第一讲 高考《考试说明》解读(上)—知变化 明要点 辨方向 重细节课件
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考试说明分析PPT课件
D．高径流量年份与高输出量年份逐一对应
4．比较1984年以来径流量和输出量的变化趋势，可以看出流域内( )
显著
C．地质灾害得到有效控制D．水资源总量呈波动式下降
（2010年广东高考）三峡大坝下游附近河床某测点，
沉积物粒径的平均值比建坝前大(如下图所示)，其成
库水量的减少而降低
C.冬春季节水库入库水量
少于出库水量
D.6～12月水库水位随流域
降水量的增多而升高
9.对5月份水库出现最低水位的合理解释是 ( )
A.降水量少
B.入库水量少
C.蒸发量大
D.为防洪放水腾出库容
10.该水库可能位于
()
A.太行山地
B.秦岭山地
C.江苏省北部
D.云南省中部
（2010年北京高考）下图是非洲乍得湖流域图，读图回答8～9题。
及本学科内容，不跨学科综合 试卷难度：容易题、中等难度题、难题 试卷结构与题型：第Ⅰ卷选择题（政、史、地）
128分；第Ⅱ卷综合题（地、历、政）172分 组卷：按题型、科目排列，同科目由易到难排
列
3.考试范围
考试内容主要包括： 自然地理（地理1） 人文地理（地理2） 区域可持续发展（地理3） 中国地理、世界地理（义务教育地理课程） 选修地理（自然灾害与防治）
自主学习和生活体验等多种方式习得的地理信息
试题要求考生不拘泥于教科书中的案例和区
域，拓宽地理知识的获取途径，关注地理学科 发展和地理知识在现实生产生活中的应用，不 断提高学习新知识、运用新知识的意识和能力
地理试题适度的开放性，倡导考生多角度、
多层次地审视地理问题
（二）调动和运用地理知识、基本技能
3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本 技能解决地理问题
解读考试说明课件
——02年全国卷《话说知音》
答：（1）神往和渴求知音已成为华夏子孙一种 神圣而纯洁的情操。
我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春 秋·本
味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的 分
量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘
荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，
觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里 答走：出（来2，）矍中铄国地古站代在典我籍身中旁多。有记载和传诵。
2．理清脉络 划分层次
把握了全篇的主旨后，还需进一步理清文章的 脉络，看出作者的行文思路，这样，可以提高答题 的效率。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观 花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答问题，结 果是欲速则不达，既费时费力，又容易答错。
2001—2003年语文高考现代文阅读汇编 [高考题题目] 一、阅读下面的文字，完成21－24题。（18分） 《门》（散文）（2001年高考试题） 二、阅读下面的文字，完成19－22题。 （18分） 林非《话说知音》（散文）（2002年全国高考试题） 三．阅读下面的文字，完成19—22题。 （18分） 柯灵《乡土情结》（散文）（2003年全国高考试题）
答：人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。
(3)一扇门的关闭是无可挽回的。
简析：掌握了上一小题把题中信息转换成本体的技 巧，不难把“一扇门的关闭”换成“一个过程终 结”，再把“无可挽回”改成“不可能重新开始” 之类，就与答案“当一个过程终结之后，再想让它 重现是不可能的”差不多了。
答：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。
整合——依据隐含信息 化隐为显
21．俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什 么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。（5分）
答：（1）神往和渴求知音已成为华夏子孙一种 神圣而纯洁的情操。
我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春 秋·本
味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的 分
量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘
荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，
觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里 答走：出（来2，）矍中铄国地古站代在典我籍身中旁多。有记载和传诵。
2．理清脉络 划分层次
