浅水洼里的小鱼(以文带文课型)
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》这篇课⽂蕴涵着作者丰富的情感。
⽂中讲述了⼀个⼩男孩尽⼒拯救那些被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼。
⼩男孩保护动物、关爱⽣命的举动很令⼈感动。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂ 清晨，我来到海边散步。
⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。
它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。
被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。
这些⼩鱼都会⼲死。
我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。
他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。
看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。
” “我知道。
”⼩男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”2.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 学习⽬标 1、认识7个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。
3、进⼀步树⽴保护⼩动物、珍惜⽣命的意识。
教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课 1、请学⽣说说鱼⼀般⽣活在哪⾥。
2、板书课题，说说课⽂中说的鱼在哪⾥？ 3、看到⼩鱼在浅⽔洼⾥，你有什么话要说吗？如果你是这些⼩鱼，你会有什么感觉？ 4、再读课⽂，读出对⼩鱼的同情。
⼆、多种活动，读⽂识字 1、开展读书闯关活动 （1）总动员，讲清⽅法及规则。
（2）学⽣⾃主读书，作闯关的准备。
（3）各⼩组分别闯关。
2、开展读书展⽰会活动 （1）指名按⾃然段读课⽂。
（2）⾃主参与展⽰活动。
3、开展“结苹果，摘苹果”活动。
4、开展送正字回家活动。
浅水洼里的小鱼-
浅水洼里的小鱼
哈尔滨市桥南小学校 赵家财
家
树林是鸟儿的家， 泥土是种子的家。 蓝天是白云的家， 大海是鱼儿的家。
用不了多久，浅水洼里的水就会 被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼 都会干死。
浅水洼
甚至
蒸干
叨
蒸
继 乎
蒸
shú
粒
拉-- 用手拉东西 垃-- 尘土是垃圾 粒-- 米粒中有米
被
用不了多久，浅水洼里的水就会被 沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会 干死。 浅水洼里的许多小鱼被小男孩 捡起来 扔进大海。
小草被风
。
被同学们打扫得干干净净。
腰 捡 被 粒 至 久 乎 死
腰 捡 粒 被
久 乎 死 至
zhǔ áo rè jiān
熟 煮 熬 热 煎
感谢你们 大海是我们的家， 困在浅水洼里久了， 沙粒会吸干水， 太阳会蒸干水。 我们会痛苦地死去。
是你们，在乎我们， 叨念着生命的宝贵， 弯腰把我们一条条捡起， 我们被送回到大海的家， 又可以继续快乐地生活。
腰 捡 被 粒 至 久 乎 死
捡—脸 至—室 被—波
《浅水洼里的小鱼》教案(精选9篇)
《浅水洼里的小鱼》教案（精选9篇）《浅水洼里的小鱼》教学案例篇一学习目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教材简说：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”《浅水洼里的小鱼》教学案例篇二“语文课程要关注儿童的生活世界。
”这是新课程的重要理念。
所学的知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成自己的知识。
语文课应该成为学生体验生活的课堂。
案例（片段）一：珍视生活，分享生活体验师：当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时，你知道海里的小鱼们在干啥？（出示课件：海底世界，但没有鱼，出现了很多词语）小鱼去哪儿了？原来都藏到生字娃娃里了。
你们会读吗？（上课伊始，用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界，并将词语复现在鱼儿身上，既美观又生动，激起了学生的兴趣。
）学生：齐读词语，再个别读词语。
（有一名同学读得特别认真）师：你很在乎这次发言，所以你读得很棒。
（第一次提到“在乎”一词，让学生感知“在乎”的含义。
）（课件放大“在乎”一词，学生齐读。
