让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵
作者：夏志春
来源：《考试与评价》2016年第04期
师爱是人类最好，最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。
让我们在教育工作中多献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹。
一、平等观念，放下师道尊严，微笑的面对每个学生。
当今的教育，要求教师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能力、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
工作中曾听到不少教师抱怨说某某同学自私自利，让他做事表现得不情不愿的，而学生却说自己没时间等。
这种现象从教育学的观点来看，其矛盾的实质根源于观念上的冲突。
构筑平等的师生关系，教师需要放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯从教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理进行说教、指正，要善于倾听学生的想法，尝试从学生的角度去看问题。
在日常生活中，通过一些小事让学生感到教师的关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生感到老师很容易接近，以此拉近与学生的距离。
对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得依赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
教师首先应该是一个有感情的人，而不是教书的机器，如果学生畏惧老师，则会妨碍教育教学的顺利进行。
因此，老师在课内、课外如果放下师道尊严，对学生多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行心灵的沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上便会出现积极举手，各持己见的场面，而课外也会主动与教师沟通、交流，出现其乐融融的场面。
于是，我给自己提出要求，要面带微笑地上好每一节课，表扬激励的语言常不离口。
作为一名教师，爱学生不能空喊口号，而应把它落到实处，用自己的一言一行去关心、爱护和引导他们。
关爱学生从小事中体现出来，如，仔细观察每个学生身上的优点，并加以表扬、鼓励，教师一个期待鼓励的眼神，一个和蔼可亲的微笑，一个点头、握手、拍肩、摸头的细小动作都会传递对学生的情意。
通过与孩子们的近距离交流，让我们更能了解学生，也让学生更了解老师，使学生知道教师不是高高在上，难以接近的，而是如此随和、平易近人，以后他们遇到什么问题，定会把老师当作知心朋友来倾诉。
在他们心中，老师是他们的知心朋友，让他们深知我们的老师爱他们，自然而然，他们也很乐意接受老师的教育，因为只有爱学生，才能在课堂上激发学生的学习兴趣，从而收到很好的教育教学效果。
二、尊重人格，保护自尊心，以爱攻其心。
我们每个人都具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害时，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的具有对立情绪，不听从管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，其根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。
因此，我们必须对他们倾注爱心，并尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持用爱心融化孩子们的冰冻的“心理防线”，从而在师生之间架起一座情感交流的桥梁。
如在我所教的班级中，有一位学生，在班上可谓是“出了名的”，上课不守纪律，常捉弄邻近的同学，常常使课堂没有了秩序。
虽然课堂上教师给予多次提醒，甚至口头警告，也只是治标不治本，真是难管！对于这样的调皮生，为了转化他的学习态度，上课期间，我每讲完例题，要求学生做练习时，我都特意到他的座位旁看他做得如何。
