Scratch创客兴趣班活动计划
scratch趣味编程社团活动方案活动计划
趣味编程社团活动方案趣味编程社团通过教授学生使用Scratch编程语言制作电脑作品。
Scratch是MIT（麻省理工学院）开发的一套新的程序设计语言，简单易学，降低了学习的难度。
学生可以通过scratch创造性地设计出属于自己的程序。
这些程序包含动画、游戏和交互式故事。
他们可以通过scratch表达自己，帮助他们发展学习技能，学习创造性思维，以及学习集体合作，另一方面，还可以加强他们对程序设计流程的认识，从小培养他们对于程序设计的兴趣。
一、教学思路经过以前的程序设计社团的尝试，在本学期，我计划在教学策略上做出一些调整。
在教学设计上，我主要从以下三方面去考虑：（一）要有鲜活的实例作为课堂支撑。
课堂需要以任务驱动的方式进行推动。
编程不能仅仅为编程而编程，应该把知识点渗透到各个实例中，本学期有12个实例，每个实例对应相关的知识点，学生通过完成一些编程实例，不仅掌握了知识，还锻炼了思维，甚至在设计中得到了快乐。
（二）保持知识的前后联系。
在设计的实例中，保持实例与实例之间的知识联系和递进关系，是我在教学设计中的基本要求，这样才能贯穿整个学习过程，实现系统化的知识点教学。
（三）课堂上要给学生探究和创新的空间，编程学习的一个重要的目标就是培养学生自主探究精神和创新能力，而scratch很好的满足了教学需要和创新空间，在课堂教学中一定要给学生创造机会，提升学生的创新能力。
二、教学目标（一）近期目标：1.学会使用scratch软件结合身边的事物制作电脑动画作品。
2.通过让学生动手探索scratch软件，发现解决问题。
采集素材、创作作品，加强软件工具使用的熟练程度，激发学生的创新探究精神。
3.开展小组分类探索、出题创作、集体分工合作等多种形式的活动，让学生在活动中动手与动脑结合，达到更高的信息技术应用水平，能利用所学的知识技能描绘自己的生活。
（二）长期目标：1.开展学生自主探究，合作创新的电脑制作活动。
2.确定重点培养对象，创作优秀作品，参加scratch作品竞赛。
信息技术scratch趣味编程社团活动方案
信息技术SCRATCH趣味编程活动设计方案活动实施年级：六年级指导老师：一、活动宗旨。
“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成为人类的共识。
因此，在中小学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。
为了深入推进课程改革，促进学生的创新和实践能力，提高学生的信息技术素养，增强学生对信息技术的兴趣和爱好，丰富学生业余生活和发现信息技术优秀能手，引领全校学生接近信息技术、走进信息技术，特组织感兴趣的学生，成立Scratch趣味编程社团活动。
二、培养目标1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、培养学生对信息技术的兴趣，增进学生的信息素养，提高学生的动手能力和创造能力。
3、结婚信息技术学科的特点，培养学生的思维能力、动手能力、和创造能力，对学生进行科学技术普及教育，提高信息技术实际使用能力。
4、基础提升后，在有兴趣的学生中公择优参加编程学习。
三、活动实施1、主要采用课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式学习，其中学生自学和动手最重要。
2、布置开放式任务，让学生在完成中发现问题、创造性学习。
3、认真知道学生完成活动内容，并讲解和练习。
四、活动内容（1）师打开scratch软件，打开例子，演示作品（游戏、动画、音乐......）学生欣赏后，让学生打开软件，打开例子自己看一看，玩一玩，体验一下。
（2）认识scratch软件分享学生官方网站，学生打开网站，浏览学习。
提示学生用它可以创造交互式故事情节、动画、游戏，还可以把你的创作共享到网站上去。
（3）认识和探究scratch软件学生参考《Scratch入门导引》，自己看教程，试着做一做，能让小猫动起来、转起来、叫起来吗？你还能为他添加什么功能?学生可小组内讨论合作完成。
（4）学生作品展示展示作品，并讲解为它添加的新功能！讲讲自己的感想。
scratch编程社团活动计划
主题：Scratch编程社团活动计划一、活动目的1.1 介绍Scratch编程语言，让学生了解基本的编程概念和技能。
