1.1 地球上的水 学案1(浙教版八上)
1.1水在哪里
一．学习目标
1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，树立保护水源、节约用水的观念。
二．课内导学
（一）自主学习
1．地球上水的组成和分布
（1）地球上的水主要以_ _态形式存在，也有少量的水以___ 态和___ 态形式存在。
（2）海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的___ ___。
（3）陆地淡水尽管只占总水量的________，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和_ _用水。
（4）地球上各种状态的水，在___ 等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?
2．水的重要性
（1）水是生物___ 所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
（2）水和生命的关系。
①水是地球生命有机体的组成之一。
人体中含水量占人体总重的__ __以上，一般动物含水量占体重的__ _____，其中水母占__ ___，草本植物中约占_____ ______。
②水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水。
例如种子萌发的外界条件之一就是_____ _。
③长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。
【讨论】生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水?
3．水的循环
（1）阅读p5水的循环图。
（2）水循环的涵义：在_______的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过______和_______进人大气。
通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。
在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。
在运动过程中，水又会重新经历______ 、___ ___ 、________、_______ 和__ _____等变化。
（3）水循环的领域。
①海陆间循环。
可以表示如下：
海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。
②内陆循环。
③海上内循环。
4．例题解析
【例1】地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水?
【例2】分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题。
（1）填写框图中A、B、C、D、E所表达的水循环中的各种环节名称。
（2）目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明。
【答】（1）A：；B：__________；C：__________；D：__________；E：__________。
（2）
（二）当堂训练
1．地球上储量最大的水体是( )
A．海洋水B．陆地水C．冰川水D．湖泊水
2．陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3％，它主要包括( )
A．河水、湖泊水、地下水B．陆地水、冰川、江河水
C．江河水、淡水湖泊水、冰川D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
3．下列生物体中含水量最多的是( )
A．青蛙B．水母C．人体D．植物种子
4．分布在地球各处的水通过____ 、_____ ___、__ __、，沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。
5．__ __是生物生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是___________ 的重要组成部分，而且生物的__ _ _也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。
三．课后作业
（一）基础巩固（作业本1-3题，课时特训1-13题）
1．目前人类活动可以对水循环施加影响的是( )
A．全球大气的水汽输送B．全球大气的降水
C．全球陆地地表径流输送D．局部地区的地表径流输送
2．大气中的水蒸气，主要来自于( )
A．湖泊水的蒸发B．江河水的蒸发C．海洋水的蒸发D．植物的蒸腾作用
3．下列人类活动中有利于淡水资源的利用和保护的是( )
A．工业废物的任意排放B．植树造林，修建水库
C．大量推广使用农药和化肥D．生活垃圾和污水任意倾倒
（二）拓展提高（作业本4-6题，课时特训14-17）
1．海洋水通过_______，形成大气水，大气水通过______重新落到海洋上，海洋上空的大气水通过_________ 到达陆地上空，再通过______ 落到陆地上，陆地上的水通过_ ____或_______ 流入海洋中，也可以通过_______形成大气。
（三）预习新课
根据生活经验说说水有哪些性质？填写第8页的表格。
查阅资料试着解释冰山是如何形成的？
例1【解析】本题的解答要从三个方面考虑：(1)地球上水体总量确实不少，但有96．53％是海洋水，淡水只占2．53％，且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川，可利用的淡水只占淡水资源总量的0.3％；(2)淡水资源在时间和空间上分布不均匀，世界上各个地方水资源不同；同一地方，在不同季节相差也很大；
(3)人类活动对水资源的污染十分严重，所以我们要提倡节约用水。