起初，他根本不愿意做，也不会做，或者乱做。
我耐心地把刚才的例题对他详细讲解，并加以启发，若他还不会，我绝不会说他笨，更不会加以指责，而是以热诚的神情，加以诱导，直到他会做了为止。
如此多次反复，他看到我如此认真对待他，以后布置练习，他都会去思考，去做。
期间，每有小的进步，都给以及时的鼓励，常利用课余时间给他补习，渐渐地，他变了，上课不再捣乱，而是认真听课，学生成绩也有很大进步。
对他教育的成功，使我深信，在诚心、耐心和爱心面前，没有感动不了的学生，要搞好教育工作，一定要从关心、爱护人手，做到与学生的心灵相融。
总之，热爱学生是做好教育工作的前提和起点。
教师对学生高尚纯洁的爱是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙。
有了它，教师才能获得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，从而收到良好的教育效果。
让关爱走进心灵500字 [走进学生心灵 关爱“五生”成长]
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让关爱走进心灵500字[走进学生心灵关爱“五生”成长]“五生”是近年来学校教育工作中出现的一个特别群体,这些留守生、单亲生、寄宿生、贫困生、残疾生中有的性格孤僻,有的学习滞后,习惯偏差,甚至沉迷网吧。
正因为这一特别群体问题众多,因而“关爱五生”成了班主任工作的重中之重。
关爱学生是班主任的天职,让学生华蜜生活是我们教师的责任。
只有关爱学生,才能建立和谐、融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的气氛中进展,进而获得志向的教育效果。
“五生”这一特别群体比同龄人得到的关心少得多,内心较为敏感、脆弱,这就须要得到教师更多的关爱和赏识。
假如班主任对这局部学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡,自暴自弃,进而影响到整个班级和谐而全面地开展。
那么,如何让这群学生在充溢民主、同等的人文关爱的气氛中安康成长呢?一、从微小入手,让学生心灵“亮”起来一般而言,这类学生有着剧烈的自尊心,他们不愿轻易承受施舍与怜悯,有时因心灵受到损害,或自卑感剧烈,往往会关闭与同学、教师沟通的窗户。
可以说在他们倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
他们能够通过教师对自己的看法,来判定教师是否真心爱自己,也渴望教师能够时时刻刻关怀爱惜自己。
针对这一心理特征,班主任应赐予他们满腔热忱的关爱,敏捷运用各种教育途径和手段,努力翻开学生的心灵之门,用教师敏锐的视察力去发觉他们的微小处,从而不露痕迹地把自己的关爱潜入他们的心田。
笔者班上一位学生梁伟,性格特别内向,父母离异后更不爱和别人玩了,时时一人形只影单地呆坐在窗前。
笔者静静视察一段时间后,感觉到了那孤寂身影背后的孤独。
于是,笔者不仅主动和他讲话,有意制造时机让他帮助做事,还偷偷地交代几个同学主动找他玩。
慢慢的,他的脸上有了笑容。
一次放学后,笔者意外地发觉他在主动协助值日生扫地,其次天便在班上任命他为劳动小班长,负责教室的保洁工作。
从未受到如此信任的他欣然承受了任务,每天总是最终一个将教室检查干净才回家。
让师爱走进学生的心灵
理， 用心耐心教育 。 通过 数次较量 。 我有 以
下心 得 。
（ １ ） 关心 爱护 每一个 学 生 ， 平等 公 正
的对待每一个学 生。 工作在 少数名族地 区 ， 班里 又有多 民 族 学生组成 ，我深知 平等公正的重要 性 ， 而 这里学 生基 础相 对低 点 。悟 性没 那 么 好， 后进生的思想相 当脆弱。 我领 悟到“ 谁
次耐心 的教育……都会让学生久久铭记
悔犯的错 ， 但我的眼神里的无奈痛苦你看 在心 ， 从而 化作前进 的动 力 ！
到 了吗７” 是啊， 作 为老 师， 我少 了理 解和
让爱走进 学生 的心 灵 ｌ我 努力 着 。 我
宽容 。 在 以后 的 日子里让爱充满 自己的教 追求着 ……
（ 上接 第 １ １ ０页 ）
的， 敢说 、 敢想 、 敢 动 脑 的学 生 越 来 越 多
下。 我成 为一 名班 主任 ， 在感谢 学校 信任 心 灵带 回温暖的家 园 ！一个月后 的月考 ．
与栽培的同 时 ， 更深深 感到肩上 的挑 战与
重任。
占堆从班 上 ４ １名进步 到 ３ ０名。 我 相信他
