人教版二年级下找规律(二)图形的变化规律教学设计及反思

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人教版二年级下找规律（二）图形的变化规律教学设
计及反思
课题找规律（二）图形的变化规律 1 课时班级二（7、 8）课时编写者一、教材内容分析教学内容：
课本第 116 页例 1 本课教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

三、学习者特征分析学生已经学习了一些简单的找规律的知识，初步认识了找规律的方法，本课是在学生已有的知识和经验的基础上培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

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四、教学策略选择与设计通过操作、观察、猜测等活动去
发现规律，找出有新意的排列规律。

五、教学环境及资源准备题单及课件，投影仪六、教学
过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备
复习新知识，引入：
1、出示小黑板，让学生独立完成（1） 1 4 7 10 （2） 4 6 8 10 （3）△ ▲ △ ▲ 今天我们来
学习图形的变化规律（揭示课题）2、请大家看书第 117页，用
已掌握的知识把第 2 题最后一个图的时针和分针画在书上，并
说说为什么这样画？ 3、出示小黑板：
第一行贴图片：
小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：
兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：
猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说
出为什么要这样贴？ 4、问：
你们从图中发现了什么？（先让学生自己观察，说
发现。

如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、
竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受找规律的重要性与生
活性。

教学新课，发现规律1、出示例1、画一画
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆ 请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求 2、请同学们尝试，动手画一画 3、让学生小组交流讨论 4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。

它们全是四种图形组成的从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形如此循环排列。

（1）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。

5、完成第 116 页例 1 下面的做一做，同组同学交流自己是怎样想的。

6、请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

［设计意图］：
在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。

教学效果测评：
5、引导学生完成练习二十三中第 1、 3 题
6、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？学生练习，说发现。

［设计意图］：
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这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力．四、汇报收获，回顾总结这节课你学会了什么？掌握了什么规律？学生说收获。

【设计意图】：
在教师引导下，总结所学的知识。

板书设计图形的变化规律七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。

3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？。