在线教研指导案例
研究始于观察——教研员指导教师撰写论文的案例
也 是 培 养 学 生动 手 能 力 的。 关 注 学 生 在 校 的 表 现 ，也 要 关注 学 生 在 家 的表 现 ， 防 止 出 现 “ 校 两 面 人 ” 家 。 （ ９）有 一项 特 长 。 中 学 时 代 学 生 有 一 项爱 好 、 有一 项
特 长 是 学校 教 育 的一 个 基 本 ，它 对 于 培养 学生 热 爱 生
陆老 师与 王 老 师 约定 听课 ，一 是 让 王 老 师 明 白论
文 是 从 观 察 自 己的课 堂开 始 的 ，二 是 要 通 过 观察 王老
题 ，而 问题 则 是 自己 通过 长 期 、细 心 的 课 堂 观察 收集
起 来 的。
王 老 师 是 陆 老 师蹲 点 学 校 的校 级 骨 干 教 师 ，今 年
班 实验 操 作 的方 式 引 出 正 弦 与余 弦 定 理 ，具 体 操 作是
学 生 各 自用 工 具 二 次 测量 图形 之后 ， 师生 共 同 归 纳得
出正 弦 与 余 弦 定理 。 接着 ，王 老 师又 以 习题 练 习 巩 固
可 搞 ，搞起 来 又 嫌 麻 烦 。 其 实 ，班 主任 对 此 有 一 个 错 误 的认 识 — — 把 班 会 包 办 了。班 主任 的本 事 是 把 学 生 发动 起 来 ，借 学 生 的脑 ，借 学生 的力 ，让 他 们 自 己去
这 是从 培 养 学生 沟 通 能 力 、合 作 态 度 的 角度 考 虑 设 置 的 项 目。从 文宇 层 面 看 是 要 求 学 生 ，实 际上 是 要 求 教 师 的态 度 对 学 生 要 一 视 同仁 ，要放 下 “ 师道 尊 严 ”的 架 子 ，唯 有 此 ，学 生 才 敢 于 和 教 师 谈 话 。 （ ８）会做
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例校本教研01、案例概述为进一步加强国家智慧教育平台应用推广工作，推进信息技术与教育教学融合，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育教学高质量发展，更好服务“双减”工作，阳光小学开展了对智慧教育平台应用的积极探索。
我校积极探索两大场景——“双师课堂”与“教师研修”，“双师课堂”场景通过确定目标、整合资源、实践教研、总结经验、实时监测，动态完善等一系列措施使“双师课堂”在我校平稳推进与应用，大幅提升提高了本校教师的现代信息素养和教学水平；借助“教师研修”场景深入推进在线研修与校本教研结合，与新教师培训结合，与教师培训项目结合，让在线研修成为教师成长的高效平台。
02、问题与挑战我校师生在使用智慧教育平台过程中遇到以下问题和挑战：1、我校教师队伍总体年轻化，教学经验不足，对智慧教育平台的了解不够深入，使用积极性不高，部分教师更倾向于使用传统的电子白板和一体机来授课，开展平台应用工作有较大难度，教师教育信息化素养和技能普遍需要提升。
2、线下教研无法突破时空限制，教师思考问题不够充分、深入，对问题的认识和理解有时候较为片面，为此教师研修的开展具有一定的局限。
且线下资源的匮乏与我校教师日益增长的研修需求之间的矛盾已成为当下教师研修的主要问题之一。
当新的教研模式出现在一线教师面前，受制于教师教学创新意愿较弱等现实困境,对数字化易用性感知较差，研修质量亟待进一步提升，我们需要一种全新的教师研修思路来突破当下教研所面临的问题。
03、案例过程（一）组建团队，积极筹备1.成立领导小组，开设专题会议为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，开设专题推进会，明确各部门分工，细化岗位职责。
2.实现全员注册，积极开展学习我校以年级组为单位落实教师平台注册使用情况，目前全校教师已经全部注册完成并积极投入学习，并且创建了“阳光小学全员群”“教学管理小队”“阳小教研中坚力量”“智慧教学先锋队”等工作群，方便大家积极研讨工作和教学。
线上教学教研活动开展(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，线上教育已成为我国教育领域的重要趋势。
