路旁的橡树
路旁的橡树课文原文
路旁的橡树课文原文本文讲述的是一棵粗壮，结实，挺拔的橡树的故事。
在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
下面是小编整理的路旁的橡树课文原文，欢迎来参考！《路旁的橡树》课文原文从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”课文《路旁的橡树》教学反思今天，我上了《路旁的橡树》这篇课文。
这是人教版第六册教材的课文，是著名教育家苏霍娒林斯基写的。
考虑到在一节课里要基本完成教学内容，我为四年级的孩子选择了这篇比较短小浅显的课文。
尽管评课的老师给了我很多鼓励的话语，但我想起莎士比亚的一句话：保留自己的判断！老师们为了鼓励我才尽量说优点，我自己知道，在教学实施过程中，有一些遗憾。
这只能说明，我的临场应变能力还不够强，现场调控能力还有待加强，而思考和实践是走向成熟的捷径。
路旁的橡树教学反思（四篇）
路旁的橡树教学反思本篇课文是第二单元的一篇略读课文。
主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。
几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。
从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。
略读课文的教学要求是让学生运用学过的阅读方法，独立阅读，培养阅读能力。
根据这一目标，我从以下两方面着手进行学法指导：一、采用提问填空法，培养学生概括主要内容的能力阅读一篇文章，首先要了解课文的主要内容。
对于三年级学生，就要逐步培养学生概括主要内容能力。
本文是一篇写事文章，而且对话比较多，没有明显的中心句，所以要把主内容说清楚又简洁有一定的难度。
因此，我采用了“提问法”和“填空法”，引导学生把课文内容说清楚。
在实际教学中，我觉得这一学法指导比较有效，既减低了学习难度，又进行了学法指导。
二、抓住重点词，培养学生阅读感悟的能力阅读本文，重点要体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，从他们的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
围绕这一重点，我从抓中心词“高尚”入手，通过对“高尚”词义的理解，提出质疑：人们为什么仅仅通过路旁的一棵橡树这样一件小树，要不约而同地赞叹筑路工人有一颗高尚的心呢?然后抓住“橡树”、“工人们”和“路”三方面进行体会。
首先，通过抓住描写橡树的句子，体会到这是一棵美丽的橡树。
在此基础上，我补充了橡树的生长资料及舒婷的《致橡树》选句，让学生体会到这更是一棵富有生命力的橡树。
这一环节的教学比较成功，尤其是资料的补充，更加深化了文本，使学生深切体会到人们保护的不仅仅是一棵树，更是一个生命!为提炼文章的主旨起了铺垫作用。
然后，通过抓住工人们的言行，体会高尚的心。
这一环节主要引导学生抓住两个“叹气”体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的爱。
课文《路旁的橡树》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《路旁的橡树》，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
（3）通过对比分析，让学生了解课文中的文化差异，培养跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）启发学生勇敢面对困难，勇于坚持自己的信念。
（3）引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的文化差异。
（2）比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：橡树、路旁、旅行者等。
（2）引导学生谈论图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生词和短语：（1）学生自主学习生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解，举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生分析课文结构，概括每个段落的主题。
5. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生汇报讨论成果，教师点评。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。
（2）根据课文内容，绘制一幅旅行者的路线图。
（3）以“我眼中的橡树”为主题，写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）搜集有关橡树的文化背景资料，进行小组分享。
（2）观察周围的自然环境，拍摄一张自己喜欢的风景照片，并配以简短文字说明。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、汇报的表现。
8.路旁的橡树教案
教学过程
补充及反思
板书设计： 粗壮 工人 橡树 挺拔 爱护 结实 工程师
第二单元 8、 路旁的橡树
知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型
认识本课的三个生字，理解课文内容 理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 引导学生树立环保意识
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学过程 一、 导入新课 1、为了眼前的利益，整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光， 现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢？让我们一 起来学习今天的课文。 2、板书课题：8 路旁的橡树 二、初读课文。 1．轻声读课文，注意读准字音。 2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3．提出自己的疑问。 三、指导阅读第二至七自然段 1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个 地方弯曲成马蹄形?。 2．画出描写橡树的句子，读一读。 3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢? 4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里 又在想什么?学生分组讨论。 5．出示句子。 工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。 6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。 四、指导阅读第八、九自然段。 1．默读课文第八、九自然段。 2．思考：人们为什么赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？ 五、拓展延伸 引导学生联系生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样保护环境 的 补充及反思
