《国家重点保护野生植物名录(第二批)》(讨论稿)(精)

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《国家重点保护野生植物名录(第二批》(讨论稿

中名重楼属（所有种）木兰科乐昌含笑香籽含笑长蕊含笑黄心夜合乐东拟单性木兰五味子观光木楝科木果楝防己科崖藤古山龙桑科奶桑滇桑川桑长穗桑柳叶菜科南湖柳叶菜兰科兰科(所有种兰属（所有种）杓兰属（所有种）兜兰属（所有种）石斛属（所有种）蝴蝶兰属（所有种）云南火焰兰大花万代兰金佛山兰列当科草苁蓉肉苁蓉管花肉苁蓉棕榈科琼棕矮琼棕学名 Paris spp. Magnoliaceae Michelia chapensis Dandy Michelia hedyosperma Law Michelia longistamina Law Michelia martini (Lévl. Lévl. Parakmeria lotungensis (Chun et C. Tsoong Law Schisandra chinensis (Tuecz. Baill. Tsoongiodendron odorum Chun Meliaceae Xylocarpus granatum Koening Menispermaceae Albertisia laurifolia Yamamoto Arcangelisia gusanlung H. S. Lo Moraceae Morus macroura Miq. Morus mongolica Schneid. var. yunnanensis (Koidz. C. Y. Wu et Z. Y. Cao Morus notabilis Schneid. Morus wittiorum Hand.-Mazz. Onagraceae Epilobium nankotaizanense Yamamoto Orchidaceae Orchidaceae spp. Cymbidium spp. Cypripedium spp. Paphiopedilum spp. Dendrobium spp. Phalaenopsis spp. Renanthera imschootiana Rolfe Vanda coerulea Griff. ex Lindl. Tangtsinia nanchuanica S. C. Chen Orobanchaceae

Boschniakia rossica (Cham. et Schlecht. Fedtsch. Cistanche deserticola Ma Cistanche mongolica Beck Palmae Chuniophoenix hainanensis Burret Chuniophoenix nana Burret 保护级别Ⅰ级Ⅱ级ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡ 6

中名蓼科沙拐枣毛茛科黄连属（所有种）芍药属牡丹组（所有种）蔷薇科甘肃桃光核桃蒙古扁桃矮扁桃新疆野杏山楂海棠丽江山荆子新疆野苹果锡金海棠绵刺樱桃李河北梨大花香水月季玫瑰太行花茜草科毛茶内蒙野丁香巴戟天芸香科道县野桔红河橙宜昌橙黎檬莽山野桔山橘金豆学名 Polygonaceae Calligonum mongolicum Turcz. Ranunculaceae Coptis spp. Paeonia L. Sect. Moutan spp. Rosaceae Amygdalus kansuensis (Rehd. Skeels (Prunus kansuensis Rehd. Amygdalus mira (Koehne Ricker (Prunus mira Koehne Amygdalus mongolica (Maxim. Ricker (Prunus mongolica Maxim. Amygdalus nana L. (Prunus ledebouriana Schlecht. Armeniaca vulgaris Lam. (Prunus armeniaca L. Malus komarovii (Sarg. Rehd. Malus rockii Rehd. Malus sieversii (Ledeb. Roem. Malus sikkimensis (Wenz. Koehne Potaninia mongolica Maxim. Prunus cerasifera Ehrhart Pyrus hopeiensis Yü Rosa odorata (Andr. Sweet var. gigantean (Crép. Rehd. et Wils. Rosa rugosa Thunb. Taihangia rupestris Yü et Li Rubiaceae Guettardella chinensis Leptodermis ordosica H. C. Fu et E. W. Ma Morinda officinalis How Rutaceae Citrus daoxianensis S. W. He et G. F. Liu Citrus hongheensis Ye et al. Citrus ichangensis Swingle Citrus limonia Osb. Citrus mangshanensis S. W. He et G. F. Liu Fortunella hindsii (Champ. ex Benth. Swingle Fortunella venosa (Champ. ex Benth. Huang 保护级别Ⅰ级Ⅱ级ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ 7

中名富民枳无患子科龙眼野生荔枝海南韶子海南假韶子虎耳草科东北茶藨子茄科柱筒枸杞云南枸杞安息香科肉果秤锤树柽柳科沙生柽柳山茶科圆籽荷厚轴茶山茶属金花茶组（所有种）防城茶大苞茶大苞白山茶山茶（凤凰山茶）毛叶茶滇山茶（野生）茶猪血木雕果茶香蒲科象蒲伞形科山茴香明党参学名Poncirus polyandra S. Q. Ding et al. Sapindaceae Dimocarpus longan Lour. Litchi

chinensis Sonn. var. euspontanea H. H. Hsue Nephelium topengii ( Merr. H. S. Lo Paranephelium hainanensis H. S. Lo Saxifragaceae Ribes mandshuricum (Maxim. Kom. Solanaceae Lycium cylindricum Kuang et A. M. Lu Lycium yunnanense Kuang et A. M. Lu Styracaceae Sinojackia sarcocarpa L. Q. Luo Tamaricaceae Tamarix taklamakanensis M. T. Liu Theaceae Apterosperma oblata H. T. Chang Camellia crassicolumna H. T. Chang Camellia Sect. Chrysantha H. T. Chang Camellia fangchengensis S. Y. Liang et Y.

C. Zhong Camellia grandibracteata H. T. Chang et C. X. Ye Camellia granthamiana Sealy Camellia japonica L. [Camellia hozanensis (Hayata Hayata] Camellia ptilophylla H. T. Chang Camellia reticulate Lindl. Camellia sinensis (L. Kuntze Euryodendron excelsum H. T. Chang Camellia yunnanensis (Pitard ex Diels Cohen-Stuart [Glyptocarpa camellioides (Hu Hu] Typhaceae Typha elephantine Roxb. Umbelliferae Carlesia sinensis Dunn Changium smyrnioides Wolff 保护级别Ⅰ级Ⅱ级ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ

ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅠⅡⅡⅡⅡ 8

中名马蹄芹阜康阿魏新疆阿魏荨麻科光叶苎麻长叶苎麻蒺藜科四合木学

名 Dickinsia hydrocotyloides Franch. Ferula fukanensis K. M. Shen Ferula sinkiangensis K. M. Shen Urticaceae Boehmeria leiophylla W. T. Wang Boehmeria oblongifolia W. T. Wang Zygophyllaceae Tetraena mongolica Maxim. 保护级别Ⅰ级Ⅱ级ⅡⅡⅡⅡⅡⅠ真菌口蘑科（白蘑科）口蘑科（白蘑科）蒙古口蘑香杏丽菇 Eumycophyta Tricholomataceae Tricholoma mongolicum Imai Calocybe gambosa (Fr. Sing. ⅡⅡ 9

质量守恒定律理解与试题解析

质量守恒定律理解与试题解析湖北省南漳县高级中学宋丽质量守恒定律是初中化学中一个非常重要的定理，也是中考中的热点问题，所以深刻理解质量守恒定律，并能够应用质量守恒定律解决问题对同学来说是非常重要的。质量守恒定律的表述为：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。虽然只有31个字，内涵却十分丰富。要学好质量守恒定律，理解是关键，切不可浮于表面。 1．理解“参加”。在计算反应物的质量时，只能计算参加反应的那部分的质量，未参加反应的部分不应计入其中。例如，我们不能说 3 g镁和 3 g氧气充分反应一定生成 6 g氧化镁。因为从化学方程式可知，48 g镁和32 g氧气完全反应，则3 g镁正好和2 g氧气完全反应，也就是说，3 g氧气中只有2 g参加了反应，所以生成氧化镁的质量应为5 g。另外，如果反应中使用了催化剂，由于催化剂在化学反应前后其化学性质和质量均没有改变，即相当于没有参加反应，因此，不可以将催化剂算作反应物或生成物。 2．理解“化学反应”。即化学变化，它表明质量守恒定律的运用范围是化学变化，不包括物理变化。例如，将2 g固体碘加热升华可得到2 g碘蒸气，虽然这一变化前后质量相等，但这个变化不是质量守恒定律解释的范围，因为碘升华是物理变化。 3．理解“各物质”（两次使用）。在计算质量总和时，也应将不易观察到的气体反应物或生成物计入其中。不能因为四氧化三铁的质量大于铁丝的质量，就认为铁丝在氧气中燃烧的实验不遵守质量守恒定律，因为我们忽视了氧气的质量。 4．理解“质量守恒”。质量守恒定律指的是“质量守恒”，并不包括其他方面的守恒。例如，有的同学认为在化学反应中，由于2≠2＋1，所以此反应不遵守质量守恒定律。该同学的错误就在于将“质量守恒”等同于“分子数守恒”。 5．理解守恒原因。化学反应的实质是反应物的分子裂解成原子，原子又重新组合的过程。在此过程中，反应前后原子的种类、数目和质量均没有变化，所以质量守恒。 6．理解变与不变。化学反应前后，有些量发生了变化，有些量则不变，而有的量则可能变也可能不变。根据前面分析可知：（1）不变的量有原子的种类、数目、质量，元素的种类和各物质的总质量；（2）发生变化的量有物质的种类和分子的种类；（3）可能发生变化的量是元素的化合价和分子的数目。如反应中各元素的化合价不变，而反应中各元素的化合

师德师风讨论发言稿

师德师风讨论发言稿百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这就是师德。这是我个人对师德师风建设的理解。怎样才能做好一名好教师呢?我认为，教师必须要有永恒的人格魅力，以身作则，为人师表，用自己的言行来影响学生，用自己的爱心去感化学生，用自己的良知来回报社会，这就要求每一位教师时时事事树造好自身。一、端正态度，提高认识，加强政治思想学习。认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业首先规范》等法律法规。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。二、要有一颗无私奉献的心。 “教师是天底下最光辉的职业”这一光环铸就了教师在一生中必须要具备奉献精神。要求我们教师用良知默默地奉献，象我们有的老教师，他们虽然眼睛花了，耳朵不好使了，但是他们还是坚持在教育的第一线默默地耕耘着，他们不计报酬，不计回报。另外，有的老师放弃自己休息的时间，经常进行家访活动，了解班上每一位学生的家庭情况，与家长沟通，共同来教育好孩子，同时在家访过程中他们尊

敬家长，和学生家长说话态度诚恳，彬彬有礼，耐心的给家长宣传教育孩子的方法。这些都是我们我们学习的榜样。三、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生随便呵斥。坚持做到不体罚或变相体罚学生。面对孩子的错误，在忍无可忍的情况下，我们就会自己犯错误：去体罚孩子。我们应该正确面对孩子的错误，作为一名七八岁的孩子，怎么可能不犯错呢？带着对孩子的宽容，自然而然就容易原谅错误。但是宽容不等于纵容，我们应该采取适当的，有效的，容易被孩子接受的方法教育他们，感化他们，给孩子改正错误的机会，而不是简单的体罚。同时也要注意自己的教学方法，因材施教，根据儿童成长的特点来进行教学，比如在我们学校有的教师就做的很好，为了激励学生学习，自己花钱购买奖品来鼓励学生。四、教书无小事，事事都育人作为教师必须在自己的生活中注意良好的行为养成，一个人的品德高低，不光是在正规场合的表现，私下里，小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的品质，那就要求教师“在小事中修身，在平凡中养德”，学校无小事，事事都育人。总之、老师们，强师德师风建设，是一项长期的艰巨任务，也是一项重大的建设工程。我们每个教师积极响应学校的号召，“立师德、正师风、强师能”，使自己成为一名优秀的人民教师！需要我们全体老师共同努力，坚持不懈。

解放思想大讨论活动工作总结

解放思想大讨论活动工作总结按照市委的统一部署，自今年5月以来，东阿县认真开展了“解放思想大讨论”活动，针对“满、旧、浮、难、小”五个方面存在的问题，广泛宣传发动，深入学习研讨，认真查摆整改，着重在思想观念、精神状态、工作标准、工作作风、工作机制、发展环境等方面取得进步和提高，努力推动科学发展、和谐发展、跨越发展，使思想观念更加开阔，全县形成了加快建设富裕、文明、生态、和谐新东阿的强大合力。今年11月，东阿县被评为“山东省投资环境十佳县（市）”。一、解放思想大讨论活动开展情况在历时8个月的时间里，我县紧跟市委部署，坚持把“解放思想大讨论活动”作为全县工作的重要任务和党的建设的头等大事来抓，高度重视，精心组织，周密安排，稳步推进各阶段工作，基本达到了“观念上有新飞跃、思想上有新突破、作风上有新改进、环境上有新改善、工作上有新局面”的目标要求。（一）搞好宣传动员，发动群众，营造氛围。 5月份，市委“解放思想大讨论”活动动员会议后，我县立即安排部署，成立领导小组和工作机构，召开县委常委会或常委扩大会专题研究，于5月24日召开了全县动员大会，并现场电视直播。在大讨论活动中，县委成立5个专项工作机构，10个督导小组，制订了信息上报、通报和检查考核等

