幼儿园中班绘本数学谁藏起来了
绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇
谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
幼儿园谁藏起来了教案反思
幼儿园谁藏起来了教案反思《幼儿园谁藏起来了教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班教案《谁藏起来了》含反思活动目标：1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。
2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。
3．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
4．幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：1．教具准备：PPT课件2．学具准备：小动物图片、房子底板3．经验准备：初步了解动物的外形特征活动过程：一、认识动物，引出话题——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。
为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。
看，他们来了。
——数一数一共来了几位朋友？——你们看到了谁？它长什么样？小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！二、观察操作，大胆表述1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！预设问题：——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？把小眼睛遮起来准备游戏了。
我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物）（1）猜测——玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不一样的办法？——又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？（2）操作——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）（3）验证——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？——开灯喽，你摆对了吗？小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。
中班数学：谁藏起来了
中班数学：谁藏起来了活动简析：王喜华老师执教的中班数学《谁藏起来了》，结合了绘本《谁藏起来了》中生动有趣的动物图片，幼儿在活动中玩中学、学中玩，通过捉迷藏游戏层层递进大胆观察发现了动物的位置和神情变化，并在游戏中逐步学会了看简单的位置图并能清楚大胆地用数字表述出房间的位置。
一、活动目标：1、学会看简单的位置图，并能用数字表示房间的位置。
2、通过观察，记忆动物的位置和神情变化，能观察发现画面中的不同之处，并清楚的表达。
3、体验和同伴一起阅读、操作、游戏的乐趣，喜欢参加数学活动。
二、活动准备：1、物质准备：小动物图片、房子图纸若干、PPT课件2、经验准备：认识7以内的数字，熟悉生活中常见的小动物并能说出他们的名称三、重难点活动重点：通过观察绘本图片，能清楚的说出小动物的名称并能用数字表达出他们所在的房间位置。
活动难点：通过观察、比较、分析动物位置以及神情变化，能发现并清楚地表达出画面中的不同之处。
四、活动过程（一）导入环节（1）师：谁来和我们班做客了？（出示PPT2）（2）动物朋友们来我们中5班做客了，数一数来了几只小动物呢？（9个）（二）基本活动1、认识房间号（1）师：这九个动物是住在一幢房子里的，看看这幢房子一共有几层楼？（3层楼）(出示PPT3）最底下是几楼？（1楼）最高的是几楼？（3楼）中间是？（2楼）（2）师：你认识哪个小动物，他住在几楼的第几个房间呢？（根据幼儿回答介绍房间号，如2楼的第一个房间房间号就是201）（3）师：除了XX,那你还认识哪一个小动物？他的房间号是多少呢？（101小狗、102袋鼠、103犀牛、201老虎、202狮子、203小猪、301河马、302兔子、303小羊）（4）师：小朋友真厉害，小动物的房间都被你们找到了，还把他们的房间号说的这么清楚。
