二年级上数学(课课练)第1单元第1课时-认识厘米人教版
部编人教版小学二年级数学上册《第1单元长度单位-认识厘米》教案
第一单元长度单位第一课时学习目标1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
二、自主探究：1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。
问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。
填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。
（1）没对准0刻度线的。
（2）正确的。
（3）不是从零刻度量的。
2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。
4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
人教版小学数学二年级上册《第一单元 长度单位：第1课时 认识厘米和用厘米量》教案
1 长度单位【教学目标】1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能依据估量的长度合理选取长度单位。
5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
【重点难点】1.认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米，初步认识线段。
2.建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度。
【教学指导】1.注意让学生体会统一长度单位的必要性。
统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。
如只让学生用“拃”作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。
但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位。
2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。
为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、摸一摸、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，加深对抽象概念的理解。
3.把握好线段的教学要求。
过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。
因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。
如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。
4.注意让学生先估量物体的长度，再来选取合适的单位。
教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量对象正确选择长度单位。
【课时安排】建议共分5课时：第1课时认识厘米和用厘米量……………………1课时第2课时认识米和用米量…………………………1课时第3课时认识线段和量画线段……………………1课时第4课时选择合适的长度单位……………………1课时第5课时练习课……………………………………1课时【知识结构】第1课时认识厘米和用厘米量【教学内容】教材第2、3页的内容及第8页练习一的第1、2题。
人教版二年级数学上册第一单元第1课时 统一长度单位,认识厘米
单元整体说明本单元的主要内容有体会统一长度单位的必要性、认识长度单位厘米和米、认识线段和解决问题。
通过一年级“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，学习测量长度的方法，并认识线段。
这是学生初次接触长度单位，为了让学生体会长度单位的作用，以简要介绍长度单位产生的过程的方式，并通过实际操作引发学生对于统一长度单位必要性的思考。
同时，让学生体会数学的趣味性，并为线段的学习打下基础。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，由于学生年龄小，抽象逻辑思维水平比较低，所以借助一些实物的边，如黑板边、桌子边、书边等让学生体会线段。
教学目标1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3.初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。
4.初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。
5.在建立长度观念的基础上，尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
课时安排教学建议1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时，要根据实际情况，让学生亲身经历测量同一物体时，由于所用的标准不同，量得的数量也不相同这一过程，让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。
通过生活中常见的厘米尺，帮助学生建立“厘米”表象，体会测量的含义。
同时，通过让学生观察、比画、比较、测量等活动，培养学生的动手操作能力，积累测量的经验。
3.在活动中帮助学生形成厘米和米正确的表象。
在教学中多以活动为载体，通过看一看、比一比、量一量等丰富多彩的实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生动活泼的建构过程，了解1厘米、1米大约有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。
二年级上册数学教案-第一单元 第1课时 认识厘米和用厘米量 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第1课时认识厘米和用厘米量人教版教学内容本课时为《二年级上册数学》第一单元“认识厘米和用厘米量”。
教学内容主要围绕厘米这一长度单位，使学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的方法，并能正确读取测量结果。