制度，共编发信息简报30期，在县电台、电视台和《东阿时讯》、东阿政务网站上开办专栏，累计播放、刊登相关新闻稿件600余篇次，在市级以上媒体发表200余篇次；分别开展了送电影下乡、摄影图片展览、征文比赛和演讲比赛等活动，并结合庆祝建党87周年、建军80周年、国庆节等重大节日组织了多场文艺晚会，通过各种寓教于乐的形式向社会宣讲全市范围内开展的解放思想大讨论活动。通过全方位、立体化由点到面、由浅入深的多层次动员宣传，使“解放思想大讨论”活动的精神和重要意义逐步深入人心，在全县营造了解放思想促发展的良好氛围。（二）丰富学习形式，开阔视野，提高境界。在活动中，各级领导干部坚持带头学习，带头开展分析评议，带头抓好整改。县委召开了3次常委会，专门听取活动开展情况的汇报，就深入推进大讨论活动提出了明确的要求。县委常委和县政府党组成员共参加了36次集中学习考察调研活动。县领导除集中参加专题报告会、传统教育、警示教育等活动外，还组织了6次理论读书会。制订公布了集中学习计划和参考篇目，每位领导成员集中学习时间均达到50个小时以上，学习笔记2万字以上，心得体会3篇以上。针对思想和工作实际，县委在理论学习活动中邀请省委党校、省行政学院的教授和党的十七大代表、全国十大检察官--白云分别作了科学发展观理论、县域经济形势和十七大精神的报

质量守恒定律的理解(一)

质量守恒定律的理解（一）班级：___________ 一、单选题 1．下列现象不宜用质量守恒定律解释的是（） A．细铁丝在氧气中燃烧后固体质量增大B．水汽化变成质量相同的水蒸气C．KMnO4受热后剩余固体质量减小D．CO还原氧化铜后固体质量减小2．下列现象能用质量守恒定律解释的是 A．10 g冰受热融化成10 g 水 B．1升芝麻和1升大米混合，总体积小于2升 C．潮湿的衣服在阳光下晒干 D．一定量的煤完全燃烧后生成的所有物质的质量之和大于煤的原质量 3．关于质量守恒定律，下列说法不正确的是（） A．在化学反应前后，元素的种类没有变化 B．12g碳与38g氧气恰好完全反应，生成50g二氧化碳 C．利用碳酸钠与稀盐酸反应来验证质量守恒定律时，需要使用密闭容器D．某物质在纯氧中燃烧生成了氮气和水蒸气，则该物质一定含有氮、氢两种元素，可能含氧元素 4．已知A物质与B物质反应生成C物质．现有12 g A与32 g B恰好完全反应，则生成C物质的质量是（） A．44g B．32g C．22g D．12g 5．已知A物质发生分解反应生成B物质和C物质，当一定量A反应片刻后，生成56克B和44克C，则实际发生分解的A物质是（） A．12g B．44g C．56g D．100g 6．加热15.8克高锰酸钾，当产生0.8克氧气时，剩余固体的主要成分是A．锰酸钾、二氧化锰 B．高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰 C．高锰酸钾、锰酸钾 D．高锰酸钾、二氧化锰 7．氯酸钾和二氧化锰的混合物共A克，加热完全反应后得到B克氧气和C克氯化钾，则混合物中二氧化锰的质量为（） A．（A+B﹣C）克 B．（A﹣B﹣C）克 C．（A+B+C）克 D．（A+C）克8．若有化学反应2A2+B3=2C，且A与B的相对原子质量之比为2：3，则当8gA2与足量的B3完全反应时，生成C的质量为( ) A．20g B．14g C．17g D．8.5g 9．在反应A+3B=2C+3D中，C和D的相对分子质量比是22：9．若4.6gA与B完全反应后生成8.8gC，则此反应中B与D的质量比是: A．16︰9B．1︰1C．13︰6D．44 ︰23 10．在反应2A十5B=2C+4D中，C、D的相对分子质量分别为18和44．若2.6gA 与B完全反应后，生成8.8gD，则在此反应中，B与D得质量比为（）A．4：9B．8：11C．10：11D．31：44 第1页共2页◎第2页共2页

师德讨论发言稿

师德讨论发言稿师德讨论发言稿范文（精选3篇）导语：好的发言稿让你脱颖而出，让你在众人面前赢得赞许，同时也可以展现出你的口才。接下来我们为你们带来务虚会发言稿范文，希望你们喜欢！师德讨论发言稿范文篇1 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类？，这就是师德。这是我个人对师德师风建设的理解。怎样才能做好一名好教师呢？我认为，教师必须要有永恒的人格魅力，以身作则，为人师表，用自己的言行来影响学生，用自己的爱心去感化学生，用自己的良知来回报社会，这就要求每一位教师时时事事树造好自身。一、端正态度，提高认识，加强政治思想学习。认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业首先规范》等法律法规。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而

努力学习，不断进取。二、要有一颗无私奉献的心。 “教师是天底下最光辉的职业”这一光环铸就了教师在一生中必须要具备奉献精神。要求我们教师用良知默默地奉献，象我们有的老教师，他们虽然眼睛花了，耳朵不好使了，但是他们还是坚持在教育的第一线默默地耕耘着，他们不计报酬，不计回报。另外，有的老师放弃自己休息的时间，经常进行家访活动，了解班上每一位学生的家庭情况，与家长沟通，共同来教育好孩子，同时在家访过程中他们尊敬家长，和学生家长说话态度诚恳，彬彬有礼，耐心的给家长宣传教育孩子的方法。这些都是我们我们学习的榜样。三、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生随便呵斥。坚持做到不体罚或变相体罚学生。面对孩子的错误，在忍无可忍的情况下，我们就会自己犯错误：去体罚孩子。我们应该正确面对孩子的错误，作为一名七八岁的孩子，怎么可能不犯错呢？带着对孩子的宽容，自然而然就容易原谅错误。但是宽容不等于纵容，我们应该采取适当的，有效的，容易被孩子接受的方法教育他们，感化他们，给孩子改正错误的机会，而不是简单的体罚。同时也要注意自己的教学方法，因材

