依法参与政治生活 教学反思
初三政治《依法参与政治生活》教学反思
临河六中耿宜清
一、教学设计反思：
本课的教学目标有两个：（1）引导学生关心国家大事，积极参与政治生活，依法学会和行使建议权和监督权；（2）引导学生树立国家意识，维护国家安全。
公民行使建议、监督权的渠道既是重点，也是难点。
针对教学重点和难点，我在教学过程中采用昌乐的321教学模式，通过课前提问导入本课后，以学生自学为主，给出了三道自学题：（1）什么是公民的政治权利？（2）公民行使监督建议权的正确途径？（3）国家安全包括哪些主要内容？5分钟的自学时间。
第二个环节——合作探究阶段。
“活动一”阅读84、85页“相关链接”部分，通过讨论进一步理解国家法律，然后填出85页材料“A B C”，说一说86页四种做法的正确与否，并说明理由。
“活动二”87页小明的案例，要求学生通过认真讨论，给出几种不同的选择，同时说出不同的后果。
第三个环节是检测训练，最后要求学生整理笔记。
在教学设计中，由于各班的总体水平不同，1、4班的效果较好，非常轻松的完成了学习任务，而且能完成课堂作业；9、10班的效果一般，勉强完成了学习任务，没有时间做课堂作业。
因此，在教学设计上，针对不同水平的班级，教学设计在量上应有所不同。
二、教学过程反思：在教学过程的第一环节中，自主学习的三道题只要认真看书应该都能找到，通过自主学习，学生很轻松的找到了问题。
但由于本课的内容学生不太理解，我列举了一些学生容易理解
的事例，如对于公民的政治权利，列举了小到班级民主选举学生干部、投票选出三好学生、给学校提意见；大到举报贪官污吏、选举国家领导人的简单过程；行使建议监督权的正确途径一题，告诉同学们各地人大、信访办的工作职能等。
这样，学生对这两个问题就有了较深刻的理解。
接着我们进入了第二个环节——合作探究阶段。
“活动一”比较简单，5分钟讨论，2分钟展示。
“活动二”有一定的难度，学生通过激烈的讨论后分别展示自己的选择及其后果。
在学习中，由于各班的基础不同，1、4班的同学讨论的速度快，而且学生能说出比较准确的理由，9、10班的学生也能说出两种选择，但理由归纳的不好，而且不能用政治术语去表达。
三、存在问题反思：
1、在教学内容的设计方面，由于本课有一定的难度，我认为应该针对不同的班级进行不同的教学。
对于1、4班，教学设计无论在容量上，还是在难度上都比较合理满意；对于9、10班，在内容设计上有些多，理解上有一定的难度，因此应该多给些时间讨论，同时教师在讨论中多给予指导，这样，第二个活动探究就没有时间了，应该留在下一节上。
这样，就能多给学生举例，让学生充分活动、感知和体验。
2、在教学过程中，我应该把更多的精力放在基础薄弱的班级，在讨论这一环节中要让学生充分参与，学习能力强的同学多帮助学习能力差的同学，让他们感受到学习的乐趣。
同时，在展示的环节上，老师要多讲一些浅显的事例和道理，帮助他们理解，从而提高他们理
解问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高学习效率。
四、改进措施反思：
1、教学设计应更严密、更科学。
尤其要充分预留出学生举例讨论的时间。
（1）教学是教与学的双边活动过程，学生是教学活动的主体，是教学活动的主人。
在这一教学设计中，我自始至终都贯彻了“以学生为主体”的思想，让学生充分参与学习活动，让他们进行深入的讨论，让他们自己解决思想上的问题。
在学习过程中，如果学生有了思想上的困惑或错误的认识，教师也不要急于把正确的东西灌输给他们，只有这样，学生才能有充分的、反复的讨论交流机会，各种思想意识、价值观念在反复的分析中才能进行激烈的碰撞，在激烈的碰撞中，学生的认识才能更加清楚、观点更加明朗，学生的选择也会更加的理智。
长此以往，学生一定会体验出课堂学习的乐趣。
学生是一个有独立的思想、见解和情感的人，同时又是一个正在成长、需要指导、需要进一步发展的人。
学生受方方面面的影响，难免存在一些不正确的认识。
在“活动二”小明的案例中，有些学生的“选择”有些离谱，让人觉得可怕：“我觉得小明还可以这样选择──收了亲戚的钱，但又不给技术资料或者把他告进公安部门，这样就可以一举两得了”。
对于这个选择，我没有立刻给予否定，只是说“这也是一种选择”，然后引导学生分析“行为后果”，在分析中让学生自己去认识这样是不对的。