1.2 培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
1.3 提高学生在数学、科学和其他学科领域的表现。
二、活动内容2.1 初级课程：介绍Scratch编程评台，让学生学会创建简单的动画和游戏。
2.2 中级课程：教授更复杂的编程概念，让学生能够设计可以交互的项目。
2.3 高级课程：挑战学生设计更复杂的项目，并鼓励他们在社团内展示和共享。
三、活动形式3.1 活动时间：每周举行一次课程，每次课程1.5小时。
3.2 活动地点：学校计算机实验室或者图书馆会议室。
3.3 活动形式：由学生自愿报名参加，每个阶段结束都会评选出表现优秀的学生进行奖励。
四、活动人员4.1 活动负责人：指导老师负责制定课程计划和指导学生学习。
4.2 助教：负责协助指导老师进行课程辅导和学生管理。
4.3 学生：分为初级、中级、高级学员，分别学习相应难度的内容。
五、活动安排5.1 第一阶段：报名和基础课程时间：9月1日-9月30日内容：介绍Scratch评台和基本的编程概念5.2 第二阶段：中级课程时间：10月1日-11月15日内容：教授更复杂的编程概念，如控制语句和循环等5.3 第三阶段：高级课程和展示时间：11月16日-12月31日内容：挑战学生设计更复杂的项目，如小游戏或交互式动画。
六、活动效果6.1 培养学生的编程兴趣和能力，提高学生的逻辑思维能力。
6.2 在学生中营造积极、向上的学习氛围，促进学生的综合素质提高。
6.3 学生的编程作品可以在学校展示，增加学生的成就感和自信心。
七、活动预算7.1 人员费用：指导老师和助教的工资、学生奖励的费用。
7.2 设备费用：计算机实验室的使用费用、活动所需的软件和硬件设备等。
7.3 材料费用：教材和学习资料等费用。
八、活动宣传8.1 利用学校的网络评台和校报进行宣传，吸引更多学生参与。
8.2 在学校开展Scratch编程社团的宣传活动，让更多学生了解并参与进来。
___创客编程兴趣小组活动记录
___创客编程兴趣小组活动记录___创客编程兴趣小组活动记录周次7 日期4.11应到人数25 实到人数25 缺席者及原因无记录人活动内容：盛装跳舞活动效果：研究了各种图形特效的模块，并能够控制角色根据条件执行脚本。
活动过程记录：1.研究范例，复和运用模块中各种图形特效的模块。
2.研究范例，复和运用模块中控制角色执行脚本的模块。
3.研究范例，能够理解和运用模块，控制角色根据条件为真执行下面的脚本块，条件为假则执行否则下面的脚本块。
周次6 日期4.4应到人数25 实到人数25 缺席者及原因无记录人活动内容：表情制造机活动效果：研究了控制模块，并能够制作不同的造型，研究了scratch内建作品“Interactive Art”文件夹中其他互动式范例。
活动过程记录：1.运用控制模块后，开始执行下面的脚本。
2.重点启发学生发挥创意，制作不同的造型。
3.研究scratch内建作品“Interactive Art”文件夹中其他互动式范例。
周次5 日期3.28应到人数25 实到人数25 缺席者及原因无记录人活动内容：盛装跳舞活动效果：研究了各种图形特效的模块，并能够控制角色根据条件执行脚本。
活动过程记录：1.研究范例，复和运用模块中各种图形特效的模块。
2.研究范例，复和运用模块中控制角色执行脚本的模块。
3.研究范例，能够理解和运用模块，控制角色根据条件为真执行下面的脚本块，条件为假则执行否则下面的脚本块。
周次4 日期3.21应到人数25 实到人数25 缺席者及原因无记录人活动内容：表情制造机活动效果：研究了控制模块，并能够制作不同的造型，研究了scratch内建作品“Interactive Art”文件夹中其他互动式范例。
活动过程记录：1.运用控制模块后，开始执行下面的脚本。
2.重点启发学生发挥创意，制作不同的造型。
3.研究scratch内建作品“Interactive Art”文件夹中其他互动式范例。
周次3 日期3.14应到人数25 实到人数25 缺席者及原因无记录人活动内容：盛装跳舞活动效果：研究了各种图形特效的模块，并能够控制角色根据条件执行脚本。
Scratch趣味编程教学计划 教案
Scratch创意编程教学工作计划为了适应新时代信息技术机器人自动化的高速发展，响应东莞市教育局提出的加快创客教育的建设，丰富学生的第二课堂，培养学生的编程思维、逻辑运用能力，全面提高学生的信息素养。