把握了全篇的主旨后，还需进一步理清文章的 脉络，看出作者的行文思路，这样，可以提高答题 的效率。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观 花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答问题，结 果是欲速则不达，既费时费力，又容易答错。
2001—2003年语文高考现代文阅读汇编 [高考题题目] 一、阅读下面的文字，完成21－24题。（18分） 《门》（散文）（2001年高考试题） 二、阅读下面的文字，完成19－22题。 （18分） 林非《话说知音》（散文）（2002年全国高考试题） 三．阅读下面的文字，完成19—22题。 （18分） 柯灵《乡土情结》（散文）（2003年全国高考试题）
答：人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。
(3)一扇门的关闭是无可挽回的。
简析：掌握了上一小题把题中信息转换成本体的技 巧，不难把“一扇门的关闭”换成“一个过程终 结”，再把“无可挽回”改成“不可能重新开始” 之类，就与答案“当一个过程终结之后，再想让它 重现是不可能的”差不多了。
答：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。
整合——依据隐含信息 化隐为显
21．俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什 么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。（5分）
2019高考说明解读[1]-PPT精选文档
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主干知识是重点
匀变速直线运动、牛顿定律、抛体和圆周 运动、动量、能量、静电场、直流电路、 电磁感应、电磁场中的粒子运动问题等是 物理学的主干知识。科技前沿、生活社会 等问题往往是高考命题的情景铺设点 超导、 纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、混 沌、大爆炸等是一些值得关注的问题。对 原高考真题进行变式、推陈出新一直是对 主干知识进行考查的重要命题特点
课本是高考命题的重要资源依据
1.深挖教材，透彻理解基本概念，掌握基本规律及 其应用 基本概念、基本规律是物理学的知识载体，是提高 学生科学素质的重要内容。几乎每一道考题都是从 不同的侧面考查学生对这些知识的理解、应用和掌 握程度，练习的目的不是为了做题，而是加深对这 些东西的理解、掌握和应用。 2.全面理解教材的各个方面 对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材 料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学 习”等都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来 的高考命题情况，这类内容始终是命题的重要取材 点，因此我们应该“以本为本”。
3.实验技能不可忽视 物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理 学是现象的物理学”，而不仅仅是做题的物理学。观察 物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。 学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或 形状像一个水杯——教学中的比喻。画实物图时，把导 线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的 恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今 后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前 还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的 读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺 的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的， 如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。
《考试说明》解读PPT教学课件
例2：计算部分的变化
2012年：化学计算的例题相对集中，位于第一单元的例14、
15、16和第三单元的例7（2）（气体制备问题）
2013年：
1-10——与质量守恒定律相关
1-13——以Fe2O3为例，有关化学式的系列计算 2-7（1）——与溶解度曲线相关的计算
2-8——与溶液配制及化学方程式（或化学式）相关的 计算
及常见错误操作可能造成的后果。
2013：了解配制溶液(包括用固体溶质 配制溶液和加水稀释浓溶液)的基本操作 步骤以及常见错误操作可能造成的后果。
2020/12/11
14
（一）考点及考核要求的变化
