行动导向的教学单元设计-彭俊
行动导向法参考教案
行动导向法参考教案第一章：行动导向法的概述1.1 行动导向法的定义解释行动导向法是什么，以及它的核心理念。
强调学生主动学习的重要性。
1.2 行动导向法的目标阐述行动导向法的教学目标，包括培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和实践能力。
1.3 行动导向法的教学环境描述行动导向法所需的教室环境，如小组合作、角色扮演、实际操作等。
第二章：行动导向法的教学设计2.1 确定学习目标指导教师如何根据课程标准和学生需求制定学习目标。
强调学习目标应具有可衡量性和具体性。
2.2 设计教学活动提供多种教学活动案例，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
指导教师如何将行动导向法融入到教学活动中。
2.3 制定评估标准介绍如何制定符合行动导向法的评估标准，包括过程评估和结果评估。
强调评估标准应具有公平性和客观性。
第三章：行动导向法的教学实施3.1 准备教学资源提供如何准备教学资源的建议，包括教材、多媒体资源等。
强调教学资源应与学习目标紧密结合。
3.2 组织小组合作介绍如何组织学生进行小组合作，包括分组、角色分配等。
强调小组合作的重要性，以及如何引导学生进行有效沟通和协作。
3.3 引导学生自主学习指导教师如何引导学生自主学习，如提出问题、引导学生进行探究等。
强调教师在教学过程中的引导作用，以及如何激发学生的学习兴趣。
第四章：行动导向法的教学评价4.1 过程评估介绍如何进行过程评估，包括观察学生的学习过程、记录学生的表现等。
强调过程评估的重要性，以及如何根据评估结果进行教学调整。
4.2 结果评估介绍如何进行结果评估，包括测试、作业、项目等。
强调结果评估应与学习目标相对应，以及如何给予学生有效的反馈。
第五章：行动导向法的实践案例5.1 案例一：小组合作项目介绍一个小组合作项目的实践案例，包括项目目标、实施过程、评估等。
强调学生的主体地位和合作精神。
5.2 案例二：角色扮演教学介绍一个角色扮演教学的实践案例，包括角色分配、实施过程、评估等。
行动导向教学法教案
行动导向教学法教案一、教学目标1. 了解行动导向教学法的概念和特点2. 掌握行动导向教学法的设计原则和实施步骤3. 学会运用行动导向教学法设计教学活动二、教学内容1. 行动导向教学法的定义和背景2. 行动导向教学法的特点和优势3. 行动导向教学法的设计原则4. 行动导向教学法的实施步骤5. 行动导向教学法在教学中的应用案例三、教学方法1. 讲授法：讲解行动导向教学法的概念、特点、设计原则和实施步骤2. 案例分析法：分析行动导向教学法在教学中的应用案例3. 小组讨论法：分组讨论行动导向教学法的实际应用和实施策略4. 实践活动法：设计一个简单的行动导向教学活动，进行实际操作和体验四、教学准备1. 教学PPT：包含行动导向教学法的相关内容和案例2. 教学视频：展示行动导向教学法的实际应用场景3. 教学材料：提供一些行动导向教学活动的设计模板和工具4. 小组讨论指南：指导学生进行小组讨论和实践活动五、教学过程1. 导入：介绍行动导向教学法的背景和重要性2. 讲解：讲解行动导向教学法的概念、特点、设计原则和实施步骤3. 案例分析：分析行动导向教学法在教学中的应用案例4. 小组讨论：分组讨论行动导向教学法的实际应用和实施策略5. 实践活动：设计一个简单的行动导向教学活动，进行实际操作和体验7. 作业布置：要求学生根据所学内容，设计一个行动导向教学活动方案六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
3. 教学活动设计：评估学生设计的行动导向教学活动的创新性和实用性。
七、教学拓展1. 行动导向教学法与其他教学法的比较和融合。
2. 行动导向教学法在特殊教育环境中的应用。
3. 行动导向教学法在企业培训中的应用。
八、教学资源1. 行动导向教学法的相关书籍和论文。
2. 行动导向教学法的在线资源和网络课程。
行动导向教学法教案
行动导向教学法教案一、教学目标1. 理解行动导向教学法的概念和原则。
2. 掌握行动导向教学法的设计和实施方法。
3. 学会运用行动导向教学法提高教学效果。
二、教学内容1. 行动导向教学法的定义和特点2. 行动导向教学法的设计原则3. 行动导向教学法的实施步骤4. 行动导向教学法的应用案例5. 行动导向教学法在教学中的优势和挑战三、教学方法1. 讲授法：讲解行动导向教学法的概念、原则和设计方法。
2. 案例分析法：分析行动导向教学法的应用案例，讨论其优势和挑战。
3. 小组讨论法：分组讨论行动导向教学法的实施步骤和应用策略。