例2【解析】海洋和陆地之间的水循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式，要正确填写出题目中所要求的各种环节的名称，必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程：广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当的条件下凝结，形成陆地上的降水。
降落到地面的水，一部分沿着地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。
两者经过江河汇集，最后又回到海洋，完成海洋与陆地之间的水循环。
回忆了海陆间水循环的具体运动过程，题中第一小题的答案便迎刃而解。
要回答第二小题的问题，首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一些措施，诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等，然后思考一下这些措施在水循环的各个环节中属于何种环节，问题便可得到解决。
目前人类活动对全球水汽的蒸发、凝结、输送等环节几乎没有影响，而对地表径流输送，在局部地区却可以施加某些影响。
1.1地球上的水练习教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学
重点：
1.地球上水的分布情况及其存在形式。
2.水的循环过程及其重要性。
3.水资源的重要性及其利用与保护。
难点：
1.水的循环过程的复杂性和抽象性。
2.水资源利用与保护的具体实践和策略。
解决办法：
1.对于重点内容，通过图像、视频等多媒体资料的展示，帮助学生直观理解地球上水的分布和存在形式。利用模型或实物演示水的循环过程，让学生能够清晰地了解其重要性。
最后，在课堂小结方面，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了重点和难点。然而，在布置作业时，我发现部分学生对作业的要求不够明确。为了改善这个问题，我计划在下一节课中更加详细地说明作业要求和评分标准，确保每个学生都能明确作业要求。
3.培养学生的科学态度与价值观：使学生认识到水资源的重要性，增强节约用水和保护水资源的意识，形成正确的科学态度和价值观。
4.提高学生的实际操作能力：通过课堂实验、演示等环节，培养学生的动手操作能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
5.促进学生的综合运用能力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合运用能力。
2.水的循环：讲解水在地球上的循环过程，包括蒸发、降水、流入河流和湖泊等。
3.水资源的重要性：阐述水资源对人类生活、农业生产、工业发展和生态系统的影响。
4.水资源利用与保护：介绍水资源的利用方式，如灌溉、发电等，以及保护水资源的重要性。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于地球的基本知识，对本节课的内容有一定的了解。此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找水资源利用与保护的案例、了解最新的水资源研究成果等，拓宽学生的知识视野。
八年级科学上册 1.1 地球上的水导学案(无答案)(新版)浙教版
地球上的水一、水的分布1、水在地理环境中以态、态和态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
①气态水数量最，但分布最。
②液态水数量最，分布。
③固态水仅在、或条件下才能存在。
2、陆地水体类型：①地球上的水体包括水、水和水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53% ；②分布在陆地上的各种水体，包括水、水、水、水、水、水等，水量只占全球水储量的3.47% ，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所用的；③在地球淡水中，是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
二、水循环的过程和意义1、水循环概念：水循环是指自然界的水的过程。
2、水循环类型：②陆地循环（内陆循环）：陆地水蒸发或植物蒸腾、水汽凝结又形成陆地降水。
意义：对水资源更新有一定作用，但补给陆地上水体的水量。
③海上内循环：海水蒸发，水汽凝结又形成降水。
海上内循环水量最大。
水资源更新最主要依靠海陆间大循环，陆地循环（内陆循环）对水资源更新也有一定的作用。
3、水循环的主要环节读图写出水循环的各个环节：E 、C 、B 、F 、H 、G 、A 、I 、D 。
其中人类能改变的环节是。
3、水循环的意义：①维持全球；②使陆地上淡水资源。
③促使的迁移和的交换 ; ④不断地塑造着。
4、水循环的原因：内部原因： ; 外部原因：；三、水资源的分布1、阅读课本，回答下列问题：①平均年径流量：；②全球水资源分布特点：；③我国水资源分布特点：；④为什么水资源非常丰富的国家，一些城市也会发生供水困难：；四、水与生命阅读课本，回答下列问题：①仙人掌为什么能生活在沙漠里？答：。
②谈谈你对这段文字的理解：。
当堂检测3、水循环的最主要动力是（）A太阳辐射能 B重力能 C大气运动 D太阳月球对地球的引力4、对长江、黄河水的运动的叙述，正确的是（）A、只参与海陆间循环B、只参与陆上内循环C、只参与海上内循环D、既参与海陆间循环，又参与陆上内循环5、关于水循环的叙述，正确的是（）A水资源可以循环更新，因此不必节约使用B海陆间循环、陆地循环都能使水资源得到更新C由陆地循环更新的水资源数量较少，因而陆地循环对各地的影响意义不大D水循环能影响全球环境，但影响力度不大。
浙教版-科学-八年级上册-《第1节 地球上的水》教案