2、观察绘本画面找动物（1）师：今天这9个动物朋友要邀请我们一起玩一个游戏，游戏叫做“谁藏起来了”，你们知道这个游戏怎么玩吗？（捉迷藏的游戏）（2）师：原来这个这是一个捉迷藏的游戏，捉迷藏的游戏要有人躲起来，要有人去找，你们会玩吗？今天小动物们要和我们一起来玩一玩捉迷藏的游戏。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认识绘本中的动物角色，了解它们的外形特征。
2. 培养幼儿观察、比较和推理的能力。
3. 提高幼儿的口语表达和人际交往能力。
4. 培养幼儿热爱阅读的习惯。
二、教学内容：1. 绘本《谁藏起来了》的故事情节。
2. 绘本中的动物角色及其特征。
3. 简单的提问和回答。
三、教学准备：1. 准备绘本《谁藏起来了》。
2. 准备动物卡片若干。
3. 准备画笔、画纸等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看绘本封面，引发幼儿好奇心，激发阅读兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲解绘本故事，引导幼儿关注故事中的动物角色及其特征。
3. 观察比较：教师展示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的名字和特征。
4. 推理游戏：教师藏起一张动物卡片，让幼儿猜猜哪张卡片被藏起来了。
5. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和画纸绘制自己喜欢的动物角色。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事和动物角色的兴趣。
2. 评估幼儿在观察比较和推理游戏中的表现，了解他们的观察力和思维能力。
3. 关注幼儿在绘画活动中的表现，了解他们的创造力和绘画技巧。
六、教学拓展：1. 邀请幼儿分享自己喜欢的动物，并简要介绍动物的特征。
2. 组织幼儿进行小组讨论，让他们说出隐藏在其他物品或场景中的动物。
3. 引导幼儿观察生活中的隐藏现象，培养他们的观察力。
七、家园共育：1. 建议家长陪伴幼儿阅读绘本，引导幼儿关注动物角色及其特征。
2. 鼓励家长带领幼儿进行户外活动，观察周围的动物，增进对动物的了解。
3. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，共同创作有趣的动物画作。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何调整教学方法，以适应不同幼儿的需求和兴趣。
3. 考虑如何在教学中更好地培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
九、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的动物角色。
幼儿园中班语言活动：绘本《谁藏起来了》教案
谁藏起来了设计意图本篇绘本以游戏为情景，向幼儿展现了一个充满童趣的世界，在各种动物相继登场后，幼儿不仅认识了各种动物的形态特点，还在一次次的猜谜过程中增强了他们的观察力和记忆力。
在活动中利用特定位置来加深幼儿对动物方位的理解，利用操作板让幼儿对动物的位置有了更进一步的了解，在捉迷藏的游戏中激发幼儿兴趣，让幼儿的能力在玩的过程中得到提升。
活动目标1、观察、记忆动物的位置和神情。
2、发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
3、体验和同伴一起合作游戏的乐趣。
活动准备PPT课件、动物小图片、房子操作卡活动重难点重点：观察记忆各种动物的位置和神情。
难点：清楚的表达画面中的不同之处。
活动过程一、激趣谈话导入，激发幼儿兴趣。
今天老师请来好多小动物和大家一起做游戏。
你都认识谁？这本书的名字叫什么？谁藏起来了是什么游戏，大家玩过吗？怎么玩？（一个藏，一个找）今天我们和小动物们一起来玩这个游戏好不好，看一看，有几个动物来玩捉迷藏的游戏？二、指导认知观察画面认识各种动物及他们的位置并进行游戏。
1、出示课件第二页，观察并认识动物及他们的位置。
这九个动物朋友都住在一个房子里，它们是朋友，看看这幢房子有几层？每一层有几个房间，最高是几楼，最低的是几楼？你认识几楼第几个房间住的是谁？小总结：考考你们其他房间的呢？（小狗）的楼下是谁？在楼下呢？最中间的是谁？2、出示课件第三页玩一玩捉迷藏的游戏。
小动物们想和小朋友玩捉迷藏的游戏，如果小动物们藏起来，大家能找到它们吗？我们一起闭上眼睛数123，看看谁藏起来了？（大河马）谁还记得大河马住几零几？你怎么能确定藏起来的是大河马？你能看到他的什么特点？（大嘴巴）出示课件第四页，一个动物藏起来你们能找到，多躲几个你们还能找到吗？这次谁藏起来了？你要说出它在哪个房间哦。