为了适应新时代教育改革的需求，提高教育教学质量，推动教师专业成长，我校决定开展线上教学教研活动。
本次活动旨在通过线上平台，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和教研能力。
二、活动目标1. 提高教师线上教学技能，确保线上教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教师专业成长，提升教育教学水平。
4. 总结线上教学经验，为我校线上教学提供借鉴。
三、活动内容1. 线上教学技能培训（1）线上教学平台使用技巧：介绍各类线上教学平台的功能和操作方法，如腾讯课堂、钉钉、雨课堂等。
（2）线上教学资源整合：分享优质线上教学资源，如教学视频、课件、习题等。
（3）线上教学互动策略：探讨如何提高线上课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 教研活动开展（1）线上集体备课：教师通过线上平台进行集体备课，共同探讨教学重难点，优化教学设计。
（2）线上教学案例分析：教师分享自己的线上教学案例，其他教师进行点评和讨论。
（3）线上教学反思：教师针对线上教学过程中的问题进行反思，提出改进措施。
3. 教师专业成长（1）线上教学经验交流：教师分享自己的线上教学经验，促进共同进步。
（2）线上教学培训：邀请专家进行线上教学培训，提升教师的专业素养。
（3）线上教学比赛：举办线上教学比赛，激发教师的教学热情。
四、活动实施1. 时间安排（1）线上教学技能培训：为期两周，每周一至周五晚上进行。
（2）教研活动开展：每月举办一次，时间为每月的最后一个周末。
（3）教师专业成长：根据教师需求，定期举办线上教学培训和比赛。
2. 参与对象全校教师，包括班主任、学科教师等。
3. 活动形式（1）线上直播：邀请专家进行线上教学培训，教师在线观看。
（2）线上讨论：教师通过线上平台进行讨论，分享经验和心得。
（3）线上交流：教师通过线上平台进行交流，解答疑问，共同进步。
线上教研活动策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，线上教育逐渐成为教育行业的重要组成部分。
为了提升教师的教学水平，促进教育教学质量的提高，开展线上教研活动成为当前教育领域的一个重要趋势。
本次线上教研活动旨在通过线上平台，为教师提供一个交流、学习、成长的平台，共同探讨教育教学中的热点问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用线上教学工具。
2. 促进教师之间的交流与合作，共享优质教育资源。
3. 深入探讨教育教学中的热点问题，提升教师的教学设计能力和课堂管理能力。
4. 加强教师对教育改革和课程改革的理解，提高教育教学的针对性。
三、活动主题“信息技术赋能，共筑教育未来”四、活动时间2023年3月20日至2023年4月20日五、活动对象全市中小学教师，特别是信息技术应用能力较强的教师。
六、活动内容1. 开班仪式- 时间：2023年3月20日- 内容：介绍活动背景、目标、流程及注意事项，邀请专家进行开场讲座。
2. 线上教学工具培训- 时间：2023年3月21日至3月25日- 内容：邀请专家对在线教学平台、直播软件、教学辅助工具等进行培训，提高教师的信息技术应用能力。
3. 教学经验分享会- 时间：2023年3月26日至3月30日- 内容：邀请优秀教师在平台上分享自己的教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
4. 教学案例研讨- 时间：2023年4月1日至4月5日- 内容：教师分组讨论教育教学中的热点问题，如“如何提高学生的学习兴趣”、“如何开展翻转课堂”等，并形成研讨报告。
5. 教育改革与课程改革解读- 时间：2023年4月6日至4月10日- 内容：邀请教育专家对最新的教育改革和课程改革进行解读，帮助教师理解改革方向，提升教育教学的针对性。
6. 线上教学竞赛- 时间：2023年4月11日至4月15日- 内容：组织教师进行线上教学竞赛，展示教学成果，评选优秀作品。
教研中心助力教研,引领成长典型案例
