初中英语课堂导入方法的研究实施方案
初中英语课堂教学有效导入策略研究
初中英语课堂教学有效导入策略研究
课堂教学有效导入策略研究如下：
课堂教学的有效导入策略有助于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，提升学生的学习效率，从而让学生有效地掌握所学语言知识。
本文就初中英语课堂教学有效导入策略做一研究。
首先，在导入课堂教学时，教师应尽量采取“不停息”的方式，并尽量使用生动的语言、形象的设计与各种媒体，以体现教学的特点。
其次，教师应以诱导的方式引导学生们进入学习，采取社会、情感化的方式，让学生进入语言情境体验中。
此外，教师还可以以实物、事例、讲解等形式让学生们在认知过程中有一个更深刻的认识。
同时，在导入教学时也应该采取一定的促进措施，促使学生了解语言和话题中所涉及的概念，激发学生的好奇心并建立起学习英语的主动性。
另外，应尽量避免简单命题式教学，以此来营造更加轻松、有趣、能体现学生思维和逻辑的课堂环境。
总而言之，有效的导入策略可以在课堂中营造一种轻松愉悦的气氛，鼓舞学生的学习热情，提高学习效果，并有助于全面提升学生的学习能力。
初中英语课堂教学导入方法的研究方案
初中英语课堂教学导入方法的研究方案一、课题研究的背景英语课程本身就有一定的难度，学生学习英语本身就兴致不高，再加上，学生长期因为英语成绩不好，导致学习英语的积极性不高，甚至出现厌学的情况。
如何提高学生学习的积极性，在一定程度上对教师提了重要的要求。
由此，教学导入这一环节要进行创新。
创新英语教学导入环节，有利于在一节课的开始，就吸引学生的注意力，将学生的注意力集中在英语课堂。
除此之外，导入环节不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生学习英语的兴趣和热情。
同时，也可以开阔学生的视野，给学生提供更多的信息和知识。
导入环节是课堂的基本环节，因此，英语教师必须在导入环节下大功夫，才能发挥出导入环节的重要作用。
因此，教师需要转变陈旧的、老套的导入方法，需要不断的加强学习，加强创新，创造出符合本班学生的导入方法。
只有这样的导入方法才能事半功倍，才能更好地为本班学生服务。
帮助本班学生英语成绩的提升。
二、研究目的和意义苏霍姆林斯基也曾说过：“教学的起点首先在于激发学生学习的爱好和愿望。
”只有学生学习的欲望强烈了，学生才能自发地学习。
其学习的效果是非常好的。
但如果想在课堂的前几分钟内，不断吸引学生的英语学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，这就对老师的要求特别高，需要教师能巧妙地设计导入，让学生在一种轻松地氛围中学习新的知识。
因此，加强英语导入研究有利提高学生学习英语的积极性，从心理上，让学生对英语学习充满兴趣。
与此同时，英语教学导入还可以营造一种轻松地学习氛围，学生在这样的学习氛围中，可以更加有效的学习，学习的效果会更好。
教学导入还可以吸引学生的注意力，让学生的注意力集中在英语的学习中。
由此，可以提高学生的英语成绩。
三、课题研究依据《全日制义务教育英语课程标准》是我们这次研究的指导性文件。
我们贯彻落实其精神。
努力做到符合国家的基础教育课程性改革新研究成果的要求。
《英语课程标准》提出了教学导入的重要性。
教学导入的好坏对学生的学习有着重要的影响，对教师的课堂的效果有着重要的意义，对教师本身的教学方法也存在挑战。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是英语教学的第一步，也是课堂教学的重要环节。
课堂导入不仅有助于引起学生的兴趣，让学生主动参与学习，而且还能够为教学内容的展开铺设基础。
因此，课堂导入的方式对于教学成效的提高具有关键性作用。
本文将探讨初中英语课堂导入方法的研究。
一、情境导入法情境导入法是指通过构建生动、真实、实际的情境，激活学生的感官、语感和思维，吸引学生进入语言活动的过程。
常用的情境导入方式包括图片呈现、问题提出、视频展示等。
比如，在学习家庭成员的时候，可以通过展示一张家庭成员的照片来让学生了解并描述其家庭成员。
这种方式让学生在真实的情境中学习英语，既有利于激发学生的兴趣，又能准确地传达语言知识。
二、实践导入法实践导入法是指通过实践活动，让学生在实际操作中学习语言知识。
这种方法对于初中生的英语学习非常适用，能够增强学生的学习动机和兴趣，促进语言能力的提高。
常用的实践导入方式包括游戏、小组活动、角色扮演等。
比如，在学习问路的时候，可以组织学生进行问路活动，让学生在实际运用中学习并掌握语言知识。
三、引言导入法引言导入法是指通过一个简短的引言，吸引学生的注意力，引导学生关注教学内容。
引言可以是一则有趣的小故事、一句有启示性的名言或者一篇引人入胜的新闻报道等。
比如，在学习人物传记时，可以通过展示一些名人名言或者一些与名人有关的小故事，引导学生对人物传记这一主题的兴趣。
四、热身导入法热身导入法是指在课程开始前，给学生一些简单的练习或者游戏，让学生逐渐进入英语学习的状态。
常用的热身导入方式包括经典游戏、趣味挑战等。
比如，在学习形容词的时候，可以给学生几个形容词和几个物品，让学生用形容词来描述这些物品。