还有的学生提出“如果小明的爸爸跳槽离开公司，可不可以把技术资料带到其他公司或国外呢”？这位学生的问
题可以说是她深思后的困惑。
对于这样“深刻”的困惑，我首先是表扬“问题问得好”，然后让学生先考虑一下技术资料的所有权归谁？（大多数学生说是公司）既然是公司的，那么跳槽的爸爸把资料给其他公司或国外很显然就是泄露或出卖公司的机密的违法行为了。
爸爸能不能为了个人的利益就这样做？这样，学生对于这个问题也就迎刃而解了。
同时也说明作为教师是在小心翼翼地“尊重学生的人格”，保护学生参与教学活动的积极性与主动性。
（2）因势利导，突出正确的价值导向
新课程理念指导下的课堂教学是开放而难以预设的，具有极强的生成性。
在动态生成的课堂中，许多教学情形是预料之中，但也会有一些是出乎意料的。
前面学生提出的两个问题是我在备课过程中并没有预计到的。
对于这些问题，开始着实“惊”了一下，但还是冷静了下来，妥善地处理了。
我觉得这些偶发因素其实就是生成的教学资源，正是这些偶发的、生成的教学资源“一石激起千层浪”，使课堂增添了亮色。
同时，在处理偶发的、生成的问题中，作为教师必须坚持正确的价值导向。
学生“收了亲戚的钱，但又不给技术资料或者把他告进公安部门，这样就可以一举两得了”的“选择”正反映了当前存在的不健康的思想品质和错误的“金钱观”、“利益观”，虽然这已经超出了本堂课的教学内容，但如果在课堂上不加以澄清，学生就会觉得老师对这一错误观点的默认，很有可能会使一些人在现实生活中真的这样做了。
那思想品德课的德育功能何以体现？因此我在不伤害学生自尊
的前提下，引导分析其错误性之后还特意进行了小结。
对于学生其它“选择”的同与不同，我也进行简单的评述。
这些其实都是有意识地对学生进行正确价值观念的引导。
当然，在这一教学过程中也存在许多不足，如老师讲的用时过多、教师在课堂上没有充分调动起全体学生的主动性和积极性、教师的教学机智有待进一步提高。
同时我在教学中也有懒惰的思想，比如在讨论中，其他班出现的偶发事件，在以后的教学中学生没提到的我就没讲，这就不能创造课堂教学的最大值。
2、加强预习，实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到下节课上加以延伸，尤其是针对基础差的班级在预习环节抓紧、抓实，在教学环节更应多举实例，多留出时间让他们充分讨论，让学生充分感知、理解。
3、提高自己的教学素养，虚心学习，多听课，多钻研教材，丰富自身专业理论，在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教育教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。
4、反思的重要目的之一是激发学生兴趣，提高学习成绩。
在此，我将努力做到：
（1）优化课堂教学。
教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。
（2）抓优扶差。
鼓励优生积极灵活学习的同时辅助差生。
落实责任和要求，实施监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提
高整体教学效果。
增强学生自信心。
（3）配合学校德育工作，充分发挥校本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。
九年级《依法参与政治生活》教案
九年级《依法参与政治生活》教案一、教学目标1.让学生了解依法参与政治生活的重要性，增强法律意识。
2.掌握依法参与政治生活的基本要求和方法。
3.培养学生积极参与政治生活的能力和责任感。
二、教学重点1.依法参与政治生活的基本要求。
2.依法参与政治生活的方法。
三、教学难点1.如何引导学生正确认识政治生活与法律的关系。
2.如何培养学生依法参与政治生活的实际能力。
四、教学过程（一）导入1.联系时事：回顾近年来我国发生的重大政治事件，如疫情防控、脱贫攻坚等，引导学生关注政治生活。
2.提问：同学们，你们觉得政治生活与我们有什么关系？我们为什么要依法参与政治生活？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解依法参与政治生活的基本要求和方法。
