人教版高中语文必修一教学设计：第一单元 第2课 诗两首——再别康桥 -附答案
《2诗两首再别康桥徐志摩》作业设计方案-高中语文人教版必修1
《再别康桥徐志摩》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《再别康桥》的学习，使学生能够：1. 理解徐志摩的诗歌风格与创作背景；2. 掌握诗歌中的意象、韵律和情感表达；3. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和语言表达能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习准备：学生需提前阅读《再别康桥》全文，了解徐志摩的生平及创作背景，并查找相关资料，如徐志摩的其他诗歌作品，以增进对作者及其作品的理解。
2. 诗歌朗读：学生需自行朗读诗歌，注意语速、语调和停顿，尝试感受诗歌的韵律和情感。
3. 意象分析：学生需分析诗歌中的意象，如“康桥”、“金柳”、“青荇”等，探讨这些意象所蕴含的深层含义，并尝试用自己的话描述诗歌中的画面。
4. 情感解读：学生需深入体会诗中表达的情感，特别是诗人离别时的复杂心情，以及诗人对母校康桥的深情厚意。
5. 笔记整理：学生需整理课堂所学知识，包括诗歌主题、意象分析、情感解读等，形成一份完整的笔记。
三、作业要求作业要求如下：1. 朗读诗歌时，需注意语音语调，尽量模仿诗歌的韵律和节奏；2. 意象分析需结合具体诗句进行，阐述清晰、条理；3. 情感解读要深入、具体，表达出自己对诗歌的理解和感受；4. 笔记整理要条理清晰，字迹工整，方便复习；5. 作业需在规定时间内完成，按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 朗读的准确性和流畅性；2. 意象分析的深度和广度；3. 情感解读的独特性和准确性；4. 笔记整理的完整性和条理性。
评价结果将分为优秀、良好、及格和待提高四个等级，以鼓励学生积极参与并提高学习效果。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足；2. 对于优秀的作业，将在课堂上进行展示和表扬；3. 对于存在问题的作业，教师将提供指导和建议，帮助学生改进；4. 学生可根据反馈意见进行自我调整和完善，提高下次作业的质量。
(人教版)高中语文必修一： 第2课《诗两首-再别康桥》
在这个诗派里，有这样一位诗人，他出身巨商
名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国 传统文化，又汲取了欧美文化——特别是剑桥文化 的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗
划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷
人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物——浪漫
主义诗人徐志摩
第2 课
诗两首—再别康桥
作者：徐志摩
•
20世纪20年代中后期在中 国诗坛上活跃着一个新的诗 歌流派，这就是以《新月》
月刊为阵地的致力于提高新 诗艺，潜心于探索新诗律，
2
在这个诗派里，有这样一位诗人， 他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想 率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲 取了欧美文化——特别是剑桥文化的精 髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋， 像一颗划过天边的美丽的流星，在中国 新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就 是新月派的代表人物
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
之美，体现诗人对康桥的眷 恋。
明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
提问：这首诗与一般的离别诗有什么不同？
• 明确：
• 1、离别的对象是自然景物。 一般离别诗离别的是人，这 首诗作者告别的是康桥，作
• 2、特殊的离别气氛。一般告
别时会有千言万语，或肝肠寸
断；而此诗却以“轻轻、悄悄、 沉默”渲染出了一个只着色不 摹声的寂静环境，排除了因伤
法。要注意的是，答题时
Байду номын сангаас
抒写自己对母校“彩虹似的梦”
本诗体现了新月派诗歌风格，具体表现在哪里？ 建筑美—— 四行一节，错落排列，字数相近， 回环呼应。
音乐美—— 绘画美——
音节和谐，节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫， 云彩、金柳、青荇、清泉、星 辉、夏虫。
高中语文人教版必修一课件：第一单元2诗两首
写作背 《景雨巷》
1927 年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变， 对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒 也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出 后他隐居松江的友人家中。在当时，白色恐怖笼罩了 全国，革命转入低潮。
戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到了大革 命失败以后幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了 这首《雨巷》。
二、阅读思考 1.《雨巷》这首诗描绘了一幅怎样的图景？ 2. 读完《雨巷》，你认为本诗的感情基调是什么？你有怎样的情感体验？ 3.《雨巷》这首诗中，诗人用了哪些形象表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? 4.《再别康桥》这首离别诗抒发了诗人怎样的思想感情？直接体现这一情感的诗节有哪些？ 5.《再别康桥》中诗人选择了哪些意象来表达离别之情？
课文探究·雨巷
1.第一节中“油纸伞”“雨巷”两个意象有什么特点？ 在诗中有什么 作用？ “油纸伞”具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，“雨巷”是悠长、 寂寥的。两者结合，为全诗创设了一个低沉、凄清的感情基调。
2.第二节，诗人希望逢着的“丁香一样的”姑娘有着什么样的特征？诗 人为什么用丁香比喻她？ 从“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”等诗句来 看，诗人希望逢着的这位“丁香一样的”姑娘有美丽的外表、芬芳的 气息、忧愁的心情。 用丁香比喻姑娘，是因为“丁香”是美丽、高洁、愁怨的象征。这位 “丁香一样的”姑娘实际上是诗人在黑暗的现实中一种美好而又朦胧 的理想的象征。
