《路旁的橡树》教学设计 详
路旁的橡树教学设计优秀3篇
路旁的橡树教学设计8【教学目标】1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来【教学反思】自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。
竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
路旁的橡树教学设计9教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排：1课时教学过程：一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。
读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。
你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。
《路旁的橡树》教学设计7篇
《路旁的橡树》教学设计7篇《路旁的橡树》教学设计1【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示?生：不要乱砍树木，爱护树木。
2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。
(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。
听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?生：珍贵的树。
二、初读课文1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。
2、请小老师领大家读读生字宝宝。
(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。
开火车读生字。
(检查读音)4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。
指名读。
(检查朗读)2、看图，你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中，你发现了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?5、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?6、指导朗读。
指名读、小组读、男女生读、分角色读。
理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱护树木、保护环境。
8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。
说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。
五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心(爱护树木、保护环境)公路：笔直、马蹄形《路旁的橡树》教学设计2【教材分析】__讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
《路旁的橡树》教学设计（15篇）
《路旁的橡树》教学设计《路旁的橡树》教学设计(15篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《路旁的橡树》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《路旁的橡树》教学设计1【教学目标】1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来【教学反思】自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。
竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的.走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
《路旁的橡树》教学设计2【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。
路旁的橡树教学设计【通用6篇】
路旁的橡树教学设计【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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路旁的橡树教案(优秀18篇)
路旁的橡树教案（优秀18篇）在教学工作计划中，教师需要明确教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排和要求。
以下是一些经验丰富的教师分享的教学工作计划案例，供大家学习和借鉴。
三年级语文路旁的橡树教案1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
布置学生搜集有关资料。
1、从导读入手，让学生自由读课文。
a、轻声读课文，注意读准字音。
引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
b、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2、检查自学情况。
a、指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔()挺拔()楔()子。
b、理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大。
程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
扫清阅读障碍。
默读课文整体感知：默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说。
本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路计划。
附：本文可分为三部分。
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。
工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
1、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
路旁的橡树教学设计【精选9篇】
路旁的橡树教学设计【精选9篇】《路旁的橡树》教学案篇一教学目标正确读写课本生字，生词。
正确，流利，有感情朗读课文。
了解课文内容。
重点，难点重点：理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵。
难点：从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。
教学过程导入谁认识橡树谁知道橡树的有关知识出示橡树挂图，让学生欣赏橡树的高大，粗壮，结实，充满生命力的样子。
(板书课题：路旁的橡树)初读课文，整体感知学习生字词。
未来灌木丛平坦铺路延伸哨兵不约而同交流词语的理解。
学生自由读课文，理解课文内容。
研读课文，品悟情感学生快速读课文。
找出工程师和工人说的话，品一品，读一读。
"计划是不可以修改的。
"工程师说。
"橡树也不可以砍。
"工人们说。
师导言：那么，应该听谁的呢学生畅言交流，师归纳。
(工人们说的对，路改了可以通行，树砍了就没有了。
)这是一棵怎样的橡树呢请找出有关词语读一读。
投影显示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮，结实，挺拔，就像草原的哨兵一样。