（三）课堂讨论1.分组讨论：同学们，你们认为依法参与政治生活对个人和社会有哪些意义？（四）案例分析1.案例一：某地发生一起群体性事件，部分群众因不了解法律，采取过激行为，导致事态恶化。
分析该案例，引导学生了解依法参与政治生活的重要性。
2.案例二：某市举行人大代表选举，一名中学生积极参加选民登记，了解候选人情况，投票选举。
分析该案例，引导学生掌握依法参与政治生活的方法。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
（六）课后作业1.结合所学内容，写一篇关于依法参与政治生活的感悟。
2.观察身边的亲朋好友，了解他们是否依法参与政治生活，并提出改进建议。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极参与讨论和案例分析？3.课后作业是否有助于巩固所学内容？如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？六、教学延伸1.组织学生参加社会实践活动，如参观法院、政府部门等，增强依法参与政治生活的实际体验。
2.开展法治教育主题活动，如法治知识竞赛、法治漫画创作等，提高学生的法律素养。
3.加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的政治素养，共同培养学生的依法参与政治生活的能力。
九年级《依法参与政治生活》教学片断及反思
九年级（依法参与政治生活）教学片断及反思（依法参与政治生活）是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。
本框有（依法行使政治权利）、（维护国家平安：我们的政治义务）两目。
第二目（维护国家平安：我们的政治义务）虽不是本框的重点，但由于国家平安、X与学生离得太远给他们带来了理解上的难度。
在教学过程中，笔者遇到了一些偶发因素，并充分地利用了这些动态生成的教学资源，有效地开展教学活动，取得了良好的教学效果。
现将教学片断及反思整理如下。
教学片断：依据教材内容，笔者先联系“相关链接〞讲解了国家平安的内涵及重要性、X的含义。
而后，让学生围绕一个材料进行商量：小民的爸爸是一家大型国有企业的高级工程师，掌管着厂里的核心技术。
小民的远房亲戚找到小民，想通过小民说服爸爸把厂里的技术资料拿给他看，并容许给小民一大笔好处费。
小民有几种选择？分别产生什么后果？如果是你，会怎么选择？学生商量之后，由学生代表进行交流。
教师：刚刚大家的商量非常活泼，下面我们进行全班交流。
学生1：小民可以收亲戚的钱，并说服爸爸把公司的技术资料给亲戚。
教师：这样做会造成什么样的后果呢？学生1：这样做的后果是爸爸公司的X被泄露、公司的利益受损。
教师：我们是不是还可以把情况想得再严峻一点？学生1：直接导致公司破产，最终爸爸要失业。
如果要追究责任，爸爸可能会受到法律的制裁。
教师：还可以有哪些选择？学生2：小民不能收钱，同时劝说亲戚使其认识到行为是违法的。
这样做既可以保证X不被窃取、利益不受损害，又能让走在X边缘的亲戚悬崖勒马。
学生3：小民不收钱，同时和爸爸一起将此事向X门反映。
这样做既可以保证X不被窃取，同时又对窃取X的违法行为进行了打击。
教师：看来他们的观点差不多。
只是在“情〞与“法〞面前，学生2的做法更合情些；但在实际中如果亲戚不听劝告，那么学生3的铁面无私，就能够保证严厉打击窃取X违法X行为了。
〔许多学生颔首、微笑〕教师：如果你是小民会怎样选择呢？学生4：我会像学生2和学生3所说那样去做。
依法参与政 治生活教案
依法参与政治生活教案《依法参与政治生活教案》一、教学目标1、知识目标了解公民政治权利的内容。
知道公民行使政治权利的途径与方式。
理解公民应如何正确行使政治权利。
2、能力目标提高学生依法正确行使政治权利的能力。
培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的政治参与意识。
3、情感、态度与价值观目标引导学生树立正确的权利观念，增强公民意识和国家意识。
激发学生参与政治生活的热情，自觉关心国家大事。
二、教学重难点1、教学重点公民政治权利的内容。