3、出示课件五六页。
这个游戏好玩吧，还想玩吗？大家看一看，这次我们要找谁呢？为什么要找小猪？它和之前比哪里不一样？（它转过身了）原来，这次是让我们找转过身的动物。
中班数学教学案例《谁藏起来了》
中班数学教学案例《谁藏起来了》《中班数学教学案例《谁藏起来了》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！一、活动打算1.活动背景绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个相识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特殊是故事教学差不多。
但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简洁，《谁藏起来了》书中文字特别少，我们在指导阅读时重点是让孩子视察图片改变、了解动物特征、增加对空间方位的相识。
〔这是这节课的重点〕这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。
借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。
2.活动目标1.通过嬉戏加强空间方位的相识,说出每个小动物所在的位置。
2.在嬉戏中欢乐视察、欢乐记忆。
3.能依据动物的局部特征，视察图片的前后改变。
二、活动过程活动环节活动设计信息技术运用说明一、绘本介绍引入老师：今日章教师带你们去做嬉戏，做什么嬉戏和谁来做嬉戏呢？瞧！〔出示绘本封面9只小动物〕是谁呀？对，许多的小动物，小动物们要和你们玩个嬉戏〔出示绘本名称〕相识吗？这叫《谁藏起来了》，你们觉得谁藏起来了是什么嬉戏会是什么样一个嬉戏？〔捉迷藏、躲猫猫〕老师：捉迷藏的嬉戏怎么玩？捉迷藏的嬉戏要有人躲起来，有的人去找。
今日我们就要和这些小动物玩捉迷藏，看看有几个动物挚友来捉迷藏了？〔PPT1〕〔请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物挚友〕小结：是的，一共有九个动物挚友来和你们捉迷藏一体机，运用ppt图片形式出示图片，丰富的画面可以带动幼儿园爱好二、初步感知动物们的位置老师：这九个动物挚友是住在一幢房子里的。
来看看，这幢房子有几楼？〔3楼〕最底下的是？〔1楼〕最高的是？〔3楼〕老师：那你相识几楼的第几个房间里住的是谁呢？〔狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊〕〔用谁住在几零几？和几零几住着谁？的方式进展提问如猪住在几零几？、303住着谁呢？〕小结：你们真能干，每一个房间的动物都相识，还能把他们的房间说的这么清晰PPT动画制作导入图片三、猜猜看，谁藏起来了?〔PPT2〕老师：那章教师要来问问你们假如小动物挚友躲起来你能找的到它吗？来给小动物三秒钟的时间，让它们躲起来好不好？请你们蒙上眼睛，倒着数3下老师：来打算！3！2！1!来瞧瞧谁躲起来了？ppt3老师：几零几的谁躲起来了？〔303的河马〕你怎么知道是河马呢？可以望见河马的什么？河马的嘴巴有什么特点？来让我们看看是不是河马，假如猜对了来给自己鼓鼓掌老师：一个挚友躲起来了难不倒你们，来试试看再躲一个，来倒数！Ppt4老师：这次是谁躲起来了？老师：从哪里看出来的？要说几零几的谁躲起来了。
中班绘本数学《谁藏起来了》教案
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精选范本绘本《谁藏起来了》
潘琳
活动目标：
1、根据动物的局部特征及简单的推理进行大胆猜测，发展观察思考能力。
2、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
活动准备：PPT、动物图片
活动过程：
一、引题：动物的家，说说住着哪些动物朋友？（观察动物外形）
二：动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）
1、今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）
2、谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）
3、这次是谁转过身去了？（根据动物的外形特征判断）
4、谁家的灯关掉了？（根据眼睛特征来判断）
小结：小朋友们都很棒，很快的就找出了躲藏的小动物（我们小朋友都很厉害，都找到了藏起来的小动物，我们是用身体的什么部位来找到它们的，眼睛观察，对了，我们的眼睛真的很棒呢，接下来我们还要让我们的眼睛变得更能干，更会观察哦）
三、记忆小游戏：