这样的方法能够有效地激发学生的兴趣和学习热情，提高教学效果。
总之，初中英语课堂导入方法的选择是根据教学内容和学生学习情况而定。
教师应该不断创新教学方法，结合实际情况，选取合适的导入方式，提高学生英语学习效果。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是教学中的重要环节，它直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
特别是在初中英语教学中，由于学生的英语基础较弱，因此教师需要通过巧妙的导入方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
本文将研究初中英语课堂导入方法，探讨如何有效提高初中英语教学的质量。
一、问题引入法通过设置问题引入，在教学开始阶段引起学生的思考和好奇心，激发他们的学习兴趣。
教师可以提出生活中的实际问题，引导学生展开思考和讨论。
当教授新的单词或句型时，可以通过问题引入来激发学生的兴趣。
“Do you know what this means?”（你知道这是什么意思吗？）或者“What do you think this word means?”（你觉得这个词是什么意思呢？）通过让学生思考和回答问题，教师可以引出新的知识点，并加深学生对知识的理解和记忆。
二、游戏导入法游戏是孩子成长中的重要元素之一，通过游戏来导入课堂内容，能够增加课堂的趣味性，让学生在游戏中学习和掌握知识。
教师可以设计一些英语游戏，以吸引学生的注意力。
可以设计一个单词接龙游戏，学生轮流说出以前一个单词结尾字母开头的单词。
在游戏中，学生不仅能够巩固已学的知识，还能够锻炼他们的口语表达能力。
三、故事导入法故事是人类传承知识的一种重要方式，通过故事导入可以让学生更好地理解和记忆知识。
教师可以讲述一个与课堂内容相关的故事，引导学生思考和讨论。
在教授一篇文章或一篇短文时，可以先给学生讲述一个与文章内容相关的小故事，让学生能够从故事中联想到文章内容，并加深对文章的理解。
四、多媒体导入法多媒体是现代教育中的重要教学手段，通过使用多媒体导入课堂内容，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以利用一些课件或视频片段来导入课堂内容，让学生通过观看图像或视频来获取信息。
这样能够增加学生的视觉和听觉刺激，提高他们的学习积极性。
五、实物导入法实物导入是一种直观、生动的导入方法，通过引入一个实际物品来激发学生的学习兴趣。
初中英语导入教研(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在当今社会越来越受到重视。
初中阶段是英语学习的关键时期，而英语课堂的导入环节对于激发学生的学习兴趣、提高教学效果具有至关重要的作用。
本文将针对初中英语导入教研进行探讨，以期为英语教师提供有益的参考。
二、初中英语导入的重要性1. 激发学习兴趣良好的导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动参与到课堂学习中。
2. 培养自主学习能力导入环节可以引导学生自主探究、发现，从而培养学生的自主学习能力。
通过自主探究，学生能够更好地掌握知识，提高英语素养。
3. 提高教学效果优秀的导入能够为课堂教学奠定良好的基础，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
三、初中英语导入策略1. 创设情境导入情境导入是指通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习。
教师可以根据教材内容，运用图片、音乐、视频等多媒体手段，将学生带入情境，激发他们的学习兴趣。
2. 问题导入问题导入是教师提出与教学内容相关的问题，引导学生思考、探究。
通过提问，教师可以激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。
3. 游戏导入游戏导入是指通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
游戏导入能够调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4. 故事导入故事导入是指教师讲述与教学内容相关的有趣故事，以吸引学生的注意力。
故事导入能够激发学生的想象力，提高他们的英语素养。
5. 比较导入比较导入是指教师将新知识与旧知识进行比较，帮助学生更好地理解新知识。
通过比较，学生能够发现新旧知识之间的联系，提高学习效果。
6. 情感导入情感导入是指教师运用情感因素，激发学生的情感共鸣。
情感导入能够让学生在情感体验中学习，提高他们的英语素养。
四、初中英语导入案例1. 教学内容：形容词导入：教师展示一幅图片，图片中有两个不同的人物，一个微笑，一个皱眉。
教师提问：“同学们，你们觉得哪个人的表情更好看？”学生回答后，教师引入形容词的概念，讲解形容词的用法。
初中英语课堂教学导入策略研究