2、教学难点公民应如何正确行使政治权利。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些公民参与政治生活的图片或视频，如选举投票、参与听证会等，引导学生思考公民参与政治生活的重要性，从而引出本节课的主题——依法参与政治生活。
（二）讲授新课1、公民的政治权利提问：什么是政治权利？讲解：公民的政治权利，是指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。
我国公民享有广泛的政治权利，主要包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
重点讲解选举权和被选举权：选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志。
举例说明政治自由和监督权的含义和表现。
提问：公民可以通过哪些途径和方式行使政治权利？讲解：公民可以通过多种途径和方式行使政治权利，如通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督等。
详细介绍民主选举的方式和意义，如直接选举、间接选举、等额选举、差额选举等。
讲解民主决策的方式，如社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等，并举例说明其作用。
介绍民主管理的形式，如村民自治和城市居民自治，让学生了解基层民主的重要性。
重点讲解民主监督的渠道，如信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等，以及民主监督的意义。
3、公民应如何正确行使政治权利案例分析：展示一些公民不正确行使政治权利的案例，如在网络上散布谣言、恶意攻击政府等，引导学生分析这些行为的错误之处。
依法参与政治生活教学反思
篇一：依法参与政治生活教学反思《依法参与政治生活》教学反思3月5日下午，我在八（2）班上了《依法参与政治生活》一课，本课是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。
本框有《依法行使政治权利》、《维护国家安全：我们的政治义务》两目。
本节重点在于培养学生对公民政治权利和义务的认识和理解，从而导向做一个负责任的好公民。
因此在教学中多与实际生活相联系，从学生的认知能力出发，充分运用案例教学法，使学生能够执行统一。
本节课讲的是依法参与政治生活，对于九年级的同学来说，这些问题并不很清楚。
例如有的同学认为政治生活离我们很远，行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关，等等。
为了帮助学生认识这些问题，我采用了实例和图片的方式帮助学生分析，理解。
这样做有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。
在上完这节课后，我明显的感到时间不够用。
如果按照课本内容依次详细教学，那我的教学进度就太慢了。
同时我也感到课本中的有些事例不符合学生实际情况的。
如果按照课本案例来讲解有些太繁琐，尤其是学生处理这些问题速度太慢，而且得出的结果和预期的有差距。
根据这种现状，我干脆删去一些案例，自己选择比较典型的，学生容易接受的，又比较直观，容易理解的事例。
其次，学生对政治权利的内容的理解模糊，教材叙述也不明确，老师上课也没有具体结合生活实例加以释疑。
最后在通过课堂练习将课本中的重难点巩固并理论联系实际。
特别是实践探究题更能够培养依法正确行使建议、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。
这样实际效果要好得多。
篇二：依法参与政治生活教学反思本堂课作为初三政治教学的展示汇报课，在准备、教学、课后，我都有很多的思考，结合同事们给的宝贵意见，我写下了以下想法。
知识点的融会贯通。
初三学生在初二学过公民的其他权利，比如人身权利、经济权利、文化权利等，也涉及到一点政治权利，如选举权被选举权、言论集会等的权利，但是这些权利的关系，哪些具体权利属于哪一类了解不清楚。
依法参与政治生活