内容小结
现实
（第一节）
轻轻的走 作别云彩
依依不舍
再
金柳
别
青荇
康 寻（2～6节） 清潭
桥梦
星辉
夏虫
康桥景色
秀美
首尾呼应
现实
人教新课标版-语文-高一高一语文《第2课诗两首》学案必修一
【学习导航】1、了解雨巷中象征手法的运用及诗中意象的象征意义，感受再别康桥的意象美。
2、在诵读中感受两首新诗的诗情美、意境美和语言美。
3、体味新诗所表达的真挚感情。
【作者简介】戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。
又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。
戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
笔名艾昂甫、江思等。
浙江杭县（今杭州市余杭区）人。
他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。
曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
徐志摩（1897～1931年）现代诗人、散文家。
浙江海宁县硖石镇人。
名章垿，小字槱森，后改名志摩。
曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。
1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。
原名徐章垿，为什么改名叫徐志摩呢？因为他小时候特别可爱，清末时长着一个大脑袋，留着一个"猪尾巴"，所以他的父亲就请了一个名叫志慧的和尚看相，说是将来必成大器。
所以1928年，他出国时改名"徐志摩"——志慧和尚摸过的。
他是新月派代表诗人，新月诗社成员。
著有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。
【资料链接】《雨巷》写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
《2 诗两首 再别康桥 徐志摩》作业设计方案
《再别康桥徐志摩》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和欣赏徐志摩的诗歌《再别康桥》，感受诗歌的意境和情感。
2. 通过分析诗歌的语言、意象和结构，提高对诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生对诗歌的热爱和对文学的欣赏能力。
二、作业内容：1. 完成诗歌的朗诵：请同学们在家中自行朗诵《再别康桥》，注意语调和语速的把握，感受诗歌的韵律和情感。
2. 赏析诗歌的语言：请同学们仔细阅读诗歌，分析诗歌中的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及诗歌中的意象和意境。
3. 理解诗歌的主题：请同学们思考诗歌的主题是怎样的，并谈谈你对这首诗主题的理解和感悟。
4. 尝试创作短诗：请同学们结合自己的生活体验，从自然、情感等方面选材，尝试创作一首短诗，以培养你们的诗歌创作能力。
三、作业要求：1. 按时完成作业，并确保作业的质量。
2. 在完成赏析作业时，请同学们参考相关的诗歌鉴赏书籍或上网查询资料，以便更好地完成作业。
3. 创作短诗时，请注意诗歌的韵律和情感表达，可以适当参考徐志摩的《再别康桥》或者其他优秀的短诗。
4. 鼓励同学们相互交流和讨论，共同提高对诗歌的鉴赏能力。
四、作业评价：1. 老师将对同学们的作业进行批改，对完成出色的同学给予表扬和奖励。
2. 对于完成欠佳的同学，将进行个别辅导和帮助，确保他们能够掌握诗歌鉴赏的知识和能力。
3. 同学们可以通过课堂上的分享和讨论，相互学习和借鉴彼此在诗歌鉴赏方面的经验和成果。
五、作业反馈：1. 同学们在完成作业后，可以将自己的作品拍照或扫描后提交给老师，以便老师进行批改和评价。
2. 同学们可以通过网络平台或班级微信群等渠道，与老师和同学交流自己在完成作业过程中的心得和体会，共同提高对诗歌的鉴赏能力。
3. 老师将根据同学们的作业反馈情况，及时调整教学策略和内容，以更好地满足同学们的学习需求。
通过本次作业的设计，旨在通过多种形式的作业安排，帮助同学们深入理解和欣赏徐志摩的《再别康桥》，同时培养同学们对诗歌的热爱和对文学的欣赏能力。
高中语文必修1教案
高中语文必修1教案高中语文必修1教案精选篇1【案例设计】高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。
设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。
采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。
让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
【学习过程】【走近雨巷】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵2.诵读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？3.讨论明确：课文悟读这是一首什么样的诗？明确：这是一首爱情诗，是一首优美的抒情诗。
知人论世戴望舒，现代派诗人。
前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。
后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。
《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。
课文悟读诗中写了哪几个“意象”？明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。
课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？明确：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。
“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。
明确：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
”“我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
”前后呼应，富有音乐感、节奏美。
明确：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。
”可以看出当时社会的背景是黑暗的。
新人教版-高中语文必修一_1.2诗两首
作别/西天的/云彩.