初中英语课堂教学导入策略研究随着国家经济的发展和人民生活水平的提高，英语已经成为中国学生学习的必修课程，也成为中小学的一门重要科目。
由于传统的教学方式导致学生对英语学习的兴趣不高、记忆效果差，教学效果不理想。
如何设计一种有效的课堂导入策略，引发学生的学习兴趣，激发学习的动力，提高学习效果，是每一位英语教师面临的一个重要课题。
1. 创设情境，调动学生的学习积极性课堂导入是学生整节课的第一印象，如何吸引学生的注意力，唤起他们对英语学习的兴趣是导入的首要任务。
可以运用一些情境或者故事引入课题，让学生参与进来。
针对新授的语法点“一般将来时”，可以通过一个情景：询问学生“明天你打算去做什么？”然后引导学生运用将来时的句式回答，比如“I will visit my grandparents.”等。
通过设置情境，学生可以感受到学习英语的实际运用价值，激发学习的积极性。
2. 以游戏方式导入，增强学生的参与感和兴趣游戏是孩子们学习的本能，有助于培养学生的思维能力和动手实践能力。
教师可以利用游戏的方式引入新内容，如同义词接龙、猜谜语等，让学生在愉快的氛围中温习已学内容，同时融入新知识。
针对新授的词汇“animals”，教师可以设计一款“动物之星”游戏，学生可以通过猜动物的描述或者拼写动物的英文单词来进行游戏，从而巩固词汇，学习新的动物名称。
3. 以多媒体手段导入，激发学生的好奇心和探究欲望多媒体教学已经成为现代教育的一个重要组成部分，教师可以使用多媒体工具，如图片、视频、音频等，为学生展示真实的英语使用环境，激发学生的好奇心和学习欲望。
在教授单词“food”的时候，可以播放一个有关西餐的视频，让学生了解西方国家的饮食文化，通过观看视频来学习单词和句子的用法。
这样既能提高学生的学习兴趣，又能拓宽学生的视野。
4. 以问题导向导入，激发学生的思考和探究能力问题是教学的核心，通过提出问题可以引起学生的思考和探究欲望。
在导入环节，教师可以提出一个引人入胜的问题，引导学生思考和讨论。
初中英语课堂导入方法的研究实施方案
初中英语课堂导入措施旳研究实行方案一、课题研究旳背景和意义在老式教学观念中，教师往往把课堂导入当作是一种可有可无旳环节，或者注重了该环节却仍然存在诸多问题。
有旳措施陈旧单一，远离学生实际；有旳措施冗长拖沓，挥霍课堂教学时间。
这样旳措施自然难以吸引学生，不利于课堂效率旳提高。
作为一线教师，面对新课改，我们必须与时俱进，立足新课改，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学旳新措施、新方略、新模式，设计好课堂旳导入，进而达到优化课堂教学旳各个环节，追求课堂教学过程旳整体优化，提高课堂教学旳品质与效率。
一节英语课与否成功，导入特别核心，好旳开始是成功旳一半。
好旳导入能激发学生旳爱好，引起学生旳共鸣，可以点燃学生思维旳火花，创设良好旳学习氛围，从而引导学生注意接下来教师授课旳环节，紧跟教师旳点拨和指引，积极积极地参与到课堂中来，轻松而高效地完毕自己旳学习任务。
成功旳“新课导入”还能使学生置身于语境中，故意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生学英语旳积极性，为整堂课旳教学打下良好旳基本。
为此我但愿通过本课题旳研究来谋求有效旳课堂导入法。
二、课题名称旳界定和解读导入是课堂教学旳重要环节，为培养学生旳爱好，抓住学生旳心弦，优化学生旳心境，以及新知识旳探求，运用作了准备，对完毕教学任务起到了事半功倍旳效果。
因而我们必须注重英语课堂导入旳艺术性。
从而更好地引导学生走入课堂，爱慕课堂，顺利旳完毕教学任务。
因此，导入起着联结知识旳作用。
导入既是传授知识旳开始，又是师生沟通情感旳过程，师生旳情感会在导入过程中得到交流和升华。
巧妙旳导入，可以激发学生旳学习爱好和求知欲，将学生旳注意力吸引到特定旳教学任务和教学程序之中，因此又称为定向导入。
英语与汉语属于不同旳语系，中国学生学习英语更需要爱好作为最重要旳动力。
因此，英语课堂教学旳导入就显得极其重要。
它是整个教学活动中旳热身活动，目旳是让学生在最短时间内进入课堂学习旳最佳状态。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法的研究背景主要包括以下几个方面：一是随着我国教育改革的不断深化，对于课堂教学方法的改进和创新已成为教育工作者们亟需解决的问题。
而作为学科之一的英语教学在初中阶段尤为重要，因此如何有效地进行课堂导入成为了教师们关注的焦点。
二是传统的课堂导入方法在一定程度上已经不能满足学生多样化的学习需求，需要不断寻求更新和改进。
三是初中英语课堂导入方法的研究，对于提高学生学习兴趣、激发学习潜能、促进教学效果的提升具有积极的意义。
综合以上背景，本文将针对初中英语课堂导入方法进行深入探讨，旨在为教师在实践中提供一些可行的方法和策略，以创造更好的教学效果和学习氛围。
