人教版八年级语文下《庄子-北冥有鱼》优质课教学设计_5
第21课《庄子二则北冥有鱼》教学设计语文八年级下册
成语典故：鹏程万里、鲲鹏展翅、扶摇直上
电影：大鱼海棠
（设计意图：这一环节中要让学生充分讨论发言，使学生了解“鲲鹏”形象对中国文化的影响，记忆更加深刻。）
六、课堂小结
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。祝愿大家心中都能永驻一只“大鹏”胸怀大志，展翅翱翔，搏击长空，会当水击三千里，与万类霜天竞自由。
（设计意图：由两个问题引出我们的德育目标“虽然身体上得不到绝对自由，但可以追求精神上的自由”、“只有遵守规则，人才会有相对的自由”。）
（三）品语言，析写法：
文章全篇运用什么的写法？从哪些句子看出？
明确：运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。
（设计意图：了解作者和创作背景，能让学生积累相关的文学知识，并且更有代入感，更加容易理解庄子的精神境界。）
三、新课学习
1.熟读文章
a.教师范读，明确字音、写法及断句。
鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）
b.学生自读、找学生读。
c.学生齐读文章。
（设计意图：“书读百遍，其义自见”，在文言文学习中，多读、熟读文章既是了解文章内容的基础，也是培养学生的文言文语感的主要方法。）
创作背景：庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
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21、《北冥有鱼》教学设计课标分析课程标准要求学生能阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
同时，注重发展学生的思维水平，激发想象力和创造潜能。
教材分析《北冥有鱼》是今年新增加的文言中招必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学过。
本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏往南迁徙到南海要“去以六月息者也”的故事，告诉我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所凭借”的道理。
学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在距离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意长远，理解起来难度非常大。
教学目标1、通过反复诵读、探究，把握全文思路，了解庄子的写作特点。
2、理解庄子塑造的大鹏形象，了解它的长远影响。
3、培养学生志存高远，拼搏进取的价值观。
教学重难点重点理解庄子塑造的大鹏形象，了解它的长远影响。
难点培养学生志存高远，拼搏进取的价值观。
教学方法自主学习合作探究小组竞赛教学工具多媒体教学课时：1课时教学过程一、激趣导入：（展示PPT）二、讲授新知（一）介绍作者庄子及《逍遥游》（二）初读课文，读准字音、注意停顿。
1、初读文言文，要求读准字音，注意停顿，读出古文的节奏感。
老师范读课文，学生认真听，同时用笔给不会读的字注音，该停顿的地方做标识。
2、按照读书要求，学生自由大声的朗读。
注意这些字词的准确读音。
（出示PPT）读准字音míng kūn tuán xǐxié āi yé 北冥鲲鹏抟迁徙齐谐尘埃邪请学生读出这些字的准确读音。
学生齐读两遍加深印象。
3、学生齐读课文，力争读的更好。
（三）译读课文，疏通文意学生借助注释、手头工具书，并结合上下文语境，自主学习本文，边读边译，进而会译全文。
老师用小组间问答竞赛形式，检测学生自主学习情况。
比赛规则：把全班学生从中间分成两大组，取名为：北冥队南冥队。
八年级下册语文《北冥有鱼》教案
八年级下册语文《北冥有鱼》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北冥有鱼优质课教学设计
北冥有鱼优质课教学设计本教学设计以《北冥有鱼》为素材，通过多种教学手段，帮助学生深入理解作品主题，并提高学生的阅读能力和文学素养。
一、教学目标：1.理解《北冥有鱼》的主题和情感内涵。
2.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3.使用课程内容来促进学生的创造力和表达能力。
4.激发学生对于文学创作的兴趣和热情。
二、教学内容：1.《北冥有鱼》的主题和情感内涵。
2.文学语言和修辞手法的分析。
3.角色扮演和小组讨论活动。
4.写作练习和文学创作实践。
三、教学步骤：1.导入：通过展示与主题相关的图片、音乐或视频，激发学生对于主题的兴趣和热情。
同时简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.知识讲解：通过阅读文学作品的方式，深入分析作品的主题和情感内涵，以及作者使用的文学语言和修辞手法。
同时，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
3.角色扮演和小组讨论：让学生分组进行角色扮演活动，扮演作品中的不同角色，通过互动的方式更好地理解作品的情节和人物。
同时，组织小组讨论，让学生分享彼此的观点和感受，促进学生的思维交流和合作学习。
4.写作练习和文学创作实践：通过写作练习和文学创作实践，帮助学生巩固课程内容，同时提高学生的文学素养和创造力。
例如，让学生根据作品创作类似的小说或诗歌，或者让学生进行作品的改编和演绎。
5.总结：通过简要总结本节课的教学内容和学生的表现，激励学生对于文学创作的兴趣和热情。
同时，对于下一节课的教学内容和目标进行简单介绍。
四、教学方法：1.阅读分析法：通过阅读文学作品的方式，深入分析作品的主题和情感内涵，以及作者使用的文学语言和修辞手法。
2.角色扮演和小组讨论：通过角色扮演和小组讨论活动，让学生更好地理解作品的情节和人物，促进学生的思维交流和合作学习。
3.写作练习和文学创作实践：通过写作练习和文学创作实践，帮助学生巩固课程内容，提高学生的文学素养和创造力。
五、教学评估：1.口头评估：通过观察和听取学生的表现和反馈，评估学生对于本节课的理解和掌握情况。
《庄子》二则：北冥有鱼 教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)简介：《庄子》是中国古代著名的哲学著作，被誉为“道家经典三十三篇”之一。
其中，有两则寓言最为人熟知，分别是《逍遥游》和《北冥有鱼》。
在校内教学中，学生了解《庄子》寓言的内涵与意义，不仅有利于培养学生的哲学意识和阅读理解能力，同时也能拓宽他们的文化视野和道德观念。
一、教学目标：1、学生能够从《庄子》《北冥有鱼》的寓言中，领悟到水生动物作为生态系统的重要组成部分，具有自身独特的价值和意义，并能够表达出自己的认识和思考。
2、学生能够理解故事中高洁的思想内涵，懂得自我反省，尊重他人的价值和权利。
3、学生能够通过这个故事来加深对父母和师长的感恩和遵从之情，进一步提高道德水准和人生素养。
