研究性学习课程实施方案
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
2024年一中研究性学习实施方案
2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。
学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。
教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。
学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。
同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。
学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。
学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。
学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。
通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。
学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。
学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
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教师研究性学习实施方案
教师研究性学习实施方案引言教师研究性学习是指教师在教育教学实践中，通过自主、探究式的学习方法，不断提升自身教学能力和教育教学研究水平的一种学习方式。
教师研究性学习对于提高教师的专业素养、促进教育教学改革具有重要作用。
本文将详细介绍教师研究性学习的实施方案。
一、明确研究性学习的目标教师研究性学习应当明确目标，包括提高教师的教育教学水平、推动教师专业发展、改善学校教育改革等方面的目标。
二、确定研究性学习的时间和地点研究性学习需要为教师提供时间和地点，可以通过在校内安排专门的教研活动时间，或通过组织教师出外参加研讨会、讲座等方式进行。
三、制定研究性学习计划根据学校的实际情况和教师的需求，制定研究性学习计划，包括学习内容、学习方式、学习时间等细节。
这将有助于教师有条不紊地进行研究性学习。
四、提供学习资源和平台学校应为教师提供学习资源和平台，比如为教师搭建教研平台、购买相关书籍、提供专业培训等，以满足教师的学习需求。
五、开展研究性学习项目教师可以根据自身兴趣和需求选择研究性学习项目，并结合学校的实际情况进行深入研究和探索。
可以选择一些具体的教学问题、教育教学改革方案等进行研究。
六、鼓励合作学习和交流研究性学习过程中，鼓励教师进行合作学习和交流，可以组织教师小组讨论、邀请专家讲座、组织研讨会等形式，促进教师之间的合作和交流。
七、培养研究能力和方法论知识教师研究性学习不仅要提高教师的知识水平，还要培养教师的研究能力和方法论知识。
学校可以组织相关的培训和研讨活动，提升教师的研究能力。
八、加强学校和教师研究机构的合作学校可以积极与各类教育研究机构合作，共享资源和经验。
同时，学校可以鼓励教师参与学术研究项目，提升教师在学校和学术界的影响力。
九、评估研究性学习成果对教师研究性学习的成果进行评估是必要的，可以通过考核教师的研究报告、研究论文的质量等方式，对教师的学习成果进行评估。
十、建立激励机制学校应建立激励机制，对于积极参与研究性学习的教师给予表彰和奖励，激发教师的学习热情和积极性。
高中开展研究性学习活动实施方案(二篇)
高中开展研究性学习活动实施方案一、指导思想综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。
培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。
二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。
三是培养收集、分析和利用信息的能力。
在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
四是学会___与合作。
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。
研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和___研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
五是培养科学态度和科学道德。
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
六是培养对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会___人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的内容研究性学习的内容所涉及的面相当广泛，既可以是属于传统学科的，也可以是属于新兴学科的；既可以是科学方面的，也可以是人文方面的；既可以是单科性的，也可以是多学科综合、交叉的；既可以偏重于社会实践的，又可以偏重于文献研究或思辨的。
研究性学习实施方案