人教版《第五单元课题1 质量守恒定律》检测题及答案分析

人教版《第五单元课题1 质量守恒定律》检测题及答案分析趣味导读已知氢气和氧气在点燃的条件下反应能生成水。用文字表达式表示如下：氢气 + 氧气水 1 g 9 g 2 g 8 g 3 g 7 g 4 g 6 g 5 g 5 g …… 请问以上是否都生成10 g水？答案：没有一个能生成10克水！想知道为什么吗？向下学习吧! 智能点拨例1 某校研究性学习小组查阅化学史料时发现：早在300多年前，英国化学家玻义尔在一个敞口的容器中能够加热一种金属，结果发现反应后质量增加了，由此得出反应前后质量不守恒。之后，俄国化学家罗蒙诺索夫在密封玻璃瓶中燃烧金属，发现反应后质量不变，由此得出反应前后质量守恒。这两位科学家的实验相似，为何结论不同？该学习小组沿着科学家的足迹进行实验探究，请你完成以下相关内容：（1）交流讨论：两位科学家得出不同的结论究竟与哪些实验因素有关呢？（2）提出假设：若用同种金属、同一容器都进行实验，两位科学家得出不同的结论主要是由于缘故。（3）实验验证：已知：钠在空气中燃烧生成过氧化钠固体

（4）得出结论：假设成立。（5）依据以上实验事实：解释两位科学家的实验结论：。解答：（2）反应容器中敞开与密闭的差异（3）①检查天平是否平衡，②天平保持平衡，③天平指针向左偏移。（5）罗蒙诺索夫是在密闭容器中实验，金属燃烧后质量的增加来自瓶内空气中氧气的减少，因此反应后质量不变；玻义尔是在敞口容器中实验，金属燃烧消耗瓶内氧气后，瓶外的空气不断补充流入瓶内，因此反应后容器内物质质量增加了。点评：波义尔用敞口容器在空气中加热金属，金属与空气中的氧气发生了化学反应，由于有外界的氧气参加反应，可回顾波义尔得出的结论不守恒。而罗蒙诺索夫因为是在密封玻璃瓶内加热金属，金属虽然也被氧化，但是至于玻璃瓶内的氧气发生了化学反应，故反应前后的质量不变，从而得出了质量守恒定律。例2：在一个密闭容器中有X Y Z Q四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的的质量如下：试推断该密闭容器中发生的化学反应基本类型为（） A. 分解反应 B.化合反应 C.置换反应 D.复分解反应分析：了解了几种基本反应类型后，我们在分析本题所给的条件，反应前Z 物质有84克，而反应后Z物质为0克，相应Y 、Q都大大增加，可见这是一个Z作为反应物的分解反应。例3：为研究化学反应前后反应物和生成物之间的质量关系，三个同学分别作了如下三个实验：实验一：称量镁条，点燃，待反应结束后，再称量。实验二：将盛有稀盐酸的小试管放入城有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸和锌粒接触，充分反应后再称量。

质量守恒定律的理解与运用

质量守恒定律的理解与运用江西新余市第五中学江中根一、概念参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和解释：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量没有变化，所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。实验验证：（1）白磷的燃烧；（2）Fe和CuSO4溶液的反应等注意：有气体参加和生成的反应必须在密闭容器中进行。有充气的气球装置要考虑浮力因素，虽然反应前后质量相等，但在托盘天平上称量，反应后托盘天平并不平衡。二、正确理解质量守恒定律要扣住关键词（1）“化学反应”规定了研究范围，因而不能用来解释物理变化。即一切化学反应都遵循质量守恒定律。（2）“参加”：不能把“参加反应的各物质”简单的理解为“反应物”因为化学反应中往往存在“某些物质的过量”问题，没有参加反应和反应后剩余的物质不能算。（3）“各物质”：不能遗漏任何一个反应物和生成物，特别是气体和沉淀。（4）“反应生成”：不是反应生成的物质不能算。（5）“质量总和”：指各参加反应的物质的质量总和或生成物的质量总和。另外，质量守恒定律只研究化学反应的质量问题，而颜色、体积、热量等的变化都不在研究范围内。三、从“量”的角度来研究，可理解归纳为“三个守恒、两个一定改变、一个可能改变” 三个守恒：（1）（宏观上）元素守恒：反应前后元素的种类和质量不变；（2）（微观上）原子守恒：反应前后原子的种类、数目、质量都不变；（3）（质量上）质量守恒：反应前的物质的总质量等于反应后的物质的总质量。两个一定改变：（1）宏观：物质的种类一定改变；（2）微观：分子的种类一定改变。一个可能改变：分子的总数可能改变。四、质量守恒定律的应用主要体现在以下几个方面（1）解释反应前后物质质量的“增重”、“减轻”和“不变”现象，利用质量守恒定律来推断。

师德师风大讨论表态发言稿

师德师风大讨论表态发言稿构元初中袁奎各位老师，各位同仁：我们中的大多数人都是从教多年的教育工作者，当我们自愿或不自愿地选择教育作为自己的岗位之时，我们一定听说过陶行知先生的名言——学高为师，身正为范。这句话的意思是教育工作者不仅要有广博的知识，同时也要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。目前，是我校迈入跨越式发展的重要阶段，我们重温这句名言自有更深层的含义。我们知道，教师是振兴教育、培养人才的关键，教师队伍是我国教育事业兴衰的关键，也是一所学校健康发展的关键。要办好教育，就必须打造一支事业心强、工作作风扎实、师德优良、业务精湛、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。我们学校是一所职业教育学校，学生的素养先天不足，因此我们在座的各位就必须具有高于普通高中或高校的师德师风，才能担当得起育人教书的神圣使命。我之所以将“育人”放在“教书”之前，由于我们的教育对象决定的。常听人说，多一所学校就少一所监狱，这句应用在职业教育上尤其贴切。我们的学生渴望学习，但基础薄弱；梦想成功，但缺乏毅力；他们坦诚，但没有是非观念；他们热情，但不知道节制；他们有自主意识，但没有公德意识。所有这一切都要求我们必须付出其它学校老师十倍的精力才能一点点的收获。如果说教师是太阳底下最光辉的事业，那么我们职业学校老师所从事的工作就是最光辉事业中的