12.关于二氧化碳的收集方法。 2012：能根据二氧化碳的性质正确选择
收集二氧化碳的方法；
2013：能根据氧气的性质和实验要求正 确选择收集氧气的方法；
的、易分辨的纯净物和混合物。
2020/12/11
5
（一）考点及考核要求的变化
4.氧化物跟其他含氧物质从组成上区别 开来。
2012年：能把氧化物跟其他含氧化合 物从组成上区别开来。
2013年：能把氧化物跟其他含氧物质 从组成上区别开来。
2020/12/11
6
（一）考点及考核要求的变化
5.化合价标示的变化。 2012年：能记住常见元素和根的化合
2013：⑴能根据某些信息推断金属的活动性强弱； ⑵能依据常见金属的活动性顺序判断某些置换反应能 否发生； ⑶能用常见金属活动性顺序和相应的置换反应来解释 工农业生产、日常生活中的某些现象。
2020/12/11
9
（一）考点及考核要求的变化
8.有关质量守恒定律。
2012：知道化学反应前后各物质的质量 总和不变；
高考政治学科必修2部分《考试说明》解读及备考建议-PPT文档资料
（二）变——反映时代性
1.必修2部分考试范围有调整
政 治 生 活 考 试 范 围 调 整 情 况
单元 第一 单元 2019年考试要求 必须坚持人民民主专政 我国政府关于人权问题的观点 “综合探究”无考试要求 世界多极化在曲折中发展 中国政府关于建立 国际新秩序的主张 2019年变化调整 坚持人民民主专政的必 要性（位置提前） 删除 增加：中国特色社会主 义由道路、理论体系、 制度三位一体构成 世界多极化不可逆转 删除
例10
例11 例12
11海南政治
12北京文综 12全国文综
依法行政
宗教政策 国际关系与维护国 家利益
13全国文综
同13年 13重庆文综
人民政协
同13年 外交与公民 的政治参与
2.必修2部分题型示例调整情况
题 号 2019年（非选择题部分） 2019年（非选择题部分）
政 治 生 活 题 型 示 例 调 整 情 况
例7 11安徽文综 发展基层民主的意义 12安徽文综 例8 12福建文综 例9 12江苏卷 党和政府有关知识 政府职能及基层民主 管理 同13年 同13年
三、解读《考试说明》，把握备考方向 （一）依据“考试范围”确立备考方向
1.以教材为本，认真对待每一个考点
（1）教材是学生学习备考的根本依据，也是高考 命题的主要参照。“考试范围”所规定考点要求绝大部 分与教材的大小标题基本吻合，而且没有如会考那样的 明显的层次差别，所以备考时既要有所侧重也要用心照 顾每一个考点。近几年的经验告诉我们，没有我们备不 到的考点，只有被我们忽视的考点。那种丢开书本做题 或抱着侥幸心理、投机取巧筛选考点的做法都是危险的。
（2）教材中的“综合探究”是容易被忽略而 又不能忽略的知识点。必修2部分四个单元的综合 探究除了第一单元的均在考试范围内。而且2019年、 2019年连续两年高考涉及第四单元“综合探究”关 于“我国的和平发展道路”的知识考查。
明确特点理清思路确定策略高考语文考试说明-PPT精选文档
分三大板块来剖析
【一】阅读类 解题要领以难点剖析 解题要领以难点剖析
【二】语言文字运用
【三】写作类
解题要领以难点剖析
三、考试内容的复习策略 【一】阅读类解题要领以难点剖析
• 阅读类：一般论述类文章阅读、文学类文 本阅读、古代诗文阅读 阅读类四大板块 解题要领 1.诗歌鉴赏 • 文章阅读理念：天下文章，本同一理 2.文言文 写了什么——具体内容 3.论述类 表达什么——思想感情 4.文学类 怎样表现——表现手法
《考试说明》的5个稳定
（一）考试说明制定的依据不变 • 1.语文科考试说明是依据教育部考试中心颁发的 《普通高等学交招生全国统一考试大纲(课程标准 实验·2019年版)(以下简称《考试大纲》)的内容 和要求； • 2.结合安徽省普通高中语文教学实际。 （二）考试性质不变 • 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕 业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。 高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划， 德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应 具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的 难度。
1．识记A (1)默写常见的名句名篇（附录二) 2．理解B (1) 理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 (4)理解并翻译文中的句子 3．分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
(四)写作 表达应用 E 1个能力点2个等级10个评价点
1．基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚，思想健康 (4)内容充实，中心明确 (5)语言通顺，结构完整 (6)标点正确，不写错别字 2．发展等级 (1)深刻 (2)丰富 (3)有文采 (4)有创新
【一】阅读类 解题要领以难点剖析 解题要领以难点剖析
【二】语言文字运用
【三】写作类
解题要领以难点剖析
三、考试内容的复习策略 【一】阅读类解题要领以难点剖析