敬爱的各位领导、老师们：一、缘起教研是推进教育教学改革、促进教师专业发展的有效途径，而教研中心作为学校教研工作的重要指导机构，其作用至关重要。
教研中心通过引领典型案例，为教师提供了可借鉴的经验和成功模式，推动了学校的教学质量提升以及教师成长。
二、案例介绍我校某小学教研中心通过深入开展课题研究和教学观摩活动，成功引领了一些优秀教师的成长，形成了一系列典型案例。
1. 班主任工作的典型案例A老师作为一名优秀的班主任，通过对学生的个性化关怀和教育，成功将学生们带入课堂，使学生在轻松愉快的氛围中学会了学习，也解决了一些学生学习中的问题。
2. 语文教学的典型案例B老师对语文教学的研究颇有心得，她在教学过程中将孩子的思维进行引导，激发孩子们的学习兴趣。
通过她的努力，学生成绩得到了显著提高。
3. 数学教学的典型案例C老师在数学教学中注重培养学生的思维能力，通过富有趣味的教学方式和丰富多样的教学资源，使数学教学更具生动性和趣味性，激发了学生学习数学的热情。
三、成功经验总结通过对上述典型案例的总结，得出了以下成功经验：1. 心理关怀与教育A老师通过对学生的关怀和教育，使学生能够在轻松的氛围下学会学习，增强学生的学习信心，为学生的健康成长打下了良好的基础。
2. 个性化教学B老师注重对不同学生的个性化教学，引导学生发展自己的思维，提升学生的语文水平和阅读能力。
3. 生动趣味教学C老师在数学教学中，注重生动趣味教学，引导学生发展自己的思维，提升学生的数学水平和学习兴趣。
四、教研中心的助力作用以上案例表明，教研中心在教师培训中的助力作用不可小觑。
教研中心为教师搭建了一个共享交流的评台，提供了丰富的教学资源和培训机会，为教师的成长提供了更多的机会。
教研中心还可以通过对典型案例的总结和推广，帮助更多的教师吸收成功的经验，促进整个学校教育教学水平的提升。
五、结语教研中心作为学校教研工作的重要组成部分，其在教育教学中的作用不可小觑。
数学六年级上册线上教学研究案例
数学六年级上册线上教研案例时间：2020年3月31日地点：各数学教师家中参加人员：全体六年级数学教师、x校形式：线上教研（“钉钉”视频会议）主题：无主持：会议内容：1.xxx分享线上教学：每天布置口算和思维题的具体操作。
2.各班汇报上周检测情况。
3.微课培训制作分组：新带老，共四组。
4.教研记录，这周开始，电子文档记录。
5.主题教研分工。
6.第八周教学设计安排。
7.讨论线上线下教学的有机融合一、x老师分享线上教学经验：每天布置口算和思维题的具体操作。
1.口算的练习每天发布，完成后提交到作业盒子自动批改订正。
计算每天发布，完成后公布答案孩子对照批改然后改错。
简算、运算定律的计算在答疑时统一订正并讲解。
2.拓展思维的题型定时发布；要求部分学有余力的学生完成并由这部分孩子认领任务进行讲解分析。
以图片的形式在钉钉群在答疑时统一订正。
这部分作业加入评比积分开学时进行评比。
二、周末检测情况汇报1.xxx：六年级三班应考人数54，实考人数43，平均分68分六年级三班应考人数54，实考人数42，平均分59.4分学生错误较多的地方需要重点改进点：求比值如500ml：1.5L=( ) 优势点：已知总数按比分配；理解比的意义。
2.xxx：六年级一班应考人数54，实考人数49，平均分68分六年级二班应考人数54，实考人数51，平均分66.5分需要重视和改进的：比和比列的基本性质3.xxx：六年级5班应考人数54，实考人数49，平均分62分六年级6班应考人数54，实考人数49，平均分62.6分4.xxx：六年级8班应考人数52，实考人数45，平均分67.6分需要重视和改进：理解比的意义，解方程，按比分配。
5.xxx：六年级11班应考人数53，实考人数53，平均分59.6分需要重视和改进：已知两数的差或者和按比分配。
6.xxx：六年级9班应考人数54，实考人数52，平均分58.6分需要重视和改进：按要求写出比和比列。
6.xxx：六年级10班应考人数54，实考人数49，平均分62.4分需要重视和改进：比例的认识和基本性质。
智慧教研案例
智慧教研案例在教研活动中，教师可以采用小组合作学习的方式，以促进学生的主动参与和合作学习能力的培养。