依法参与政治生活》教学设计和教学反思一、基本信息1）学科：思想品德2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：九年级4）课题名称：九年级第六课第三框《依法参与政治生活》教学设计5）课时数：2课时二、改进后的教学设计1、教学目标（1）.知识与技能目标：掌握公民享有权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务（2）.能力目标：初具依法正确行使政治权利的能力；参与政治生活的能力；树立国家安全意识，维护国家安全的能力；（3）.情感态度与价值观目标:树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全是我们政治义务，也是青少年热爱祖国的具体表现。
2、教材分析(1).教学重点：公民享有政治权利的内容、行使渠道；维护国家安全的政治义务。
(2).教学难点：培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义政治文明建设。
3、学情分析(1).针对的问题：公民享有哪些政治权利？公民怎样行使政治权利？对于初三的学生来说，这些问题并不清楚。
例如，有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关等等常识误区。
(2).学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。
而他们基本上处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，参与的政治生活少之又少，几乎是空白。
但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。
4、教学设计思路(1).“角色互动”：可以通过角色互动的形式引发学生思考，小毅在行使什么权利，他还享有哪些政治权利等问题，然后过渡到课题。
(2).“材料解读”：通过课本里的三个材料。
（见课本P83-84）请同学进行分析，我们可以通过哪些途径来行使建议权、监督权？(3).“是非判断”：出示几张通过不同途径行使建议权的图片，请学生判断图片中的做法哪些是正确的，哪些是不正确的？告诉学生行使建议权要通过合法的途径，要在法律许可的范围内行使。
依法参与政治生活教学反思
《依法参与政治生活》教学反思
祝永华
本节课采取了多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会了知识，注意发挥学生的主体作用，使其自主学习、合作探究。
在教学过程中，环环相扣，思路清晰，巧妙地创设情境，与现实紧密联系，问题设计也具有启发性，能够给学生留有思考的空间，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极思维，主动地获取知识，从而激发了学生的学习热情。
本节课与学生依法融入社会,参与社会的关系较大，事关学生是否能作一个懂法，守法的公民，所以课前我做了大量的准备工作。
我认为本课的重点是‘依法’，课堂也落实了这一要求，学生比较活跃，能够积极思考，回答老师的提问，发言的学生较多，而且回答得较为贴切，实际效果较为理想，尤其是学生的讨论，课堂气氛极其活跃，收到了预期的效果。
但是，美中不足的地方也不少。
其一，举例子时局限于书本，应该多联系我们身边发生的例子，那样的话更有说服力。
也更能体现政治课与我们实际生活的联系。
其二，我认为这一节课，我还是讲得太多，而且还有牵着学生学习的影子，这样不利于发挥学生学习的主动性，以后力增更好的做到以学生为主体，教师主导的原则。
其三，作业的布置没有做到完美的精挑细选，作业反映优生完成得较好，但部分后进生的作业完成情况不够理想，说明我的教学还有需要改进的地方，因为我们的教学应该面向全体学生，不是仅仅面对优生。
总之，教无定法，但是教学，不能仅仅满足于把学生教会书本知识，死记硬背，而是要让学生把知识运用于实践，用于解决遇到的问题，这样的教学才是成功的。
依法参与政治生活教学设计
依法参与政治生活教学设计第一篇：依法参与政治生活教学设计《依法参与政治生活》教学设计【教学目标】1．知识目标公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。