• 阅读类：一般论述类文章阅读、文学类文 本阅读、古代诗文阅读 阅读类四大板块 解题要领 1.诗歌鉴赏 • 文章阅读理念：天下文章，本同一理 2.文言文 写了什么——具体内容 3.论述类 表达什么——思想感情 4.文学类 怎样表现——表现手法
《考试说明》的5个稳定
（一）考试说明制定的依据不变 • 1.语文科考试说明是依据教育部考试中心颁发的 《普通高等学交招生全国统一考试大纲(课程标准 实验·2019年版)(以下简称《考试大纲》)的内容 和要求； • 2.结合安徽省普通高中语文教学实际。 （二）考试性质不变 • 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕 业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。 高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划， 德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应 具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的 难度。
1．识记A (1)默写常见的名句名篇（附录二) 2．理解B (1) 理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 (4)理解并翻译文中的句子 3．分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
(四)写作 表达应用 E 1个能力点2个等级10个评价点
1．基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚，思想健康 (4)内容充实，中心明确 (5)语言通顺，结构完整 (6)标点正确，不写错别字 2．发展等级 (1)深刻 (2)丰富 (3)有文采 (4)有创新
2019年全国高考数学《考试说明》解读及备考优秀课件
简单题目，即难0.20度系数在0.7以上的一般有30分左右，如果把
选考归入中档题0.10，则中档题和中档偏上的题目占了100分左右，
0.00
由此看到全国卷命题201是1年 非常20注12年重能20力13年立意2。014年
文科数学 0.50
0.38
0.47
0.48
理科数学 0.64
0.50
0.52
0.56
（一）课程基本理念
高中数学课程以学生发展为本（中学数学 教育的根本），落实立德树人的根本任务，培养 和提高学生的数学核心素养；要树立以发展学生 数学核心素养为导向的教学意识，创设有利于学 生数学核心素养发展的教学情境；引导学生把握 数学内容的本质，启发学生思考；重视数学建模 （学数学用数学的理念）活动和数学探究活动， 促进学生应用能力和创新意识的发展；注重数学 文化的渗透，不断引导感悟数学的科学价值、应 用价值、文化价值和审美价值。
1、有的人毕生追求的是有的人与生俱 来的 在生命结束的时候 有的人得到了他毕生追求的 有的人确失掉了他与生俱来的
2015年 0.44 0.54
2016年 0.37 0.56
2017年 0.42 0.55
从以上数据可以看出，理科数学难度适中，但是文科数学难度偏大。
0.57 0.48
2018年 0.48 0.57
（三）2019年高考命题趋势分析:
1.试题结构稳定 2019年高考数学命题聚焦学科主干内容，突出关键能力的考
析分据
学 模 型
数学能力、数学思想可以看成是数学核心素养的具体体现
（二）大纲解读:
2.无论是知识内容及其要求的三个层次（了解、理解、掌 握），还是能力（空间想象能力、抽象概括能力、推理论 证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新 意识）要求、个性品质要求和考查要求都没有变化。 3.从《2019年高考文科、理科数学考试大纲》来看，我们 可以得到一个启示，2019年高考数学的命题仍将保持相对 稳定，在新的一轮高考改革到来之前，以平稳过渡的方式 进入新课改。
《考试说明解读》课件
《考试说明解读》PPT课 件
这个PPT课件将解读考试说明的重要性、种类、解读步骤、考试类型、内容和 形式、时间和地点、评分规则、题型和分值、难度和过程、关键词解读、常 见问题解答、准确理解考试说明、充分利用考试说明、制定考试复习计划、 应对考试中的突发状况、保持心态稳定、总结和反思以及考试说明对考试结 果的影响。
3. 制定计划
根据考试说明制定复习计划，合理分配 时间和资源。
解读考试类型
通过分析考试类型，了解不同类型的考试要求和解题技巧，有针对性地进行复习和准备。
解读考试内容和形式
对考试的具体内容和形式进行解读，包括题型、题量、难度、时间限制等，以及解题策略和技巧。
解读考试时间和地点
了解考试的具体时间和地点，合理安排行程，确保自己按时参加考试。
考试说明的种类
内容型
解释考试涉及的具体知识、技能和概念。
组织型
说明考试的组织形式、时间、地点和规则。
评分型
解读考试的评分标准和评分规则。
具体考试说明解读步骤
1
2. 理解要求
2
核对指导要求，确保了解考试的目标和
期望。
3
4. 技巧熟练
4
针对考试内容和形式，熟练掌握相应的 解题技巧。
1. 细读说明
阅读考试说明，确保完全理解其内容。
解读考试评分规则
