教学设计——行动导向教学模式教案1
行动导向教学法的教学设计
行动导向教学法的教学设计第一篇：行动导向教学法的教学设计谈行为导向教学法的教学设计摘要：本文从行为导向教学法的内涵和特征入手，阐述了行为导向教学流程，并通过案例来说明行为导向教学设计的操作方法。
行为导向教学在职业教育教学实践中体现出积极意义,并要求教师具有较强的综合能力和教学机智。
关键词：行为导向；教学流程；教学特征行为导向教学法是建立在行为主义理论基础上的学习模式，“行为”意为“所作所为”，“导向”意为以“行为”作向导。
在职业教育中，行为导向教学法是以行为或工作任务为主导方向，通过对学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，创设师生互动交往的教学情境，把教与学的过程视为一种社会的交往过程，这个过程期望学生的知识、能力结构发生改变，从而适应工作行为。
由此可见，行为导向教学法与以学生为主体的现代教学理念是吻合的。
行为导向教学法是一种职业教育教学策略。
学习的成效使学习主体得以持续发展，学生的知识和能力在实践活动中得以重现与锻炼，最终形成综合职业能力（包括本专业知识能力，多项适应工作的能力、跨专业学习知识的能力、解决问题的能力、与他人及集体相处的能力、负责能力等）。
因此，在行为导向教学法的实施过程中，同样要求教师处于主导地位，要精心设计教学。
近几年，项目教学法、引导课文法、角色扮演法等以培养学生综合职业能力为目标的行为导向教学模式已逐渐渗入我县职校各专业课教学中。
理论匮乏、方法单一、技术落后等问题已得到较大程度的解决，中等职校的课堂教学呈现出新面貌。
但是，笔者在教学调研时发现，当教师将行为导向教学法引入课堂时，虽然运用了张贴板、卡片和多媒体等教学媒体，也尽可能地组织学生开展小组合作学习的形式，却往往出现教学时间安排不紧凑，教学效率不高，课堂教学较散乱，教师表现得无所适从，茫然无助的情况。
学生开展合作学习的过程中，由于缺乏教师必要的指导，学习盲目性较大，学习效率较低，在实践教学中行为导向教学法并没有发挥出其应有的优势。
行动导向法参考教案
行动导向法参考教案第一章：行动导向法的概述1.1 行动导向法的定义解释行动导向法是什么，以及它的核心理念。
强调学生主动学习的重要性。
1.2 行动导向法的目标阐述行动导向法的教学目标，包括培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和实践能力。
1.3 行动导向法的教学环境描述行动导向法所需的教室环境，如小组合作、角色扮演、实际操作等。
第二章：行动导向法的教学设计2.1 确定学习目标指导教师如何根据课程标准和学生需求制定学习目标。
强调学习目标应具有可衡量性和具体性。
2.2 设计教学活动提供多种教学活动案例，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
指导教师如何将行动导向法融入到教学活动中。
2.3 制定评估标准介绍如何制定符合行动导向法的评估标准，包括过程评估和结果评估。
强调评估标准应具有公平性和客观性。
第三章：行动导向法的教学实施3.1 准备教学资源提供如何准备教学资源的建议，包括教材、多媒体资源等。
强调教学资源应与学习目标紧密结合。
3.2 组织小组合作介绍如何组织学生进行小组合作，包括分组、角色分配等。
强调小组合作的重要性，以及如何引导学生进行有效沟通和协作。
3.3 引导学生自主学习指导教师如何引导学生自主学习，如提出问题、引导学生进行探究等。
强调教师在教学过程中的引导作用，以及如何激发学生的学习兴趣。
第四章：行动导向法的教学评价4.1 过程评估介绍如何进行过程评估，包括观察学生的学习过程、记录学生的表现等。
强调过程评估的重要性，以及如何根据评估结果进行教学调整。
4.2 结果评估介绍如何进行结果评估，包括测试、作业、项目等。
强调结果评估应与学习目标相对应，以及如何给予学生有效的反馈。
第五章：行动导向法的实践案例5.1 案例一：小组合作项目介绍一个小组合作项目的实践案例，包括项目目标、实施过程、评估等。
强调学生的主体地位和合作精神。
5.2 案例二：角色扮演教学介绍一个角色扮演教学的实践案例，包括角色分配、实施过程、评估等。
行动导向法教学法教学设计
行动导向法教学法教学设计行动导向法教学法是一种基于学生实际行动的教学方法，旨在帮助学生通过实际体验和行动来学习知识和解决问题。