研究性学习实施方案【篇一：研究性学习实施方案】研究性学习实施方案研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
一、研究性学习的目标1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。
包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
3、形成合作与分享的初步意识中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。
(完整)研究性学习课程实施方案
研究性学习课程实施方案《普通高中课程方案（实验）》和《湖南省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》明确规定了综合实践活动课是一门必修课程,包括研究性学习、社区服务和社会实践三个部分。
特别是研究性学习在综合实践活动中课时最多，占有重要地位。
开设研究性学习，对改变学生的学习方式,获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用.为了全面落实高中课程计划，我校的研究性学习，特制定以下实施方案：一、课程目标研究性学习课程是以学生的自主性、探索性学习为基础,采用类似科学研究方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课.我校实施该课程，力求打成以下目标:1。
学生方面,改变学生的学校方式。
通过研究性学习课程的实施,使学生获得亲身研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；转变学习方式，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养实事求是的科学态度;培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感.2.教师方面，提升教师的综合素质。
教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者；通过与其他教师合作，加强科学的交叉和渗透，拓宽学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念;教师动态地观察学生,了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。
3.学校方面，完善和丰富校本课程资源,提升学校办学内涵.通过研究性学习的实践，探索该课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善学校课程体系；通过研究性学习的实施，探索学校培训教师的新模式;成立研究性学习课程领导小组，开拓校内校外教育教学资源。
二、实施原则1.发展性原则。
研究性学习课题的实施,要有利于学生由被动的学习方式转变为主动探究的学习方式,要有利于学生开阔视野，从实践中获取知识，学会用新科技收集、处理信息，充分挖掘学生的创新潜能，促进学生的智力和非智力因素的发展,为学生的终身学习奠定基础。
研究性学习实施方案
研究性学习实施方案研究性学习实施方案为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的研究性学习实施方案，希望对大家有所帮助。
研究性学习实施方案篇1一、活动开展的目的和好处随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念研究性学习随之产生。
这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选取和确定主题，以个人和小组合作的方式，透过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的潜力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际状况。
刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选取学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的.课题。
2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。
班级成员自由组合分别承担四个子课题。
制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。
3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。
4、评价审核（1）各课题小组汇报研究状况，展示研究成果，得出研究结论。
（2）撰写实验报告，构成有必须学术价值的论文或经验。
三、研究资料首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再透过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。
研究性学习工作实施方案2024
研究性学习工作实施方案2024
2024年研究性学习工作实施方案如下：
一、项目背景分析
2024年，我国处于关键发展阶段，研究性学习成为推动创新、提高竞争力的重要手段。
本方案旨在激发学生的学习兴趣，培养创新意识，促进学生全面发展。
二、项目目标
