苏教版五年级上册第七单元公开课小数乘整数优秀教学设计与反思
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数一、教学目标1.理解小数与整数相乘的基本概念2.掌握小数与整数相乘的计算方法3.能够灵活运用小数与整数相乘的知识，解决实际问题二、教学重点小数与整数相乘的计算方法三、教学难点小数与整数相乘的实际应用四、教学过程1.概念串联小数与整数的概念串联，回归基本知识点。
介绍小数与整数相乘的概念。
2.小数与整数相乘的计算方法2.1 整数与小数乘法考虑整数与小数的乘法与小数与小数的乘法相似，但比小数与小数乘法更简单。
整数与小数乘法的思想在于将小数变为整数，例如，5.8=58/10，故5.8 × 8 = 58 ×8 ÷ 10 = 464 ÷ 10 = 46.4。
2.2 小数与小数乘法小数与小数乘法较为繁琐，通常将小数转换为分数，再按照分数与分数相乘的方法计算。
例如，1.25 × 2.6 可以转化为 5/4 × 13/5 = 65/20 = 13/4 = 3.25。
2.3 小数与整数乘法小数与整数乘法的计算相对简单，将小数转化为分数，再将整数乘上分数的分子即可。
例如， 0.3 × 6 可以转化为 3/10 × 6 = 18/10 = 9/5 = 1.8。
3.计算练习通过练习，巩固小数与整数相乘的计算方法。
1.0.6 × 4 =2.3.4 × 5 =3.1.25 × 8 =4.2.3 × 6 =5.0.9 × 7 =4.实际应用通过实际例子，学生将理论运用到实际中。
题目：某仓库的货物长 2.5 米，宽 3 米，高 2.8 米，重量为 385 千克。
那么，它的体积是多少立方米？它的重量是多少吨？解析：首先需要计算货物的体积。
将长、宽、高都转化为整数，分别为 25、30、28 厘米，体积为 25 × 30 × 28 = 21000，单位为厘米立方。
5.1《小数乘整数》(教案)五年级上册数学 苏教版
5.1《小数乘整数》（教案）五年级上册数学苏教版教学目标1. 理解概念：学生能够理解小数乘整数的概念，掌握其计算方法。
2. 运算能力：学生能够正确进行小数乘整数的计算，提高运算速度和准确性。
3. 解决问题：学生能够运用小数乘整数的知识解决实际问题。
教学重点与难点- 重点：小数乘整数的计算方法及其应用。
- 难点：理解小数乘整数的运算规律，熟练运用计算方法。
教学方法- 探索法：通过问题引导学生自主探索小数乘整数的计算方法。
- 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握小数乘整数的计算方法。
- 实例法：结合实际例子，让学生更好地理解小数乘整数的应用。
教学准备- 教材- 练习题- 教学工具（如计算器、黑板等）教学过程第一课时一、导入1. 复习小数的概念，引入小数乘整数的主题。
二、新课导入1. 讲解小数乘整数的概念，通过实例展示小数乘整数的运算过程。
2. 引导学生自主探索小数乘整数的计算方法。
三、课堂练习1. 让学生进行小数乘整数的计算练习，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 总结小数乘整数的计算方法，强调注意事项。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生对小数乘整数计算方法的掌握情况。
二、深入讲解1. 深入讲解小数乘整数的运算规律，解答学生的疑问。
2. 通过实例讲解小数乘整数的应用。
三、课堂练习1. 进行小数乘整数的计算练习，提高学生的运算速度和准确性。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调小数乘整数的运算规律和计算方法。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在小数乘整数的计算过程中存在以下问题：1. 对小数乘整数的概念理解不深，容易与整数乘法混淆。
2. 计算过程中对小数点的处理不够熟练。
针对以上问题，教师在后续的教学中应：1. 加强对小数乘整数概念的理解，通过实例讲解和练习，让学生深刻理解其运算规律。
2. 加强对小数点处理的练习，提高学生的运算准确性。
作业布置1. 完成教材上的相关练习题。
2. 结合生活实际，找出小数乘整数的应用实例，进行计算练习。
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教学设计
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教学设计一. 教材分析五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握小数和整数相乘的基本运算方法，理解小数和整数相乘的运算规律，提高学生的数学运算能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实素材，让学生在探究、交流、合作的过程中，感受小数和整数相乘的意义，体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数和整数相乘与整数乘法在运算规则上存在差异，学生可能对此产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生理解小数和整数相乘的运算规律，并通过大量的实践操作，让学生熟练掌握小数和整数相乘的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数和整数相乘的基本运算方法，理解小数和整数相乘的运算规律。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：小数和整数相乘的基本运算方法。
2.难点：理解小数和整数相乘的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受小数和整数相乘的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现小数和整数相乘的运算规律。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生通过大量的计算练习，熟练掌握小数和整数相乘的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数和整数相乘的运算规律。
2.练习题：准备适量的小数和整数相乘的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、练习本等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引入小数和整数相乘的概念。
展示商品价格，让学生观察并思考：如何计算购买多件商品的总价？2.呈现（10分钟）展示小数和整数相乘的算式，如2.5 × 4，引导学生观察并发现规律。
五年级数学上册苏教版“小数乘整数”教学设计