以下是一个行动导向法教学设计的例子，以帮助学生学习如何解决现实生活中的问题。
一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1.了解和理解行动导向法教学法的基本原理和应用。
2.学习和应用行动导向法解决现实生活中的问题。
3.培养学生的团队合作、沟通和解决问题的能力。
二、教学过程1.导入（10分钟）首先介绍行动导向法教学法的基本原理和应用，并与学生共同探讨它的优点和不同于传统教学法的特点。
2.理论学习（15分钟）讲解行动导向法的核心概念，如问题导向、行动方案、反思等，并通过案例分析和讨论，帮助学生进一步理解和应用这些概念。
3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行讨论。
每个小组需要确定问题的关键点、可能的行动和解决方案，并列出行动计划。
4.行动实践（30分钟）每个小组根据自己的行动计划进行实践，执行所选择的具体行动。
在此过程中，教师可以起到辅导和指导的作用，鼓励学生提出问题和寻找解决方案。
5.反思和总结（15分钟）每个小组在完成实践后，进行反思和总结。
他们需要回顾他们的行动过程，评估他们的行动是否有效，并结合理论知识，发现他们所取得成功和失败之处，提出改进意见。
6.分享和展示（20分钟）每个小组向全班分享他们的实践和反思。
通过展示和讨论，学生可以从他人的经验中获得新的观点和理解。
7.课堂总结（10分钟）教师对全班的表现和学习成果进行总结和点评，并鼓励学生将所学的方法和思维方式应用到其他领域和问题的解决中。
三、教学策略和方法1.案例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解行动导向法的概念和原理。
2.小组讨论：通过小组合作的方式，促进学生的互动和合作，从不同的角度思考和解决问题。
3.行动实践：通过实际行动实践，让学生在真实的情境中应用所学的方法和技能。
4.反思和总结：通过反思和总结，帮助学生评估和改进自己的行动和解决问题的能力。
行动导向教学语文教学设计
行动导向教学语文教学设计行动导向教学语文教学设计的核心理念是通过学生的实际行动来促进语文学习和提高语文能力。
在这种教学设计中，教师将学生的实际需求和兴趣作为出发点，通过身体动作、实践操作、情境模拟等方式，引导学生积极参与，主动探索，从而提升他们的语文学习能力。
下面是一份行动导向教学语文教学设计示例：主题：诗歌朗诵学习目标：1.了解和欣赏不同类型的诗歌作品；2.通过朗读诗歌，提高语音语调、节奏感和情感表达能力；3.培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
教学准备：1.收集不同类型的诗歌素材，如古诗、现代诗、童谣等；2.准备录音设备和播放器，以便学生朗读和回放；3.准备诗歌欣赏和朗读的相关知识讲解材料。
教学过程：1.导入：通过小组讨论的方式，让学生回答以下问题：- 你喜欢听诗歌吗？为什么？- 你有没有朗读过诗歌？朗读时你觉得有什么困难？- 你认为怎样的朗读才能让人感到良好的阅读体验？请举例说明。
2.知识讲解：通过播放录音的方式，让学生欣赏不同类型的诗歌朗读，引导他们观察和思考以下问题：- 朗读者在朗读时有哪些语音语调的变化？- 朗读时如何掌握合理的节奏感？- 朗读时如何准确表达诗歌中的情感？教师对这些问题进行讲解解读，让学生了解并掌握相关知识和技巧。
3.朗读练习：分为小组朗读和个人朗读两个环节进行。
小组朗读：将学生分为小组，每个小组选择一首喜欢的诗歌进行朗读练习。
每个小组进行朗读时，其他小组成员用录音设备录音。
朗读后，大家一起欣赏录音回放，并给予建议和反馈，例如：- 朗读时语音语调的改进点；- 节奏感掌握的情况；- 情感表达是否准确传达等。
个人朗读：学生自行选择一首诗歌进行个人朗读练习，并录音。
学生之间可以互相分享录音，给予建议和反馈。
4.情景模拟：学生根据所学的诗歌朗读技巧，以及诗歌中描写的情感和场景，进行情景模拟演练。
例如，学生可以选择一个片段，通过声音、肢体动作和表情等来表达诗歌中的情感和意境。
5.总结反思：通过小组或整体讨论的方式，让学生总结和反思自己在朗读中的收获和困难，并交流彼此的心得体会。
行为导向型教学授课教案