1. 提高学生自主学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 促进学生全面发展，培养学生的人文素养和科学精神。
三、项目内容
1. 设计并实施具有研究性质的课程，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生参与科研项目或社会实践活动，培养学生的独立思考能力。
3. 开展创新实验室活动，鼓励学生进行科学探究。
4. 组织学生参加学术竞赛和科技创新活动，提高学生的竞争力。
四、项目实施方案
1. 制定详细的项目计划，确保各项工作有序推进。
2. 招募优秀的教师和导师，提供专业支持和指导。
3. 设立奖励机制，激励学生积极参与研究性学习活动。
4. 建立学生档案，跟踪学生的学习情况和成果。
五、项目评估和总结
1. 定期对项目进展进行评估，及时调整工作方向。
2. 结合学生反馈和成果，总结经验，完善研究性学习工作实施方案。
六、项目效果预期
通过本方案的实施，预计能够提高学生的学习能力和创新能力，推动学校教育质量的提升，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
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研究性学习课程实施方案《普通高中课程方案（实验）》和《湖南省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》明确规定了综合实践活动课是一门必修课程，包括研究性学习、社区服务和社会实践三个部分。
特别是研究性学习在综合实践活动中课时最多，占有重要地位。
开设研究性学习，对改变学生的学习方式，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用。
为了全面落实高中课程计划，我校的研究性学习，特制定以下实施方案：一、课程目标研究性学习课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。
我校实施该课程，力求打成以下目标：1.学生方面，改变学生的学校方式。
通过研究性学习课程的实施，使学生获得亲身研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；转变学习方式，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养实事求是的科学态度；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。
2.教师方面，提升教师的综合素质。
教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者；通过与其他教师合作，加强科学的交叉和渗透，拓宽学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念；教师动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。
3.学校方面，完善和丰富校本课程资源，提升学校办学内涵。
通过研究性学习的实践，探索该课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善学校课程体系；通过研究性学习的实施，探索学校培训教师的新模式；成立研究性学习课程领导小组，开拓校内校外教育教学资源。
二、实施原则1.发展性原则。
研究性学习课题的实施，要有利于学生由被动的学习方式转变为主动探究的学习方式，要有利于学生开阔视野，从实践中获取知识，学会用新科技收集、处理信息，充分挖掘学生的创新潜能，促进学生的智力和非智力因素的发展，为学生的终身学习奠定基础。
2.实践性原则。
要坚持研究性学习的课题从实践中来，引导学生从自然、社会，自己熟悉的生活中选择感兴趣的问题进行研究，在研究中主动获取知识，在实践过程中学会信息资料的收集、加工处理；学会与人合作沟通的技巧，学会在实践中运用所学知识分析问题、解决问题；学会科学的研究方法和技能。
3.研究性原则。
研究性学习的实施过程类似科学研究的过程，但又不是通常意义上的研究；强调以发展学生创造力为目标，但并不要求其研究结果一定都要创新。
其目的在于让学生学会基本的研究方法，并在研究性学习过程中不断地发展自己的研究创造能力。
4.创新性原则。
研究性学习的目标之一就是培养学生的创新能力，教师要启发学生的创新意识、激发学生的创造性。
选题过程是培养学生创新思维的过程，在选题阶段，引导学生从分散思维过渡到聚敛思维，发现有价值的问题，研究方案的设计要有创意，在研究过程中鼓励学生用科学的思维方式分析问题、用新技术、新方法解决问题，争取在研究过程中有新发现、新体验。
研究成果要有一定的新意，鼓励学生有新发明，新创造。
在成果展示的方式中体现学生的创意。
三、组织管理和职责划分1.组织管理机构学校成立以校长任组长的研究性学习课程领导小组，分管教学和德育的副校长任副组长，小组成员教研室、教导处、总务处、团委学生会等部门负责人和年级组长组成。
研究性学习课程领导小组负责对研究性课程的总体规划、协调、指导和评价。
学校成立以分管教学的副校长为组长的研究性学习专家指导小组，教科室主任和教务处主任任副组长，小组成员由教研组长、学科备课组长组成。
研究性学习专家指导小组负责对学生研究性学习进行技术指导，入选题、方案论证、成果鉴定等。
2.各职能部门的职责教研室：负责学校研究性学习课程的策划与管理；负责对指导教师的培训；组织对研究性学习课程的实施进行评价。