1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the various methods of introducing topics in middle school English classrooms and to examine their impact on students' learning outcomes. By identifying effective and engaging ways to introduce new material in English classes, teachers can better support their students' comprehension and retention of information.1.3 研究意义The significance of researching methods for introducing English lessons in middle school classrooms lies in the potential impact it can have on student learning outcomes. Effective introduction methods can set the tone for the entire lesson, engage students from the beginning, and facilitate a smooth transition into new material. By studying and understanding different approaches to lesson introductions, teachers can enhance the overall learning experience for their students and create a more conducive environment for language acquisition.2. 正文2.1 初中英语课堂导入的概念IntroductionIn the field of education, the way we introduce a lesson in the classroom plays a crucial role in setting the tone for the entire learning experience. This is especially true in the context of teaching English to middle school students. The method used to introduce a lesson can greatly impact students' engagement, understanding, and retention of the material. In this article, we will explore the concept of introducing a lesson in a middle school English class, the effects of different introduction methods on student learning, common strategies used in middle school English classrooms, how to choose and applyintroduction methods effectively, as well as reflections and practical considerations.Concept of introducing a lesson in middle school English classes2.2 导入方法对学生学习的影响导入方法对学生学习的影响是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和学习态度。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是一节课的开始，也是学生接触新知识和新课程的第一步。
有效的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，帮助他们迅速进入学习状态。
在初中英语教学中，导入是一项非常重要的环节，因此需要教师们对导入方法进行深入研究，不断提高自己的导入能力，为学生带来更好的学习体验和学习效果。
一、导入的重要性二、导入方法的研究1. 情境导入法情境导入法是一种通过创设情境来导入新课内容的方法。
教师可以通过图片、视频、故事等形式，创设一个真实的场景，让学生在情境中感知新知识，增加学习的趣味性和参与度。
在学习关于动物的词汇和句型时，教师可以通过展示图片或者播放视频，让学生感受动物们的生活情景，进而引起学生的好奇心和兴趣。
问题导入法是一种通过提出问题来引发学生思考，激发学生学习动力的方法。
教师可以提出一个引人入胜的问题，引起学生的好奇心，激发他们对学习内容的探究和思考。
在学习有关环保的话题时，教师可以提出一个引发争议的问题，让学生在讨论中逐渐理解和接受新知识。
图像导入法是一种通过图片、图表等视觉材料来引入新知识的方法。