《第1节地球上的水》教案教学目标1.了解地球上的分布，知道淡水资源十分有限；2.知道常用的节水措施；3.知道大部分得水污染是人类活动造成的；4.知道污染的水对自然界和人类自身有害。
教学重点认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。
教学难点理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。
教学准备学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、限时作业、课件、地球仪、地图、烧杯、汤匙、滴管教学过程一、激趣引入大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。
下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。
怎么样？二、汇报展示那你们知道地球上的哪里有水吗？（板书：地球上的水）把你收集到的相关资料展示一下。
学生自由汇报：大海、小河、小溪、湖泊……三、教师点拨1.你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？在南北极存在着大量的冰川，你们认为冰川是水吗？为什么？冰川就是固体的水。
所以说南北极的冰川中也有大量的水。
2.想一想哪里还有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的则到哪里去了？在农村有许多地方都在使用井水，井水是从哪来的？（地下）地下也有水。
3.谁来概括地说一说地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。
四、二次观察1.这是什么？面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？2.在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，根据这个特征，你们能给地球起一个更加形象的名字吗？我们一起来欣赏一下太空中拍下的地球的照片。
3.地球上的这些水都一样吗？为什么？（海洋里的水是咸水，有的地方的水是淡水。
）（1）地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水。
而淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊、何浅层地下水可以供人类直接使用。
（2）打一个形象的比喻，如果我们把地球上所有的水比做一个大西瓜，那淡水只相当于一小块西瓜，而可被人类直接使用的淡水只相当于一颗小西瓜籽。
八年级科学上册 1.1 地球上的水教案1 (新版)浙教版
1.1 地球上的水课题(章节) 1.1 地球上的水（第一课时）上课时间主备人审核人使用人教材分析本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础。
教学目标1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。
2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
学习目标1、了解地球上水的分类和分布特点2、知道水循环及水体运动的基本特点和原因教学重点水的重要性及水循环的过程及特点教学难点地球上水循环产生的原因教学准备多媒体课件教学过程一、引入：地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
让学生谈谈对水的认识。
二、地球上水的组成及分布：海洋水 96.53%冰川冰 68.69%1、水陆地淡水 2.53% 其他水体………… P2地下淡水 30.06%湖泊咸水和地下咸水 0.94%2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化。
三、水的循环——水体运动的重要形式1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。
导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。
水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气练习:根据图1—1，写出图示有关过程的名称。
①______；③_____；④___。
2海上内循环：海洋－大气（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
备课教案。
浙教版八年级科学上册 第1节 《地球上的水》教案1
《第1节地球上的水》教案教学目标1.了解地球上的分布，知道淡水资源十分有限；2.知道常用的节水措施；3.知道大部分得水污染是人类活动造成的；4.知道污染的水对自然界和人类自身有害。
教学重点认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。
教学难点理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。
教学准备学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、限时作业、课件、地球仪、地图、烧杯、汤匙、滴管教学过程一、激趣引入大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。
下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。
怎么样？二、汇报展示那你们知道地球上的哪里有水吗？（板书：地球上的水）把你收集到的相关资料展示一下。