师：大家玩了捉迷藏的游戏真开心，现在小动物们来到草地上玩游戏了，它们也玩的很开心哦！我们一起去看看吧！
1、两个小动物玩游戏，谁不见了（教师边说边演示）
2、五个小动物玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）
3、大家一起玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）
小结：今天和小动物一起玩游戏真开心，我们的眼睛很能干，会观察小动物的特点，我们总是能把它们找出来。
平时的活动中，我们也要用眼睛仔细的观察，我们就能发现更多的东西了。
中班绘本数学《谁藏起来了》教案
互动练习环节
小组合作
幼儿分组进行互动练习，通过合作完成 任务，培养幼儿的团队协作能力和沟通 能力。
VS
游戏化练习
设计有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中巩 固所学知识，提高学习兴趣和效果。
总结与评价环节
总结知识点
教师总结绘本中的数学知识点，帮助幼儿梳理学习内容，加深对数学概念的理解。
作品展示与评价
展示幼儿的练习作品，进行互动评价，让幼儿了解自己的学习成果和不足之处，为后续学习提供改进方向。
和辨识。
通过观察动物的位置和方向 ，可以引导幼儿理解前后、 上下、左右等空间概念，培 养他们的空间感知能力。
绘本中动物的排列顺序可以 引导幼儿识别和创造简单的 模式，如“一只小鸭、一只 小鸡、一只小鸭、一只小鸡
...”。
03
CHAPTER
教学方法
互动游戏法
游戏导入
通过“猜猜谁藏起来了”的游戏 ，引导幼儿观察图片，猜测哪个 动物藏起来了。
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否能够 激发学生的学习兴趣，提高他们
的学习效果。
教方法的创新性
思考是否有更有效、更具创新性 的教学方法，以便更好地满足学
生的学习需求。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不同学生 的学习风格和能力水平，以及是 否需要针对不同学生进行个性化
05
CHAPTER
教学反思与改进
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂互动、作业批改和测试 等方式，评估学生是否掌握了绘 本中的数学知识点，以及是否达
到了预期的教学目标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评估他 们的学习积极性和参与度，判断是 否能够有效地吸收和掌握知识。
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武进区湟里中心少儿园区级教研活动中班绘本数学：谁藏起来了执教者：蒋焱设计企图：《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字特别少，但我发现此中的艺术构想特别奇妙。
看似简单的“谁藏起来了” 、“谁转过身去了” 、“谁不见了” 、“谁哭了”，其实此中包含了很多的科学内容。
经过让少儿认真察看书中图片的变化来指引少儿试试用正确的语言描绘方格子中间动物的地点，同时在游戏中少儿的察看力和记忆力获取了锻炼和提升。
活动目标：1．察看画面，试试用正确的数学语言描绘方格子中间动物的地点。
2．能够记忆动物的地点和神态，发现画面之中的不一样之处，并清楚地表达。
3．体验在游戏中学习的乐趣活动准备： PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房屋活动过程：一、出示动物，感知特色1．语言导入今日老师带来了一本图书，这本书我们能够一边看，一边做游戏。
有哪些动物来和我们做游戏呢？2．教师利用看、听、猜等方式逐个体现动物。
“看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？”3．进入游戏动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？（环节思虑：经过谈谈动物的特色、听声音、猜背影的形式，充分调换少儿依据已有经验进行猜想的兴趣，为进入下一环节作铺垫。
）二、察看画面，表达地点1．出示动物，感知房间号。
小动物们都是街坊，住在一栋楼房里。
这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？2．利用动物消逝、转身等方式，少儿详细感知动物地点“小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？” “谁转过身去了？” “谁不见了？”3．察看动物们的表情变化，发展仔细察看能力。