最光辉者。

因此，我们在座的各位也就必须具有教师职业中最好的师德风范。但是，在日常教育教学过程中，我们还存在着各种各样的不足，与我们所担负的教育使命还不相吻合，与我们学校的发展方向还不一致。所以，我们有必要及时开展师德师风的讨论学习，把我们的思想认识统一学校的发展方向上来。在讨论学习中，我希望自己和同志们能以党的十七大精神为指导，以“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”为准则，向着“当人民满意教师”目标努力，认真反思自己的教育教学行为，查找自身存在的缺点与不足，转变思想观念，增强师德修养，使自己成为爱国守法、爱生乐教、教书育人、为人师表，既乐于奉献职教事业，又能适应形势需求的优秀教师。在工作中，我们要做到把个人的利益与学校的利益结合起来，把个人的发展与学校的发展结合起来，努力为学校的发展出谋划策，深化教育教学改革，巩固四星级创建成果，推动国家改革示范校的创建工作，提升学校的社会影响力，为学校的进一步发展做出自己应有的贡献。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

在解放思想大讨论活动会议上的发言

在解放思想大讨论活动会议上的发言今天受支部推荐，主要谈两个问题。一个是思想解放问题，一个是做官与做事的问题。两个问题高度敏感，谈出来必然有争议。但作为一个党员，如果想说的话在党内的讨论会上都不能说出来，说明他不配当一名党员；如果想说的话不允许他说出来，说明这个单位缺乏基本的党内民主。一个单位如果谎言大行其道，必定是思想解放不到位，做官与做事的的问题也没有解决。一、思想解放不是口号什么叫思想解放？《现代汉语词典》是这样定义的：“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。”人的思维活动是高度发达、高度自由的，但其结果往往大相径庭。由于受一些旧的框框的限制和制约，人们所想的和所说的、所做的不一致，也就是不实事求是，所以思想解放就是让“思维”和思维的结果——“思想”保持一致。也就是“打破过去旧的框框、限制和规定，按照社会和事物发展的规律来认识面临的问题。” 但是大家要想一想：这些过去旧的框框、限制和规定是哪里来的？我想有两个来源：一个是长期积淀下来的，一个

是有关部门规定的。这样我就要提出一个非常尖锐的问题：解放谁的思想？怎样解放思想？毫无疑问，一个地方思想不解放，肯定是大部分人被捆住了手脚，需要得到解放。问题是“谁捆住了他们的手脚呢？”这个罪魁祸首恰恰是强势的领导和机关！封建帝制不符合世界发展的潮流，五四思想解放运动彻底埋葬了它！ “两个凡是”违背了中国发展的现实，“实践是检验真理的唯一标准”大讨论让其成为谬论！福建省委第一书记执行联产承包责任制不力，中央让其“因病休养”。所以思想解放不是一句时髦的口号。小则是权力斗争，大则是政治斗争甚至是军事斗争。因为那些制造禁锢的个人、势力和集团不会轻易退出他们既得利益的舞台。思想解放的对象是群众，思想解放的症结是某个强势的集团或个人，而思想解放的方式方法，我个人认为有三种：一种是以人民的名义砸烂它，如封建帝制；二种是以上级的名义剔除它，如福建省委书记的退养；还有一种就是自我纠正。中国共产党是一个伟大的党，光荣的党，正确的党。但并不是时时伟大、时时光荣、时时正确。八十多年的风雨历程，我们的党曾经受过极左和极右思潮的禁锢，但我们的党

质量守恒定律应用练习题

九年级化学质量守恒定律的应用练习题一、选择题（请将正确答案填入下列括号中，每小题2分，共20分） 1.化学反应遵守质量守恒定律的原因是（） A.物质的种类没有变化 B.分子的种类没有变化 C.化学反应前后，原子的种类、数目和质量都没有改变 D.分子的数目没有改变 2.下列现象不能用质量守恒定律解释的是（） A.纸燃烧化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小 B.镁条燃烧，生成物的质量比镁条的质量大 C.100克干冰升华变成100克二氧化碳气体 D.蜡烛燃烧后质量减小 3.在化学反应：4NH 3 + 5O 2 === 4X + 6H 2O 中，X 的化学式为（） A.N 2O 5 B. N O C. N O 2 D. H NO 3 4.根据蜡烛燃烧后生成水蒸气和二氧化碳的实验事实，可以推断石蜡(蜡烛的主要成分)的组成里一定含有（） A ．碳一种元素 B ．氢一种元素 C ．碳和氢两种元素 D ．碳、氢、氧三种元素 5.氯碱工业的反应原理是电解饱和的食盐水，下列物质不可能使氯碱工业产品的是（） A.H 2 B.Cl 2 C.Na 2CO 3 D.NaOH 6.在化学反应A+B==C+D 中，10克A 物质跟一定质量的B 物质完全反应生成5克C 物质和9克D 物质，该反应开始时，A 、B 的质量比为（） A. 5 : 2 B. 9 : 5 C. 2 : 5 D. 5 : 9 7.从右边水分子分解示意图中获得以下信息，其中错误的是（） A 、水是由氢元素和氧元素组成 B 、化学反应前后元素的种类不变 C 、在化学变化中，分子可分原子也可分 D 、1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 8.镁带在容器中密封（内含空气）加热，图中能正确表示容器里所盛物质总质量m 的变化的是（） m m m m 0 t 0 t 0 t 0 t A B C D 9.下图形象地表示了A(● ○ )与B(○ ○ )反应生成C (○ ● ○ )的反应前后分子及其数目的变化，则该反应的化学方程式中，A 、B 、C 的分子数之比为（） A. 2：1：2 B. 1：2：2 C. 1：1：1 D. 2：2：3 10.已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下：（说明：一种小球代表一种不同元素的原子）则有关说法正确的是（） A.图示中的生成物中有单质 B.该反应属于化合反应 C.该图示符合质量守恒定律 D.图示中共有3种分子二、填空题（每空1分，共28分） 1、无数科学事实证明：__________的_____物质___________等于反应后生成的_____物质的_____________。这个规律叫做质量守恒定律。在一切化学反应里，由于反应前后，________种类没有改变，________的数目没有增减，____________的质量也没有变化，所以反应前后各物质的___________必然相等。 2、有化学反应A+B==C+2D ，已知49gA 恰好与29gB 完全反应，生成了60gC ，则同时生成D g 。 3、我国已成功发射的“神州六号”载人飞船，所用的固体燃料是铝粉和高氯酸氨（化学式为NH 4ClO 4）混合物。发射时，点燃铝粉产生大量的热引发高氯酸氨发生下列反应2NH 4ClO 4===N 2↑+Cl 2↑+2O 2↑+4X 。请回答下列问题：（1）NH 4ClO 4中氯元素的化合价为：_________。（2）该反应属于基本反应类型中的__________反应。（3）X 的化学式为__________。（4）NH 4ClO 4由____种元素组成的，是氮元素与氧元素的质量比为____________（N:14 O:16） 4、化学兴趣小组对某化学反应进行了探究，并已将实验测定结果填写在下表中，请你分析并填空：物质 A B C D 反应前质量/g 20 12 2 2 反应后质量/g 0 2 2 待测（1）该反应的类型是：__________ （2）反应后D 物质的质量是__________g 。（3）C 物质可能是该反应的__________ (填“反应物”、“生成物”、“催化剂”)。命题人审题人定稿人答题时打印时学生姓名班级学号得分

