阅读和思考的习惯，对于提高他们的写作水平和思维能力具有重要意义。
最后，教师在课堂上注重了写作的批改和反馈。
教师在学生们完成作文后，认真阅读并给予详细的批改和评价。
教师不仅指出学生们写作中存在的问题和不足之处，还提供了具体的改进意见和建议。
这种针对性的批改和反馈，使得学生们能够及时发现自己的问题，并加以改正，进一步提高了他们的写作水平。
总的来说，这次作文课的听课给我留下了深刻的印象。
教师在课堂上采用了多种多样的教学方法，注重培养学生的写作技巧和方法，注重写作素材的积累和拓展，以及注重写作的批改和反馈。
这些教学方法和策略的运用，使得学生们能够更好地掌握作文的要领，提高自己的写作水平。
我相信，通过这样的教学方式，学生们的写作能力将会得到有效的提升。
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小学作文课听课心得体会
前天我在县实验小学听了由省级团队送教到县的听课活动，共听3节课，其中两名老师都是来自武汉的专家老师，一名是实验小学的老师。
实验小学廖瑞霞老师执教的是《编写童话故事》，省教师陶老师执教的是《纸》，黄老师执教的是《写个获“赞”回帖》。
3节课都是特色鲜明，风格突出，对于我们一线语文教师如何指导学生作文有很大的意义。
下午还听了这3位老师的讲座以及省专家李天恩老师的评课与讲座。
听后感触良多，让我深切感受到孩子们能够抛去以往说到作文就“谈文色变”的情况，而是兴趣盎然地积极与老师沉浸在“快乐作文”的乐园中，收获很大。
《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于动笔。
作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。
怎样才能使学生爱上作文呢？这3位老师给我们的作文教学上了生动的一课。
这几位老师都强调了在小学阶段，“兴趣是最好的老师。
”如果在作文教学过程中，把激发动机放在首位，不仅可以培养学生对写作的兴趣，而且能够激发学生从内部产生一种直接动力，变被动应付为主动实践变“要我写”为“我要写”。
正如省教师陶老师和黄老师的课，这两位老师大胆的创意，别出心裁的构思，引人入胜的游戏，有条不紊的引导让学生完全忘记了这是写作课，积极参与的程度让我深深地感受到什么样的作文课才是好作文课。
孩子们在游戏中观察、体会、感悟。
孩子们的精彩回答引来听课老师的阵阵掌声，孩子们的精妙作文片段让我们听课的老师由衷赞叹。
在学生展示作品的过程中，这两位老
师不仅让学生自评，还注重边评价学生作文片段边修改。
写得不通顺的地方，写错了的字，用得不对的标点符号都一一作了说明。
这让我知道：作文指导课的关键在于你的作文指导如何确实让学生掌握了，而不是流于表面，流于肤浅，仅仅告诉学生一个方法，那是没有用的。
实验小学廖瑞霞老师的课，抓住了学生爱听童话故事的特点，运用了故事的形式开头，激发了学生的兴趣。
课堂上，看到学生睁的大眼睛就知道，他们多么的喜欢听故事，有了好的开头，这堂课能上不好吗？听过故事后，老师趁热打铁，“听了不少的故事，自己想不想成为小作家，自己来编一个故事呢？”孩子们个个磨拳擦掌，跃跃欲试。
确定好自己的故事人物后，孩子们便动笔写了起来时间过的飞快，时间到了。
该是学生展示作品的时候了，孩子们伸高了小手，争着讲着自己的故事。
能讲才能写，这是小学低段老师要引导的。
听课回来我思考一个问题，为什么我们老师总是说学生作文不会观察生活，没有生活感悟，没有真情实感呢？听了李天恩老师的评课及讲座，我知道了：我们老师不能就作文讲作文，给学生太多的条条框框，不能降低自己的硬性要求。
我们应该在一个单元开始时就把单元作文逐步渗透进去，到真正作文时学生就不会觉得无从下笔，而是已经有所掌握。
再就是在游戏中把学生引入到生活中，让学生切身体会，而不是一味告诉学生要观察生活、要观察生活，一味地只是这样讲学生永远不会懂。
让学生在游戏中玩起来、在游戏中动起来、在游戏中悟起来，自然就能在游戏中写起来。
这样写出来的作文才是真正能够感动人的，才有了真情实感。
一个学生只要能把自己的真情实感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动听众的，这才是最重要的。