路旁的橡树
年级三年级第（六）册第（二）单元第8课课题8、路旁的橡树教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
教学重点读懂课文，树立环境保护意识。
教学难点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
课型新授教学准备课件教学过程导入知识树教学环节一、导人新课。
1．筑路工人们正在修建一条公路。
突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2．板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．课文里讲了一个什么故事？你还有什么问题？三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
2．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3．说说课文里讲了一个什么故事。
4．学生质疑。
四、指导阅读1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2．画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
)3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?(①工人们停了下来，把排水管放在地上。
②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
)4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。
有没有其他的办法呢?)5．出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。
)7．讨论：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。
)五、联系实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案
三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案老师撰写优秀教案，是老师时常反思、改良自身教学的一种方法，能促使老师更为深刻地相识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是老师自我教育和生长的过程。
下面我给大家带来关于三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
小学三年级语文《路旁的橡树》原文从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条马路。
这条马路将会宽敞、平坦又美丽。
起先筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么茁壮、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也默默无语。
工程师漫长地看着筑路打算，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“打算是不行以修改的。
”工程师说。
“橡树也不行以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树101米的地方，把楔子打进了地里。
“此时此刻谁也不会责怪我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这条路的人必须有一颗高尚的心。
”小学三年级语文《路旁的橡树》教案教学目标：1、造就学生质疑问难解决问题的实力，通过合作的方式根本解决字词。
2、通过反复朗读，造就学生的想象实力。
3、激发学生酷爱绿色，酷爱生命，爱护环境，和大自然和谐相处的感情。
教学重点：体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心。
教学难点：联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。
教学打算：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最终一句话。
教学过程：一、读写树词语，出示课题，介绍橡树1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生气勃勃自然氧吧绿色卫兵2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。
小学三年级语文教案 路旁的橡树9篇
小学三年级语文教案路旁的橡树9篇路旁的橡树 1课前诵读角：参天大树、郁郁葱葱、枝繁叶茂、生机勃勃、绿色卫兵、绿意盎然、高大挺拔、（你发现了什么？）这些词都用来形容树。
一、导入新课1.同学们，今天老师给大家带来了一种树。
（出示橡树图）这种树叫橡树。
（板书橡树）简介橡树。
你能用合适的词语来形容它吗？2.这棵橡树就在一条公路旁，让我们走进这棵路旁的橡树，看看这是一棵怎样的橡树。
板书课题。
二、初读课文1.学生自读课文，放声朗读课文，把字音读准，把课文读通，然后找一找课文中形容公路和橡树的词。
2.交流讨论：（随机板书，读一读）橡树：粗壮结实挺拔公路：宽阔平坦漂亮马蹄形（看图理解）先读词语，后读所在的句子。
（写在插图旁）3.默读课文，围绕公路与橡树课文写了一件什么事？出示填空题：在修建公路时，工程师和工人们发现（），为了（），他们把这段公路（）。
（读后交流）4.这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿（板画），你对此有什么看法？（简单交流看法，引出最后一段）5.那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。
课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”1）坐车过往这里的人的看法是什么？他们是怎么赞叹的？“不约而同”说明了什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）2）这些筑路的人指哪些人？（板书：筑路人）为什么赞叹他们有一颗高尚的心呢？三、研读筑路人的高尚言行过路人为什么说他们有一颗高尚的心呢？我们走进这些筑路工程师和工人。
1. 我们到筑路工地上去看一看他们是怎样做的？请读3-7节，把描写他们动作、神态的句子划出来，读一读。
（读后交流）出示3—7节2.请选择其中一句读读，想想他们为什么这样做或为什么会有着这种神态？（边读边可以圈圈画画句中的关键词）3.全班交流：⑴“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
”工人为什么停下来？他们看到什么在想什么呢?（他们看到这么充满活力、生机勃勃、郁郁葱葱的参天大树被震撼了，他们舍不得、不忍心砍掉这棵大树，就停了下来。