关于质量守恒定律理解和应用的一些“小Case”

关于质量守恒定律理解和应用的一些“小Case” 【摘要】不矜细行，终累大德，小问题预见大智慧，本文从学生对质量守恒定律内容的理解和应用出现的问题出发，解决学生在细节的把握上常出现的“小Case”，从而帮助学生学习博大而精深的质量守恒定律，引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡。【关键词】质量守恒定律“不守恒”现象守恒实质应用【中图分类号】G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】1992-7711（2016）04-010-01 一、明确质量守恒定律的内容参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。它是自然界普遍存在的基本定律之一。定律内容让学生记住比较容易，但要真正理解还有很难，同时质量守恒定律还蕴含着深刻的哲学思想，正如恩格斯在《自然辩证法》的导言中最后一段话表述了这样一种哲学信仰：“物质虽然在某个时候一定以铁的必然性毁灭，……，而在另外的某个地方和某个时候一定又以同样的铁的必然性把它重新产生出来。”所以质量守恒定律又叫物质不灭定律。二、理解质量守恒定律时应注意的问题

1. 质量守恒定律的适用范围：适用于一切化学变化，而不包括物理变化。学生在解决具体问题时，比如判断某个现象是否符合质量守恒定律，只需要判断该变化是否是化学变化，只要是化学变化，一定符合质量守恒定律。 2. 理解“参加反应”的涵义：对于反应物来说，一定要强调指“参加反应”的物质，而不是各物质质量的简单相加，一定不要把没有参加反应的物质（催化剂或反应剩余的物质）质量计算在反应前的物质的质量总和中。 3. 理解“反应生成”的涵义：对于化学反应后物质来说，一定要强调是指“反应后生成”的物质，原来就有的物质的质量不能计算在生成物的质量总和中。 4. 理解各物质质量总和：各物质的质量总和，包括气态、液态和固态的物质，不能漏掉任何一种反应物或生成物的质量，比如碳酸钠和稀盐酸反应有气体放出，如果实验在敞口容器中进行，称量反应前各物质质量和反应后剩余物质的质量，会发现反应后剩余物质量减轻，在学生的认识中就会出现“不守恒”的现象。实际上这个化学变化是符合质量守恒定律的，只是因为在敞口容器实验（图1），气体逸散，质量未被称量，如果改进实验在密闭容器（图2）中进行，称量到气体的质量，反应前后质量总和仍相等；同样，白磷燃烧的实验仍需要在密闭容器（图3）中进行。若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一

师德师风大讨论发言稿

从学习风气上看师风 ---师德师风大讨论发言稿青山民族中学王良金作为一名人民教师，我总感觉自己不是光荣的。我认为我的“师德”还可以，但“师风”还差得远。首先是，我不善于学习一些高深的理论，老是搞不懂大教育家的教学方法；其次是我缺乏专家的指导，坐井观天，很难提升自己的专业水平。然后呢，我在工作中不谦虚，自以为是，得不到同行的批评指导。下面我想谈谈师风问题：老师要加强学习。师德师风大讨论正在全县如火如荼的开展，大家齐聚一堂，记笔记，谈感想，写体会，密密麻麻一摞，似乎都感触甚多，获益匪浅… 事实上每一次的师德培训并没有像一注强心针，深深的烙进我们的心底。当我们被那一幕幕的高大形象所折服，当我们被那一个个执着的专注所感动，而我们真正去践行起来的时候，却远远的把自己孤立出去了。倦怠浓了，埋怨多了，很多培训时的规划也阻滞了。当一天和尚撞一天钟”的想法也悄然生长了。作为教师我们是平凡的，平凡的像其它行业一样为了口粮而奔波忙碌；作为教师我们又是不凡的，因为我们在不断的重塑新生,创造希望。.很多时候我们大多只是满足于平凡的安定, 总是认为当老师的高高在上，久处于师之高位。我们总是在教育学生如何做人，如何求知，但屡屡忘记自己如何进一步修炼品行，

如何去探求新知。孔子提出过“教学相长”的理论，韩愈也说过：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”当我们忽略了自身的学习，自身的提高，久而久之成了迂腐的古董，毫无生机。当我们奉行“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”的观念，现在信息技术突飞猛进的发展，学生接受知识的渠道再也不是几本书和老师的一支粉笔。而我们现在大多只停留在教材和几本教参之上，很少有其它东西涉猎，又何以言“一桶水”，就算是有了这一桶水，常年不换，又何来活跃生机呢？贵阳市提及的干部职工“三找”所要警示我们的也正是这个理吧？更何况“一桶水”该多么的微不足道，做教师的就是要把学生引到有水的地方，学生想怎么喝就怎么喝。这就给老师的师德修养提出了更高的要求。如果教师不随着时代的变化来调整自己教学的步伐，一味的固守陈规，不思创新，不能引导学生进入知识的汪洋大海，那么你就是在误人子弟。教育家陶行知先生在谈到师德修养时曾说过：“惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。”他对教师提高了不断更新知识，提高业务水平的严格要求。教师更有责任力求上进，努力跑在学生的前头，才能引导他们不断前进。陶先生语重心长地指出：“在共同生活中，教师必须力求上进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是