二、教学活动：1、导入环节：通过卡片认知游戏来引导学生了解一些水生动物教师先将卡片图案展示于黑板上，学生可以通过图片中的水生动物的颜色、体形及其一些特征，来判断图案名称。
然后再对学生进行学科知识启发式讲解：各种水生动物作为生态系统的重要组成部分，需要我们共同保护。
2、分析故事情节：课堂上，老师介绍《北冥有鱼》寓言的情节，学生根据故事情节做出主题词：大海，北冥，鲸鱼，小鱼，上天问道，士君子3、生动讲解辞章：老师以简单明了的方式，向学生介绍故事的辞章，旨在引导学生理清故事结构，把握故事蕴意。
“北冥有鱼，其名为鲲。
”在道家哲学思想中，鲲是一只巨大的鲸鱼，它与其他海洋生物比较，体型极为庞大，历经千年而不死。
同时，鲲寓意生命力、正气、永恒之物。
4、师生共读原文：通过学生之间的轮流朗读，加深学生的阅读体验，同时，教师在阅读过程中，适当地加强一些语感、语重心长的教育模式，引导学生深入思考。
5、个人感受表达：学生了解完整寓言之后，老师可以让学生自由发挥，提问或，请他们谈论一下，对“鲤鱼跳龙门”中的谦虚、努力、追求等高洁品质怎样看待，从自己的角度看待事情。
八年级语文下册《庄子》二则—北冥有鱼教案
教案：庄子《北冥有鱼》【教学目标】1.了解庄子和他的主要思想。
2.理解《北冥有鱼》中的寓言意义。
3.分析寓言的含义和思想，培养学生的思考能力和分析能力。
【教学重点】1.理解《北冥有鱼》中的寓言含义。
2.分析庄子的主要思想。
【教学难点】1.分析寓言中的道家思想。
2.进一步理解庄子的思想。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.复习上节课讲的庄子的主要思想和《庄子》中的几则寓言。
2.提问学生是否有了解过海洋生态的知识，以及生态保护的重要性。
二、新课讲解（20分钟）1.介绍庄子的生平和思想，引导学生理解他的主要思想。
2.分析《北冥有鱼》这则寓言，并引导学生思考其中的寓意。
三、思考讨论（30分钟）1.提问学生对寓言中的鱼的理解，以及寓言可能代表的含义。
2.引导学生思考《北冥有鱼》中关于自然、生命和人类的关系的问题。
3.分组讨论，让学生互相交流归纳自己的观点和理解。
四、个人表达（20分钟）1.召集每组一个代表发表自己的观点和理解。
2.让其他组的学生进行评议和补充讨论。
3.汇总学生的观点和理解，进行综合分析和总结。
五、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考自然对人类的影响以及人类应该如何对待自然。
2.让学生以小组为单位，就生态保护、环境污染等话题进行讨论和策划一个宣传活动。
3.每个小组选出一个代表，介绍他们的策划方案。
【课堂小结】1.复习了庄子的主要思想。
2.分析了《北冥有鱼》这则寓言的寓意。
3.学生进行了多角度的思考和讨论。
4.学生学会思考和分析，培养了他们的思考能力和分析能力。
5.进一步加深了对庄子思想的理解。
【课后作业】1.完成《北冥有鱼》的阅读理解和思考题。
2.调查自己周围的环境问题，写一篇文章，谈谈你对环境问题的看法以及你为环境保护能做些什么。
[部编]人教版初中语文八年级下册北冥有鱼教学设计
![[部编]人教版初中语文八年级下册北冥有鱼教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/316d56d603d276a20029bd64783e0912a2167ce4.png)
-修辞手法分析：比喻、夸张等在文中的运用及作用。
-文化背景了解：庄子的哲学思想及其在寓言中的体现。
举例解释：
-生字词掌握：如“冥”字的读音、写法及其在文中的含义；“鲲”和“鹏”的形象比喻及其象征意义。
-文章主题理解：通过分析鲲鹏的蜕变，理解庄子对自由和理想的追求。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的寓言故事。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的寓言风格、修辞手法和哲学思想。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自由和理想的思考。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在生活中寻找实践的机会。最后，如果对《北冥有鱼》有任何疑问，欢迎随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和庄子哲学思想这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和生活实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文寓意相关的实际问题，如“如何在生活中追求自由？”
2.实验操作：为了加深对课文寓意的理解，我们将进行一个小型的创意写作活动，让学生尝试运用课文中的修辞手法创作自己的寓言故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的故事。
（四）学生小组讨论（用时1பைடு நூலகம்分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子的自由理想在当代社会的实践”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-文化背景的融入：如何让学生将庄子的哲学思想与现实生活相结合，体会古代文化在现代的意义。
北冥有鱼 教案 人教八年级语文下册
《北冥有鱼》教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，疏通文章大意；2.分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；3.以从鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。
二、教学重难点重点：1.有感情地朗读课文，疏通文章大意；2.分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；难点：以鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。
三、教学过程（一）教学导入课前看《大鱼海棠》mv，听歌，引入课题：这条鱼有一个美丽的名字——鲲，其称呼最早来源于庄子的作品《逍遥游》。
今天就让我们一起来学习《逍遥游》的前半部分内容——《北冥有鱼》。
（二）初步感知1.知人论世：了解庄子其人（学生介绍）庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家（哲学家）文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
他与老子并称“老庄”。
2.朗读：（1）自由朗读文章，注意读准字音，读出停顿；北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。
是鸟也，海运/则/将徙于南冥。
南冥者，天池也。
齐谐者，志怪者也。
谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
（2）找学生来读（1位），其他同学注意梳理意思，画出疑难之处；（3）小组合作，疏通文意，解决问题（3分钟）；（4）教师强调关键字，学生做笔记。
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北冥有鱼
知识与技能
1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
1．通过多种形式的朗读，落实“读”在文言文教学中的重要作用。
2．在思考、讨论的基础上明确庄子的思想和主张。
情感、态度与价值观
拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提升文化品位，能积极乐观地面对生活。
重点文言词语积累，准确翻译课文。
难点体会庄子的语言特色，理解故事的寓意。
一、导入新课
春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。
聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。
《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
二、庄子及《庄子》
庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有极大的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
庄子的想象力极为丰富，语言使用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”(《汉文学史纲》)。
《庄子》不但是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。
对中国文学、审美的发展有着不可分割的长远影响。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
三、文言知识积累
1．读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。
请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
(1)给加点字注音。
北冥(mínɡ) 鲲鹏(kūn) 抟(tuán)
迁徙(xǐ) 齐谐(xié) 正色邪(yé)
(2)借助课文和注释工具书，并结合上下文语境解释下列加点字词：
北冥有鱼，其名为鲲。
(北海)
怒而飞，其翼若垂天之云。
(振奋，文中指用力鼓动翅膀)
是鸟也，海运则将徙于南冥。
(海水运动)
《齐谐》者，志怪者也。
(记载怪异的事物)
抟扶摇而上者九万里。
(旋风)
去以六月息者也。
(离开；风)
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
(山野中的雾气，奔腾如野马)
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？(湛蓝色；尽头)
其视下也，亦若是则已矣(这样；罢了)
(3)通假字
北冥有鱼(“冥”同“溟”，海)
其正色邪(“邪”同“耶”，语气词，呢、吗)
(4)词类活用
志怪者也。
(怪：形容词作名词，怪异的事物)
南冥者，天池也。
(天：名词作形容词，天然的)
2．翻译重点句子。
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
(2)是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海水运动就将迁往南海。
(3)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏迁徙到南海的时候，用翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。
(4)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
四、精读课文
1．文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的，鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想象力丰富。
2．大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这个形象的呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇，飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”
此句使用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这个形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力，“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。
4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
《北冥有鱼》一文的寓意是什么？
文章借鲲鹏的寓言展开想象和联想。
说明任何事物的存有都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
5．任何事物的存有都是依附于一定的条件，那么人对事物的理解有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？说明人对事物的理解是有局限的。
推己及彼，庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟理解也是有局限的啊。
五、探究升华
庄子心境旷达，视荣华富贵如敝履，他有着高雅的生活情趣。
《逍遥游》想象神奇，表达了庄子追求自由的思想境界；庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由，他的思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。
多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天读来，也犹如扑面而来的清风一般，清爽怡人。
六、文章主旨
《北冥有鱼》借助鲲鹏的寓言故事，说明任何事物的存有都是依附于一定的条件，他们的活动都是有所凭借的，也表达了庄子对美好事物的追求。
七、写作特点
《北冥有鱼》使用比喻和夸张的手法，想象神奇，意象雄奇，文风恣肆。
八、板书设计
九、教学反思
《〈庄子〉二则》文章虽短，但内容及文章的主旨有些不好懂，所以我在教授时，以积累文字词语，疏通文意为主。
这当然也是学生学习文言文的关键步骤。
在学生理解课文没有困难的基础上，再引导学生欣赏庄子的语言特色，论辩技巧，以及他的思想主张，以达到循序渐进、潜移默化的效果。