）师：在家里谁在乎你？生1：爸爸妈妈在乎我，他们很关心我的身体、学习，每天都送我上学，希望我什么都好。
浅水洼里的小鱼
《浅水洼里的小鱼》教学设计教学目标：1、认识7个生字及组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到：要尊重生命、珍惜生命，与自然界的动物和植物要和谐相处。
教学重点、难点：重点：认字、有感情地朗读；难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：诗歌——家。
蔚蓝的天空是白云的家，广阔的大海小鱼的家。
茂密的树林是鸟儿的家，肥沃的泥土是种子的家。
）生齐读小诗。
2．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
）3．看到这样的画面，你想说什么呢？生：①小鱼很自由，很快乐。
②和爸妈一起很幸福！③和小伙伴一起做游戏，很有趣。
4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是海水有涨有退，在退潮时会在沙滩上留下一个个大小不一的小水坑，我们把它们叫做：浅水洼。
（看课件演示）退潮后有的小鱼就没能回到大海的怀抱，而留在了浅水洼了，它们就成了浅水洼里的小鱼。
（板书）这节课我们学习28课，指生读课题，齐读课题。
二、随文识字，读通课文过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。
打开书──132页，1、请按照你自己喜欢的方式读课文，听清楚老师的要求：要读准生字字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。
课文读完的同学请把生字练读两遍，并与同桌交流一下识记生字的方法。
2、检查认读生字。
（生字带拼音、生字去掉拼音、生字组词，相机问识记生字的方法。
）读的方式多样：指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读等。
3、板书：“在乎”一词，指生再读，着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。
4、“在乎”什么意思？老师表扬与批评你，你在乎吗？同学打了你一下，你在乎吗？当遇到有生命危险的事情时，你在乎吗？文中的小鱼在乎什么呢？让我们再读读课文，完成下面的练习题。
课堂教学实践——《浅水洼里的小鱼》教案
课堂教学实践——《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标1.了解《浅水洼里的小鱼》呈现的主题和情感，培养学生的情感意识与情感体验。
2、学习运用情景分析与场景还原，提高学生的语言表达能力。
3、培养学生的团队合作意识，提高学生主动学习的自觉性。
二、教学内容1、语文——《浅水洼里的小鱼》2、艺术——绘画、剪纸、手工三、教学过程1、导入利用环节的奇妙气球，介绍今天的故事情节，激发学生们的学习兴趣。
2、阅读故事学习《浅水洼里的小鱼》。
读完之后，我们可以和孩子们进行对话，问他们是否看到了小鱼在整个故事中的感受及变化。
孩子们可以用简单的语言表达他们的理解。
学生们进行情景复述并互动。
第一幕：第一天，小鱼看见云朵时就想：“如果自己能像鱼一样在天空中游泳就好了啊！”第二幕：第二天，听见萤火虫说地底下也有一个“上面”，小鱼就想：“那里是否有类似天空一样的东西呢？”第三幕：第三天，小蜻蜓告诉小鱼“空中最美丽的地方不是在天空中追逐，而是在它脚下的浅水洼里。
”小鱼听了就想：“去看看。
”第四幕：第四天和第五天，小鱼期盼着再次与小蜻蜓见面，“不知道小蜻蜓是否还能带我去浅水洼里游玩呢？”第五幕：第六天，小鱼终于来到了浅水洼里，向小蜻蜓表示感谢并心照不宣地表示再见。
3、情景还原在了解完故事情节后，老师可以开展情景还原活动，孩子们可以重新发挥想象力，将场景还原在白纸上，画出小鱼和小蜻蜓在飞行的场景。
4、团队合作为了激发孩子们的主动学习意识，让每个孩子都有机会进行表现和发言，小组合作看似是一个不错的选择，因此，教师将学生分成四五人一组，在表达团队合作的同时，也可以促进孩子们间相互间的交流合作。
5、绘画、剪纸、手工让学生自由发挥自己的想象力，应用手工，剪纸，还可以进行绘画，唱歌，环节表演，增强团队凝聚力。
四、教学反思1、故事情节类似于童话故事，但却有深层的寓意，可能让孩子们理解起来更加有困难。
因此，在故事前，可以先设计情感教学活动，预热学生的情感意识。
浅水洼里的小鱼教案
浅水洼里的小鱼优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对海洋生物的兴趣。
2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学内容：1. 展示海洋生物的图片，引导学生关注海洋生物的多样性。
2. 介绍海洋生物的生活习性和生存环境。
3. 引入课文《浅水洼里的小鱼》。
教学活动：1. 出示海洋生物图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 学生分享自己对海洋生物的了解。
3. 教师简要介绍海洋生物的生活习性和生存环境。