理解 了父亲 ． 理解 了老师 。我也很 庆幸我 没有吝啬 我的关心与 师爱 ， 也 庆幸没有 因 为他是后进生而放 弃或歧视他 ！ （ ２ ） 尊重学生个 性 。 鼓 励 学 生个 性
在培 养学生兴趣 爱好 同时 。 大 力倡导
班期 间无论 多晚 ． 都 要到学生 宿舍去 坐坐
看看和他 们聊 聊 学 习、 生活 、 包括 开 开玩
学 生积极参加各 项活动 ， 在活动 中锻 炼 自
己。在学校 组织的元 旦活动 中。 我班拔 河 比赛取 得第二名 ， 央措 同学在跳小绳 中获
让爱走进学生心里,建立和谐的师生关系
让爱走进学生心里,建立和谐的师生关系在新的教育革命浪潮到来之时，“教师”这本书又该以什么样的面目呈现在学生面前呢？我认为，教师首先要具有童心和爱心。
因为童心和爱心是教师能够在孩子的天空中得以飞翔的两只翅膀。
童心，使得教师俯下身来，永远是孩子中的一员，让孩子感到你和他们是同一棵树上的两片不同的叶子，但在风中吹拂着相同的韵律。
爱心，使得教师敞开胸来，像是家长，让孩子感到温暖，感到你是一棵大树，把绿荫覆盖在他们身上……刚刚进入一年级的孩子劳动观念差，他们对新的生活环境感到新奇，但是却不知道怎样去爱护这个环境，因此自开学两个月来教室的卫生一直保持的不好。
今天我走进教室，拿出一个带小猪的挂钩，然后我非常认真的说：“今天我请来了一个小客人，它是一头可爱的小猪，我把它养在咱们的教室里。
我们每个人都要精心喂养它，它才能够快乐成长，它吃的东西很奇怪，它只吃小朋友扔的垃圾。
”听了我的这番话，大家都乐了，其中爱提问题的学生说：“老师，可是它没有肚子啊？”我神秘的从抽屉里拿出一个大大的方便袋，挂在了小猪的挂钩上，然后煞有介事的说：“小猪的肚子扁扁的，它饿了，它对小朋友有意见了！”小朋友们睁大了疑惑的眼睛看着我。
我故意卖了个关子，然后看了看地上的一张废纸，说：“你们知道小猪为什么对你们有意见吗？它心里想什么呢？”机灵的李扬连忙说：“我知道了，是因为我们教室的地面上有很多的纸片，这些都是小猪的好食物，它在抱怨小朋友不拿来喂它，而是扔在地上浪费掉！”说到这里我看到很多小朋友纷纷将地上的垃圾拣起来笑嘻嘻的装进了小猪的“肚子”里。
看到这些我暗暗的笑了！于是我非常风趣的模仿猪八戒的样子粗声粗气的说：“谢谢！谢谢小朋友，俺老猪以后就将这里当作自己的家了。
我吃饱了，喝足了，可我怎么上厕所呢？”一个小朋友立刻站起来说：“我可以帮你！我看到你的肚子满了就将你带到厕所里倒掉，好不好？”我又学着老猪的样子说：“好，好！我还有很多好伙伴，小猴啊，小熊啊等，它们都愿意来你们班安家，你们能不能把他们也请来啊？”小朋友们此刻已经完全置身于我所编织的童话世界里。
让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵一、爱心是教育永远的希望。
没有爱就没有教育，爱能改变一切。
在拒城河小学支教时，我班有一个叫栾晓军的孤儿，现在依靠年迈的外公外婆生活。
家庭的变故，不幸的童年，坎坷的经历让他成为了一个寡言少语，内心自卑，性格孤僻的孩子。
一个十二、三岁的孩子，本应该享受着父母的疼爱和关怀，无忧无虑地成长，而他每天却提心吊胆：害怕别人欺负他，整天唯唯诺诺：害怕别人瞧不起他，甚至同学们笑笑，他都认为是在嘲笑他，然后趴在桌子上哭个不停，有时把书、本子撕成碎片。
他是一个内心非常自卑、学习缺乏自信的孩子。
面对这个缺少爱的孩子，我觉得自己有责任帮助他。
我坚信他会自信起来的。
于是，我一有机会就了解他，注意他，亲近他，把他当做自己的孩子一样爱护着他。
下雨天，他不小心摔了一跤，弄得浑身上下都是泥水。
我知道后马上让我的同学给他弄来一套干净的衣服，然后我又亲自给他打来热水热饭。
因为是班主任，中午吃饭前，我都会到教室里看看学生是否打好了水，打好了饭。
教室里每个孩子前面，都放着一杯水，我注意到他却没有。
第二天，我便悄悄地给他带来一个水杯，并告诉他：“吃饭前一定要先喝水，会有益身体健康的。
”他反而说从不喝水。
有一个孩子悄悄地告诉我他吃饭从不喝水，也不敢喝水的原因是怕上厕所，因为以前有人在厕所里欺负他。
为了消除他的顾虑，我立即召开了班会，动员全班同学齐心协力帮助他，保护他。
我发现他一直在看着我，我知道，这是他对我的信任，也是他一直期待的事情。
同时也让我明白了他为什么第一天、第二天就站在我们宿舍外面的原因。
他期待老师对他的呵护，他相信老师就是他的保护人。
冬天到了，在上学放学路上，孩子们骑着自行车，都会戴上暖暖的手套，他却把手缩在袖口里，弯着腰，顶着寒风，慢慢地向前爬行着。