教师可以通过展示图片或者图表，让学生通过观察、分析和描述，进而引入新知识的学习。
在学习有关食物的词汇和句型时，教师可以通过展示不同种类的食物图片，让学生通过描述和比较，逐渐熟悉并学会相关知识。
故事导入法是一种通过讲故事来引入新知识的方法。
教师可以选择一个生动有趣的故事，讲述与学习内容相关的情节，引发学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和接受新知识。
在学习有关名人传记的课程时，教师可以选择一个知名人物的故事，讲述其成长经历和成就，从而引发学生对这个人物的好奇心和探究欲。
视频导入法是一种通过播放视频来引入新知识的方法。
教师可以选择一段生动有趣的视频，让学生通过观看和思考，逐渐了解和接受新知识。
在学习有关音乐的话题时，教师可以选择一段精彩的音乐视频，让学生通过观看和聆听，感受音乐的魅力，帮助他们更好地理解和学习相关知识。
初中英语课堂导入方法的研究实施方案
初中英语课堂导入方法得研究实施方案一、课题研究得背景与意义在传统教学观念中,教师往往把课堂导入当作就是一个可有可无得环节,或者重视了该环节却仍然存在很多问题。
有得方法陈旧单一,远离学生实际;有得方法冗长拖沓,浪费课堂教学时间。
这样得方法自然难以吸引学生,不利于课堂效率得提高。
作为一线教师,面对新课改,我们必须与时俱进,立足新课改,运用新理念,不断地潜心探究课堂教学得新方法、新策略、新模式,设计好课堂得导入,进而达到优化课堂教学得各个环节,追求课堂教学过程得整体优化,提升课堂教学得品质与效率。
一节英语课就是否成功,导入特别关键,好得开始就是成功得一半。
好得导入能激发学生得兴趣,引起学生得共鸣,可以点燃学生思维得火花,创设良好得学习氛围,从而引导学生注意接下来教师授课得环节,紧跟老师得点拨与指引,积极主动地参与到课堂中来,轻松而高效地完成自己得学习任务。
成功得“新课导入”还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学英语得主动性,为整堂课得教学打下良好得基础。
为此我希望通过本课题得研究来寻求有效得课堂导入法、二、课题名称得界定与解读导入就是课堂教学得重要环节,为培养学生得兴趣,抓住学生得心弦,优化学生得心境,以及新知识得探求,运用作了准备,对完成教学任务起到了事半功倍得效果。
因而我们必须重视英语课堂导入得艺术性。
从而更好地引导学生走入课堂,喜爱课堂,顺利得完成教学任务。
因此,导入起着联结知识得作用。
导入既就是传授知识得开始,又就是师生沟通情感得过程,师生得情感会在导入过程中得到交流与升华、巧妙得导入,可以激发学生得学习兴趣与求知欲,将学生得注意力吸引到特定得教学任务与教学程序之中,所以又称为定向导入。
英语与汉语属于不同得语系,中国学生学习英语更需要兴趣作为最重要得动力。
因此,英语课堂教学得导入就显得极其重要、它就是整个教学活动中得热身活动,目得就是让学生在最短时间内进入课堂学习得最佳状态。
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初中英语课堂导入方法的研究实施方案
一、课题研究的背景和意义
在传统教学观念中，教师往往把课堂导入当作是一个可有可无的环节，或者重视了该环节却仍然存在很多问题。
有的方法陈旧单一，远离学生实际；有的方法冗长拖沓，浪费课堂教学时间。
这样的方法自然难以吸引学生，不利于课堂效率的提高。
作为一线教师，面对新课改，我们必须与时俱进，立足新课改，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学的新方法、新策略、新模式，设计好课堂的导入，进而达到优化课堂教学的各个环节，追求课堂教学过程的整体优化，提升课堂教学的品质与效率。
一节英语课是否成功，导入特别关键，好的开始是成功的一半。
好的导入能激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，可以点燃学生思维的火花，创设良好的学习氛围，从而引导学生注意接下来教师授课的环节，紧跟老师的点拨和指引，积极主动地参与到课堂中来，轻松而高效地完成自己的学习任务。
成功的“新课导入”还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生学英语的主动性，为整堂课的教学打下良好的基础。
为此我希望通过本课题的研究来寻求有效的课堂导入法。
二、课题名称的界定和解读
导入是课堂教学的重要环节，为培养学生的兴趣，抓住学生的心弦，优化学生的心境，以及新知识的探求，运用作了准备，对完成教学任务起到了事半功倍的效果。
因而我们必须重视英语课堂导入的艺
术性。
从而更好地引导学生走入课堂，喜爱课堂，顺利的完成教学任务。
因此，导入起着联结知识的作用。
导入既是传授知识的开始，又是师生沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。
巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
英语与汉语属于不同的语系，中国学生学习英语更需要兴趣作为最重要的动力。
