新课程标准理念的初中思想品德课教学
新课改初中政治说课教案
新课改初中政治说课教案二、教学目标：1. 知识与技能：理解公平的内涵，知道公平对于个人和社会的重要性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：树立公平意识，学会尊重他人，维护公平正义。
三、教学内容：1. 公平的内涵：公平意味着处理事情合情合理，不偏袒某一方或某一个人。
2. 公平的重要性：公平对于个人的健康成长和整个社会的稳定和发展具有重要意义。
3. 国家维护公平的措施：国家通过法律、制度等手段来维护公平，保障人民的权益。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个关于公平的小故事，引发学生对公平的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解公平的内涵和重要性。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对公平的理解，探讨公平在生活中的实际应用。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，深入阐述公平的含义和作用。
5. 案例分析：教师展示一些关于公平正义的案例，引导学生分析国家维护公平的措施。
6. 总结提升：教师引导学生总结公平的重要性，树立公平意识。
7. 课后作业：学生撰写一篇关于公平的作文，加深对公平的理解。
五、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生在实际情境中感受公平的重要性。
2. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养团队精神，提高分析问题的能力。
3. 案例教学：通过分析真实案例，让学生了解国家维护公平的措施。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 课后作业：检查学生的作文，评估学生对公平的理解和运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识等。
七、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的教材，为学生提供丰富的学习材料。
2. 案例：收集一些关于公平正义的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 多媒体设备：利用多媒体课件，增强课堂教学的趣味性和生动性。
新课程标准下初中思想品德教学中几点体会论文
浅谈新课程标准下初中思想品德教学中的几点体会近年来，随着我国教育事业各项改革的全面铺开，作为基础学科的思想品德课，也加快了改革的步伐。
在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，中学思想品德教师必须更新观念、明确任务、与时俱进、稳中求新，积极投身于课程改革之中。
在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课“活”起来，让学生感兴趣。
下面就谈一谈教学中的几点体会：一、研读新课程标准，提高教学活动的针对性原来教材是教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。
而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。
为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。
二、运用多种教学方法，提高教学效率1、营造生活化的课堂氛围。
学生能否真正理解教材这些内容，取决于他们的生活经验和实际阅历，这就要求教师挖掘教材内容的生活资源。
例如在讲述“坚持党的基本路线不动摇”这一知识点时，如果能充分调动学生说出自己家庭的居住、通讯、交通、饮食、服装等方面的变化，找出变化的原因等，学生就更能理解坚持党的基本路线不动摇，百姓生活越来越好。
自然这样教学效果就会很好。
2、运用活动课，让学生自主学习，放开思想。
新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，教师要将学习时间和空间还给学生。
新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容。
活动课为教师的创新教育、学生的自主学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。
建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的课堂氛围。