详细解读考试的评分标准和评分规则，理解分数计算方式和评判依据，并在考试过程中注意追求高分。
解读考试题型和分值
针对不同题型和分值，了解其对应的解题要求和难度级别，制定相应的解题 策略。
解读考试难度和过程
通过解读考试难度和过程，了解考试中可能会遇到的挑战，为应对考试做好 准备。
什么是考试说明？
这个PPT课件将解读考试说明的重要性、种类、解读步骤、考试类型、内容和 形式、时间和地点、评分规则、题型和分值、难度和过程、关键词解读、常 见问题解答、准确理解考试说明、充分利用考试说明、制定考试复习计划、 应对考试中的突发状况、保持心态稳定、总结和反思以及考试说明对考试结 果的影响。
3. 制定计划
根据考试说明制定复习计划，合理分配 时间和资源。
解读考试类型
通过分析考试类型，了解不同类型的考试要求和解题技巧，有针对性地进行复习和准备。
解读考试内容和形式
对考试的具体内容和形式进行解读，包括题型、题量、难度、时间限制等，以及解题策略和技巧。
解读考试时间和地点
了解考试的具体时间和地点，合理安排行程，确保自己按时参加考试。
考试说明的种类
内容型
解释考试涉及的具体知识、技能和概念。
组织型
说明考试的组织形式、时间、地点和规则。
评分型
解读考试的评分标准和评分规则。
具体考试说明解读步骤
1
2. 理解要求
2
核对指导要求，确保了解考试的目标和
期望。
3
4. 技巧熟练
4
针对考试内容和形式，熟练掌握相应的 解题技巧。
1. 细读说明
阅读考试说明，确保完全理解其内容。
解读考试评分规则
详细解读考试的评分标准和评分规则，理解分数计算方式和评判依据，并在考试过程中注意追求高分。
解读考试题型和分值
针对不同题型和分值，了解其对应的解题要求和难度级别，制定相应的解题 策略。
解读考试难度和过程
通过解读考试难度和过程，了解考试中可能会遇到的挑战，为应对考试做好 准备。
什么是考试说明？
高考化学考试说明及变化
高考化学考试说明及变化化学基础知识和差不多技能要紧包括：化学差不多概念和差不多理论、常见元素的单质其重要化合物、有机化学基础、化学实验和化学运算五个方面.为了便于考查，本学科考试的要求由低到高分为三个层次：了解，明白得，综合应用.一样高层次的要求包含低层次的要求.其涵义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识；能够正确复述、再现、辨认或直截了当使用.明白得(把握)：领会所学化学知识的涵义及其适用条件，能够正确判定、说明和说明有关化学现象和问题，即不仅"知其然"，还能"知其因此然".综合应用：在明白得所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所把握的知识进行必要的分析、类推或运算，说明、论证一些具体化学问题.一、差不多概念和差不多理论1.物质的组成、性质和分类(1)明白得物质的分子、原子、离子、元素等概念的涵义；了解原子团的定义.(2)明白得物理变化与化学变化的区别与联系.(3)明白得混合物和纯洁物、单质和化合物、金属和非金属的概念.(4)以白磷、红磷为例，了解同素异形体的概念.(5)明白得酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系.2.化学用语(1)熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号.(2)明白得化合价的涵义.能依照化合价正确书写化学式(分子式)，并能依照化学式判定化合价.(3)把握电子式、原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法.(4)明白得质量守恒定律的涵义.能正确书写化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极反应式.3.化学中常用计量(1)明白得原子量、分子量*的涵义.(2)把握物质的量、摩尔质量、物质的量浓度、气体摩尔体积(相应单位为mol、g·、、)的涵义.明白得阿伏加德罗常数的涵义.把握物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系.4.化学反应差不多类型(1)把握化学反应的四种差不多类型：化合、分解、置换、复分解.(2)明白得氧化和还原、氧化性和还原性、氧化剂和还原剂等概念.能判定氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并能配平反应方程式.(3)了解放热反应和吸热反应，反应热。
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浙江《考试说明》 调整了“考试范围”：
（3）PbO2可由PbO与次氯酸钠溶液反应制得，反应的离子方程 式 为 ______________________ ； PbO2 也 可 以 通 过 石 墨 为 电 极 ， Pb(NO3)2和Cu(NO3)2的混合溶液为电解液电解制取。阳极发生的电 极 反 应 式 为 __________________ ， 阴 极 上 观 察 到 的 现 象 是 _____________________；若电解液中不加入Cu(NO3)2，阴极发生的 电 极 反 应 式 为 ___________________ ， 这 样 做 的 主 要 缺 点 是 ________________________________________。