我看在眼里，疼在心里。
第二天我又悄悄地把一副暖手套塞给他。
学生生活是艰苦的，每天看到他只打一个馒头，买一包咸菜，心里总是酸酸的，为此我们同宿舍的李爱荣主任、高红霞老师经常让我把他叫来和我们一同吃饭。
让爱走进学生心灵
让爱走进学生的心灵摘要：用爱去教育学生，让学生真正感受到老师对他的“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础，用爱去教育我们的学生，使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长，用爱去宽容学生，用爱去指导学生，最终他们必会成为让我们骄傲的学生。
关键词：班主任工作师生关系思想转化中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0227-01爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
只有让学生真正感受到老师真心实意的爱，他们的心灵才能向你敞开，任你洗涤和浇灌。
1 热爱学生，满腔热情地对待学生，这是思想转化基础班主任要顺利地开展工作，和谐的师生关系是很重要的，双方关系如何，不仅取决于教师是否被学生信任，而且还取决于教师对学生的感情。
在班主任工作中，教师如果能给予学生具体的指导与引导，就能取得学生的信任；教师如果能及时帮助学生解除精神压力，就能换来学生发自内心的尊敬和崇拜；教师如果能信任那些所谓的问题学生，就能打动学生的心灵而出现奇迹。
回想起担任班主任工作多年以来，酸甜苦辣，尽在其中。
对于大多数学生学习基础较差，没有远大的理想，更没有良好的学习生活习惯。
每次接班后我深感难度很大，也深感肩上担子很重，责任重大。
但多年的教学实践，我深知十六、七岁的学生，世界观尚未形成，可塑性是很大的，他们容易接受新鲜事物，也易被一些不良思想所侵蚀，所以对学生进行理想前途教育就显得尤为重要。
我认为，只有在此基础上才谈得上素质教育。
因此，我真心实意的从生活上、学习上、思想上无微不至地关心他们，还特别注意尊重学生的自尊心，尊重学生的人格和感情。
我认为只有尊重学生，才能感化学生，才能受到学生的尊重，才能消除师生间隔阂和对立。
爱中有严，严中有爱，才能使他们的思想感情受到振动，发生变化产生飞跃。
我利用早自习、午间、晚上深入到他们中间去，甚至利用休息日深入宿舍，细致观察他们的点滴变化，及时发现每个同学的发光点，有的放矢。
倾注一片爱心,走进学生心灵
倾注一片爱心，走进学生心灵尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，将自己工作的心得和体会，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。
教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而呵护学生的健康成长。
下面我就从心中有爱、细处着手和架起信任的桥梁，三方面来说说我的班主任工作情况：一要做到“心中有爱”随风潜入夜，润物细无声。
在学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”。
因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱！对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
让他们体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的班风。
二、从细处着手陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。
”因此，一个成功的班主任乃至教师，要善于利用细节感染教育和管理学生。
在工作中，我深深体会到“细节决定成败”，那么，如何捕捉细节，这要求班主任做一个生活中的有心人，做一个细心人。
班主任用爱心走进学生的心灵
班主任用爱心走进学生的心灵我们常说：为了学生的一切，一切为了学生，为了一切的学生。
每每看到这句话或者想起这句话我就会联想到“爱心”这两个字。
因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