关于开展解放思想大讨论活动的实施方案

关于开展解放思想大讨论活动的实施方案枣强县政府办公室对于开展解放思想大讨论活动的实施方案 2007年12月10日为深入学习贯彻党的十七大和省委七届三次全会精神，降实市委《对于深入开展解放思想大讨论活动的实施意见》，推动以“贯彻降实科学进展观，推进枣强跨越进展”为主题的解放思想大讨论活动深入开展，实现我县各项事业又快又好进展，如今办公室开展解放思想大讨论活动，并制定实施方案如下：一、开展解放思想大讨论活动的重大意义深入开展解放思想大讨论，是仔细贯彻降实党的十七大和省委七届三次全会精神的迫切需要，是进一步推进枣强县各项事业进展迫切需要，也是我办在新阶段新形势下进一步做好各项工作的迫切需要。深入开展解放思想大讨论有助于我办上下进一步抢抓进展机遇，创新进展理念，加快进展步伐，有助于把全办思想统一到进一步为我县各项事业又好又快进展上来。各科室要高度重视解放思想大讨论活动的开展，要深刻认识解放思想大讨论活动的意义，进一步解放思想，更新观念，在大讨论活动中要着力破解妨碍我办进展中存在的思想上、措施上和机制上的难题，全力打造一支精神饱满、作风坚韧、素养优良的建设队伍。二、开展解放思想大讨论活动目标要求这次开展解放思想大讨论活动的目标要求是：环绕贯彻降实党的十七大和省委七届三次全会精神，降实市委提出的“创新实干、跨越进展”的要求，结合思想实际和工作实际，扣紧改革进展中存在的突出咨询题，在查寻差距上下劲，在理清思路上用功，在改进工作上动招，在提升水平上着力，使解放思想的成效体如今工作实践上，体如今解决实际咨询题上，体如今推进工作水平上。经过解放思想，着力推动“四个创新”：创新进展理念，努力形成符合科学进展观要求的思想观念、思维方式和价值取向；创新进展思路，别断拓展转变经济进展方式的科学路径和进展模式；创新进展举措，积极探究推动科学进展的机制体制、政策环境和新载体、新措施；创新领导办法、健全完善提高决策水平和执行能力的工作手段和治理方式。对上述目标，各科室要仔细领略其精神实质，重点就怎么转变工作作风，进一步把科学进展观贯通于办公室工作全过程；怎么转服务于全县改革进展大局，进一步仔细履行职责、别断强化服务；怎么完成政府交办的各项工作任务等六个方面进行考虑讨论。讨论要结合各科室自身实际，对比科学进展观的需要，仔细研究确定本科室需要破解的难题和咨询题，仔细加以解决。三、开展解放思想大讨论活动的步骤解放思想大讨论活动具体办法步骤安排如下：（一）动员学习时期（2007年12月10日至15日）。各科室进行部署发动，制定活动方案，广泛开展宣传，营造浓厚氛围；采取集中培训、专题辅导、座谈研讨、个人自学等多种形式组织广阔党员干部仔细开展活动；学习县委、县政府要紧领导近期有关贯彻降实党的十七大和省委七届三次全会精神的说话以及相关文件，提高对大讨论的认识，为查寻咨询题、搞好整改提高打下坚实的思想基础。（三）研究措施时期（2008年1月11日至1月30日）。各科室要环绕妨碍经济社会进展的全局咨询题、重大咨询题和群众意见最大的咨询题，逐一进行专题研究，及时制定相关措施；对查摆出来的的咨询题和确需破解的难题，要理清思路，制定整改措施，明确整改重点，降实整改责任。各科室要在本次大讨论活动中加强组织领导，营造浓厚氛围，注重活动实效。大讨论活动要与十七大精神学习结合起来，要与推进我县“贯彻降实科学进展观，推进枣强跨越进展”结合起来，要与实现我办工作更上一具新台阶结合起来，要与高标准完成今年各项工作目标和谋划好明年工作思路结合起来，以新一轮的思想大解放，促进我办工作和我县各项事业又好又快进展。要强化督查指导。政府办公室大讨论办公室设在办公室机关总支，将别定期对各科

质量守恒定律的发现

质量守恒定律的发现 1789年，随着法国资产阶级大革命爆发，拉瓦锡的历史名著——《化学概论》也出版了。在《化学概论》中，拉瓦锡第一次用清晰的语言把质量守恒定律表达出来，用实验进行了验证，并说明了它在化学中的应用。拉瓦锡的发现很快被各国科学家所接受，在科学界广为传播，并产生了深远的影响。在《化学概论》中他写到：“无论是人工的或是自然的作用都没有创造出什么东西。物质在每一化学反应前的数量等于反应后的数量，这可以算是一个公理。”根据这样的指导思想，拉瓦锡第一次写出了糖变酒精发酵过程的表达式：显然，这是现代化学反应方程式的雏形。拉瓦锡已深深意识到这种表述方式的重要性，所以又写道：“我们可以设想，把参加发酵的物质和发酵后的生成物列成一个代数式，再逐个假定方程式中的某一项是未知数，通过求解方程，就可算出某项的值来。这样一来，既可以用计算来检验我们的实验，也可以用实验来验证我们的计算。我经常卓有成效地用这种方法修正实验的初步结果，使我能通过正确的途径重新进行实验，直至获得成功。”在拉瓦锡眼里，化学反应前后质量关系如同账目的收支一样，应当是平衡的。通过化学方程的建立，使化学定量化、计量化，成为象数学、物理一样的精密科学。也为唯物主义哲学关于物质不灭的原理第一次公开地提出了科学的证明，促进了哲学的发展。但是，人们认识质量守恒定律的过程经过了一个漫长的阶段。在18世纪50年代以前，人们对化学变化前后的质量关系并不清楚，主要是由于自然界中的化学变化很复杂，人们的观察能力和方法很有限，特别是对于生成气体的物质和与气体结合的物质往往觉察不到，心中存有许多疑团，无法得到回答。例如：木柴燃烧后，除了少部分灰烬外，大部分都“消失”了。蜡烛点到尾“一点也不剩”，好象它们都无影无踪地“消失”了。又如，一颗小小的种子，在花盆里会长成很大的花卉，而花盆里的泥土重量并没有变，花卉却“无”中生出来了。