学生自由汇报：大海、小河、小溪、湖泊……三、教师点拨1.你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？在南北极存在着大量的冰川，你们认为冰川是水吗？为什么？冰川就是固体的水。
所以说南北极的冰川中也有大量的水。
2.想一想哪里还有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的则到哪里去了？在农村有许多地方都在使用井水，井水是从哪来的？（地下）地下也有水。
3、谁来概括地说一说地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。
四、二次观察1.这是什么？面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？2.在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，根据这个特征，你们能给地球起一个更加形象的名字吗？我们一起来欣赏一下太空中拍下的地球的照片。
3.地球上的这些水都一样吗？为什么？（海洋里的水是咸水，有的地方的水是淡水。
）（1）地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水。
而淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊、何浅层地下水可以供人类直接使用。
（2）打一个形象的比喻，如果我们把地球上所有的水比做一个大西瓜，那淡水只相当于一小块西瓜，而可被人类直接使用的淡水只相当于一颗小西瓜籽。
1.1地球上的水上学期浙教版八年级科学
第1课时 水的分布和循环
1. 地球上的水分布在__海__洋____、___陆__地___、___大__气___和生物体中。约占地 球总水量的96.53%、2.53%的分别是__海__洋__水__和_地__球__上__的__淡__水__。
2. 陆地淡水包括___冰__川___水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、____河____水 等。它虽然占总水量的比例很小，但水体的种类较多，并为人类提供了 几乎全部的生活和生产用水。
C _水__汽__输__送___，D _植__物__蒸__腾__，E _地__表__径__流__，F _地__下__径__流__。
(2) 上述A、B、C、E、F环节构成的水循环类型为_海__陆__间__水__循__环___。该
循环发生的领域是__海__洋____和__陆__地____之间，通过水循环，__海__洋___源
A. 人类大量抽取地下水会造成地表塌陷、海水倒灌
B. 地球上淡水资源中最主要的是海洋水
C. 目前人类可以大量使用的水资源有湖泊水、河水、冰川水等
D. 冰川水是淡水中储存水量最多的，只分布在南、北极地区
4. (2020•温州)人类的生产和生活都离不开水，地球上的水通过水循环不
断被利用。下列描述正确的是( B )
3. 地球上大部分的水是以___液__体___的形式存在的。在寒冷的极地和高山上， 水常常以_固__体___形式存在。在空气中，水则主要以_气__体___的形式存在。
4. 地球上的水循环分为_海__陆__间__循__环___、__海__上__内__循__环__和__陆__上__内__循__环__。 5. 分布在地球各处的水通过__蒸__发__、_水__汽__输__送___、降水、下渗、沿_地__表___
八年级科学上册1.1地球上的水学案(新版)浙教版
1.1地球上的水【学习任务】1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。
【重点】地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
【器材】一、【自主学习】1．地球上储量最大的水体是 ( )A．海洋水 B．陆地水 C．冰川水 D．湖泊水2．陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3％，它主要包括 ( )A．河水、湖泊水、地下水 B．陆地水、冰川、江河水C．江河水、淡水湖泊水、冰川 D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水3．下列生物体中含水量最多的是( )A．青蛙 B．水母 C．人体 D．植物种子4．__ __是生物生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是___________ 的重要组成部分，而且生物的___ _也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。
二、【合作、探究、展示】一、地球上水的组成和分布1．地球上的水主要以_ _态形式存在，也有少量的水以__ _态和__ _态形式存在。
2、海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的______ 。
它覆盖了地球大约__ __的表面。
3、陆地淡水尽管只占总水量的________，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，其中储量最大是，其次为，而为我们提供了几乎全部的生活和 __ 用水是很少的一部分。
4．地球上各种状态的水，在__ _等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的，分布在地球各处的水处于永不停息的运动和相互转化之中。
【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?【知识拓展】淡水资源有限地球上虽然有丰富的水，但96.53%是不能饮用的海水，淡水资源仅占全球总储水量的2.53% ，而绝大部分淡水是目前无法利用的冰川和深层地下水。
【浙教版】-八年级科学上册-1.1-地球上的水教案
1.1 地球上的水课题：地球上的水课型：新授课教学目标知识目标：1、知道地球上主要水体的名称。