让学生动起来，让课堂活起来。
尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。
初中政治思想教案
初中政治思想教案一、教学目标：1. 让学生了解我国的政治制度和国家治理体系，增强国家意识和公民意识。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
4. 提高学生的思辨能力和实践能力，培养学生的创新精神和团队协作精神。
二、教学内容：1. 政治制度和国家治理体系：介绍我国的政治制度和国家治理体系，让学生了解中国特色社会主义制度的优越性。
2. 爱国主义和民族精神：引导学生热爱祖国，培养民族自豪感和使命感，弘扬民族精神和时代精神。
3. 道德品质和行为习惯：教育学生树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯，成为有道德、有品质的公民。
4. 思辨能力和实践能力：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的思辨能力和实践能力。
5. 创新精神和团队协作精神：引导学生勇于创新，培养团队协作精神，提高综合素质。
三、教学方法：1. 案例教学法：通过生动具体的案例，让学生了解政治制度和国家治理体系的实际运作，提高学生的兴趣和参与度。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 实践教学法：组织学生参加社会实践活动，让学生将理论知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
4. 情感教学法：通过讲述感人至深的爱国故事，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感和使命感。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
3. 社会实践报告：评估学生参加社会实践活动的成果，包括实践内容、心得体会等方面。
4. 课程论文：评估学生撰写课程论文的质量，包括观点论述、逻辑推理等方面。
五、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的初中政治思想教材。
2. 案例资料：收集与政治制度和国家治理体系相关的案例资料，以便进行案例教学。
七年级上册思想品德教学计划3篇
七年级上册思想品德教学计划3篇七年级上册思想品德教学计划篇1一.指导思想：针对七年级学生如何走向新的学习生活，适应新课标教学的需要，使学生适应新的学习环境“学会做人、学会做事、学会合作”，特制订如下计划。
二.教材分析：本册教材共有四个单元，就教材体系而言，既体现综合又有整体感，神形散聚，杂而不乱，立足于学生当前成长过程中存在问题，着眼于学生未来发展。
既有全面性，又有科学性和典型性。
三.学情分析：根据调查，全体班级情况有所区别，优生、差生差别大。
有些男生、女生对待学习态度不端正，学习目的不明确，导致这样的原始是：错误的意识形态，扭曲变形的价值观念。
四.改善措施：1.讲练结合，对考点、重点、难点要讲解透彻，言简意赅，让学生多读多练，锻炼学生全面灵活的思维。
2.体现创新。
重视课本知识与社会实践相结合，以提升学生的综合素质，培养创新能力。
五.教学进度安排：时间内容第一周第一课第一框题第二周第一课第二框题第三周第二课第一.二框题第四周第三课第一框第五周第二框题第六周第三框题第七周第四课第一框题第八周第二框题第九周第三框题第十周复习迎考第十一周期中考试第十二周第五课第一.二框题第十三周第三框题第十四周第六课第一.二框题第十五周第七课第一框题第十六周第二框题第十七周第八课第一.二框题第十八周第九课第一.二框题第十九周复习迎考第二十周期末考试七年级上册思想品德教学计划篇2一.学生双基能力、学习方法和非智力因素情况分析本学期任教七年级C203.C204两个班的思想品德课。
思想品德虽然在小学阶段有过几年的学习，但进入初中把它作为文化考试科目还是第一次，也是第一次接触心理方面的系统学习，还有开卷方式也是第一次接触，另外，七年级学生也是我校课堂模式改革的实验对象，新的课改模式对他们来说实施起来有一定难度，就开学的情况来看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，思想也比较活跃，但是由于第一次接触政治学科，很多能力还有待培养，课改实施也有一个适应过程，因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，增加课堂改革力度的基础上，还要加强能力素质教学，努力提升学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。
初中道德与法治新课标课程标准