初中化学解题指导质量守恒定律的理解与运用

初中化学解题指导质量守恒定律的理解与运用复习辅导质量守恒定律的理解与运用湖北省枣阳市兴隆二中丁照明一、概念参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和解释：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量没有变化，所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。实验验证：（1）白磷的燃烧；（2）Fe和CuSO4溶液的反应等注意：有气体参加和生成的反应必须在密闭容器中进行。有充气的气球装置要考虑浮力因素，虽然反应前后质量相等，但在托盘天平上称量，反应后托盘天平并不平衡。二、正确理解质量守恒定律要扣住关键词（1）“化学反应”规定了研究范围，因而不能用来解释物理变化。即一切化学反应都遵循质量守恒定律。

（2）“参加”：不能把“参加反应的各物质”简单的理解为“反应物”因为化学反应中往往存在“某些物质的过量”问题，没有参加反应和反应后剩余的物质不能算。（3）“各物质”：不能遗漏任何一个反应物和生成物，特别是气体和沉淀。（4）“反应生成”：不是反应生成的物质不能算。（5）“质量总和”：指各参加反应的物质的质量总和或生成物的质量总和。另外，质量守恒定律只研究化学反应的质量问题，而颜色、体积、热量等的变化都不在研究范围内。三、从“量”的角度来研究，可理解归纳为“三个守恒、两个一定改变、一个可能改变” 三个守恒：（1）（宏观上）元素守恒：反应前后元素的种类和质量不变；（2）（微观上）原子守恒：反应前后原子的种类、数目、质量都不变；（3）（质量上）质量守恒：反应前的物质的总质量等于反应后的物质的总质量。两个一定改变：

师德师风讨论发言稿精品篇

师德师风讨论发言稿 ----------师德师风讨论发言稿精品篇百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这就是师德。这是我个人对师德师风建设的理解。怎样才能做好一名好教师呢?我认为，教师必须要有永恒的人格魅力，以身作则，为人师表，用自己的言行来影响学生，用自己的爱心去感化学生，用自己的良知来回报社会，这就要求每一位教师时时事事树造好自身。一、端正态度，提高认识，加强政治思想学习。认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业首先规范》等法律法规。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。二、要有一颗无私奉献的心。 “教师是天底下最光辉的职业”这一光环铸就了教师在一生中必须要具备奉献精神。要求我们教师用良知默默地奉献，象我们有的老教师，他们虽然眼睛花了，耳朵不好使了，但是他们还是坚持在教育的第一线默默地耕耘着，他们不计报酬，不计回报。另外，有的老师放弃自己休息的时间，经常进行家访活动，了解班上每一位学生的家庭情况，与家长沟通，共同来教育好孩子，同时在家访过程中他们尊

质量守恒定律教案和反思(五)

质量守恒定律教案和反思（五）教案：第五章课题 1 质量守恒定律一、教学目标【知识与技能】 1．理解质量守恒定律的内容，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 2．学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。【过程与方法】 3．在发现质量守恒定律的实验探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。 4．在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。【情感态度价值观】 5．在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研的学习品质。 6．借助质量守恒定律发现史实，学习科学家不畏艰辛、执着追求的精神。二、教学重点及难点【教学重点】在探究实验活动中，体验发现质量守恒定律的主要历程，初步构建科学探究的基本框架。【教学难点】学习对宏观的化学反应事实进行微观的解释。三、教学设备【多媒体】电脑、投影仪、展示台、升降台【仪器及用品】托盘天平（砝码）、小烧杯（带刻度）、微型烧杯、锥形瓶、小试管、单孔橡胶塞、导气管、小气球、坩埚钳、酒精灯、石棉网、镊子、药匙、滤纸、火柴、砂纸、棉线【药品】白磷、铁钉、硫酸铜溶液、镁条、稀盐酸、碳酸钠粉末等四、主要教学方式实验探究式五、主要教学过程【教学过程流程图】

教师活动学生活动设计意图

[引入]展示多彩的化学变化组图。化学变化的特征和本质，伴随发光、放热、变色等反应现象，能量有改变。[观看] [认同] 化学变化的特征。化学变化中能量可能会有变化！从学生熟悉的化学知识引入新问题。 [提出问题]化学反应前后物质的质量有没有变化呢？[思考] 化学变化中质量可能会有变化吗？明确研究课题。 [作出假设]引导学生经过思考作出假设。 [PPT]研究质量守恒定律的著名的科学家研究这个问题时，可能的一些思想火花。[大胆猜想]改变或不变，简单阐述依据。 [思考]假如我是化学家，我想…… 我要……我做…… 初步体验发现质量守恒定律的史实。感受科学家科学严密的思维方式。启发学生进行探究的思路和方法。 [指导探究] [PPT]1.引导学生分析探究实验白磷的燃烧的反应特点。 [指导探究] [PPT]2.引导学生分析探究实验铁钉和硫酸铜溶液反应的特点。 [指导探究] 托盘天平的使用方法实验操作的要求 [指导实验] 巡视并指导全体学生进行实验，重点关注正常和异常实验结果。[思考回答] 1．白磷燃烧的反应物有固体和气体，生成物是白色固体（白烟）。在点燃的条件下反应。有发光、放热等现象。气球起缓冲气压和密封管口的作用；加热的导管在瓶内引燃白磷，保证反应在密闭体系内进行。 2．铁钉和硫酸铜溶液的反应物是固体和液体，生成物也是固体和液体。 [分组实验] [记录]实验现象及实验数据。 [交流]汇报实验结果。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。关注实验装置细节设计，增长解决问题的经验。在实验探究中，初步体验科学探究的过程。训练学生的实验技能，逐步树立合作与交流的意识。