教学目标1. 让学生理解厘米作为长度单位的意义。
2. 培养学生使用直尺测量物体长度的技能。
3. 使学生能够准确读取和记录测量结果。
4. 培养学生的观察能力和实际操作能力。
教学难点1. 厘米概念的抽象理解。
2. 正确使用直尺，包括起始点的选择和读数的准确性。
3. 学生在实际操作中可能出现的误差识别和处理。
教具学具准备1. 直尺：每位学生一把。
2. 测量对象：如铅笔、书本、桌子等。
3. 白纸和彩色笔：用于记录和标记测量结果。
4. 教学挂图：展示厘米单位及其应用。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入长度测量的必要性，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍厘米的定义，并通过实物展示厘米的实际长度。
3. 示范与指导：教师演示如何使用直尺进行测量，并指导学生进行实践操作。
4. 学生实践：学生在教师的指导下，分组进行测量练习，并记录结果。
5. 讨论与交流：学生分享测量经验，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。
6. 总结与反馈：教师对本课内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
板书设计板书设计将围绕厘米的定义、测量方法及注意事项进行。
使用图表和颜色对比来强化视觉效果，帮助学生对所学知识有更直观的理解。
作业设计1. 测量家中物品的长度，并记录数据。
2. 绘制一个简单的图表，用不同颜色标出所测量的长度。
3. 家长签字确认，确保学生能够正确理解并应用所学知识。
课后反思课后反思将围绕教学效果、学生参与度和作业完成情况进行。
教师应记录学生的进步和存在的问题，以便在后续的教学中进行针对性的辅导和改进。
同时，教师也应根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
二年级上册数学教案-第一单元第1课时 认识厘米 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第1课时认识厘米人教版教学内容本节课主要引导学生了解厘米作为长度单位的概念，学会如何使用直尺测量并读取长度，以及如何在不同物体上进行长度的估测。
学生将通过观察、操作和实践活动来建立厘米的直观认识，并能在实际情景中运用厘米进行测量。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解厘米是长度的计量单位，掌握用直尺测量物体长度的方法，能够准确读取长度值。
2. 过程与方法：通过观察、操作和实践活动，让学生在实际情境中感受厘米的应用，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索和发现问题的欲望，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 厘米单位的概念建立：学生需要通过观察和操作，理解厘米是长度的一种度量标准。
2. 直尺的正确使用：学生需要学会如何正确放置直尺，以及如何准确读取直尺上的刻度。
3. 长度的估测技巧：学生需要练习如何快速而准确地估计物体的大致长度。
教具学具准备- 教师用直尺、卷尺- 学生用直尺- 各种长度不同的物体（如铅笔、书本、桌子等）- 课件或黑板教学过程1. 导入：利用日常生活中的实例引入长度测量的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍厘米单位，展示直尺并教授如何使用直尺测量长度。
3. 实践：学生分组进行测量活动，教师巡回指导，确保学生正确使用工具。
4. 巩固：通过练习题，让学生独立完成长度测量和读数。
5. 拓展：介绍其他长度单位，如米、毫米，并让学生比较它们与厘米的关系。
6. 总结：回顾课程内容，强调厘米的应用和测量技巧。
板书设计- 主题：认识厘米- 关键点：- 厘米是长度单位- 直尺的使用方法- 长度的准确读取- 示例：用直尺测量铅笔长度，并记录数据作业设计- 家庭作业：测量家中物品的长度，并记录数据。
- 思考题：如果有一根绳子，如何知道它的长度？课后反思本节课后，教师应反思教学内容的呈现方式是否易于学生理解，实践活动是否充分，学生是否掌握了长度测量的基本技能。
二年级上册数学教案-第1单元1认识厘米人教版
二年级上册数学教案第1单元 1 认识厘米人教版教案内容：一、教学内容本节课是二年级上册数学教案，第1单元的第1课时，主要学习内容是认识厘米。
教材内容主要包括：厘米的定义、厘米与米的关系、测量物体长度以及厘米的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米的关系，能够运用厘米测量物体长度，提高学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：厘米的概念、厘米与米的关系、测量物体长度。
难点：厘米的应用。
四、教具与学具准备教具：尺子、课件。
学具：练习本、尺子、铅笔。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物品的长度是不一样的，从而引出长度单位的概念。
2.新课导入：讲解厘米的定义，让学生了解厘米是一种长度单位，1厘米等于10毫米。
3.例题讲解：通过PPT展示例题，如“请用尺子量一量，黑板的长度是多少厘米？”引导学生掌握测量物体长度的方法。
4.随堂练习：让学生自主测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。
5.知识拓展：讲解厘米与米的关系，让学生了解1米等于100厘米。
6.课堂小结：通过问答方式，检查学生对厘米知识的掌握情况。
六、板书设计板书认识厘米板书内容：1.厘米的定义2.厘米与米的关系3.测量物体长度七、作业设计1.作业题目：请用尺子量一量，下列物品的长度是多少厘米，并填写在练习本上。
（1）桌子的高度（2）铅笔的长度（3）一步的距离2.答案：（1）桌子的高度：70厘米（2）铅笔的长度：18厘米（3）一步的距离：50厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了厘米的概念和测量物体长度的方法，但在厘米的应用方面还需加强练习。
拓展延伸：下一节课，将继续学习长度单位，引入分米和米，让学生了解它们之间的关系，并能够运用这些长度单位测量不同物体的长度。
重点和难点解析一、教学内容本节课的主要教学内容是认识厘米。