4. 引导学生思考：为什么我们要关爱海洋生物？5. 引入课文《浅水洼里的小鱼》。
第二章：朗读感悟教学目标：1. 提高学生的朗读能力。
2. 培养学生对课文的情感体验。
教学内容：1. 朗读课文《浅水洼里的小鱼》。
2. 引导学生感受课文中的情感。
教学活动：1. 学生朗读课文《浅水洼里的小鱼》。
2. 教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学生分享自己对课文的理解和感受。
4. 教师引导学生关注课文中的情感，如关爱、责任等。
第三章：品味语言教学目标：1. 提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生对美好语言的欣赏能力。
教学内容：1. 分析课文中的优美语句。
2. 学生仿写类似句式。
教学活动：1. 教师引导学生找出课文中的优美语句，并解释其含义。
2. 学生模仿课文的句式，进行仿写练习。
3. 学生分享自己的作品，互相评价、学习。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 培养学生的思考能力。
2. 引导学生关注生态环境，培养保护意识。
教学内容：1. 讨论课文中的主题。
2. 思考如何保护海洋生物和生态环境。
教学活动：1. 教师引导学生思考课文的主题，如关爱、责任等。
2. 学生分享自己对课文主题的理解。
3. 教师引导学生思考如何保护海洋生物和生态环境，提出建议。
教学目标：1. 巩固所学知识。
2. 激发学生的拓展兴趣。
教学内容：2. 拓展相关知识。
教学活动：2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师提供相关拓展资料，引导学生课后进一步学习。
浅水洼里的小鱼教案（精选9篇）
浅水洼里的小鱼教案（精选9篇）浅水洼里的小鱼篇1一、教学目标：1、认识12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。
二、教学重、难点：识字。
通过朗读感悟课文。
3、体会小男孩救鱼时的执着与专注。
4、树立保护小动物，珍惜生命的意识。
三、教具准备：多媒体、字卡四、教学过程：（一）、激趣导入：1、师：“同学们，你们喜欢小鱼吗”？（喜欢）。
看（出示课件），鱼儿在大海里那么自由自在，他们在大海里玩得多开心，多高兴啊！他们和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，多么幸福啊！突然，来了一阵大风浪，把许多小鱼冲到了沙滩上的浅水洼里（出示课件），小鱼在浅水洼里会怎么样呢？今天我们就一起来学习“28 浅水洼里的小鱼”（板书课题）。
（二）初读课文，快乐识字1、自由读课文，用自己喜欢的方式读，借助下面的拼音把字音读准。
2、师：鱼妈妈带着字宝宝来了，认识上面的字吗？（出示课件）①同桌互认生字。
②齐读。
③男女生赛读。
④小组赛读。
⑤（出示课件）去掉拼音，请小老师领读。
师：这些小鱼想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意。
师：谁把小鱼身上的字读对了，组个词，带着大家读读，这条小鱼就是你的好朋友了。
3、出示字卡，认读并组词。
（三）学习第一自然段1、这些鱼宝宝都找到了自己的朋友，你看他们多开心呀！可那些不幸被大浪冲到浅水洼里的小鱼，他们怎么样呢？让我们再来读一读课文的第一自然段，（齐读）2、谁来读读这个句子？（出示课件）①被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
师：你读懂了什么？生：被困的小鱼有许多。
②用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
假如你就是浅水洼里的小鱼，此时你是什么感受呢？谁能再来读一读这个句子，读出你的感受。
（指名读）3、同学们，如果你们就是浅水洼里的小鱼，这时，水洼里的水马上就要干了，你感觉怎样呢？你最希望得到什么？说一说。
《浅水洼里的小鱼》的教案（通用8篇）
《浅水洼里的小鱼》的教案《浅水洼里的小鱼》的教案（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《浅水洼里的小鱼》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《浅水洼里的小鱼》的教案篇1【教学目标】１、基础性目标：掌握８个四会字，认识７个生字，熟练朗读课文。
２、发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学过程】一、进入课题情境，激发学生兴趣１、展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活）２、师生共写课题：浅水洼里的小鱼３、生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？（利用直观法理解浅水洼）二、进入故事情境，感知课文内容１、四人小组合作学习借用音节读通课文。
（配轻音乐）２、读书活动：把你喜欢的句子读给大家听。