人教版语文课件：《路旁的橡树》
人教版语文课件：《路旁的橡树》人教版语文课件篇一：《路旁的橡树》教材分析《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。
从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。
旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。
本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。
在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学情分析三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。
本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。
《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。
这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。
教学目标1.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。
路旁的橡树教案(优秀8篇)
路旁的橡树教案（优秀8篇）《路旁的橡树》教学设计篇一【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。
）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。
路旁的橡树三年级作文
路旁的橡树三年级作文范文1：我最近去了路旁的公园，发现那里有许多漂亮的橡树。
我对橡树很感兴趣，所以在这里写一篇关于橡树的文章。
首先，我觉得写橡树的外形最重要。
橡树的树干粗壮，很高，树皮是灰色的。
树叶是卵形的，有深绿色的颜色。
有时候，树叶会变成红色、黄色和橙色。
每年秋天，我们都可以在公园里看到橡树的树叶变色的漂亮景象。
同时，橡树也有一些特征。
它们可以活到几百年，而且可以长到70英尺以上。
橡树也是长寿的象征。
它们的坚固性和长寿是因为它们的根部很大，可以吸收更多的水和养分。
另外，橡树也可以长出橡子，它们是橡树的果实，可以变成小树苗。
橡子味道很好，也可以制成橡子油和橡胶。
总之，橡树是一种很重要的树木。
它们可以带来美丽的景色，也有很多其他的用处。
在未来，我们也应该努力保护橡树和其他的树木，让我们的地球更加美丽。
重点：橡树的外形和特征、作用和未来。
用词分析：文章用词丰富，包括了形容词、名词等多种类型。
文章也用了相关的专业词汇，比如“树皮”、“树叶”、“橡子”等。
范文2：我最喜欢在公园里看到的树木就是橡树。
这些大树的树干很粗壮，叶子也很宽大。
而且，每年秋天，橡树的树叶都会变成金黄色，非常漂亮。
但是，最引人瞩目的是橡树的果实。
橡树可以长出许多橡子。
橡子外面有一个坚硬的壳，壳里面是一个可以食用的橡子。
橡子的外皮能让你的手染上一层油，所以，要小心涂手。
橡子也能用来制成许多东西，比如橡胶、橡树油和橡树茶。
我喜欢橡树茶，因为它有一个独特的味道，同时它也非常有益健康。
橡树茶能提高免疫力，有助于消化和减肥。
关于橡树，我还有很多好奇心。
我想知道橡树的生长环境、生长周期和如何正确地种植橡树。
我觉得如果我们了解更多的关于橡树的知识，就可以更好地保护它们，让它们在未来继续为我们提供收益。
重点：橡树的果实和相关产品、好奇心和未来保护。
用词分析：文章用词实用，包括了形容词、名词等多种类型。
文章用了一些专业词汇，比如“橡胶”和“橡树茶”，但主要使用了常见的日常用语。
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人（）（）请
【合作探究】
1、2人一组互查课文的朗读情况。
2.组内交流，根据课文内容，回答下面的问题。
(1)这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？
(2)画出描写橡树的句子。读一读。
（3）看到这样一棵高高的橡树。筑路人有什么反应呢？
（4）工程师叹气时心里在想什么？
（5）工人们也叹气心里又在想什么？
橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。
工程师想出了解决问题的办法可以既不用修改筑路计划，又可以留下橡树。
教
学
反
思
曹庄完小三年级语文导学案教学设计
课题
8路边的橡树
课时
1课时
主备人
王绍玲
学习目标
1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力。
学习重难点
理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵
从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。
学习方法
自主、合作、探究
课前准备
课件
学 案
导案
【知识链接】
苏霍姆林斯基(1918-1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。
橡树是世上最大的开花植物，花是纯白色的，花蕊白中带红;生命期很长，它有高寿达400岁的。果实是坚果，一端毛茸茸的，另一头光溜溜的，好看，也好吃，是松鼠等动物的上等食品。他们都具有共同特点，叶子比手掌还大，也像手儿那样，伸出几根粗壮的手指。
（6）为什么工程师不说话？
（7）为什么工人们也沉默不语？
（8）后来这个问题怎么解决的？
(9)人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？
【展示交流】
1.小组汇报。朗读课文第二至第七自然段。
2.小组指派代表朗读描写橡树的句子
3、指名答对工程师的话：“现在谁也不会责备我们了。”的理解。
4、筑路工人的行动给了我们怎样的启示？
【巩固检测】
1.再读课文，说说课文主要写了一件什么事。
2.联系生活实际说说自己为保护环境做出的努力。
【课后提升】
你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听。
师：为了眼前的利益，整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢？让我们一起来学习今天的课文。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（橡树就像忠诚的哨兵一样，守卫着这片土地。）
【自主学习】
1、自由读课文，读准字音、理解词语。
（1）生字：
橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青、未来
马蹄形、高尚平坦铺路哨兵责备
（2）词语理解：
平坦：
不约而同：
Hale Waihona Puke 高尚：挺拔：楔子：
2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路
一（）树林两（）工程师
一（）楔子一（）心
3、找同音字填空。
xiàng：( )树（）机
大（）（）目