初中道德与法治新课标课程标准初中道德与法治新课标课程标准主要包括以下几个方面：一、课程性质与理念初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。
本课程以社会主义核心价值观为引领，注重优秀传统文化的渗透，引导学生认同中华文化，弘扬民族精神，树立国家意识和公民意识。
二、课程目标本课程的目标是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、法治意识和公民素养，能够积极参与社会生活，做有理想信念、有责任担当、有爱国情怀、有文明素养、有创新精神和实践能力的新时代好少年。
三、课程内容本课程内容包括“道德与法治”、“心理健康与自我成长”和“国情省情市情”三个部分。
其中，“道德与法治”部分主要包括道德规范和法治原则的学习与实践；“心理健康与自我成长”部分主要关注学生心理健康和个性发展，帮助学生学会认识自我、悦纳自我、发展自我；“国情省情市情”部分主要引导学生了解国家、省、市的基本情况和发展历程，培养学生的爱国情怀和家乡情感。
四、课程实施建议1.准确把握课程性质，全面落实课程目标。
教师应深入理解课程的性质和理念，注重课程的思想性、人文性和实践性，全面落实课程目标。
2.强调与生活实际以及与其他课程的联系。
教师应结合学生生活实际和社会热点，引导学生关注社会现象和问题，增强社会责任感。
同时，应加强与其他课程的联系，实现课程之间的整合和相互促进。
3.创造性地使用教材，优化教学过程。
教师应根据课程标准和学生实际情况，创造性地使用教材，合理调整教学内容和顺序，优化教学过程。
同时，应注重教学方法的多样性和实效性，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.注重学生的情感体验和道德实践。
教师应关注学生的情感体验和道德实践，通过创设情境、开展活动等方式，引导学生积极参与社会生活，增强社会责任感和实践能力。
5.引导学生学会学习。
教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生学会学习、学会合作、学会创新。
《道德与法治》新课标解读与新教材介绍
《道德与法治》新课标解读与新教材介绍初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用，那么初中《道德与法治》的课程标准有哪些变化，针对《道德与法治》新课标又该如何解读，下面就针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。
1.新课标的初衷新课程标准，把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》。
改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容构建课程。
提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程。
提出了新的教学方法。
新课标的第一个依据是：“初中学生由小到大的生活环境新课标的第二个依据是：“初中学生由近到远的生活关系”一、新课程标准的修订2.新课标的修订2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。
2011年新课标经国务院批准后正式颁布。
3.课标修订的原则（1）深入完善的原则；（2）与时俱进的原则4.修订后课标的变化（1）订正后的课程标准，推进由学科逻辑向生活逻辑的改变。
（2）修订后的课程标准，加强对学生进行价值观教育。
（3）订正后的课程标准，加强了法治教育和生命教育。
（4）修订后的课程标准，强化公民意识教育。
（5）修订后的课程标准，要求学生具有共创共享家庭美德的能力。
（6）订正后的课程标准，要求学生知道在人格上是同等的。
（7）订正后课程标准，要求学会享有自己的公民权利和义务。
（8）订正后的课程标准，更加强化情感体验和道德实践。
（9）修订后的课程标准，更加重视对教学理论和方法的革新。
（10）订正后的课程标准，更加重视双向互动共同发展。
1.以社会主义核心价值观为统领的原则2.努力体现思想品德课程综合性的原则2、材的编写原则3.力图实现思想品德课程功能的原则4.遵循青少年研究和发展规律的原则5.体现中华优秀传统文化精神的原则1.教材的总体设想2.教材的呈现方式3.教材的逻辑进路4.教材基本意图5.教材的总体框架三、教材总体设计.呈现方式及意图四、对课程标准的理解课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们办理教学中的问题提供了依据。
最新版初中思想品德(道德与法律)课程标准