为人师者，一定要想办法走进孩子们的内心世界，接近她们的真实想法，这样才能更好地帮助她们，也才能使她们愉快地接受我们的指导，而不至于产生不可逾越的代沟。
班主任作为学生的知心朋友，更应怀着一颗博爱的心，关爱学生，走进学生的心灵。
只有这样，帮助学生健康成长。
一、用爱去触动学生的心灵爱就是教育，教育就是爱。
教育不能没有感情，因为没有爱的教育就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘。
所以没有情感，没有爱，也就没有教育。
有位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。
”我们对待每一个孩子，只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的心理世界，他们才会觉得自己的人格受到尊重。
我现在教的是四年级的学生，每隔一段时间我就会让学生把自己对老师、班级、自己的一些想法和建议用“写写心里话”的方式写出来，根据了解到的情况，我能更有针对性地改正和引导。
一次，班里有个叫李涛的孩子，在他的“心里话”里这样写道：“我很苦恼，平时上课我总会开小差，作业也不能及时完成。
我也不想这样，可我总管不住自己。
因为这，妈妈也总为我操心。
老师，你能不能帮助我战胜自己，改掉这些缺点呢？”多可爱的孩子啊！我一定要尽力帮助他。
于是，我提笔在他的“心里话”后面写道：“看到你能这样地要求自己，我真为你高兴。
从你的‘心里话’和你平时的表现中，我还看到你一个优点，你特别爱你妈妈，特别体谅妈妈！你真是一个孝顺的好孩子！既然这样，你是想让妈妈再为你操心，还是想成为她的骄傲，让她天天都高兴呢？为了妈妈每天都能露出笑脸，就让我们一起来努力，一点一点改掉缺点，逐渐战胜自我吧。
让“爱”走进孩子的心灵
让“爱”走进孩子的心灵作者：何平来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第31期情感可以缩短教师与孩子之间的距离，情感可以让教师和学生相互用心灵去对话，情感可以让孩子从此不再自卑、不再落后。
在教育工作和教学过程中的情感核心是“爱”，爱是儿童的基本心理需要，每个儿童都渴望得到师长的爱、朋友的爱、同学的爱。
在充满爱的环境中，儿童才能快乐的学习，健康的成长。
作为教育者，我们要将“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知思想落实于行动，让爱走入了儿童的心灵。
一、快乐活动，真情默化儿童玩是孩子的第一天性。
教师要多方面灌注玩的方法，让孩子们在玩中长知识，在玩中受到思想启迪。
在“母亲节”来临时，让孩子送给妈妈一份礼物，给妈妈一个惊喜；开展“为爸妈洗脚”活动，让孩子在活动中体验爸妈的辛苦。
从而使那些“小皇帝”或歧视父母的儿童尊敬父母，孝敬长辈。
曾遇到一位嫌母痴呆的儿童，，他脾气暴躁，曾多次动手打母亲，父亲难以治他。
一次作文“我的母亲”，他死活不写，还大声哭叫“我母亲死了”。
针对此事，在班上开展了“你是我的好伙伴”活动，在活动中，我和同学们时时关心他，经常有意的接近他。
活动后，他感受到了集体的爱，教师的关怀，开始有了向集体靠拢的强烈愿望。
然后又开展了“家庭小记者”的活动，给每个孩子采访自己长辈的机会。
在班队汇报中，当孩子们神情严肃地谈起自己长辈的经历时，他哭了，因为他从祖辈中才得知了自己母亲的悲惨命运！是真情感化了他的心灵。
在长期的一系列活动中，很多孩子冰冷的内心世界被融化，扭曲的思想得到了矫正。
二、评价有度，维护儿童尊严作为教师，难免有急躁之时，出言难听。
在你火暴之后，自己的怨气是消了，却极大地伤害了孩子，他们敢恨而不敢言。
陶行知说过：“我们要把自己摆在儿童的队伍里，成为孩子当中的一员。
”他曾对犯错的孩子递给四个糖，让孩子自悟。
那我们的教育者就应该改变自己的评价态度，不要让将来的“发明家”、“演说家”淹没在你们的唾液中。
让真爱走进学生心灵世界
让真爱走进学生的心灵世界班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学的得力助手，肩负着全面教育、管理、指导学生的责任，承担着培养全面发展的创新性人才的使命。
班主任要把握时代前进的脉搏，探索科学的管理方法，发展学生全面能力，铸造健康美丽的心灵，让真爱走进学生心灵的世界。
爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，也是教育的最终目的。