结合我校校本课程的特色，在本学期高段常规校本开展scratch创意编程课程。
一、scratch简介Scratch 是由美国麻省理工学院媒体实验室终身幼稚园小组研发的一种图形化的编程语言，它可以让儿童青少年轻松地创建自己的互动故事、动画、游戏、音乐和艺术。
Scratch 的最大优点是将编程变得如搭积木那样容易，采用拖曳、组合的方式来设计程序，取代了传统的打字，免除命令输入错误的困扰。
而且，它也是“可视化”的程序语言，能轻松的把我们创意思考“显示”出来。
Scratch 是为了青少年儿童发展21 世纪所需要的技能而设计的。
当青少年创造并分享他们的作品时，除了可以学到数学与电脑的知识，同时也能发展系统思考能力、团队协作能力和创新力。
二、课程计划根据我校校本课的开设时间，本课程设计了十六节的实例教学：第一节认识SCRATCH、第二节淘气的小精灵、第三节游泳的火柴人、第四节躲开鲨鱼、第五节多彩的舞台、第六节七色花、第七节画多边形、第八节时钟、第九节打猎、第十节打靶、第十一节贪吃鱼、第十二节飞机大战、第十三节弹力球、第十四节迷宫、第十五节加法练习器、十六节胜利狂欢。
课程内容由浅入深，由易到难，由简单到复杂，引导兴趣，循序渐进，逐步掌握SCRATCH 语言的同时，理解程序设计的基本思路，掌握程序设计的基本方法。
为了便于更好的掌握每节的重点，设置了“学习目标”环节，将本节重点提出，便于学习过程中有意识的加强理解认知。
最后还设置“拓展训练”环节，强化“学习目标”，激发创造力，发展思维。
三、教学实施本课程在学校的高段校本课堂开展，每周两节。
教学对象是四到六年级学生。
结合该年龄段的学生对新事物好奇心强，和本课程的趣味性较高的特点。
【优选】Scratch趣味编程社团计划
【优选】Scratch趣味编程社团计划Scratch趣味编程社团计划一、指导思想scratch是MIT（麻省理工学院）开发的一套新的程序耪言，scratch语言是专门为八岁以上儿童设计，通过scratch语言儿童可以创造性地设计出属于自己的程序。
这些程序包含动画、游戏和交互式的故事。
scratch语言创建的目的不是为了培养少年程序员，而是孩子们可以通过scratch表达自己，帮助他们发展学习技能，学习创造性思维，以及学习集体合作。
另外一点也不能忽视。
就是也可以加强他们对于程序设计流程的认识，从小培养对于程序设计的兴趣。
二、活动目的学生经过了一年的学习，对信息技术有了一些认识，能够进行简单的汉字输入、动画创作等。
学生对游戏制作兴趣很高，本期所授的scratch教学内容丰富，趣味性较强，教师可利用学生对游戏的热情，转化为学生学习程序设计的动力。
培养学生自主学习能力和合作学习的精神四、活动内容分析以小猫咪训练它的宠物小精灵做各种动作的小故事作教学，可以综合参考下载的几个动作模块教学程序。
2 外观：动作外观结合的小猫咪在舞台上魔术表演秀，用键盘控制，小猫咪会做“看见我”、“看不见我”、“我到前面来了”“我躲后面去了”等使用各种外观积木的表演。
3 声音：自带范例Music and Dance中TwinkleTwinkle简化不要广播只按音乐切换不同图片。
会说话的小猫咪（自己配音）剧场、4 画笔：用自带范例中Interactive Art的GardenSecret其他四个模块在使用中需要使用到哪个时，可以用“引导学生思考、判断和选择合适的积木”的方法来学习。
第二个阶段，在学习自己创作动画游戏的过程中掌握算法和设计方法。
（20-30课时，如果是普及编程教育的校本课程，上完第二阶段或者在第二阶段选取一些简单案例进行设计就可以结束了）目前初步设定为：主要通过编写一些现在流行的手机游戏，经历自己构思游戏、文案设计与编写程序、调试、改进的完整编程创作过程。
小创客活动方案
小创客活动方案
活动背景：
随着科技的发展，创客教育逐渐受到人们的关注。
小创客活动
旨在通过手工制作、编程、科学实验等多种方式，激发孩子们的创
造力和创新意识，培养他们的动手能力和团队合作精神。
活动目标：
1. 激发孩子们的创造力和创新意识；
2. 培养孩子们的动手能力和团队合作精神；
3. 提升孩子们的科学素养和技术能力。
活动内容：
1. 手工制作，通过制作简单的手工艺品，如纸飞机、纸风车等，培养孩子们的动手能力和创造力；
2. 编程体验，利用Scratch等编程软件，让孩子们体验编程的
乐趣，培养他们的逻辑思维能力；
3. 科学实验，进行简单的科学实验，如水火箭实验、彩色火焰
实验等，培养孩子们的科学素养和实验精神；