例如，在一堂语文课中，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组由4-5名学生组成。
然后，教师给每个小组分配一个课文，要求小组成员共同阅读、理解和分析课文的内容，并在一定时间内完成指定的任务，例如提出问题、总结课文的主题或撰写读后感。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、互相学习，提高对课文的理解和分析能力，培养团队合作精神。
智慧教研案例二：课堂互动问答在教研活动中，教师可以利用智慧教室的互动问答功能，让学生主动参与课堂互动。
例如，在一堂数学课中，教师可以提前准备一些与课程内容相关的问题，并在课堂上通过智慧教室的问答功能发布问题，要求学生通过智能设备回答问题。
教师可以根据学生的回答情况进行实时评价和点评，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
通过课堂互动问答，可以促进学生积极思考和交流，加深对知识的理解和记忆。
智慧教研案例三：个性化学习辅助在教研活动中，教师可以利用智慧教室的个性化学习辅助功能，根据学生的学习特点和需求，为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划。
例如，在一堂英语课中，教师可以根据学生的英语水平和学习进度，为每个学生推荐适合的学习材料和练习题，同时制定个性化的学习计划。
通过个性化学习辅助，可以提高学生的学习效果和学习动力，促进学生的个性化发展。
智慧教研案例四：虚拟实验教学在教研活动中，教师可以利用智慧教室的虚拟实验教学功能，为学生提供更加丰富和灵活的实验教学环境。
例如，在一堂物理课中，教师可以通过智慧教室的虚拟实验教学平台，让学生在电脑上进行模拟实验，观察和分析实验现象，并进行实验报告的撰写和交流。
通过虚拟实验教学，可以提高学生的实验操作能力和科学思维能力，培养学生的创新意识和实践能力。
智慧教研案例五：在线测评与评价在教研活动中，教师可以利用智慧教室的在线测评与评价功能，对学生的学习情况进行实时监测和评估。
《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例
《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例国家中小学智慧教育平台（以下简称“平台”）自改版以来，我校多措并举，深度融合应用，使得平台成为区域引领教育变革、赋能教育教学、促进教育均衡的重要载体。
平台有效重塑学习空间、优化组织形态、再造学习路径，助力提升线上线下教学质量。
2022年1月份以来，我区各学校通过班会、家长会、线上视频会议等形式组织开展教师、学生、家长的智慧教育平台培训活动。
我校对教师的平台操作进行考核验收，同时鼓励教师积极参与优质课程资源的建设。
平台不仅为我们提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研与学生自主学习，支撑了教与学活动的开展。
一、利用平台助力备课教研平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的优质资源，包含教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型，教师可根据需求自主选用，并借助智慧中小学APP进行资源推送、分享。
借助智慧中小学APP组建跨区域、跨学校的教师群体，支持教师将线下教研转向网络教研；平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑，教师可开展集体观摩、讨论等多种活动；智慧中小学APP还能够为教师网络教研提供空间支持，留存教研记录，教师可以随时随地交流、讨论，提升教学质量。
另外，平台还为教师提供了丰富优质的研修课程，校本研修教研组每月定期集中收看学习网络云平台专家讲座。
区教研员开展常态化的在线教研活动，研讨各学科的专题复习、专题训练等材料，会同骨干教师打磨线上教学内容，指导提升线上教学效益的方法。
开展新课程、居家学习等研讨活动，促进教师专业成长。