行为导向型教学授课教案第一章：行为导向型教学理论基础1.1 教学目标：使学生了解行为导向型教学的基本概念、特点和原则。
1.2 教学内容：行为导向型教学的定义与起源行为导向型教学的核心思想行为导向型教学与传统教学的比较行为导向型教学的设计原则1.3 教学方法：讲授法：讲解行为导向型教学的基本概念和特点。
互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对行为导向型教学的理解和看法。
1.4 教学评估：课堂讨论：评估学生对行为导向型教学的理解程度。
第二章：行为导向型教学策略与方法2.1 教学目标：使学生掌握行为导向型教学的具体策略和方法。
2.2 教学内容：行为导向型教学的策略：问题解决、案例分析、角色扮演等。
行为导向型教学的方法：小组讨论、合作学习、自主学习等。
2.3 教学方法：案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解行为导向型教学的应用。
小组讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对行为导向型教学策略和方法的理解。
2.4 教学评估：小组汇报：评估学生对行为导向型教学策略和方法的掌握程度。
课后作业：要求学生设计一个行为导向型教学的课堂活动方案。
第三章：行为导向型教学设计与实施3.1 教学目标：使学生能够运用行为导向型教学理论设计并实施教学活动。
3.2 教学内容：行为导向型教学设计的基本步骤：确定教学目标、设计教学活动、评估教学效果。
行为导向型教学实施的注意事项：激发学生兴趣、引导学生主动参与、鼓励学生创新。
3.3 教学方法：模拟教学法：通过模拟教学活动，使学生了解行为导向型教学的设计与实施过程。
小组合作法：引导学生分组合作，共同设计并实施一个行为导向型教学活动。
3.4 教学评估：教学设计方案：评估学生对行为导向型教学设计与实施的掌握程度。
教学活动汇报：评估学生实施行为导向型教学活动的效果。
第四章：行为导向型教学案例分析4.1 教学目标：使学生能够分析并评价行为导向型教学的实际效果。
4.2 教学内容：行为导向型教学案例：提供一系列成功的行为导向型教学案例进行分析。
行动导向教学法教案
行动导向教学法教案一、教学目标1. 了解行动导向教学法的概念和特点2. 掌握行动导向教学法的设计原则和实施步骤3. 学会运用行动导向教学法设计教学活动二、教学内容1. 行动导向教学法的定义和背景2. 行动导向教学法的特点和优势3. 行动导向教学法的设计原则4. 行动导向教学法的实施步骤5. 行动导向教学法在教学中的应用案例三、教学方法1. 讲授法：讲解行动导向教学法的概念、特点、设计原则和实施步骤2. 案例分析法：分析行动导向教学法在教学中的应用案例3. 小组讨论法：分组讨论行动导向教学法的实际应用和实施策略4. 实践活动法：设计一个简单的行动导向教学活动，进行实际操作和体验四、教学准备1. 教学PPT：包含行动导向教学法的相关内容和案例2. 教学视频：展示行动导向教学法的实际应用场景3. 教学材料：提供一些行动导向教学活动的设计模板和工具4. 小组讨论指南：指导学生进行小组讨论和实践活动五、教学过程1. 导入：介绍行动导向教学法的背景和重要性2. 讲解：讲解行动导向教学法的概念、特点、设计原则和实施步骤3. 案例分析：分析行动导向教学法在教学中的应用案例4. 小组讨论：分组讨论行动导向教学法的实际应用和实施策略5. 实践活动：设计一个简单的行动导向教学活动，进行实际操作和体验7. 作业布置：要求学生根据所学内容，设计一个行动导向教学活动方案六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
3. 教学活动设计：评估学生设计的行动导向教学活动的创新性和实用性。
七、教学拓展1. 行动导向教学法与其他教学法的比较和融合。
2. 行动导向教学法在特殊教育环境中的应用。
3. 行动导向教学法在企业培训中的应用。
八、教学资源1. 行动导向教学法的相关书籍和论文。
2. 行动导向教学法的在线资源和网络课程。
行动导向教学法教案
行动导向教学法教案一、教学目标1. 理解行动导向教学法的概念和原则。
2. 掌握行动导向教学法的设计和实施方法。
3. 学会运用行动导向教学法提高教学效果。