4. 创客比赛，组织小创客比赛，让孩子们展示自己的作品，激
发他们的创造力和竞争意识。
活动流程：
1. 报名，邀请家长和孩子们报名参加小创客活动；
2. 分组，根据孩子们的年龄和兴趣，分成不同的小组；
3. 活动进行，依次进行手工制作、编程体验、科学实验等环节；
4. 比赛展示，组织小创客比赛，让孩子们展示自己的作品；
5. 颁奖环节，根据作品的创意和完成度，进行评选并颁发奖品。
活动效果：
1. 孩子们通过参与小创客活动，增强了动手能力和创造力；
2. 孩子们在活动中学习了编程、科学实验等知识，提升了科学素养和技术能力；
3. 孩子们在小组合作中培养了团队合作精神和竞争意识，增强了自信心和创新意识。
小创客活动将成为孩子们寒假期间的一次难忘的体验，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
小学信息技术课的 Scratch 创客教学设计.docx
小学信息技术课的 Scratch 创客教学设计摘要：随着现如今教育事业的不断发展,创客教育理念作为新式教学理念出现在小学的信息技术教学当中,在小学的信息技术教学当中运用创客教育理念能够有效的激发学生对学习信息技术的兴趣.本文主要对小学信息技术教学当中运用创客教育理念的教学方式进行深入的研究。
新教育理念的出现总能为教与学提供新的思路,创客教育“在创造中学习”的核心思想为教学改革提供了新的思路.通过将创客教育理念整合到信息技术教学设计中,激发学生对于信息技术课程的兴趣,培养学生的创新思维,提高学生的综合实践能力。
关键词：Scratch 创作创客教育校本课程随着"互联网+创客"时代的到来,创客教育在我国如火如荼地开展.我校将创客教育的新教育模式融入到 Scratch 创作课程中,并结合体验式学习、探究学习、项目式学习等教学方式对课程进行设计, 在小学课程中进行实施、评价与反思.让学生通过动手设计和体验, 培养学生的学习探究能力、创新能力、问题解决能力,推动创客教育在小学基础教育中落地生根。
一、创客教育与 Scratch创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新，探究体验”教育理念，以“在创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。
创客教育具有深厚的教育理念，而且信息技术课程作为培养学生创造能力的重要途径也应该与时俱进，与当今最新科学技术相融合，不断地突破传统教学模式。
Scratch 是 MIT（麻省理工学院）开发的一套新的程序语言，Scratch 语言是专门为八岁以上儿童设计，通过 Scratch 语言，儿童可以创造性地设计出属于自己的程序，这些程序包含动画、游戏和交互式故事等。
Scratch 以它独特的优势为培养学生的信息素养提供了很好的平台，也为信息技术课堂提供了一个很好的选择。
二、面向创客教育的 Scratch 的课程设计1.Scratch 项目设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
S c r a t c h创客兴趣班活
动计划
Revised final draft November 26, 2020
S c r a t c h创客兴趣班活动计划
一、教学目标：
Scratch是一款由麻省理工学院设计开发的一款面向少年的简易编程工具。
用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。
它不仅易于孩子们使用，又能寓教于乐，让孩子们获得创作中的乐趣。
通过本学期的scratch的学习，我们希望：
（1）提高学生的信息和媒体素养技能。
通过建立Scratch项目，学生能够学习选择、创造、管理多种格式的媒体。
学生将会获得创作媒体的经验，他们能通过分析周围的各种信息，提高洞察力和甄别力。
（2）提高沟通技巧。
当今社会对高效率沟通技巧的要求已经超过了对读写能力的要求。
Scratch在使用中要求学生必须能够挑选、处理、集成大量的信息资料，才能表达他们的创作意图。
（3）创造力和求知欲。
Scratch鼓励创造性思维，在今天这个快速变化的时代，创造性思维越来越重要。
Scratch要求学生不断地寻找新方法去处理新问题，而不是仅仅教他们如何解决既定的问题，不断地通过提高解决问题的能力来处理他们未来人生当中不断遇到的新问题。