教导处：负责研究性学习课程的具体实施。
入时间安排、教师调配、学校教学资源的组织、学分登录等。
总务处：负责为研究性学习课程实施的提供后勤保障。
团委学生会：负责组织一些大型活动。
各个部门要把履行自己的再综合实践活动课程中的职责纳入自己的学期工作计划，学校将职责履行情况作为评选先进科室、班组的重要条件之一。
3.教师职责班主任职责：对全班学生的研究性学习活动负责。
协调指导教师对学生进行培训，协助德育处进行安全教育和利益教育，为学生的研究提供条件和安全保障、负责班级各个时间环节的组织协调、协助专家小组进行最后的学分认定。
指导教师职责：全面担负起所指导的学生进行课题研究的职责，导师要作好指导学生的观察和原始记录。
学校将组织班级研究性学习作为班主任工作业绩的考量指标之一，学校将教师指导工作进行研究性学习情况作为评优和职称评聘的重要条件之一。
四、研究性学习课程实施研究性学习平均每周1学时，用于集体指导、选择课题、设计方案、信息资料的整理与分析以及总结反思等活动；利用节假日，组织学生进行研究、实践、交流与展示。
研究性学习的实施大致可划分三个阶段：前期准备阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。
三阶段相互交叉推进，每一步骤的研究情况必须如实记录，并做好纪律，以备学分认定。
1.前提准备阶段（1）研究钱的知识准备。
学校通过讲座、课程教学、网站、板报等多种形式，就为什么要进行研究性学习、如何进行研究性学习等进行培训，让他学生掌握研究性学习方面的知识。
进行实施研究性学习课程期间的安全、礼仪、法制等方面的教育。
（2）课题组的形成和课题的选择课题的确定有两种形式：一是由学生根据自身的兴趣、特长和客观条件，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题，每一个班至少提出五个研究课题；二是任课教师创设一定的问题情境，提供一些值得研究的课题供学生参考选择，每一个学科教师至少提出两个研究课题。
课题组一般由6—10名学生组成，聘请有一定专长的教师（一般为本校本年级教师）为指导教师。
研究过程中，课题组成员分工合作，各展所长，协作互补。
（3）课题的论证专家指导小组对课题论证的过程是学生对研究课题自我认识和理解的过程。
课题论证包括如下几个方面的工作：A.课题组长对课题研究的范围和研究方法等进行阐述和分析；B.课题组长分析课题的意义、预设研究成果；C.课题组长分析自己小组的研究能力（各个组员的特长）、研究的主客观条件。
原则上说来，课题要经过导师和学校课题领导小组任课后方可立项实施。
课题论证主要反映在课题开题报告中。
（4）课题研究计划的制定确定了课题并经过课题论证，就要共同讨论和确定具体的研究方案（包括：课题名称，课题研究的具体范围，课题研究所使用的方法、工具盒所器材，课题研究的步骤和进程、课题研究的成果形式以及小组成员的具体分工等。
）小组成员根据自己的兴趣、特长和分工，制定个人的研究计划。
个人的研究计划（包括目标、条件、进程、方法、设计、预期的贡献等）。
在前提准备阶段，研究性学习小组应提交：A.每次课题研究活动的记录；B.经过归类整理文件资料、实验数据、调查记录；C。
每个学生提交一份完整的个人活动实录，说明每一次课程的学习活动情况；教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。
3.表达和交流阶段（1）研究成果的表达：学生将取得的收获进行归纳整理、总结提炼、形成书面材料。
书面材料科研室论文、研究报告，有一些课题组也可能没有形成最后的结论，写不出研究论文，必须有课题报告。
报告中要有研究过程的记录，分析失败的原因。
（2）研究成果的展示与交流：组织班级内部课题组之间的交流。
在班级内展示课题研究成果、过程和体会。
组织全校性交流，学校应提供展台，展示过程中药进行答辩，要对展示的东西进行陈述；陈述时要接受教师和同学的质询。
展示和交流结束后，学生进行组间互评；指导教师和课程领导小组要对课题组和研究者个人进行终结评价，并对研究者个人进行学分认定和学分登记，还要对表现突出的课题组和研究者个人进行表彰。
在表达和交流阶段，研究性学习小组应提交：A.以课题组为段位完成研究报告一份（不少于1500字）；B.课题组的自评和他评材料；C.每个学生交一份研究小结（不少于600字）；D。
各人的自评和他评材料。
五、研究性学习课程评价1.课程评价。
研究性学习的评价最重在学习过程而非研究的结果；要重在知识技能的运用而非掌握知识的数量；要重在亲身参与探索性时间活动，获得感悟和体验，而非一般地接受别人传授的经验；要重在全员参与，而非只关注少数尖子学生竞赛得奖。
具体评价项目为：（1）学生态度。
主动性、创意、写作、完成任务情况、采纳他人意见等。
（2）学生材料研究能力。
查阅资料数量和质量，使用新技术，向周围人请假，对资料的研究和利用等。
（3）学生研究能力。
研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的选择，对研究中涉及到的各种现象的解释，对研究结果的表述和发挥，科学术语的使用，各种软件的使用等。
（4）书面文字材料。
原始材料的保持和整理，研究问题的表述、总结等书面材料的质量。
（5）答辩。
报告的结构，主要观点的突出，对内容的理解，论据的质量，仪态和表达能力等。
2.学分认定。
按照高中阶段研究性学习作为必修课的要求，高中阶段研究性学习必须完成总学分为15分的3个课题的研究：其中高一参与完成2个课题；高二参与完成1个课题。
根据学校的评价体系参与的每个课题合格及以上且在参与过程中考核合格的个人可确定5个学分。