师引导：这是一棵怎样的橡树(美丽，高大，挺拔)要是你，舍得砍掉它吗工程师和建筑工人呢投影显示：工程师什么话也没对工人们说。
工程师长久的看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉默不语，工人们也沉重的叹着气。
指导学生联系上下文，理解"沉默不语沉重"的意思。
最后工程师怎么做的，怎么说的(找出有关词语读一读)师引导：工程师这样做的结果是什么(齐读第8自然段)读到这里，你有什么话想对工程师和工人们说吗学生自由畅言。
拓展延伸有一天，你坐车来到了这儿，你看到了那棵橡树依然那么高大，那么美丽。
这时，你会说些什么呢引导学生展开想象。
学生自由畅谈。
课堂小结学生总结我们学习这骗课文的方法。
路旁的橡树教学设计篇二【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容。
路旁的橡树教学设计15篇
路旁的橡树教学设计15篇路旁的橡树教学设计1【学习目标】１、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。
理解课文内容。
２、能力目标：培养学生理解词语的能力。
培养学生的阅读能力。
培养学生的有感情地朗读课文的能力。
３、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。
４、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。
【学情分析】１、教材分析：这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。
__赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。
２、学生分析：学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
３、确定五点：⑴重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑵难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑶创新点：①还有比这个办法更好的吗？②小树如果会说话，它会说一些什么？⑷德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？⑸空白点：①还有比这个办法更好的吗？②小树如果会说话，它会说一些什么？【学具的选择与使用】教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。
【主要技术】留空白、加深体验、激励创新等技术。
【教学过程】一、导引目标请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。
同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。
二、创设条件１、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。
２、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。
３、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。
自主参与：⑴学生在当教师的体验中，学会了知识。
⑵通过各种读法对学生进行朗读的训练。
⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。
三、组织研究讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。
《路旁的橡树》教学设计精选3篇
《路旁的橡树》教学设计9【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。
２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。
（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。
听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。
二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。
２、请小老师领大家读读生字宝宝。
（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。
开火车读生字。
（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。
指名读。
（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。
４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。
指名读、小组读、男女生读、分角色读。
理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。
８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。
说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。
五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形《路旁的橡树》教学设计11【学习目标】１、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。
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《路旁的橡树》教学设计❖教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下第二单元第8课《路旁的橡树》❖教材分析《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。
从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。
旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。
本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。
在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
❖学情分析三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。
本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。
《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。
这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。
❖教学目标1.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力。
❖教学重难点重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。
❖课时分配本文为略读课文，安排一个课时的教学时间。
❖教学准备多媒体课件、课文情境图等❖教学方法及手段学生是语文学习的主体，阅读是学生的个性化行为，语文教学应通过默读、朗读、对话等途径，引导学生走进文本。
在教法上，教师将采用“品读感悟法”、“情境创设法”等方法并以多媒体课件为辅助启发学生参与思考，自读自悟。
学法上，引导学生通过“读、思、问、议、悟”等方法理解文本，感悟出爱护周围环境的重要性，增强环保意识。
❖设计理念现代教育提倡学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