2．能力目标提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
树立国家安全意识。
3．情感、态度与价值观目标树立依法行使政治权利、积极参加国家管理的意识。
树立国家安全意识，自觉关心和维护国家安全。
【教学重点】依法行使政治权利。
【教学难点】树立依法行使政治权利、积极参加国家管理的意识。
【教学方法】情景设置法、谈话法、图表法、讨论法。
【课前准备】请三位同学准备小品表演《真臭啊！》。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：播放动画：该如何解决这些问题某中学门前的马路两侧，由于挤满了卖菜、卖小吃、卖水果、卖小玩具的摊位，导致了一系列的问题，如拥挤、空气污染、地面脏乱等等。
这给学生进出校园带来极大的不便，也影响了学校正常的教学秩序。
教师：这种现象对同学们来说一定不陌生吧！对于这种现象，你会采取什么态度和做法？学生回答（略）。
教师：要采取积极态度，向学校领导或有关部门反映的同学，具有积极参与政治生活的意识和社会责任感。
这节课我们一起来探讨公民依法参与政治生活的相关问题。
方法二：（备选）播放课件：贪官隐藏期越来越短2007年逾七成案发系举报播放课件：重庆大江合理化建议两年创造价值近亿元教师：从这两个课件中，我们看到了我国人民管理国家、参政议政的意识越来越强了，极大地促进了我国的政治和经济的发展。
希望同学们也逐步培养自己的主人翁意识，积极行使自己的政治权利，为国家的建设做出自己的贡献。
【新课教学】依法参与政治生活（板书）一、依法行使政治权利（板书）1．什么是政治权利？它包括哪些方面？学生回忆以前所学并回答。
教师归纳：公民的政治权利：指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。
学生观看动画，结合动画阅读下列材料。
播放动画：第一次参加选举出示材料：我国宪法第三十四条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
“依法参与政治生活”教学课例与反思
“依法参与政治生活”教学课例与反思一堂优质、高效的法治教育课，有效的知识架构、素材选用、情境探究、行为导引不可或缺。
笔者以人教版九年级《思想品德》第六课第三框“依法参与政治生活”为例，探讨如何打造有实效、接地气的法治课堂。
一、教学课例【教学目标】1.理解我国公民享有的政治权利，懂得我国公民应履行的政治义务。
2.通过典型图片、视频及问题情境探究，在体验中感悟，在合作中理解。
3.依法行使政治权利，自觉履行维护国家安全的义务，提高参与政治生活的能力。
【教学重点】依法行使政治权利，自觉维护国家安全。
【教学难点】自觉履行维护国家安全的义务，增强国家安全意识。
【导入新课】师：我们先来看一则近期发生的湖州新闻报道。
多媒体展示：20XX年11月，湖州市县乡两级人民代表大会将进行换届选举。
全市220多万选民直接选举产生4000多名县乡人大代表。
教师出示选民证，提问：（1）同学们，这是一张什么？（2）结合这一则新闻报道，大家看看，秦老师拿到选民证后，可以在当地（德清县新安镇）依法参加什么活动？生1：选民证。
参加投票选举县、乡（镇）人大代表活动。
师：参加投票选举人大代表活动是我国公民政治生活中的重要内容。
【学习新课】学习板块一：主人翁情怀，行使政治权利的品质师：（1）老师拥有选举权和被选举权，同学们现在有没有？（2）年满18周岁就一定有吗？学生回答后，教师小结：我国公民行使选举权和被选举权需要满足四个条件：①中国公民；②年满18周岁；③未被剥夺政治权利；④未被选举委员会确认不能行使选举权利的精神病患者。
多媒体展示：宪法第三十四条中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
选举法第二十六条第二款精神病患者不能行使选举权利的，经选举委员会确认，不列入选民名单。
师：公民享有的选举权和被选举权是我国宪法和选举法所规定的，是有保障的、神圣的。
九年级思品第六课第三框《依法参与政治生活》教学反思