4. 实践演练法：设计一个简单的行动导向教学活动，进行实际操作。
四、教学准备1. 教材：行动导向教学法相关书籍和教案。
2. 案例材料：行动导向教学法的成功案例。
3. 教学工具：投影仪、白板、记号笔等。
4. 实践材料：学生分组进行实践演练所需的材料。
五、教学过程1. 导入：介绍行动导向教学法的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解行动导向教学法的设计原则和实施步骤。
3. 案例分析：分析行动导向教学法的成功案例，讨论其优势和挑战。
4. 小组讨论：分组讨论行动导向教学法的应用策略。
5. 实践演练：设计一个简单的行动导向教学活动，进行实际操作。
6. 总结：总结行动导向教学法的要点和注意事项。
7. 作业布置：要求学生设计一个行动导向教学活动，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论和实践演练等多种教学方法，使学生了解了行动导向教学法的概念、原则和实施步骤。
在实践演练环节，学生积极参与，表现出较高的热情。
但在案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和实践演练环节的参与情况，评估学生的积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：评估学生设计的行动导向教学活动是否符合要求，创意性和实用性。
基于教学评一体化的大单元整体设计——《位置与方向(一)》项目式学习
基于教学评一体化的大单元整体设计——《位置与方向（一）》项目式学习一、单元主题在当今的社会中，"东、南、西、北"不仅仅是指导我们日常生活方向的标识，更是在科学、艺术、文化、历史等多个领域中无法或缺的重要元素。
因此，让学生们从小就了解并掌握这四个方向的概念，具有非常重要的意义。
本单元的主题"定位与导航：探索你我之间的空间关系"，旨在引导学生以探索者的身份，通过对"东、南、西、北"四个方向的学习和理解，来感知和掌握自己与周围环境的空间关系。
二、单元内容分析本单元以"东、南、西、北"四个方向为核心内容，通过一系列的学习活动，帮助学生深化对方向的理解，并掌握如何使用这些方向来描述物体的绝对位置。
本单元的学习活动设计将基于项目式学习的理念，让学生通过实际操作和实践，更好地理解和掌握知识。
项目式学习是一种以学生为中心，以解决实际问题为主导，以合作学习为方式的教学方法。
这种学习方式具有以下显著优势：1. 提升学习兴趣：项目式学习通常是以真实的问题或情境为背景，让学生在解决问题的过程中学习和掌握知识，这种以实践为主的学习方式更能引发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 提高合作能力：项目式学习通常需要学生以小组为单位，进行合作学习，这不仅可以让学生在合作中学习和掌握知识，同时也能提升他们的团队合作能力和协作精神。
3. 激发创新精神：项目式学习以解决实际问题为目标，这需要学生运用他们所学的知识，发挥自己的想象力和创新精神，来寻找并实施解决问题的策略和方法。
三、教材分析本单元教材以"东、南、西、北"四个方向为主线，结构清晰，内容连贯。
教材以生活实际为出发点，让学生通过直观的情景和活动，理解和掌握方向的概念。
同时，教材也重视对学生空间观念和逻辑思维能力的培养，尤其是通过一系列的实践活动，帮助学生学习和掌握方向的排列规律，提升他们的空间感和方向感。
[行动导向教学教案] 行动导向教学
![[行动导向教学教案] 行动导向教学](https://img.taocdn.com/s3/m/90f2ce76b5daa58da0116c175f0e7cd18525187b.png)
行动导向教学教案行动导向教学一、教学目标1. 了解行动导向教学的基本概念和原则。
2. 掌握行动导向教学的设计和实施方法。
3. 培养教师行动导向教学的能力和技巧。
二、教学内容1. 行动导向教学的定义和特点2. 行动导向教学的原则和方法3. 行动导向教学的设计和实施步骤4. 行动导向教学的评估和反馈5. 行动导向教学案例分享三、教学方法1. 讲授：讲解行动导向教学的基本概念和原则。
2. 小组讨论：分组讨论行动导向教学的设计和实施方法。
3. 案例分析：分析行动导向教学案例，分享经验和教训。
4. 实践活动：设计一个简单的行动导向教学活动并进行实施和评估。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 行动导向教学设计：评估学生设计的行动导向教学活动的创新性和实用性。
4. 教学评估报告：评估学生的评估方法和结果的准确性和有效性。