“认真察看，谁哭了？它住在几零几？”（环节思虑：经过让少儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物地点，既增添了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番兴趣。
）三、记忆地点，回想摆放1．集体记忆假如他们全都藏起来，你还可以找到他们的地点吗？这儿为何有四只眼睛啊？2．少儿操作，将动物依照本来的地点摆放在房屋上。
（环节思虑：经过集体记忆和操作活动，帮助孩子回想动物的详细地点，让少儿体验成功的愉悦）四、迁徙生活，拓展经验1．少儿取出头像卡，对应门牌号贴在房屋里，并能说出自己住在几零几。
2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也谈谈吧！（环节思虑：经过贴一贴，说一说，加深少儿对地点的理解。
）小班英语《 I like grape》执教者：杨燕设计企图：秋季是丰产的季节，联合季节特色，掌握这一教育机遇，依据我班少儿的兴趣，环绕主题活动“我喜爱”，展开我喜爱的水果主题活动正合时宜。
从少儿熟习的水果“葡萄”下手，依照小班少儿详细形象思想的特色，本节课主要提升创建“水果店”情境和兴趣的游戏，指引少儿在已有经验的基础上，利用多种门路方法，运用各样感观感知葡萄的特色，进而使少儿对活动产生兴趣，体验参加各样活动的乐趣。
活动目标：1．在水果店的游戏情境中学习单词“grape ”。
2．在游戏中进一步感知葡萄的外形特色。
3．萌生喜爱水果的感情。
活动准备：水果店场景、音乐“ Walking ”和“ fruits ”、仿真水果若干活动要点：能正确表述单词“ grape ”。
活动难点：能在游戏中进一步感知葡萄的外形特色，并能与伙伴合作游戏。
活动过程：一、高兴游戏，激发兴趣1．教师指引少儿进行热身活动“telephone call”。
2．创建“水果店”情境，教师指引少儿察看店里的水果。
（环节剖析：热身及律动活跃了讲堂氛围，把少儿轻松自然带入英语讲堂中，同时为本节课的新授环节创建踊跃的条件。
）二、创建情境，学习单词（一）学习单词“ grape ”1．教师指引少儿表述看到的水果“ apple, banana, watermelon ，orange ”，由此导入单词“ grape ”。
2．教师指引少儿学习集体表述单词“grape ”, 利用高低声。
（环节剖析：以旧带新引出葡萄，充分展现少儿的已有经验。
讲堂以少儿为主体，经过少儿间的互动，创建条件让少儿相互沟通。
）（二）稳固单词“ grape ”游戏“ walking 、 walking ”：少儿在音乐声中唱唱跳跳，音乐停，少儿快速表述教师手持的水果。
（环节剖析：从小班少儿的兴趣点出发，让少儿在游戏情境中快乐学习，提升了少儿参与游戏的踊跃性，使英语学习更充满兴趣性。
）三、创编歌曲，表达感情1．教师指引少儿自由表述“I like grape”。
2．教师率领少儿跟从音乐唱唱跳跳。
（环节剖析：紧扣主题“我喜爱”，运用已有经验和所学知识对语言进行转动，指引少儿用歌唱的形式表达对葡萄的喜爱，在欢喜的歌声中自然结束本节课。
）大班体育：百变海绵棒执教者：蒋亚飞设计企图：大班上学期的少儿在运动技术上基本能够达到要求，在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的，有初步的合作意识，但大多半少儿在活动时缺少创新性，特别是团队合作时不敢进行挑战性较强的运动，鉴于此，我设计了“海绵棒一物多玩”的兴趣活动。
结合海绵棒柔嫩、可塑性强的特色，让少儿在弯弯绕绕的操作中勇敢创新，相互帮助，伙伴协作地达成活动。
活动目标：1.踊跃探究海绵棒的多种弄法，激发创新意识。
2.学习爬行行进的技术，提升身体协调能力。
3.乐于参加体育活动，体验与伙伴合作带来的快乐。
活动准备：1.人手一个海绵棒、接口、底座若干2.音乐 : 《八卦啊呀呀》《chenparty》》活动过程：一、准备环节1. 跑一跑：教师率领少儿慢跑热身，过程中可合时侧身跑、S 型跑、高抬腿跑等动作。
2.跳一跳：教师率领少儿随着音乐做棒操。
播放音乐，少儿随着教师做划船、转圈、折叠、左右跨跳、往上跳高击掌等动作。
（设计企图：在慢跑的过程中帮助少儿活动关节、肌肉，赐予少儿充分的身体和心理准备。
音乐兴趣实足，能调换少儿参加活动的踊跃性，同时让少儿初步的玩一玩海绵棒，为下边探究海绵棒的弄法做铺垫。
）二、基本游戏（一）变一变：体验不一样弄法1.少儿沟通海绵棒的弄法2.少儿自由练习，教师察看指导，鼓舞少儿勇敢试试。
3.集体沟通、展现、介绍有创意的弄法。
（设计企图：经过发问、个别少儿示范、少儿集体练习等形式，让少儿探究海绵棒的不同弄法。
促使少儿对不一样弄法的思虑，初步成立创新的意识。