二、教学内容1. 行动导向教学法的定义和特点2. 行动导向教学法的设计原则3. 行动导向教学法的实施步骤4. 行动导向教学法的应用案例5. 行动导向教学法在教学中的优势和挑战三、教学方法1. 讲授法：讲解行动导向教学法的概念、原则和设计方法。
2. 案例分析法：分析行动导向教学法的应用案例，讨论其优势和挑战。
3. 小组讨论法：分组讨论行动导向教学法的实施步骤和应用策略。
4. 实践演练法：设计一个简单的行动导向教学活动，进行实际操作。
四、教学准备1. 教材：行动导向教学法相关书籍和教案。
2. 案例材料：行动导向教学法的成功案例。
3. 教学工具：投影仪、白板、记号笔等。
4. 实践材料：学生分组进行实践演练所需的材料。
五、教学过程1. 导入：介绍行动导向教学法的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解行动导向教学法的设计原则和实施步骤。
3. 案例分析：分析行动导向教学法的成功案例，讨论其优势和挑战。
4. 小组讨论：分组讨论行动导向教学法的应用策略。
5. 实践演练：设计一个简单的行动导向教学活动，进行实际操作。
6. 总结：总结行动导向教学法的要点和注意事项。
7. 作业布置：要求学生设计一个行动导向教学活动，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论和实践演练等多种教学方法，使学生了解了行动导向教学法的概念、原则和实施步骤。
在实践演练环节，学生积极参与，表现出较高的热情。
但在案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和实践演练环节的参与情况，评估学生的积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：评估学生设计的行动导向教学活动是否符合要求，创意性和实用性。
行动导向 教案
行动导向教案教案标题：行动导向教案教案目标：1. 了解行动导向教学法的定义和原理。
2. 掌握设计行动导向教案的基本步骤和要素。
3. 能够根据学生的实际情况，设计并实施行动导向教学活动。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 引导学生思考他们在学习过程中遇到的问题和困难。
- 提出行动导向教学法是一种解决问题的有效方法。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍行动导向教学法的定义和原理，强调其注重学生的主动参与和解决问题的能力。
- 解释行动导向教学法的基本步骤：确定目标、制定行动计划、实施行动、评估结果。
3. 实例分析（15分钟）- 提供一个具体的案例，让学生分析其中存在的问题和解决方法。
- 引导学生思考如何运用行动导向教学法解决该案例中的问题。
4. 教案设计（20分钟）- 分组让学生设计一个行动导向教案，可以选择一个他们感兴趣的主题。
- 要求学生根据行动导向教学法的步骤，确定教学目标、制定行动计划、设计相关活动和评估方式。
5. 分享和讨论（10分钟）- 每个小组展示他们设计的教案，并进行讨论和反馈。
- 强调行动导向教学法的优势和适用性，鼓励学生在实际学习中尝试运用该方法。
6. 总结（5分钟）- 总结行动导向教案的要点和步骤。
- 强调学生在学习过程中的主动参与和问题解决能力的重要性。
教案评估：- 学生小组设计的教案的合理性和可行性。
- 学生在讨论和分享环节的参与度和表现。
- 学生对行动导向教学法的理解和应用能力。
教案扩展：- 鼓励学生在实际教学中运用行动导向教学法，并进行反思和改进。
- 引导学生研究和探索其他教学法，拓宽他们的教学视野。
注意事项：- 教案设计要根据学生的实际情况和学科特点进行调整。
- 在实施教学活动时，要根据学生的反馈和评估结果进行及时调整和改进。
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任务2：对大学城的饮食业根据至少两个细分标准来进行细分。
二、学生完成此次学习任务
1、查阅资料，了解市场细分的四大标准及三大原则；
2、罗列大学城餐饮业的店铺，将店铺进行分类；
3、选取细分标准的其中两个，对大学城餐饮业进行市场细分。
理实一体化
小组讨论法
对项目学习任务的开展，有明确的工作目标和基本熟悉项目实施的环节。