３、识字活动：⑴四人小组利用生字卡片认读课文中的生字。
⑵利用课件展示小火车，学生轮读要认的７个较难生字。
４、教师重点指导甚至的读音，指导至的书写。
学生写字。
三、进入图文情境，体验角色情绪１、出示第一段：⑴读读有甚至的这句话，找找看他藏到哪儿了？⑵重点指导甚至这句的朗读。
⑶师引读第一段。
２、说话：如果你看到这些小鱼，你会怎样做？３、出示文中图：你看到了什么？⑴一生读第二段。
⑵四人小组读、演第二段。
⑶生自由选择读、演第二段。
４、出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？⑴课件展示对话，同桌分角色朗读对话。
⑵师生分角色朗读对话。
⑶渗透理解叨念、在乎。
５、师生赏读全文，加强情感体验。
四、进入问题情境，升华学生认识１、说话训练：⑴猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。
⑵由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）《浅水洼里的小鱼》的教案篇2教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。
里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。
一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。
我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。
我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。
”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。
”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。
小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。
”然后他又把小鱼扔回了海里。
赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。
首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。
小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。
他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。
当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。
”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。
他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。
这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。
同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。
这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。
浅水洼里的小鱼的教案
浅水洼里的小鱼优秀的教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《浅水洼里的小鱼》这个故事，理解故事的主题和寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 引导学生学会关爱身边的小生命，培养学生的爱心和同情心，提高他们的道德素养。
3. 通过故事，让学生明白每个人都有自己的价值和意义，培养学生的自尊心和自信心。
二、教学重点：1. 理解故事的主题和寓意。
2. 学会关爱身边的小生命。
三、教学难点：1. 故事中的一些生僻词汇和表达的理解。
2. 引导学生深入思考故事背后的意义。
四、教学方法：1. 阅读理解法：通过让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事内容的理解程度。
2. 讨论法：引导学生就故事中的情节和人物进行讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：通过分析故事中的案例，引导学生思考和感悟故事的主题和寓意。
五、教学准备：1. 故事《浅水洼里的小鱼》的文本。
2. 与故事相关的一些图片或视频资料。
3. 教学课件。
六、教学内容与步骤：1. 导入新课，介绍故事《浅水洼里的小鱼》。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
3. 教师提问，检查学生对故事的理解程度。
4. 学生讨论，分享自己对故事的认识和感悟。
5. 教师引导，分析故事中的案例，讲解故事的主题和寓意。
6. 学生思考，总结故事给自己带来的启示。