九年级思品第六课第三框《依法参与政治生活》教学反思九年级思品第六课第三框《依法参与政治生活》教学反思《依法参与政治生活》是人教版九年级《思想政治》第三单元第六课《参与政治生活》第三框题的内容，是八年级公民权利的延伸，也是九年级第六课内容的落脚点和归结点，是本课的升华与拓展。
课前我做了充分准备，课后我进行了较深刻反思，觉得这节课既有成功的地方，也有不足之处。
下面一一进行简单分析。
首先，教学设计新颖，全部是教师搜集新的时政内容为情景、案例，作为问题的载体，调动学生兴趣，并引导学生关注时事。
如：让学生列举所知道的我们身边的可以反映问题的国家机关或具体人物、电视栏目、网站名称、电话号码、报纸栏目等之后，教师出示例子；2014年10月15日央视新闻直播间“9.21新疆轮台暴恐事件”和2014年11月21日央视焦点访谈有关境外间谍组织在我国境内搜集情报的事例等。
所以在课堂上，学生对这些问题的兴趣还是比较浓厚，基本上都能参与到设计的活动中来通过这一节课的尝试，我认识到，作为老师，我们应该充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生通过合作探究的方式获得知识，会比老师强加给他要有效的多。
其次，应用了新媒体和新技术(交互式电子白板、畅言交互式多媒体教学系统)，并与传统的教学有机的结合起来，扩大了教学的容量和内涵。
课件的精当使用，电子课本与电子白板的交互使用，直观、便捷。
图文、音像激发学生的学习兴趣，教学容量大，节省许多教学时间。
教师熟练操作，起到事半功倍的效果，课堂教学的魅力将会不断的体现出来。
例如：学生利用电子白板板书“反映问题的国家机关或具体人物、电视栏目、网站名称、电话号码、报纸栏目等”，教师利用畅言、PPT、电子白板、讲解相关知识，突出强化了教学重点公民行使建议权和监督权的渠道和正确行使的注意点，方便、高效。
多媒体展示的两段视频资料和相关图文资料，让学生有很直观的认识，并且紧扣教材内容，让学生对国家安全的重要性和如何维护国家安全有深刻印象，使教学内容更加时政化，充分体现了新媒体技术的优势。
依法参与政治生活s
《依法参与政治生活》教学设计及反思【教材分析】：本节内容是第六课最后一节，是对这一课内容进行的总结，能够体现出人民当家作主的方式，以及要遵守宪法和法律的规定。
这节内容跟学生的实际结合的比较紧密，学好这节内容有助于学生以后参与政治生活，行使当家作主的权利。
【学生分析】：学生在学习本节内容时，容易出现的盲点是，对政治权利和在生活中的其它权利区分不开，公民和人民相混淆。
混权利义务意识谈薄等，在上课要注意强调。
一、教学目标：1.知识目标：﹙1﹚掌握行使建议、监督权的渠道﹙2﹚维护国家安全的必要性2世界观、人生观、价值观目标：让学生正确对待公民的政治权利，积极履行公民的义务。
3能力目标：培养学生理论联系实际的能力，分析问题、解决问题的能力二、教学重点公民怎样行使建议、监督权三、教学难点：维护国家的安全是每一个公民应尽的义务四、教学方法：事例分析法，讲授、讨论相结合，理论联系实际进行教学五、教学用时：一课时六、教学用具：多媒体、黑板七、教学过程：依法参与政治生活﹙一﹚依法行使政治权利﹙板书﹚出示多媒体图片﹙略﹚教师提问：在这几幅图片中，这几个人都在做什么？学生回答略教师总结：他们是在参加选举，可以看出，他们的态度是认真的，来行使自己的权利，那么，同学们想一想，我们可不可以参加这样的活动呢？来对我们满意的人投上一票？学生讨论后，找学生回答，并指导学生从书中找到依据﹙略﹚教师总结：我们说，公民要行使选举权和被选举权，需要具备二个条件：一是年满18周岁。
二是未被剥夺政治权利，由于我们中学生现在一般还没到18周岁，所以就没有选举权和被选举权，虽然我们不享用这个权利，但是说不是说。
我们就不享有政治权利了呢？要回答这个问题，我们首先要来搞清楚什么是政治权利。
请同学们思考一下。
我国公民享有广泛的政治权利﹙板书﹚学生回答﹙略﹚教师展示多媒体图片：我国宪法规定公民的政治权利和自由并且强调一下两句话：公民的政治权利，人民当家作主的比较，还有公民和人民的比较建议和监督权的表现﹙板书﹚我国是人民民主专政的社会主义国家，公民享有广泛的政治权利和自由，作为初中生，我们年龄还小，但同样我们要关心国家大事，积极参与政治生活，积极行使我们的建议、监督权。