2、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；3、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；了解水体间的循环、转化；了解水对生命的重要性。
技能目标：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类。
情感目标：通过对水的分类和水循环对学生进行辩证观的渗透；教学重点：地球上水的存在位置；水对生命的重要性以及水循环教学难点：水循环教学准备：多媒体教学设计备注一、引入新课出示一幅地球图片(投影)问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色和黄色分别是什么？其中地球表面大部分面积是什么？生答：水。
讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。
水在地球上是怎样分布的？二、新课教学问：地球上的水分布在哪里？答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体内……（学生自由讨论，教师在课件中打出水存在的各种图片）引导：地球上的水分布在地球的各个角落，有的在海洋，有的在陆地，有的在大气中，有的在生物体内，有的高空，有的在地下，那么我们能否根据它们积聚情况，分布的地点不同，进行归类？学生讨论，并归类（学生可能将生物体内的水归为陆地水，老师应注意引导学生分析）板书：一、水的分布：海洋水 96.53%陆地水湖泊咸水 0.94%地下咸水陆地淡水 2.53% 、、、、、、、、大气水生物水讲解：海洋水含量最多，占地球总水量的96.53％，其他三种水总和只有占 3.47％，因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。
教师要求学生阅读第2页图表，并布置任务：任务一：图表中的列出的水中哪些不可以被人们直接且方便饮用？学生讨论并总结：地球上的水①咸水不能直接饮用：海洋水、湖泊咸水、地下咸水②不方便饮用：冰川水、深层地下水、永冻土底水、大气水、生物水。
说明：经计算可方便被人们直接利用的水只占2.53％中的3.472％，也就是该占全球总量的0.00759％。
分析：刚才同学们都将我们周围常见的河流水、湖泊淡水等列为可以直接利用且方便利用的，而实际上近年来，这些水真的可以直接饮用吗？列出：③被污染的水。
八年级科学上册1_1地球上的水教案新版浙教版
一、水的分布：
海洋水 96.53%
书
陆地水 陆地咸水 0.94%
陆地淡水 2.53%
二、水循环
大循环： 海陆间水循环：海洋－大气－陆地
小循环： 1 陆上内循环： 陆地－大气—陆地
2 海上内循环： 海洋－大气—海洋
（回答）如修建水库、引水灌溉、（图片展示） 总结：人类在生产和生活的各种活动中，常常通过对地表的改造， 影响地球上水循环的过程。
通过实验、 经验事实， 让学生知 道空气中 是含有水 分的。
通过实际 例子让学 生明白水 的重要性。
通过各种 例子来说 明水对生 物的重要 性。
创设情境， 通过古诗 词来引入 水的循环。
的？
板书：第一节 地球上的水
一、水的存在
新
问：地球上的水分布在哪里？
答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体内……
授
总结：可见我们生活里，自然界中，几乎处处都有水。
投影出示资料：
９０年代以来，世界淡水资源日渐短缺，至１９９４年３月，大
约有１０亿人得不到充足的洁净饮用水供应。在全世界范围内，每天
有６０００到３.５万名儿童因缺乏饮用水或因缺水造成的后果而死 通 过 实 际
师：人的生命活动离不开水!生物体的生命活动离不开水。 谈谈人类以及动植物哪些生命活动离不开水。你有哪些这方面 知识可以与同学分享。 生：１、动物生长需要水分。
２、植物光合作用需要水。 ３、血液里有大量的水，如果没有水就不能流动
４、人的日常生活离不开水；洗涤、农业、工业生产、交 通运输……等等。
（展示资料）生物体的含水量 说明：人体质量的 2/3 是水。如果人体减少水份１０％，便会
假如你是一个水分子，你将参加怎样的旅行？
八年级科学上册1_1地球上的水教案新版浙教版1
1.1地球上的水一、教材分析1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有密切联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。
2.教学目标：（知识与技能）（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。
（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
（过程与方法）（1）通过交流探讨，体验水无处不在。
（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
（情感、态度、价值观）（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。
3.教学重难点（重点）水的重要性及水循环的过程和特点（难点）水循环过程和产生原因二、学情分析学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。
并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。
学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。
从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。
通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。