金柳------新娘
“金柳”是夕阳照 射下的柳树，它镀上了 一层妩媚的金色。金色 的柳条随风摇摆，秀美 婀娜，好像美艳的“新 娘”，形象逼真的写出 了金柳的美好姿态，又 传达出诗人的无限欢喜 和眷恋之情及浓烈的温 柔之爱。“艳影”在诗 人“头”“荡漾”，物 我合一，情景交融。
那河畔的/金柳,
彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
表现诗人对 理想，人生 和美好事物 的追求。
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我
她彷徨在这寂寥的雨 巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着
表面上是说姑 娘,实际上是在 说诗人自己。 他因为理想难 以实现,心情是 冷漠,凄清又惆 怅的。
冷漠,凄清，又惆怅。
不带走/一片云彩.
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思考：本诗表达了诗人怎样的感情？
这首诗运用优美抒情的语言，描述了自 己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、 所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似 波的离情别绪。
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从诗歌的形式入手赏析诗歌
《再别康桥》在形式上具有三美：
绘画美 建筑美 音乐美
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美丽 高洁
愁怨
摊破浣溪沙
手卷真珠上玉钩， 依前春恨锁重楼. 风里落花谁是主， 思悠悠. 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁. 回首碧波三峡望， 接天流.
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李璟
代
赠
李商隐
楼上黄昏欲望休, 玉梯横绝月如钩. 芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁.
点绛唇 素香丁香
王十朋
落木萧萧,琉璃叶下琼葩吐。 素香柔树，雅称幽人趣。 无意争先,梅蕊休相妒。含春雨。 结愁千绪，似忆江南主。
2.高一语文(人教新课标)必修一：《诗两首》教案!
《诗两首》知识讲解编稿：董海娜责编：王娜课前导入说到中国的新诗，就不能不提到两位诗人：一位是被称作“雨巷诗人”的戴望舒，另一位就是被称为“新诗诗魂”的徐志摩。
他们是中国新诗的重要代表人物，今天我们就来学习一下他们的代表作品。
学习目标1.了解作者及写作背景2.正确准确朗诵诗歌的节奏。
3.通过掌握意象来把握的意境。
4.体会作者所抒发的情感。
知识汇总1.作者简介（1）戴望舒（1905--1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。
1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。
1926年参加共青团。
1928年开始创作现代派诗歌。
1932年后留学法国、西班牙。
1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。
1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。
抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。
1950年因病逝世。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。
（2）徐志摩（1897-1931），浙江海宁人。
现代诗人、散文家。
1921年徐志摩到伦敦剑桥大学当特别生，从这一年开始，作者就开始创作新诗。
1922年回国后，徐志摩就在报刊上发表了大量的诗文。
1923年参与发起成立新月社。
后加入文学研究会。
1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动。
1928年开始到英、美等国游历。
1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因空难身亡。
著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》。
此外徐志摩还有戏剧、译著等。
徐志摩的诗字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求形式的华美，具有鲜明的艺术个性。
2.写作背景。
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诗两首——再别康桥
教学目标
（一）知识与技能
1.学会新诗的鉴赏方法。
2.感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
3.通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
（二）过程与方法
学生诵读感受诗歌三美。
教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。
（三）情感、态度与价值观
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：
1.诗人独具特色的意象选择；
2.《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学难点
赏析现代诗的方法。
课时安排
1课时
课堂教学设计
一、导语：
自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？
明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
二、读诗
大家知道，诗歌是用最简洁的语言传达最丰富的情感，学习诗歌时最重要的方法是什么？
明确：读。
下面老师叫七位同学，每人一节把这首生诗朗读一遍，读时声音要洪亮，情感要丰富。
其余的同学认真听并思考读这首诗歌时用什么样的语调最合适？
明确：轻柔、舒缓
是什么内容决定了要这么读？叫学生说他独处的内容。
明确：别离诗。
请同学们带着作者依依不舍之情再读这首诗。
师生齐读，正音正字。
三、讲诗
1．从诗歌的意象入手赏析诗歌。
提问：
（1）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？
明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。
（2）学生讨论：选择这些意象有什么作用？
明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。
柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。
夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金黄色。
那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。
这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。
景中见情，情中有景，情景交融在一起。
其他意象的选择也如此。
绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。
2.从诗歌的形式入手赏析诗歌。
《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
（1）绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。
全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。
如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
（2）音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
A.押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B.音节和谐，节奏感强。
C.回环复沓。
首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
（3）建筑美，是节的匀称和句的整齐。
《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
（点拨：在诗歌的形式美赏析方面，徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，所以作这三方面的点拨。
教师重点讲析绘画美，学生讨论音乐美和建筑美，最后教师总结。
）
四、知人论世
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
五、小结本文
本课我们从诗歌的意象、诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。
六、作业
1.背诵课文。
2.试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。
写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
附：板书设计
七节诗可以各用两字概括：
作别
金柳
内容：作者“悄悄地”走青荇
潭水
寻梦
沉默
告别
绘画美
形式：三美音乐美
建筑美。