语文课程的教学要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，重视启发式教学。
本课的设计旨在更多的发挥学生的自主权，鼓励学生自主思考探究，主动参与到语文的学习中，通过自读自悟、讨论交流等多种方式，让学生从文中“修建公路”这件寻常小事中感受到人们高尚的心，更重要的是自然而然的增强学生的环保意识。
❖教学流程一、谈话导入师：同学们，相信上节课的学习一定让大家影响深刻，小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果？毁灭了家园。
今天这节课我们讲的也是人和树的故事。
（出示书本上的图片：一条公路在经过一个大树时弯成了马蹄形，人们绕道而行，保护了大树。
）师：你从图上看到了什么？预设：一条公路在经过一个大树时弯成了马蹄形，人们绕道而行，保护了大树。
[设计意图]复习旧知，联系新知，同时做对比，为接下来的学习做铺垫。
利用图片激发学生兴趣，使得教学内容顺利展开。
二、自主阅读师：今天要讲的这个故事就和这张图片有关，（板书课题）接下来，请同学自己轻声读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？不认识的字借助拼音，不理解的词语可以联系上下文来理解，读不通的句子多读几遍，开始。
预设：人们在修公路遇到了一棵大橡树，为了保护橡树，人们在橡树旁拐了马蹄形的弯儿。
师：人们遇到了一棵橡树，一棵怎样的橡树？预设：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
师：这里把橡树比作草原的哨兵，可以看出这棵橡树是高大的，就像是广阔草原上的哨兵一样，挺拔、坚毅、刚强。
师：工程师和筑路工人们在经过橡树的地方拐了个马蹄形的弯儿，对于他们的这一行为，文中是怎么评价的呢？预设：坐车过往这里的人不约而同的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
【设计意图】略读课文的教学有自身的特点，这里不重点进行字词教学，让学生自读，感知文章大致内容。
三、讨论交流师：筑这条路的人一定有一颗高尚的心，高尚指的就是道德品质高雅的人。
那筑路工人和工程师的高尚表现在哪里呢？让我们再一次默读这篇课文，找出相关语句，同桌之间进行讨论交流，面对这棵大橡树人们的反应是怎样的？又是怎样做的？【设计意图】阅读是学生的个性化行为。
这里鼓励学生自读自悟，同时相互讨论交流，培养学生合作学习的能力，锻炼学生提取信息和抓重点句子的能力。
句一：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
师：工程师什么话都没说，如果你是工程师，看到这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，你会怎么想？预设：多么生机勃勃和富有美感的橡树啊！如果砍掉了该多可惜啊！可是筑路计划不能修改，该怎么办呢？师：看得出工程师内心很矛盾，他也不忍心将这高大的橡树砍伐，工程师自己也不清楚该怎么办。
此时，工人们也沉默不语。
为什么？如果你是工人们你会怎么想？预设：这棵橡树高大、挺拔，坚决不能砍，可是这必须得到工程师的同意，怎么办？还是等工程师考虑清楚以后作出安排吧！师：工人们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
工程师最后考虑的怎么样了？句二：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
师：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，为什么工程师会叹气呢？（生自由回答）（小结）：工程师“长久地”看着筑路计划，说明工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争；然后他把目光转向橡树，叹了口气。
说明工程师在心里已经认可了要保护这棵橡树，但筑路计划是不可以修改的，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。
师：那为什么工人们也沉重的叹着气？（生自由回答）（小结）：工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
师：问题终究是要解决的！此时，工程师说了一句话：预设：计划是不可以修改的。
师：是啊！造好一条公路并不简单，首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌，接着技术人员按照勘测情况设计图纸，最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。
但是工人们也说了：预设：橡树也不可以砍。
师：正如同学们说得那样，计划是不可以修改的，同时橡树也不可以砍，最后，工程师和工人们是怎么做的？句三：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
‘现在谁也不会责备我们了。
’他轻声地说。
师：事情完满解决了吗？预设：完满解决了。
不仅橡树得到了保护，筑路计划也能顺利进行。
师：这下子，不仅橡树得到了保护，筑路计划也能顺利进行了。
现在，让我们带着感情将课文中的第4、5、6、7自然段来读一遍，要读出工程师的无奈以及工人们的坚定。
几年后，这天公路终于完工了，想知道完工后的公路是怎样的吗？句四：他笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
师：我们说，一条“宽阔、平坦、漂亮、笔直”的公路是最好不过了！一路直开，非常的快捷舒适！但这条公路是？预设：只在一个地方弯曲成马蹄形。
师：“只在一个地方”可以看出人们在设计这条公路上是？预设：精心设计，用心良苦。
师：“只在一个地方”强调了人们的良苦用心，“只在一个地方弯曲成马蹄形”，这个“弯曲”可以和前面的哪个词做对比？预设：笔直。
师：这两个词之间形成了鲜明的对比。
我们看到：这条路笔直笔直的，就像箭似的，它只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。
坐车经过的人都怎么说的？预设：坐车过往这里的人不约而同的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
师：现在你知道为什么坐车过往这里的人都会“不约而同”的称赞筑路的人们了吗？（生自由回答）【设计意图】师生共同交流，充分发挥学生主体地位。
引导学生体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情，进一步感受到工程师和工人们的高尚，与此同时，增强学生的环保意识。
四、积累拓展师：是啊！人们都认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。
这也正印证了前面工程师自己说的：现在谁也不会责备我们了。
那么，你又是怎么看待工程师和筑路工人们的这种做法？同时，学完了今天这个筑路的故事，你有什么想说的吗？同桌之间相互交流交流，说说你的想法。
（生自由回答）预设1：我认为工程师和筑路工人们的做法很值得我们学习，一草一木都是具有生命的，我们应该保护大自然、保护我们的环境。
预设2：现在我们的周围环境污染十分严重，大家都缺少环境保护的意识，我觉得，我们都应该像这些筑路人学习，爱护我们身边的一草一木，不要肆意的破坏环境，否则，我们终将失去我们赖以生存的空间。
……师：是啊！对一棵树，尚如此珍爱，这是对环境的保护，对生命的尊重，这都是因为筑路人有一颗高尚的心。
刚才有同学说了：现在环境污染十分严重，我们周围的环境越来越差，我们是时候要好好地反省反省了。
环保无小事，我们可以从身边的小事做起，例如：节约水电、回收废旧电池、爱护花草树木等等。
只有人和自然和谐相处，世界才会越来越美好。
【设计意图】在学习课文后，让学生有所体会，有所感悟。
同时，拓展升华，增强学生的环保意识，使他们明白保护周围环境的重要性和必要性。
❖板书设计【设计意图】板书设计简单、明了，便于学生理解和掌握。