3min
计划
如何对大学城的饮食市场进行市场细分
完成对大学城饮食市场的市场细分计划
理实一体化
熟悉市场细分的标准
1min
决策
教师按照本专业职业能力标准将本次课的教学内容按照专业基础能力、专业应用能力进行能力培养。
让学生明确各个能力层级的要求，以保证在学习的各个阶段对自己有正确的评价。
课程名称
服装市场营销
授课班级
电商营销1班
教材版本
市场营销基础
授课教师
棵棵
教学内容
市场细分
课时安排
1
教学方法
启发式教学法、案例教学法、归纳法。
教学手段
信息化教学手段
教学目标
专业能力
方法能力
社会能力
1.掌握市场细分的原则；
2.掌握市场细分的标准。
1.实例演示法，激发学生学习兴趣；
say说saidsaid2.讲授法，让学生理解工作原理。
理实一体化
任务驱动法
能准确理解各组需要完成的任务或步骤。
4min
实施
一、教师分配以下工作任务：
任务1：查阅关于市场细分的资料，了解市场细分的四大标准及三大原则。
任务2：对大学城的饮食业根据至少三个细分标准来进行细分。
二、整个过程教师巡回指导。
一、根据教师的要求，结合下发的资料，学生了解此次学习的内容和需要完成的任务。
三．
四．mean表…意思meantmeant教材分析：在企业的经营运作中，市场细分及选择目标市场是开展营销管理的基础，企业只有在选定目标市场之后，才能够进行随后的市场定位、产品开发、渠道选择、价格策略、促销等其他营销活动。本节内容是学生接触市场细分的开始，为后面继续学习市场细分的其他内容奠定基础，所以在教学过程中，增加了部分案例，以便让学生能够透彻理解本节内容。
任务驱动法
小组合作法
引导启发法
1.熟悉市场细分的标准和原则；
2.具备语言表达能力；
3.具备培养分析问题的能力以及归纳总结能力。
30min
检查
教师巡回指导，记录学生存在的问题。
2min
展示
1.要求各小组派代表上台展示本小组的作品结果；
2.教师结合市场细分的标准和原则，对完成优秀的作品和存在问题的作品进行展示和纠正。
学生活动设计
let让letlet教学方法
预期成果
时间安排
资讯
一、班级分小组、资料查询
1.班级设立小组
2.学生通过教材查阅资料；
二、派发工单、明确任务
教师派发市场细分的任务工单
一、班级人员分小组
1.每个小组分好成员，根据教师要求，分配好任务；
二、明确工单任务
1.组长领取工单并派发工单；
2.小组研读工单，分配任务进行查阅资料；
1.完成教师布置的项目作业
加强学生知识巩固、创新功能拓展
教学反思
（可不断补充）
1.理实一体化，学生边学边做；
2.学生自主学习，小组合作，锻炼学生的自主参与学习和学习主动性；
3.综合训练学生的技能、语言表达和创新精神；
4.针对个别存在问题，进行教学辅导；
5.针对教学过程中存在的教学问题改善教学方法。
1.小组派代表上台讲解小组作品完成情况；
2.结合教师的展示，各小组观察对比，对本小组存在的问题进行纠正。
2min
评价
1.要求学生进行自我评价（20%）；
2.要求学生进行互评（20%）；
3.教师点评（60%）
1.各小组进行本小组自我评价；
2.各小组之间进行互相点评；
学生口头表达
3min
作业
布置课后作业
1.学会市场细分的方法，熟悉营销人员的工作职责；
2.熟悉企业职业操守和技能操守。
教学重点
明确市场细分的定义，能够理解市场细分的意义，体会市场细分对于企业的重要性。
take拿tooktaken教学难点
undergo经受underwentundergone明确市场细分不是对产品的划分，而是对消费者的分类；
教学准备
1.教学PPT
2.白纸数张、彩色笔一盒
split劈开splitsplit设计思路（学情分析，教材分析，教学策略）：
一．
二．choose选择chosechosen学情分析：授课学生是一年级学生，已初步掌握市场的概念，具有初步的市场营销观念；但对于纯理论的学习不感兴趣，且协调能力较差，口头表达评价环节有待提高。
五．
六．prove证明provedproved / proven教学策略：
1.教学方法：启发式教学法、案例教学法、归纳法。
burn燃烧burnt / burnedburnt / burned2.学习方法：小组合作式、探究式学习。
教学过程（总时长45分钟）
环节
overcome克服overcameovercome教师活动设计