五年级数学上册苏教版“小数乘整数”教学设计一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的运算方法，理解小数乘整数的运算规律，提高学生的数学运算能力。
本节课的内容在学生的认知发展过程中具有重要的意义，它不仅巩固了学生之前学过的小数和整数知识，还为后续学习小数乘法和小数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，具备了一定的数学运算基础。
但是，对于小数乘整数，学生可能还存在着一定的困难，特别是在理解小数乘整数的运算规律方面。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解小数乘整数的运算规律，突破学生学习的难点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘整数的运算方法，理解小数乘整数的运算规律。
2.过程与方法目标：通过实例演示、自主探究、小组合作等方法，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数乘法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘整数的运算方法，理解小数乘整数的运算规律。
2.教学难点：引导学生理解小数乘整数的运算规律，突破学生学习的难点。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地感受小数乘整数的运算过程。
2.自主探究法：引导学生自主探究小数乘整数的运算方法，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同探讨小数乘整数的运算规律，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作小数乘整数的教学课件，包括实例演示、自主探究、小组合作等环节。
2.学具：为学生准备小数乘整数的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个小数乘整数的例子，如 2.5 × 4，让学生观察和思考，引出本节课的主题——小数乘整数。
2.呈现（10分钟）呈现小数乘整数的运算方法，引导学生理解小数乘整数的运算规律。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案及反思
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案及反思一. 教材分析苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》是小学数学中高级别的内容，主要让学生理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
本节课内容是在学生已经掌握了小数的基本概念和小数加减法的基础上进行教学的，为学生进一步学习小数乘除法和小数四则混合运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，对于小数的基本概念和小数加减法已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于小数乘整数的运算规则和运算方法还需要通过实例和练习来进行深入理解和掌握。
同时，学生对于小数乘整数的运算可能存在一些疑惑和困难，需要通过具体的教学活动和学生的实际操作来解决。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生进行小数乘整数计算的能力，提高学生的数学运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘整数的运算规则和运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解小数乘整数的运算规律，能够正确地进行计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念和运算规则。
2.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流、讨论分享的方式，共同探索小数乘整数的运算方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习和实际操作，巩固小数乘整数的运算方法和运算规则。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习本和笔。
七. 教学过程导入（5分钟）通过生活实例引入小数乘整数的概念和运算规则。
例如，讲解一家超市正在进行促销活动，购买一件商品价格为2.5元，现在要购买3件该商品，让学生思考如何计算总价。
引导学生发现，可以将2.5元乘以3件商品的数量，得到总价7.5元。
通过这个实例，让学生初步了解小数乘整数的概念和运算规则。
五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与教学反思
五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与教学反思五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与教学反思「篇一」这是践行“先学后教”教学模式的第一课，虽然课前已经做了充分的准备（课件，小黑板，该做的做了，改写的写了）但课上还是感觉很乱很乱。
其一、教学设计上的问题。
1、学法指导跨越幅度太大，多数学生看着学法指导却不知道自己该干什么。
2、内容含量大。
两个例题放在一节课，如果是以前的教学方法，时间会很充裕，完成两个例题及相关练习不成问题，可因为实行新的教学模式，孩子们还找不着门道，所以浪费了很多时间，任务没有完成。
其二、学法指导上的问题。
新的模式学生不了解，不知道老师又在耍什么花招，茫然中似乎还在等着接招，却不知学习任务已经布置下去，很多学生倍感茫然，手里端着书，眼睛盯着学法指导，不知道该怎么办。
这不仅反映出学生没有自学能力，也说明我在备课时对课堂预设不够，没想到孩子们会如此茫然，如果课前交代一下在这种教学模式下，他们该怎么做，效果会好一些。
其三、实行过程中的问题。
因为陌生，所以各个环节都显得时间不够用，十五分钟仍然有部分同学没有完成自学任务（有的同学一节课也未必能完成），在检查自学效果时，让后进生汇报，再让后进生更正，因为我对学生不熟悉，在学生自学老师巡视时关注不到位，以至于在汇报环节浪费很多时间。
利用小组合作，对“小数乘以整数”转化成“整数乘以整数”说理过程落实还可以，但当堂训练环节因时间关系，完全取消了。
虽然下午又利用一节专科课（停了）对小数乘以整数这部分知识进行了补充，但学生究竟会了多少，我心里没底。
上完课心里如此没底（尤其是数学课），好像还是第一次。