7. 教师总结，强调关爱身边的小生命的重要性。
8. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的小生命。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
十、教学评价：通过学生对故事的理解程度、讨论参与度以及作业完成情况等方面，评价学生的学习效果，为后续教学提供参考。
十一、教学拓展：引导学生阅读其他有关关爱小生命的文章或故事，拓宽学生的视野，提高他们的阅读能力。
十二、教学修改：根据学生的反馈和教学实际情况，对教学内容和教学方法进行调整，以提高教学效果。
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我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里，回 不了大海了。太阳蒸得我好难受，水也越来 越少了。也许我再过不了多不jiǔ（ ）就要 sǐ（ ）了。再继续等下去，不仅是我， 还有我的伙伴，甚zhì （ ）所有的小鱼都 会sǐ（ ）。请好心人快救救我们吧！
练习2：
我渴望（回到大海），
我渴望（和妈妈做游戏）， 我渴望（和朋友一起捕食）， 我渴望……
填空读
“用不了多久，浅水洼里的水就 会被沙粒（ ），被太阳 （ ）。这些小鱼都会 （ ）。”
自学提示：
（1）快速默读短文内容并根据 拼音提示填空，完成练习1。 （2）读一读练习1，感受小鱼 的困境，完成练习2。
练习1：沙滩上太阳越升越高，阳光越 来越强，沙滩越来越热。我们仿佛听小鱼向 人们发出了求救。 好心人：
减词对比读
师：他走得很慢,在每个水洼前弯 下腰去，
生：他走得很慢,（不停地）在每 个水洼前弯下腰去。 师：小鱼 ,把它们扔回大海。 生：（捡起里面的）小鱼 ,（用力 地）把它们扔回大海。
师生合作读
（师）： 我忍不住走过去对小男孩说： （女）：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡 不完的。” （男）：“我知道。” （师）：小男孩头也不抬地回答。 （女）：“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” （男）： “这条鱼在乎！” （师）：男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进 大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： （男）：“这条在乎，这条也在乎！还有这一 条、这一条、这一条 ……”
拓展诵读《家》
森林是鸟儿的家， 蓝天是白云的家， 草地是羊儿的家， 海洋是鱼儿的家。
自读批注
1.自由读课文第1段，用▲ 画出有“干”的三个词语。批一 批你有怎样的感受。
承接读
我发现在沙滩的水洼里，有许多小鱼。他们 被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。用 不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被 太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
第6课时 《浅水洼里的小鱼》 以文带文课型
写字
填空背诵读
快乐的鸟儿（ ）， （ ）喜欢波浪。 海洋是（ ）， 森林是（ ）。 （ ）爱的种子， 收获（ ）。
男女生合作读
（男）快乐的鸟儿追逐阳光，
（女）自由的鱼儿 喜欢波浪。 （男）海洋是 鱼儿的世界，
（女）森林是 鸟儿的天堂。
（男）洒下爱的种子， （女）收获爱的芬芳。
减词对比读
“他刚想抱起小白熊，（忽然）看见白熊妈妈 （从大冰块后面）赶来，（紧紧）搂抱住自己 的娃娃。 ”
一切顺乎自然的东西都是美好 的！ ——【古罗马】西塞罗
男女生对读
（女）：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不 完的。 （男）：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
（女）：那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
（男）：“这条鱼在乎！” 这条在乎，这条也 在乎！还有这一条、这一条、这一条 ……”
自学提示
（1）自由轻声读课文，用“——“划出 白熊妈妈“在乎”小白熊的语句。 （2）用“▲”标出白熊妈妈在乎小白熊动作 的词语并写出你的感受。（我找到的句子 是……我的感受是……）
自学提示
（1）自由轻声读课文，用“——“划出 小男孩“在乎”小鱼的语句。 （2）用“▲”标出小男孩救鱼动作的词 语,并在批注感受。（我找到的词语 是……我的感受是……）
教师点评读
生：他走得很慢， 师：-----你真细心不错过一个水 洼， 不漏掉一条小鱼。 生：不停地在每个水洼前弯下腰 去，捡起里面的小鱼， 师：----被困的小鱼还真多，虽 然辛苦但也值得。 生：用力地把它们扔回大海。 师：----送得真远，有了你的努 力小鱼就不会再冲回沙滩上了。