二、利用平台助力线下教学最初使用平台资源是在线上授课时期，丰富的教学资源让我逐渐爱上了这个平台。
在恢复线下授课时，我也沿用平台资源。
下面我以教科版科学学科《动物的一生》单元教学为例，具体介绍一下平台的线下使用情况。
《动物的一生》单元的学习内容主要是了解动物生命周期现象及其他生命活动现象。
主题活动定位为：养蚕的科学实践活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在线教研指导案例
-----线上学习交流，共同提高课堂教学因为疫情的影响，为了保障学生的安全，不耽误学生的学习，碱厂镇中心学校根据党中央、国务院的决策部署，在教育部“停课不停学”政策的指引下，组织全体教师积极准备，确保线上教学有序、高效的开展。
由于上课的学习情景发生了变化，孩子们在家进行观看直播的方式，老师难以建立起学习情景，不能很好的将学生代入到学习情景中，学生的积极性主动性比起线下课程来说难调动，孩子们的课堂跟随情况也不能及时掌握，每一次讲课都要面对多个班级多名学生，学生课堂上是否能跟上进度，随堂的练习如何掌握，学生如何能紧跟老师的环节走，是语文数学学科的一个难点也是一个重点。
二、解决问题的过程与方法
由于对网络授课经验不足，不能很好地随时掌握学生的
动态及想法，作为导师的我尝试在线指导三位老师每周进行线上教研，积极进行探讨，对于共有的问题进行讨论研究，对于个别情况进行分析。
群策群力，集思广益，积极的展开讨论，总结每周讲课时发现的问题。
使用多媒体，例如视频，小动漫在上课前等吸引学生注意，积极开展课堂氛围，调动学生的积极性。
根据学生的课堂上的问题与回答，以及在学生随堂练习时进行拍照，当堂发在班级群里，来了解他们的上课状态以及对知识的理解程度，以及针对学生课堂上随堂练习的时间把握进行深入的讨论并且不断改进，对有些孩子完成的慢不跟随进度继续学习的情况，进行多次语言提醒，同时也设计了进行点名抽查，尽可能的关照到每一位学生的学习情况，照顾到每位学生对知识的掌握与了解。
三、指导在线教研的主要内容
（一）精心备课，精品教学网络教学可以打破每个班级的限制，进行全年级的讲课，虽然相比线下教学减少了上
课次数，但这更要求每节课都需要精心准备。
严格要求任课教师在上课的前一天准备好所有的教学用具，教案与课件，并分享到教研群里进行讨论研究，查漏补缺。
在备课期间要善于运用网络资源更好的去展示课堂内容，在新课备课完成后，先观看名师课堂，学习名师的知识点讲解方法，补充自己不完善的地方，确保每节课的质量，努力使老师的每一节课都是优质课。
（二）听课评课，集体反思老师要精心准备自己的课程以外，还要认真观看其他老师的课程，善于学习的同时也要发现课堂上产生的问题，课下进行教研讨论集思广益，尤其针对看不见学生绘画过程，以及随堂练习的时间进行不断地改进与调整，使课堂尽可能展现的更加完美。
（三）经验交流，评价清晰除了本年组的教师进行教研，也与其他年级的老师们进行互相讨论研究，对于线上教学，各学科之间都是有共同的难点，取长补短，改进自身的不足，
学科之间互相沟通也能促进教学的进步，推动线上教学的发展。
在作业修改上是比线下教育有利，能针对每一位学生进行清晰地评语评价，对于家长了解孩子的学习也有帮助，尤其是优秀作业展示，更清晰地展现在每位学生面前，更好地促进学生进步，对此要求语数老师对每份作业进行用心的评价，积极引导。
四、指导效果与反思
（一）工作成效在教学上每周都积极准备，各种教具以及教学视频能很好地为学生做引导与示范，努力开展每节课的课堂氛围，学生基本都能够看的懂，听得清，作得好。
通过课堂抽查以及随堂练习的拍照检查，也及时能发现孩子们的理解错误的地方，进行及时的提醒，避免了课程结束看到作业后才发现一些错误。
针对一些孩子练习速度比较慢的情况，通过对每一环节老师进行多次语音提醒与督促，大多数学生都能跟着老师的节奏进行下去，不会因为一个环节而纠
结导致接下来的环节没有进行及时的学习，对每节课都是完整的学习。
（二）反思线上教学是一次新的挑战，把课堂搬到网络和电视上来，对于我们学校老师可谓是一次不一样的大胆尝试。
我们每一位教师都在用自己的努力尽可能地突破局限，克艰攻难，尽其所能，做好我们该做的事情，履行好我们的义务，不负使命，展现出最好的风貌！。