五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与教学反思「篇二」本节课是学生第一次接触小数乘法，教材安排了例1，并且通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。
而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是我从以下几个方面安排：尊重学生已有知识，让学生根据经验计算小数乘整数，并且想办法验证自己的计算是正确的来理解算理。
苏教版五年级上册小数乘整数教学设计及反思
小数乘整数教学设计教材分析：本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
教学内容：苏教版小学数学第九册第55～56页例1、“试一试”、“练一练”，练习十第1～4题。
教学目标：1.理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地计算。
2.使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.培养学生认真观察。
善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点、难点：1.理解小数乘整数的意义和计算法则；2.熟练掌握小数乘整数的计算方法，并能够正确地计算。
教学过程：一、创设情境导入新课1.复习整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律。
2．创设情境。
谈话：同学们，西瓜是营养丰富的水果，但在不同的季节，西瓜的单价也会发生明显变化。
请大家观察这里的西瓜价格。
出示例l两幅情境图。
提问：从图中你知道了什么？出示问题(l)和问题(2)。
引导：夏天买3千克西瓜要多少元可以怎样列式？（板书：0.8×3=）为什么这样列式？冬天买3千克呢？（板书：2.35×3=）这个算式表示的什么意思？和我们以前学过的乘法算式有什么不同？引入：以前我们学习的是两个整数相乘，是整数乘法。
这两道算式里都有一个乘数是小数，这就是我们今天要学习的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、自主参与探索新知1．学生探究0.8×3并交流想法。
引导：0．8×3表示什么意思？你能用已有的知识计算结果吗？和同桌交流：你是怎样算的？结合交流集体讲评，引导理解不同算法（交流时出现几种理解几种）：(1)用加法算：3个0.8相加。
五年级数学上册苏教版《小数乘整数》教学设计
五年级数学上册苏教版《小数乘整数》教学设计一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解小数乘整数的运算方法，能正确进行计算，并解决一些实际问题。
在本章中，学生将学习如何将小数与整数相乘，掌握小数点的位置和乘法的基本规则。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的数学基础。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点的位置和小数乘法的规则理解不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.小数点的位置和小数乘法的规则。
2.如何将小数乘整数运用到实际问题中。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例子，让学生理解小数乘整数的运算方法。
2.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
3.练习巩固：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解小数乘整数的概念。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出本节课的主题——小数乘整数。
例如：小明的妈妈买了一千克苹果，每千克3元，一共花了多少钱？让学生尝试解答，引发学生对小数乘整数的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现小数乘整数的概念和运算方法。
讲解小数点的位置和乘法的基本规则，让学生初步理解小数乘整数的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小数乘整数的计算练习。
可以先让学生独立完成，然后进行小组讨论，互相检查答案。
教师在这个过程中，要及时给予指导和解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数乘整数的方法进行计算。
例如：一瓶饮料5元，买3瓶一共多少钱？让学生独立解答，然后进行小组交流，共同验证答案。
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苏教版五年级上册第七单元公开课小数乘整数优秀教学设计与反思
教材分析
1.“小数乘法和除法”在五年级上册共分两个单元，先教学小数乘整数和除数是整数的小数除法，再教学小数乘小数和除数是小数的小数除法。
在这两个单元中间插入“公顷和平方千米”的教学。
这样安排有两个原因：一是小数乘法和除法的教学内容多
2．另外，公顷和平方千米都是较大的面积单位，在进行土地面积计算时经常要进行平方千米与平方米、公顷与平方米的单位换算。
这时，就可以应用第七单元里教学的移动小数点位置的方法。
更重要的是，小数点位置的移动这一规律是探索小数乘小数、小数除以小数计算方法必须具备的基础知识。
学情分析
这是学生第一次接触小数乘法，由于计算教学往往与学生的生活实际相脱离，所以学生对计算内容的学习缺乏热情和兴趣，对计算的练习备感枯燥。
因此，提高学生对计算学习的兴趣在教学中更显重要。
本堂课创设学生熟悉的买自己喜欢的饮料的情境导入,有效地激发学生的兴趣，随后又让每位学生算一算买3瓶乐百氏要多少元。
由于每瓶乐百氏的价钱都是小数，所以自然地引出了小数和整数相乘的学习内容。
对这样的教学情境，学生感到自然、亲切。
由于解决学生自己的问题就是学习新知识，学生的学习兴趣倍增。
这样，学生在探究用新的方法解决自己的问题，理解与掌握小数乘以整数的计算方法。
等学生通过计算出应付多少钱，再让他们探讨研究并进行转化。
在交流中，许多学生确实也提出应该把小数和整数相乘转化成整数和整数相乘来计算。
可见，学生已初步应用转化的方法来解决碰到
的新问题。
感知并逐步掌握这一转化方法，这样不仅仅对学生学习今天的知识有帮助，对学生终身的学习、生活更是大有裨益。
本课中，我也很注重师生间的交流，把更多的时间留给学生，让他们充分表达自己的观点与计算方法，从而得到许多有创造性的解决办法。
在多样化的计算办法中，我又是他们互动交流的引导者和组织者，引导学生抽象出数学模型，即小数乘整数的一般计算方法，还让学生在交流互动中认识到：在小数和整数相乘列竖式时，应该把右边对齐而不是和小数点对齐
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