因此，英语课堂教学的导入就显得极其重要。
它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。
精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。
英语课堂教学的导入方法多种多样，但其目的只有一个：激发学生学习兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气，从而更好地发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
三、课题研究内容及具体安排
本课题研究将从学生学习和教师教学实际出发，探索新课导入的方法与策略，以提高学生对英语的喜爱，为学生学习英语树立自信、培养英语学习兴趣和爱好奠定坚实的基础。
为此本课题研究的内容为：
1.理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
2.设计和编制合理的导入方案。
3.根据教学任务及内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导
入类型应用于教学中。
四、课题研究的步骤和举措
1 研究步骤：
第一阶段：申请立项，立项报告
（1）理论学习与研究，结合本校实际情况，为课题的申请立项打好基础；
（2）立项成功，深入学习理论相关知识，为探索课题研究夯实理论基础；
第二阶段：开题报告，分工合作
（1）讨论拟写研究方案，制定课题具体实施方案；研究分工；
撰写开题报告；建设专题新浪博客；
（2）全组研究讨论课题的实施，加强对新课程的学习研究，在实践中不断改进课堂教学的有效性，经常听取学生的意见
和建议，不断向高级教师等前辈们学习，为研究打下“群
众基础”；
第三阶段：中期报告，各行其是
（1）建立“学习小组”为实施有效教学做好准备；
（2）发放问卷调查表（针对学生的一次和针对教师的一次），分析调查结果，撰写调查报告；一次专题交流活动；四节
公开研究课，对有效教学进行实验对比；
（3）召开一次专题交流会，与本校教研组成员一起“座谈”，让课题研究深入“人心”，影响更多的老师投身课改；
（4）开展两次小组课外活动，让更多的同学学会“自主学习”；
（5）及时做好阶段性的资料整理和收集，及时总结阶段性成果，撰写教学心得、调查报告、研究论文和案例报告。
第四阶段：结题报告，反思总结
（1）召开一次专题总结反思会；撰写课题研究小论文；整理各种资料；拟写结题报告；
（2）研究探索出符合我校实际的各种导入的教学特点，并在我校进行推广。
五、课题研究预期成果
（1）2018年3月，制定课题研究方案及实施方案；
（2）2018年6月，发放问卷调查并撰写调查报告；
（3）2018年11月，对课题进行中期评估，形成中期研究报告，完成相应的研究论文。
（4）2018年6月，发放问卷，形成调查报告进行对比分析；
（5）2018年11月，对课题进行终期研究，完成结题报告。
四、研究的方法
1、方法
①文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。
通过浙师大图书馆、学术期刊网、天宇数据库、万方数据
库，上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
②内容分析法：大量收集初中教学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。
③教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。
④问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。
⑤访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。
了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。
七、课题研究的具体工作及分工
课题负责人：龚怀生
成员：罗丽晓李新华张慧欣熊红荣汤毓龙（1）集中学习导入方法小组；（各成员老师）
（2）召开四次专题研讨会；(罗丽晓)
（3）发放两次问卷调查：针对学生的一次和针对老师的一次问卷调查；(李新华张慧欣)
（4）组织专题研究观摩课；（课题小组全体成员、组织：汤毓龙）（5）建设一个专题课题微信；（罗丽晓）
（6）两次优秀导入课件评选活动；（课题小组全体成员、组织：李新华）
（7）制定“新课导入”评价统计表；（张慧欣）
（8）文字资料、图片资料、视频资料等收集整理；（熊红荣）
（9）开展各种新课教学对比实验活动；（课题小组全体成员组织人：汤毓龙）
表1：具体分工
五、课题成果的预期和呈现
在实施新课改的理念下，通过实质性操作和实践研究，总结经验，撰写出关于有效课堂导入方法的案例，教学反思，课件等。
同时，通过本课题的研究，能达到激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高课堂效率，使课堂教学充满活力的期望。