最新版初中思想品德(道德与法律)课程标准一、总体要求本课程标准是在《义务教育课程标准》（实验稿）和《中小学课程方案教学要求》的基础上，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，结合新时代特色和需求，依据“立德树人”根本任务，以强化学生德、智、体、美、劳全面素质教育为根本目的，精心设计而成。
本课程标准以人的全面发展为目标，以德育为核心，以法治育人为基础，充分发挥思想品德课程的育人功能，促进学生全面素质教育和健康成长。
二、课程内容思想品德和法律课程具体包括以下几个方面内容：（一）思想道德素养1.国家荣誉、国事天下：认识国家荣誉，掌握国家基本情况，了解两个回归、一国两制的实践；2.生命安全、健康成长：研究生命安全和健康成长的基本知识，认识生命的权利和保护生命的重要性；3.人际交往、情感自控：认识情感自控的意义以及情感交流和人际交往的重要性，研究解决人际矛盾的方法和技巧；4.诚实守信、遵规守纪：培养诚实守信、遵规守纪的意识和惯，了解社会公德和职业道德；5.责任担当、公正正义：研究社会责任和个人责任的意义，树立正确的人生观和价值观。
（二）法律与法治意识1.宪法、法制基础：了解基本宪法原则、法律的定义和作用，掌握法律的形式、性质和层级；2.法律规范、法治思维：认识法律规范的制定和适用，掌握法律思维的方法和技巧，了解依法治国的基本要求；3.法治社会、法治中国：认识社会进步和国家安全的重要性，掌握法律保障的基本内容和意义，了解法治中国建设的成果和经验。
三、课程目标和要求1.思想品德目标要求（1）了解国家荣誉，掌握国家基本情况，了解两个回归、一国两制的实践；（2）掌握生命安全和健康成长的基本知识，认识生命的权利和保护生命的重要性；（3）认识情感自控的意义以及情感交流和人际交往的重要性，研究解决人际矛盾的方法和技巧；（4）培养诚实守信、遵规守纪的意识和惯，了解社会公德和职业道德；（5）研究社会责任和个人责任的意义，树立正确的人生观和价值观。
解读初中政治新课标
解读初中政治新课标今年 6 月，教育部颁布了新的全日制义务教育初中《思想品德课程标准（实验稿）》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。
新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，闪现出许多新亮点。
概括起来，我认为主要体现在以下四个方面。
1 ．增强了人文性在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中政治课的教学效果。
反观世界各国的初中思想政治教育，尤其是美欧、日本等发达国家的初中思想政治教育则十分重视“人文件”和“渗透性”教育。
它们在进行思想政治教育时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进行思想政治教育，这种思想政治教育不仅效果好，而且富有人情味，学生容易接受。
新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文件”。
强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人牛态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”从这一段话中我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢迎的课程。
2 ．加大了品德教育的力度初中生一般都是 13 ～ 15 岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，囚此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。
以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
初中思品“三三四”教学模式
初中思品“三三四”生本课堂教学模式针对中学生成长阶段的心理特点、认知规律和新课标修订之后学科与教材的特点，以及我市我县提出的“高效课堂”“生本课堂”的理念，结合我县新课改推广以来实行的“三自三论，自主创新课堂教学模式”，构建了“初中思品三三四生本课堂”教学模式，供全县进行试验和推行。
一、初中思品“三三四”生本课堂的基本理念和教学思路思想品德课堂教学要着力体现以学生全面发展为根本的生本理念。
新课程标准明确提出，加强思想品德教育的针对性、主动性和实效性，是要着力从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，从内容到形式都力图打破传统的学科似框架体例，使思想品德课程由面向成人世界的规范设计转而面向学生的思想品德与生活实际。
思想品德课堂教学要着力落实新课程标准的基本理念。