五、教学资源1. 行动导向教学教材和参考资料。
2. 行动导向教学案例库。
3. 教学评估工具和量表。
4. 实践活动所需的教学材料和设备。
教学时间安排：1. 教学目标讲解和概念介绍：20分钟2. 小组讨论和行动导向教学设计：40分钟3. 案例分析和实践活动：40分钟4. 教学评估和总结：20分钟教学反思：本节课通过讲解行动导向教学的基本概念和原则，让学生了解行动导向教学的特点和方法。
通过小组讨论和实践活动，培养学生设计和实施行动导向教学的能力。
通过案例分析和教学评估，让学生掌握行动导向教学的评估和反馈方法。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和时间安排，确保教学目标的实现。
六、教学准备1. 准备行动导向教学教材和参考资料。
2. 收集和整理行动导向教学案例库。
3. 制定教学评估工具和量表。
4. 准备实践活动所需的材料和设备。
七、教学过程1. 导入：通过引入实际案例，引发学生对行动导向教学的兴趣。
基于行动导向教学法,进行模块化项目化设计
基于行动导向教学法,进行模块化项目化设计
基于行动导向教学法的模块化项目化设计是一种教学方法，旨在使学生通过实际行动来学习知识和技能。
这种设计方法将课程内容分解为多个独立的模块，每个模块都包含一个特定的主题或任务。
学生通过完成各个模块中的任务，逐步掌握相关知识和技能，并将其应用于实际项目中。
在模块化项目化设计中，每个模块都有一组明确的学习目标和评估标准。
学生在学习过程中需要展示对这些目标的理解和掌握，并通过项目实践来应用所学知识和技能。
每个模块的任务可以是独立的，也可以是相互关联的，以便学生能够逐步建立和应用他们的学习成果。
该设计方法的关键是学生的参与和主动学习。
学生需要在项目中起到积极的角色，根据自己的兴趣和能力选择适合自己的模块，并通过实际行动来探索和解决问题。
教师在这个过程中充当指导者和支持者的角色，提供必要的指导和资源，并与学生一起评估他们的学习成果。
模块化项目化设计能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
它还能促进学生的合作和沟通技巧，提高他们的自主学习能力和终身学习能力。
通过实际项目的实践，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力和就业竞争力。
总之，基于行动导向教学法的模块化项目化设计是一种灵活且
有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和动力，并培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
行动导向教学法(1)
行动导向教学法概述行动导向教学法（Action-Oriented Teaching）是一种基于学生参与和行动的教学方法。
该方法的核心理念是让学生通过实践和行动来学习，从而提高学习效果和学习兴趣。
它强调学生在学习过程中的主动参与和实际操作，以促进他们的学习动机和有效的学习成果。
下面将详细介绍行动导向教学法的定义、特点和实施步骤。
定义行动导向教学法是一种情境导向和实际操作为特点的教学方法。
它强调学生在学习过程中的实际行动和实践，以解决现实生活中的问题和挑战。
行动导向教学法将学习看作是一种行为和经验的积累过程，通过参与和实践来提高学生的学习效果和学习兴趣。
特点行动导向教学法具有以下几个特点：1.强调学生的主动参与：行动导向教学法鼓励学生的主动参与和积极行动。
学生通过参与实际操作和解决问题，来深入理解和掌握知识。
2.提供情境化学习环境：行动导向教学法通过情境化的学习环境，将学习与现实生活联系起来。
学生在实际情境中进行学习，更容易理解和应用所学知识。
3.注重问题解决和应用能力：行动导向教学法强调培养学生的问题解决和应用能力。
学生通过解决实际问题，培养分析和解决问题的能力。
4.促进学习动机和兴趣：行动导向教学法能够激发学生的学习动机和兴趣。
学生通过实践和参与，体验到成功和成就感，从而提高学习的积极性。
实施步骤实施行动导向教学法通常可以按照以下步骤进行：1.确定学习目标：首先，教师需要明确学习目标。
学习目标应该是能够在实践中应用的知识和能力。
2.设计情境化学习环境：根据学习目标，教师设计情境化学习环境，创造出一个与实际生活相关的场景。
3.引导学生参与行动：教师引导学生通过行动参与学习，例如实地调研、小组合作等。
学生在实践中掌握知识，并解决相关问题。
4.反思和总结：学生在行动过程中需要进行反思和总结，以促进对所学知识的理解和应用。
5.评估学习成果：教师根据学习目标评估学生的学习成果。