在教学过程中，我引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，让学生发现这些物品的长度是不一样的，从而引出长度单位的概念。
二年级上册数学教案-第一单元第1课时 认识厘米人教版
二年级上册数学教案第一单元第1课时认识厘米人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家教授的是二年级上册数学第一单元的第1课时，认识厘米。
我们将通过学习，了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量，并能将所学知识应用到日常生活中。
三、教学难点与重点重点：掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
难点：将所学知识应用到日常生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：尺子、 ruler、实物模型等。
学具：尺子、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察教室里的桌子，你们能用什么方式来表示桌子的长度呢？2. 概念讲解：我们今天要学习一个新的长度单位，叫做厘米。
厘米是一个很小的长度单位，1厘米等于10毫米。
3. 例题讲解：我用尺子测量了一下桌子的长度，是80厘米。
请大家试着用尺子测量一下自己的铅笔长度。
4. 随堂练习：请大家用尺子测量一下自己的座位长度，并记录下来。
5. 应用拓展：厘米不仅在教室里有用，我们在家里的生活中也会用到。
请大家课后用厘米测量一下家里的桌子、电视等物体的长度，并记录下来。
六、板书设计1. 厘米的概念2. 厘米与毫米的关系3. 测量实践七、作业设计1. 题目：用厘米测量家里的桌子、电视等物体的长度，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，同学们掌握了厘米的概念，并能用厘米作为长度单位进行测量。
但在实际应用中，同学们还需要加强练习，将所学知识运用到日常生活中，解决实际问题。
同时，也可以尝试学习其他长度单位，如米、分米等。
重点和难点解析一、厘米的概念厘米是一个常用的长度单位，它等于10毫米。
在教学中，我通过实物模型的演示，让学生直观地感受到厘米的长度。
例如，我用尺子测量了一个苹果的长度，并告诉学生这个苹果的长度是10厘米。
通过这样的实践情景引入，学生能够更好地理解厘米的概念。
人教二上数一单元第1课时 认识厘米和用厘米量
归纳总结：
在测量物体长度时应该选用相同的长度单 位，也就是要统一长度单位。
小试牛刀
1.请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ 2）拃。 （2）课桌长约（ 5）拃。 （3）黑板长约（ 5）庹。 ǎ）
探究点 2 认识刻度尺
1. 认识尺子
1 长度单位
第1课时 认识厘米和用厘米量
RJ 二年级上册
1 课堂探究点
（1）统一长度单位的必要性 （2）认识刻度尺 （3）用刻度尺测量物体的长度
2 课时流程
情境 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
测量物体的长度要用到长度单位。
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1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容易 的事情。人们常常用身体的一部分作为测 量长度的单位。
尺子是我们测量长度的工具。请你认 真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
“厘米”是一个长度单位，这个单
数字
位在国际上通用，用英文字母表示
为“cm”。
“0”在尺子上表示什么？
测量时，一般从“0刻度” 开始。 0刻度
2厘米
3厘米
5厘米
2. 认识1厘米
你知道1厘米是多长吗？ 请你在直尺上找出1厘米。
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多， 如果各个地区测量长度的单位不同，交流 起来会很不方便。
探究点 1 统一长度单位的必要性
因为我和爸爸手的大小不一样。 量的都请是你课用桌拃的这（长就zh，需ǎ为）要什作统么单一量位长量 的结果一不量一课样桌呢度的？单长位。。
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人教版二年级上数学（课课练）第1单元第1课时
认识厘米
二、选择。
1.下面哪些物体的长度大约是1厘米？（ )
A.一支完整的铅笔
B.小刀
C.数学课本的宽
D.衬衣纽扣的直径
E.食指宽
F.图钉长
【解析】：食指宽大约是1厘米，一支完整的铅笔比食指宽长多了，所以一支完整的铅笔长度不会是1厘米；
小刀的长度大约有3个食指宽那么长，所以小刀的长也不是1厘米；
数学课本的宽比食指的宽长多了，所以数学课本的宽也不是1厘米；
用手比画一下，衬衣纽扣的直径大约就是1厘米；
食指宽大约是1厘米；
图钉长大约是1厘米。
【答案】：D、E、F
三、解答题。
1.请同学们找找我们的身边有什么物体的长度大约是1厘米的？
【解析】：用手比画一下，1厘米大约有多长，然后从身边找一找。
【答案】：指甲盖宽、小刀宽、衬衣纽扣直径等。
2.刻度尺上从几到几是5厘米。
【解析】：刻度尺上从0到5是5厘米，从1到6也是5厘米，从2到7也是5厘米……【答案】：刻度尺上每两个数字之间都是1厘米，相邻的6个数字之间都是5厘米。
5.厘米还可以用字母表示是什么？你能用手势表示1厘米大约是多长吗？
【解析】：厘米用字母表示是“cm”，用大拇指和食指比画1厘米大约的长度。
【答案】：cm、用大拇指和食指比画出1厘米的长度。
6.估一估，我们用的铅笔大约有几厘米长？说说你是怎么估计的。
【解析】：看看直尺最大的刻度是几，再看看铅笔的长度，与直尺比较，看长多少，再估计铅笔的长度大约是18厘米。
【答案】：把铅笔的长度与直尺的长度比较，再看直尺的最大刻度是几，再估计铅笔大约几厘米长。
四、看图填一填。
1.
【解析】：把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这个纸条就是几厘米。
【答案】：5
2.铅笔长（）厘米。
【解析】：尺子的刻度0对准了铅笔的左端，铅笔的右端对着4，这个铅笔长4厘米。
【答案】：4
3.线段长（）厘米。
【解析】：尺子的刻度0对准了线段的左端，线段的右端对着6，这条线段是6厘米。
【答案】：6。