初中思想品德课课程作为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有四个基本特点，即思想性、人文性、实践性、综合性。
新修订后课标要求落实好以下理念：（1）核心理念：以初中学生初步拓展的生活为基础来建构课程体系，通过贴近于初中学生生活的主题与形式来引领学生生活，促进学生品德发展。
（2）目标理念：通过情景的创设，引领初中学生积极自主地感悟人生的意义，提升对自我、他人、社会的认识，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的是、非观念，学做负责任的公民。
（3）过程理念：将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，落实为学生的道德践行，促进思想品德的形成与发展。
思想品德课堂教学要符合学生认知和发展规律。
在这个过程中，学生在教师指导下依据思想品德课的课程标准要求，把正确的生活态度和社会主义的核心价值体系内化为个人的健康心理品质和坚定的思想信念，进而又外显为品德行为、处世能力，从而实现知、情、信、意、行等品德要素的相互转化与和谐发展。
这被称之为“知信行相互转化与和谐发展规律”。
七年级思想品德课件(优秀7篇)
七年级思想品德课件(优秀7篇)初一思想品德教学课件篇一一、教学理念本课设计遵循以人为本的教学理念，强调学生自主学习，注重学生的互动合作，突出探究式学习。
同时运用赏识教育，增强学生自信心，激发其兴趣。
二、课程标准本节课所依据课程标准的相应部分是我与他人的关系之交往与沟通该部分的课程目标是掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系.具体对应的内容标准是正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往.三、教材分析本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本框题的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元家庭中的人际交往后继第三单元不同文化模式中的人际交往.在男女生交往的问题上，学生正在经历性别角色社会化的过程。
因此男女生交往的首要问题是如何促进学生性别认同。
要让学生充分了解性别间差异，学习彼此的长处，扩大交往的范围，提高交往的能力。
其次，伴随性别意识的发展，初中生对正常的男女生交往过于敏感，这不利于学校人际氛围的和谐发展。
因此，倡导积极的男女生交往。
再有对男女生交往中可能产生的爱慕之情，需要正面引导学生，使男女生能正常交往。
依据课标、教材内容和学生实际情况确立如下教学目标及重点难点教学目标：知识目标：知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。
能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。
情感态度、价值观目标：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感。
愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
教学重点：1.男女生如何正确交往2.把握青春，把握情感教学难点：把握青春，把握情感。
四、说教法学法本课在教材内容组织上有一个明显的特征，即先进行相关活动，然后根据活动结果引导学生自己归纳，学生通过活动有所体悟。
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２１年１ ５ ００ 月２ 日
新课 程 标 准 理 念 的初 中思 想 品德 课教 学
⑧西安市鹿原 中学 王战军
摘
要： 新课程标准要求面 向全体学生， ： 使 同点又便于学生 比较区分各 自特点 ，还有利于 ： 、 动 包括腑的活动和手 的活动 ， 只要有 口能 Ｔ 就
凭借 ， 是学生学习的主要对象 ， 其他资源或足为 一 ， 点 透视生后 ， 分析事理。例 如， 在讲解“ 三个代 一 ， 利 师生在半 等 的基础上对 话 ， 而给学生 刨 从
教材服务 ， 或是教材 的补充和延伸 ， 这就要求教 ： ” 表 基本含义时 ， 如果老师只简单解释一 下 ， ： 那 造愉悦 的学 习情境 ，激发学生 的学 习兴趣 ， 调 师很好地 开发教材资源 ， 优化教材结构 ， 加强教 么：： ｊ生认为就 比较潜伏。如果老师让学生搜集 动学生学 习的主动性 、 积极性 ， 使学生 由“ 要我 材 内容 现实的里联 系。学生是教学 活动的主 ： 大量的事例 以及教师的补充 的材料来展现最近 ・ ” 变为“ 学 转 我要学 ” 由“ 海无涯 苦作舟 ” ， 学 变
一