2015年高考《考试说明》解读（上） ——知变化 明要点 辨方向 重细节
讲师：小叶
《考试大纲》与《考试说明》的关系 教育部考试中心： 《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（课程标准实验版）
《考试说明》的内容
考试指导思想 考试性质
考试形式及试卷结构 考试内容要求 参考例题等
《考试说明》与《高考试题》的关系
序号 电压/V
阳极现象
检验阳极产物
Ⅰ
x≥a
电极附近出现黄色，有气泡产生
Ⅱ a＞x≥b 电极附近出现黄色，无气泡产生
Ⅲ b＞x＞0
无明显变化
有Fe3＋、有Cl2 有Fe3＋、无Cl2 无Fe3＋、无Cl2
2014·北京卷
用FeCl3酸性溶液脱除H2S后的废液，通过控制电压电解得以再生。某同 学使用石墨电极，在不同电压(x)下电解pH＝1的0.1mol/L FeCl2溶液，研究废 液再生机理。记录如下（a、b、c代表电压值）：
北京《考试说明》
“参考样题”在保持原有题型数量和结构的基础上，调整部分试题。 选择题： 删除：2006年第5题
增加：2014年第12题
2014·北京卷
一定温度下，10mL 0.40mol/LH2O2溶液发生催化分解。不同时刻测得 生成O2的体积（已折算为标准状况）如下表。
t/min
0 2 4 6 8 10
解pH＝1的NaCl溶液做对照实验，记录如下：
序号
电压/V
阳极现象
检验阳极产物
Ⅳ
a＞x≥c
无明显变化
Ⅴ
c＞x≥b
无明显变化
有Cl2 无Cl2
江苏《考试说明》
个别微调：“能用电子排布式表示1~36号元素的原子及简单 离子的基态核外电子排布”中去掉了“简单”两字。
“了解”变为“理解”：“元素、核素和同位素的含义” 、 “元素（主族和零族）原子结构、在周期表中的位置、性质及它 们之间的关系”，“温度、浓度、压强和催化剂等对化学反应速
① 已知： 2NO2 (g)
N2O4 (g) △H1 ; 2NO2 (g)
N2O4 (l) △H2
下列能量变化示意图中，正确的是_______（选填字母）。
A
B
C
（4）Ⅳ中，电解NO制备 NH4NO3 ， 其 工 作 原 理 如 右 图 所示。为使电解产物全部转化
2014·北京卷
用FeCl3酸性溶液脱除H2S后的废液，通过控制电压电解得以再生。某同 学使用石墨电极，在不同电压(x)下电解pH＝1的0.1mol/L FeCl2溶液，研究废 液再生机理。记录如下（a、b、c代表电压值）：
于”、“小于”或“等于”，下同）；升高温度，其平衡常数值_____； （5）若使压强增大，则上述平衡向_____反应方向移动（填“正”或
“逆”）；
2014 ·全国新课标II卷，节选
铅及其化合物可用于蓄电池、耐酸设备及X射线防护材料等。 （1）铅是碳的同族元素，比碳多4个电子层。铅在元素周期表的位 置为第____周期、第____族；PbO2的酸性比CO2的酸性_____（填“强” 或“弱”）。
______________________________
转 40
化 率
20
② 随温度升高，该反应平
/%
O
200 400
600温度/8℃00
衡常数变化的趋势是:_____________________________________________
（3）Ⅲ中，降低温度，将NO2 (g)转化为N2O4 (l)，再制备浓硝酸。
的氮气流中，通过以下反应制得：
SiO2 ＋
C＋
N2 高温
Si3N4 ＋ CO
（1）配平上述反应的化学方程式（将化学计量数填在方框内）；
3SiO2 ＋6C＋2N2 高温 Si3N4 ＋6CO
（ 4 ） 若 知 上 述 反 应 为 放 热 反 应 ， 则 其 反 应 热 △ H____ 零 （ 填 “ 大
v(O2)/mL 0.0 9.9 17.2 22.4 26.5 29.9 下列叙述不正确的是（溶液体积变化忽略不计）（ ）
A．0～6 min的平均反应速率： v(H2O2)≈3.3×10-2mol·L-1·min-1
2014·北京卷
NH3经一系列反应可以得到HNO3和NH4NO3，如下图所示。
Ⅱ
Ⅲ NO2
最后一次制定与公布《考试大纲》与《考试说明》 《考试说明》是对当年高考命题的总体要求
如何看待《考试说明》的变化
立足不变：历年命题的核心识、重点知识 关注变化：增加、删掉、微调的知识与能力
2015年《考试大纲》与《考试说明》的变化
2007 ·宁夏卷——首次新课程高考
氮化硅（Si3N4）是一种新型陶瓷材料，它可由石英与焦炭在高温
HNO3
Ⅰ
NH3
NO
Ⅳ
NH4NO3
（2）Ⅱ中， 2NO(g)＋O2(g)
2NO2(g) 。在其它条件相同时，
分 别 测 得 NO 的 平 衡 转 化 率 在 不 同 压 强 （ p1 、 p2 ） 下 随 温 度 变 化 的 曲 线
NO
（如图）。
100
① 比较p1、p2的大小关系：
平 80 衡 60
序号 电压/V
阳极现象
检验阳极产物
Ⅰ
x≥a
电极附近出现黄色，有气泡产生
Ⅱ a＞x≥b 电极附近出现黄色，无气泡产生
Ⅲ b＞x＞0
无明显变化
有Fe3＋Байду номын сангаас有Cl2 有Fe3＋、无Cl2 无Fe3＋、无Cl2
（3）由Ⅱ推测，Fe3＋产生的原因还可能是Fe2＋在阳极放电。原因是
Fe2＋具有________性。 （4）Ⅱ中虽未检验出Cl2，但Cl－在阳极是否放电仍需进一步验证。电