教师的爱是宽容、是理解、是尊重、是信任；这是一种高尚的爱、无私的爱、神圣的爱。
一、宽容学生的错误现在的青少年虽然活泼可爱、积极向上，但是由于“独生子女”的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的个性心理。
加之年龄小的特点，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力。
因此，表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯，有的甚至于逃学上网、放学打架、偷拿钱物等不良行为。
怎么能改掉他们的不良习惯呢？要讲究方法和策略。
因为学生不仅是自然的人，更是社会的人，由于遗传基因、家庭教育、环境影响的不同，再加上社会的思想观念、行为习惯和生活作风的影响，学生存在很大差距，因此，我们不能用成人的思维方式和行为习惯去约束学生，管理孩子，要充分给予他们全面发展的个性时空，珍视学生的独特见解和独立感受，更要宽容他们的错误，对于犯错误的的学生，要态度上宽容，保护学生自尊；处理上宽容，促进学生反省；时间上宽容，给他们改正错误的机会。
其实宽容是一种智慧、一种美德、一种修养，更是一种最佳的教育方式。
挖掘他们的闪光点，扶持他们的起步点，抓住他们的反复点，最后促进他们的飞跃点。
二、要给学生真爱苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。
”任何一个学生都需要表扬，学困生需要，单亲家庭学生、残疾学生更需要，给特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容和鼓励，就能让他站起来，大步向前走。
班上有个学生是个孤儿，跟着姥姥生活，因而感到自卑，为了能使她树立自信，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾她、鼓励她，有意引导同学们和她交谈，多给机会让她把美术的特长表现出来，渐渐地她变得很自信，学习成绩也有了提高。
走进孩子的心灵深处用爱去感染教育学生
走进孩子的心灵深处用爱去感染教育学生在提倡以人为本的今天，教育既要注重面向全体学生，又要要尊重个性、发展个性，更要规范个体行为。
人是有情感的，一个学生是否愿意接受教育者的教育，是每个教育者都要直接面对的问题，师生情感融洽与否会直接影响教育效果。
那么，如何走进学生的心灵深处，用爱去感染教育学生呢。
笔者认为，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生；用一颗宽容的心对待学生，欣赏学生；讲究沟通的方法和技巧，真情互动，就能使教育结出累累硕果。
1.用一颗“金爱心”去接纳孩子。
高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。
只有爱孩子的人才可以教育好孩子。
作为班主任，一定要用全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。
用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。
记得上学期开学第一次教师会议，当我知道自己要做班主任，第一时间拿到学生花名册一看，得知学生多数来自石角，众所周知，石角的孩子多数是无心上学，是出了名的难教。
面对着自己的身体状况和难教的学生这两方面的挑战，我并没有退缩。
记得校长说过，身体好，就能好好地为教育服务，所以我注意调养身体的同时还加强锻炼。
因此在上第一节班会课时，我特意向学生作了两点说明：第一，到了新的学校、新的班集体，认识了新的同学和新的老师，我们要以崭新的一面呈现在同学和老师眼中。
现在每一位同学相当于一张洁白无瑕的纸，在这张纸上，是画上绚丽多彩的初中生活，还是把它涂鸦抹黑。
第二，告诉学生我的身体状况。
当时有老师认为告诉学生实际情况，那些“坏学生”会千方百计的气你。
后来证明，“爱心”就是以理解信任为前提，实际上学生更会敬重你，当他们犯错时，更觉得对不起你。
一直以来，我都真心对待学生，在言行中，能让学生体会到我的关心和爱护，学生都很喜欢我。
1.用一颗“金爱心”去滋润孩子。
学生犹如生长的禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。
而能使学生茁壮成长的恰是教师给予学生的爱。
用“爱心”治愈心灵创伤，做好差生转化，是班主任的一项艰巨工作。