）( 二 ) 玩一玩：学习爬行行进1.出示组装资料，少儿分四组探究各样弄法，教师有目的地指引少儿爬和跑。
2.师幼集体沟通、展现、介绍有创意的弄法。
3.教师要点介绍并示范爬行行进的动作要领。
4.少儿一同学习和练习爬行行进的动作技术。
5.少儿分红两组进行比赛。
（设计企图：经过小组合作，思虑海绵棒的各样组合弄法，发展少儿的创新能力和与同伴的合作能力。
在学习匐匍行进的技术中锻炼少儿的手脚协调能力。
）（三）闯一闯：稳固动作技术1.播放音乐，教师率领少儿完好游戏。
（设计企图：此环节利用完好游戏稳固少儿的动作技术，同时让少儿在游戏中获取成功的体验。
）三、放松环节1.放松运动：少儿随着老师相互按摩放松，特别是放松四肢。
2.少儿辅助教师整理整理场所器械。
大班数学活动：小熊一家和吵喧华闹的怪物们执教者：袁玉娟设计企图：复合分类是少儿较少接触的数学内容，我充分利用少儿喜爱听故事的心理，发掘《小熊一家和吵喧华闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，联合多媒体教课手段，创设层层递进的游戏情境，激发少儿不停探究复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。
活动目标：1．熟习绘本内容，理解故事的基本情节。
2．探究复合分类的方法，试试小组合作沟通。
3．体验分类的过程以及操作的快乐。
活动准备：1．绘本 ppt 。
2．操作资料：怪物图片4套、操作板4张、小标志图若干。
3．让班上一个小女孩脚穿运动鞋、身穿花衣服。
活动过程：一、看标志图，猜伙伴师：今每日气真好，小熊一家要去旅游了，他们还准备在我们中间选一个小朋友一同去呢？究竟是谁呢？教师挨次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标志图。
师：本来你就是小熊的伙伴呀。
小熊一家的旅游必定很风趣，那我们看看小熊一家去了哪里呢？（设计思路：活动一开始，以“猜伙伴”“去旅游”等游戏导入，使少儿初步具备“一步一步看三个不停递进的标志来猜伙伴的特色”的经验，有效激发了少儿参加游戏与猜想的欲念，为后边学习复合分类等环节打下了基础。
）二、叙述故事，理解故事情节师：小熊一家到达一座美丽的城堡里，城堡里有好多好吃的，小熊一家高兴地吃了起来。
师：发生什么事了？小熊怎么办呢？怪物（录音）：啊哈！我们来玩闯关的游戏，一共有三关，假如你能顺利闯关，我就饶了你们。
三、闯关游戏———试试复合分类（一）第一关：找不一样。
怪物（录音）：请你们在我们身上找到三种不一样的地方。
师：小朋友，我们快来帮帮小熊吧。
少儿说不一样，教师画出标志。
师：（出示小熊画好的的标志图）我们一同来看一看小熊找到了怪物哪些不一样的地方？怪物（录音）：小熊找到了我们四个不一样的地方，算你过关了。
（设计思路：指引少儿察看怪物之间长相、衣着、形态等异同，使少儿认识了很多记录怪物不一样的标志，如：有角、没角的标志；有胡须、没胡须的标志等，为下一个环节做了一个很好的铺垫。
）（二）第二关：找主人。
1.依据标志图找大主人怪物（录音）：此刻进入第二关：找主人。
我们这个城堡里有一个大主人和四个小主人，请依据我供应的标志图一步一步找就能找到了。
师：这是我们城堡大主人的标志图，谁来说一说这是什么意思？师：这样吧，城堡大主人让小熊去找，我们帮小熊找城堡小主人。
2.小组合作，找寻城堡小主人。
师：四桌的小朋友正好每一桌帮着找一个城堡小主人。
四个小朋友要合作，认真看好标志图，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，而后说一说它的样子。
师：城堡小主人找到了吗？说一说，你们是怎么找到城堡小主人的？师：小朋友们都找到了城堡小主人，那小熊有没有找到城堡大主人呢？小结：本来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。
（设计思路：本环节设计的标志图上有四个条件，即：有角和没角、花花绿绿和不是花花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标志。
每组少儿经过沟通合作，一步一步依照标志特色要求找出一个切合四个条件的小城堡主人。
加强了少儿的体验，激发了少儿的学习踊跃性。
）（三）第三关：找舞伴怪物（录音）：我就是城堡的大主人，恭贺你们闯过了两关。
下边进入第三关：找舞伴。
少儿一人一个标志牌，依照标志找一个舞伴。
( 设计思路 : 本环节供应给少儿的标志图多了一个条件：有胡须和没胡须的，难度进一步提升，大多半少儿能迁徙已有经验进行单独操作，注意力更为集中，思想更为快速。
)四、庆贺诞辰，结束教课活动师：舞伴找到了吗？带上你的舞伴参加诞辰聚会喽。