《路旁的橡树》教案设计
路旁的橡树教学设计优秀3篇
路旁的橡树教学设计8【教学目标】1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来【教学反思】自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。
竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
路旁的橡树教学设计9教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排：1课时教学过程：一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。
读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。
你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。
《路旁的橡树》优秀教学设计
《路旁的橡树》优秀教学设计作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是书包范文为您精心整编的《路旁的橡树》优秀教学设计【最新7篇】，希望能够给您的写作带来一些的帮助。
路旁的橡树教学设计篇一教学思路：这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。
首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。
教学目标：１、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
３、培养独立阅读能力。
教学重点：体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”教学过程：第一课时一、提问导入新课１、筑路工人们正在修建一条公路。
突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？２、板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文１、学生自由读课文，注意读准字音。
２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
３、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。
三、检查自学情况１、指名读课文，纠正易读错的字音。
２、理解词语：延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
３、学生自由发言，提出自己不理解的地方。
同学之间相互交流、讨论。
四、再读课文，思考同学提出的问题五、布置作业熟读课文。
第二课时一、复习上节课的问题。
导入新课这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段１、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？２、画出描写橡树的句子，读一读：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
３、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？⑴工人们停了下来，把排水管放在地上。
《路旁的橡树》教案15篇
《路旁的橡树》教案15篇《路旁的橡树》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《路旁的橡树》教案，希望对大家有所帮助。
《路旁的橡树》教案1教学目标：1.理解课文，树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段?3、有什么不懂吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗? 《路旁的橡树》教案2课文原文：从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
《路旁的橡树》教学设计（15篇）
《路旁的橡树》教学设计《路旁的橡树》教学设计(15篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《路旁的橡树》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《路旁的橡树》教学设计1【教学目标】1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】读懂课文，树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来【教学反思】自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。
竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的.走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
《路旁的橡树》教学设计2【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。
路旁的橡树教学设计15篇
路旁的橡树教学设计15篇路旁的橡树教学设计1【学习目标】１、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。
理解课文内容。
２、能力目标：培养学生理解词语的能力。
培养学生的阅读能力。
培养学生的有感情地朗读课文的能力。
３、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。
４、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。
【学情分析】１、教材分析：这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。
__赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。
２、学生分析：学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
３、确定五点：⑴重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑵难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑶创新点：①还有比这个办法更好的吗？②小树如果会说话，它会说一些什么？⑷德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？⑸空白点：①还有比这个办法更好的吗？②小树如果会说话，它会说一些什么？【学具的选择与使用】教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。
【主要技术】留空白、加深体验、激励创新等技术。
【教学过程】一、导引目标请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。
同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。
二、创设条件１、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。
２、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。
３、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。
自主参与：⑴学生在当教师的体验中，学会了知识。
⑵通过各种读法对学生进行朗读的训练。
⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。
三、组织研究讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。
《路旁的橡树》教学设计3篇
《路旁的橡树》教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。
3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。
教学重点：能发表自己的看法。
教学难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。
一、课前交流1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。
3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）二、学法迁移1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。
①自读导读：画出要解决的问题②汇报板书：我们要思考什么问题？a主要内容b谈看法2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？①主要内容——（谁干结）②看法——（上下文重点词句）三、自学反馈1、自学：①问题清楚了吗？方法明白了吗？②我们先来看看测试要求。
自学测试：1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。
试着说说理由。
（10+5分）a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。
（太笼统，不具体）b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。
c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。
2、交流我对这件事的看法。
（每答对一点得10分）温馨提示：我的看法是（），我是从第（）自然段，（）句话体会生活的，我抓住了（），这个词（句），的意思是（），从中看出（）。
答案：我的看法：（1）①工人不想砍树，他们有环保意识。
②工程师不想砍树，他们也有环保意识。
③把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。
④路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。
2、小组交流：师：还有两分钟时间，第。
路旁的橡树教学设计优秀4篇
路旁的橡树教学设计优秀4篇路旁的橡树教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利的`朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排：1课时教学过程：一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。
读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。
你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。
其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。
如有疑问也可提出。
一点要通过读书、思考、议论去认识。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。
工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。
他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。
重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。
同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。
学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
路旁的橡树教案(优秀8篇)
路旁的橡树教案（优秀8篇）《路旁的橡树》教学设计篇一【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。
）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。
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《路旁的橡树》教案设计
《路旁的橡树》教案设计学科：语文设计者：第二小学郭彬教材分析：本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。
学生分析：这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
教学目标：1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点、难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力教学时间：1课时教学过程：学习目标：通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心！一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。
读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。
你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：把语句读流利，读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。
其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。
如有疑问也可提出。
一点要通过读书、思考、议论去认识。
如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。
工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。
他们在保护橡树上获得了一致。
如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。
重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。
同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
板书设计：8、路旁的橡树工程师筑路工人高尚的心。