： 利于提高思想觉悟 ， 激发学生对党的热爱之情 。： 为先导 ，是指在 每一 堂课 学习教材 内容之 前 ， ２跨越科学 ， ． 使科学知识融合。 思想政治教 － ３ ５分钟 的时 『 内，有学 报 道最新 的 田 在 － 自 Ｊ ： 材的一些理论是经过实践或历史 证明了的。由 ： 、 内 国际的重 大时事 ， 后在进 人课堂 的 规 然
： 知识 和生动 ｝体 的、鲜 活的生活现实相结合 ， Ｌ
关键词 ：教材与现 实 主动性学习 新课 ： ， 如 在讲 中国特色的社 会主义经济 、 政治 、 文化 ： 课程 资源 、 组织 教学 活动 、 用现代教 育技术 运
２ 世纪是我 国经济 和社会 发展 的关 键年 ： 形成 良好 的认知结构 。
代。我们教育工作者肩负着社会 主义事业接班 ： 紧迫感去发掘学生学习的兴趣 ， 寓教于乐， 力求 ：
教材不仅需要／ Ｔ ， Ｊ ．还需要改革教学方式 ，：与学生 的生 活实 际相结 合。 ｎ 要有 日的 的拓宽学 ｔ 自丰活动 的天地 ， 学 内容 的选 择 ， 学活 生 教 教 １ ． 展现现实实例 ， 充实理论。 的教材内容 ： 有 动的设计 ，Ｔ 与学生商龟后确定 ， 同学 们 如“
、
改变过 于注重书本知识的状态 ， 加强课 ＋
本知识 与现实的 系
思想政治的教材 内容大多与党和 国家的方 ： 于教材知识 的阐述 ， 体现不了学科之 的联 系，： 学习 ，所 以时事报道成为 了－－ 的先行 者 ， 节课
针政 繁有关 ，紧扣时代的脉搏是思想政治课 的 ・ 就需要老师在教学 中注意问题或热点现象为 一 这 以这种方式引入教学情境 ， 很 易激 发学生 学 丰要特征 ， 形势变了 ， 党和国家的方针政策也调 ： 引子 ， 引导学生 多角 度 、 跨科学分析 问题 ， 桐 习的热情和主动性。 将 整 了，就需要教师对滞后的内容予以置换 和补 ： 关知识融会贯通 。 如讲 “ 对外开放是我 国的一 向 ： 应形势变化的需要。 例如 ： 初二思想政治教材上 革开放以来取 得的巨大成就 ，然后让学生 了解 ２ 设新型的师生关 系和民主气氛是发挥 ４ 活跃 、民主的教学气氛是培养创造能力 的 充， 需要将过时的观点材料进行删除和更改 ， 一 适 基本 国策” 时想让学生搜集 １７ 年我国实行改 ｔ ９８ 学生主动性的关键
学生能够主动、 活泼地 发展。 课堂教 学是 以培养 ・ 减轻记忆负担 ，提高记忆效果 ，因而将知识归 一 让学生通过做而学。” 自主性是指学生 自身 学生思维活动为核心 的教学，教 学过程也是学 ： ， 类 也是好教材的有效方式 。在教学过程 中， ： 的一 种对学生 的需要 ，一种 强烈 的求 知 欲 我 生 生的认知过程。在教学 中， 教师起主导作用 ， ： 学 注意将教材 的相关内容进行整合 ， 使知识类化 。： 望。在这种状态 下 ． 学生就 会对 学习表现 出丰 生是 学习的主题 ，教学要按 照学生认知的规律 ： 例如 ， 在进行公民与法律时 ， 对公民在经济生活 ｔ 动积极 的态度 ， 表现 出 良好 的注意力和克 服咽 和特 点从学生的实际出发， 挖掘教 材资源， 动 ・ 调 中的权利和义务 ，在政治生活 中的权 利和义务 ・ 的意志 ，在参 与 学活动 的各个环 节时 ． 难 具 学生学习的主动性。 程理念 ： 进行归类 ，学生就能很清楚地分清其 内容。再 ： 创造 的积 极性 、 有 教师在设 汁教学 Ｆ标 、 １ 选择 ・ ， 时 也给学生归类 、 整合 ， 这种方法有 利于学生 ・ 而 ， 注重 贴近学 生学 习生 活实 际 ， 死的 方 琵 把
人的光荣使命 ，就应该以高度 的历史责任感和 － 以挖掘其潜能 ， 更好的发挥作用。
学生对思想品德课产生兴趣 ， 认真学． 善于思 ： ＝ 。， 与学生 的生活实际有一段距离 ，容易使教学游 ： 否愿意把这部分知识用小 品的形式表现 ？ “ ”你
号，帮助学生掌握基础知识 ，树屯正确的世界 ｒ 历于学生生活之外 ；如果就教材 的话就会让学 － 能给大家剀 一 爱 困歌 曲吗 ？ “ 是甭把你 ”你 腮、 人生观， 从而为他们将来走 向≠： ｆ 会撤销祖 国 生感到枯燥乏味 ，享受不到学 习乐趣而感到疲 的看法与同桌进 行交流？ “ ”你愿 意展 现你 的一 一 奠定坚实的思想基础。教材足教师教学的基本 ： 。这就需要教师对教材知识引领学生分析热 ： 之长吗？” 。教 师要尊重学生 的选择 的权 倦 技 等
体， 能否调动其积极性 、 主动性 ， 是教 学成功的 － 几年来中国共产党实践“ 三个代表 ” 的典型事例 ： “ 为 学而时 习之 ， 不亦乐乎 。 如 ： ” 我从教 以来始 关键 素 ，因此作为教师就应该在挖掘教材和 ： 的话 ， 这样就有利于激发学生的学 习兴趣 ， 还有 ： 坚持 以时事报 道为先导的教学法。 终 时事报道 发挎学生 自主Ｊ下 夫。 ＝ Ｉ ：