评估可以包括口头报告、书面作业等形式。
单元整体教学设计的思考与实践——以小学数学为例
单元整体教学设计的思考与实践——以小学数学为例
刘正松
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】单元整体教学设计是各学科课堂教学改革实践、落实核心素养目标的重要抓手。
本文审视了一线教师对单元整体教学设计的认知歧义、理解困惑和行动偏差,厘清了单元整体教学设计的内涵与价值,在此基础上提出“分析(核心知识、学生现实、核心素养)—开发(单元知识结构与核心问题、单元学业质量与评价任务、单元课型课时与教学方案)—实施(学科实践)”的单元整体教学设计路径,尝试突破单元整体教学设计的实践困境。
【总页数】9页(P63-71)
【作者】刘正松
【作者单位】江苏省南京市教学研究室小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
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2.“学为中心”理念下面积单元整体教学思考与实践——以青岛五四制小学数学四年级下册第二单元“生活中的多边形”为例
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解决方案：通过案例分析，角色模拟，互动探究，任务驱动来突破重难点
教学方法
1.教法：案例教学分析法，互动探究法，任务驱动法
2.学法：角色模拟，探究学习，自我总结
教学时长
45分钟
教学过程设计
教学环节
教学步骤与主要内容
教学方法与设计思路
学生活动
时间分配
一、课前
步骤1：课件准备
以学生为中心
步骤2：场景布置
做成会议模式，以学生为核心
准备场地
二、激活兴趣、导入课题
步骤1：漫画：一个人请客的漫画，他对他朋友说了一些话导致朋友们都走了。
引导思考，创设情境，为什么朋友们都走了？
通过笑话来激发学生兴趣
3
三、辨析实例、技巧表达
步骤1：漫画：一个女性问乡下阿婆洗手间在哪，阿婆不懂。。。
案例分析，说话要注意对象
13
任务2：如何祝贺同学获奖与如何安慰同学的伤心？
任务3：班上组织春游，有同学不愿意参加这次活动，请动员这位同学参加春游，你怎样劝 说？
任务4：工地发生伤人事件，项目部开会希望达成一致意见，去解决该事件。
七、学生总结、教师点评
通过上述教学过程，学生们讨论后，自我总结说话要注意的问题和如何去表达自己，教师再进行点评。
教学设计
教师姓名：彭 俊
院 校：长沙高新技术工程学校
课题名称：《舌绽莲花话语香》
所属课程：语文职业模块
课程类型：口语交际
二O一四年七月
课题名称：口语交际《舌绽莲花话语香》
授课对象
中职建筑专业学生
教
学
内容
《舌绽莲花话语香》选自高教版基础模块上册，是口语交际的学习重点，编在第一、二单元的“表达与交流”模块。
互动探究法，师生共同探讨
学生们通过生活实例进一步理解说话方式，在教师引导下，互动探究总结出答案。
10
六、实践训练、知识巩固
任务1：某学生对班主任说：“老师，你脾气好暴躁！” 如果是你，你怎么说？
任务驱动法，让学生有目标地去完成，激发课堂活力
学生通过探究学习，自我总结完成相关问题的解决方法，通过与专业有关的实例激发对于学习专业和解决与专业相关工作的兴趣
探究学习，自我总结的学习方法来总结本课的收获
学生们在专业项目部会议的模式下进行该项活动
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教学总结与反思
1、融入职业元素，激发学习兴趣。
2、生生互动，迸发思想火花。
3、理论掌握，但还需长期实践。
评语：教学设计体现了学生为主体，行动为导向，教学过程生动有趣味性，是一堂精彩的设计。
教学
目标
技能目标
知识目标
素质（情感）目标
会说话：设置情境练习、开展语言实践、学会得体表达
懂语言：案例赏析，感受语言魅力
强自信：鼓励张扬个性、增强学生信心、展现自我风采
教学任务
任务1：让学生会说话
任务2：让学生能懂语言
任务3：让学生能更有自信去表达自己的想法
教学重点
与
难
点
教学重点：开展语言实践、展现自我风采
学生回答
1
步骤2：情境：在别人八十岁的生日场合点唱《弹起我心爱的土琵琶》
案例分析，说话要注意场合
学生回答ห้องสมุดไป่ตู้
1
四、生活举例、想说就说
步骤：学生自由讨论并说出生活中那些话说的不好不对的实例
探究学习，自我总结
讨论回答
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五、学会说话、技巧小结
步骤：师生互动，总结出说话要注意对象、场合、礼貌、表情、手势、语气等等。